第一篇：素質評價教案

學生素質綜合評價教案

一、小學生素質綜合評價的目的： 1.培養學生的參與意識

2.繼續引導學生用辯證的觀點和實事求是的態度認識自己，看待自己。3.通過評價活動的開展培養學生組織語言和口頭表達的能力。

二、評價內容：

升國旗，要敬禮、愛學校，愛班級

三、評價過程：

（一）、導言

1、創設情景（出國旗，將以前升國旗的情況）

2、激發情趣

（二）、展示評價目標和評價標準

1、投影（展示具體要求）

2、帶學生讀，弄明白，理解意思。

（三）、典型自評和互評

1、讓3名學生作自評

2、學生互評

3、公布評價結果（舉手形式）

（四）、自評互評

1、學生分組評

2、組內評

3、組內公布互評結果

（五）、教師總結評價

1、對評價結果作簡單總結

2、評出優秀，進步和最佳評價人。

學生素質綜合評價教案

評價內容：思想品德

1、誠實，不說謊

2、尊敬師長，團結同學，不打架，不罵人

3、遵守交通規則，注意交通安全 評價目的：

1、培養學生的參評意識，學習用發展的觀點看待同學

2、學會用辯證的觀點和實事求是的態度看待自己 評價對象：二年級同學 評價過程：

一、導言

同學們，你們已經順利的升入了二年級，通過在一年級的生活，老師很高興看到了你們在學習方面、思想道德方面、身體方面的發展。二年級一個月的生活，你做得怎樣呢？今天，我們進行一次思想品德評價課，希望同學們能實事求是地對自己和同學進行評價。

1、出示評價內容及標準：（投影）

2、引導學生正確理解掌握評價內容和標準。

二、評價過程：

1、典型自評

2、典型互評

3、組內自評、互評

學生以小組為單位活動，小隊長為組長組織安排一名同學做記錄。由小組長開始，每人對自己在評價內容方面的行為作介紹，其他同學依據自己平時對其的觀察進行評價，最后給出等級。教師對全班的評價過程作出簡要總結，評出最佳評議員。教師根據自己對每個學生的平實的觀察了解，參考學生的自評、互評情況，對學生進行第一次形成興評價，填入手冊。

學生素質綜合評價教案

一、目的：

1、培養學生的參與意識

2、繼續引導學生用辯證的觀點和實事求是的態度認識自己，看待自己。

3、通過評價活動培養學生組織語言和口頭表達的能力

二、評價內容：

升國旗，要敬禮，愛學校，愛集體

三、評價過程：

（一）導言

1、創設情境（出示國旗，總結以前升國旗的情況）

2、激發興趣

（二）展示評價目標和評價標準

1、投影展示（具體要求）

2、帶領學生讀明白，能理解

（三）典型自評和互評

1、由三名小隊長做自評

2、學生互評

每一位小隊長自評后，由學生對他的表現進行評價。

3、公布評價結果

（四）自評互評

1、學生分組

全班學生一小隊為單位分成4個小組，各組由小隊長主持，記錄。

2、組內自評、互評

3、組內公布互評結果

（五）各隊長匯報互評結果

（六）教師總結性評價

1、對評價情況作簡單總結

2、評出優秀生，進步生和最佳評議員

學生素質綜合評價教案

評價目的：

1、培養學生的參評意識

2、引導教育學生用辯證的觀點和實事求是的態度認識自己看待他人 評價內容：

1、誠實不說謊

2、尊敬師長，團結同學，不打架，不罵人

評價過程：

一、導言

同學們，這段時間老師驚奇的發現，有很多同學長大了，懂事了，有的同學做錯了事，能夠主動地告訴老師，有的同學把別人的東西弄壞了知道說“對不起”。有的同學特別懂禮貌，直到尊敬師長，見到老師問好，老師真為你們的進步而高興，你們愿意向老師和同學們說一說自己在各方面做得怎么樣，我相信你們一定能說實話，是嗎？

（二）展示評價目標和評價標準

1、投影出示相關內容

2、讀一讀

（三）典型自評和互評

1、由中隊長和兩個中隊委作自評

2、由同學對他們進行評價

3、公布評價結果

（四）自評互評

1、講學生分成4組，小組長組織

2、組內開展自評互評，記錄

3、公布評議結果，如何爭議，及時討論

4、評出優秀生，進步生和最佳評議員

學生素質綜合評價教案

2007-2008學年度

宋翟坨小學

第二篇：綜合素質評價教案2018

綜合素質評價教案

教學目標 ： 1.學生學會全面公正地評價一個人。

2.學生能夠正視自己的優點和缺點,做一個品德高尚的人。

教學過程：

一、教師導言 揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價, 應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節綜合素質評價課。

二、重溫評價內容和評價標準 ：

課件:出示評價內容,評價標準。

重點區分優、良、達標、待達 標之間的細微差別。

三、典型自評互評,學會評價

剛才我們重溫了評價內容和評價標準,同學們可以根據所學內容 結合同學們在學校的表現進行全面評價。

1.學生逐項評

2.該生自評

3.教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流,教師選取優、良、達標、待達標不同等級的學生 進全班自評 3.小組互評(1)學生自由結組(2)教師提出要求

①評價要公正,不得參入個人恩怨

②小組成員都要積極參與,表達自己的觀點,認真填好評價表。評價等級采用等級制:優、良、達標、待達標。

③各小組選派一名代表作評價匯報。(3)各小組互評

4.各小組代表匯報評價結果,并簡單說明。

五、教師總結評價,促進學生全面發展 1.學生發言,思想升華

(1)請被評價學生談感受

(2)請其他同學談感受

2.教師總結,鼓勵進步。

從同學們的發言中,老師發現你們的口語表達能力增強了,也能表達自己的觀點了,老師聽了真高興。希望同學們在日常生活中，如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來,老師很愿意成為你們的知心朋友,為你們解決困難,和你們一起分享快樂,希望同學們都能成為德、智、體全面發展的好少年!

第三篇：綜合素質評價課教案

綜合素質評價課教案

一、教學目標：

通過進行綜合素質評價，得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人。

2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學過程：

同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我們就要上一堂綜合素質評價課。

（一）由信導入，激發興趣

1、由信導入

今天，老師收到了一封信，同學們想不想知道這封信的內容啊？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？（2）你覺得XX同學怎么樣？_

（二）教師總結，揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節思想品德綜合素質評價課。

（三）重溫評價內容和評價標準

出示評價內容，評價標準。重點區分優、良、合格之間的細微差別。典型自評互評，學會評價

剛才我們重溫了評價內容和評價標準，同學們可以根據所學內容結合XX同學在學校的表現進行全面評價。

1.學生逐項評 2.該生自評 3.教師總評

（四）自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流，教師選取優、良、合格不同等級的學生進行全班自評。

3.小組互評

（1）學生自由結組（2）教師提出要求（3）各小組互評

1.評價要公正，不得參入個人恩怨

2.小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。

（五）老師總結發言，使學生思想認識得到升華

老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的學生。加油吧！同學們！

四、今后的工作打算

今后的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第四篇：小學生綜合素質評價教案

小學生綜合素質評價教案

一、教學目的：，通過進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

四、教學過程：

1、開展素質評價的目的和意義

綜合素質評價與過去的評價方式一個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對于提升學生的綜合素質，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿

進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，語數外理化、通用技術、社會實踐、社區服 務、研究性學習等，做到三年統籌，師生的三年課改規劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數，心中有底。

（2）、落實新課程強調“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態度和價值觀”。二要把學生綜合素養的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規范、學習策略及學生專業發展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就 ——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。

（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價

（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。所填內容必須有記錄，有依據。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據《綜合素質評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據本人平時表現，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現的“關鍵表現”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

第五篇：綜合素質評價課教案

綜合素質評價課教案

教學目標：讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解中學生的綜合素質。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人

2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學過程：

同學們，我們由各個小學而來，匯集到我們現在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學習生活了即將一個學期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。

一、素質評價的意義 發放綜合素質評價報告冊學習并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“初中學生綜合素質評價是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。”

二、學生綜合素質評價過程

1、了解學習評價內容和評價標準 師朗讀《中學生綜合素質評價細則》

在老師朗讀《中學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。

2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華

老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！