第一篇：九連環(huán)與魔方活動教學(xué)設(shè)計

九連環(huán)與魔方教 學(xué) 設(shè) 計

一、教學(xué)背景: 益智玩具密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，內(nèi)容豐富。《探秘“九連環(huán)與魔方”》是有益啟發(fā)智力的活動。通過用九連環(huán)的裝拆競賽，引導(dǎo)學(xué)生感受科技競賽魅力，提高學(xué)生的智力和實踐操作能力。在活動中力求體現(xiàn)：

1、設(shè)計真實并具有挑戰(zhàn)性、開放性的活動，激發(fā)學(xué)生積極參與各項活動，在觀察、拼擺、創(chuàng)作中研究和解決問題，感受生活。拼圖內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，允許學(xué)生自主選擇拼擺方法、標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。

2、面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在活動過程中獲得的豐富的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。教師注意教學(xué)方法的導(dǎo)引性與支撐性，為學(xué)生進(jìn)一步探索提供必要的信息支持，避免學(xué)生在認(rèn)識過程中不知所措或走彎路。活動的進(jìn)程中及時反饋、鼓勵，讓每個學(xué)生體驗到成功感，不斷深化認(rèn)識，迸現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

2、注意和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。邏輯思維的鍛煉、拓展，語文口語表達(dá)能力的訓(xùn)練在課堂中有所體現(xiàn)。

二、本課教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀：

１體驗到通過努力闖關(guān)成功的喜悅，產(chǎn)生進(jìn)一步探索九連環(huán)與魔方奧秘的興趣。感受益智玩具的魅力。

2、樂于與人交流分享，初步學(xué)習(xí)分析、鑒賞別人的作品。過程與方法：

經(jīng)歷用九連環(huán)與魔方進(jìn)行由簡到繁的拆裝、競賽的過程，體驗九連環(huán)與魔方的奇妙之處。懂得有時要做好一件事，合理分工、齊心協(xié)力十分重要。

知識與技能：

1、知道九連環(huán)與魔方的基本特點。

2、感悟九連環(huán)與魔方拼圖的千變?nèi)f化。

3、培養(yǎng)準(zhǔn)確快速的動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)造思維能力。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

教師通過自己的演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、活動過程

1、學(xué)生通過自己的探究體驗初步了解九連環(huán)與魔方。

（注意通過科學(xué)合理的方法解決自己遇到的問題，大膽設(shè)想并動手實踐）

2、小組交流探索拆法與轉(zhuǎn)法。（通過大家合作探究，解決小組成員的各個問題，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）

3、各個小組匯報交流心得。（通過此活動引導(dǎo)孩子分享方法，鍛煉他們分析問題，解決問題的能力，總結(jié)自己的收獲）

4、教師總結(jié)并適當(dāng)示范。（讓孩子們懂得用科學(xué)的方法解決問題，給孩子提供勇氣與動力，鼓勵他們解決遇到的問題）

5、自由練習(xí)，教師單獨指導(dǎo)。（拉近師生距離，鼓勵孩子積極探索，迎難而上）

三、比賽鞏固

1、教師制定比賽規(guī)則，學(xué)生比賽。（以比賽的方式練習(xí)更容易掌握所學(xué)知識）

2、布置課后任務(wù)，把所學(xué)到的技巧和他人分享。

四、總結(jié)拓展

１、生小結(jié)有什幺收獲？

2、教師出示介紹我國一些民間智力玩具的資料。

3、師做全課總結(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在方法技能、情感體驗方面都有收獲。知識拓展，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索九連環(huán)與魔方等智力玩具的興趣。）

第二篇：九連環(huán)活動教學(xué)設(shè)計

九連環(huán)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景: 益智玩具密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，內(nèi)容豐富。探秘“九連環(huán)”是有益啟發(fā)智力的活動。通過用九連環(huán)的裝拆競賽，引導(dǎo)學(xué)生感受科技競賽魅力，提高學(xué)生的智力和實踐操作能力。在活動中力求體現(xiàn)：

1、設(shè)計真實并具有挑戰(zhàn)性、開放性的活動，激發(fā)學(xué)生積極參與各項活動，在觀察、拼擺、創(chuàng)作中研究和解決問題，感受生活。拼圖內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，允許學(xué)生自主選擇拼擺方法、標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。

2、面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在活動過程中獲得的豐富的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。教師注意教學(xué)方法的導(dǎo)引性與支撐性，為學(xué)生進(jìn)一步探索提供必要的信息支持，避免學(xué)生在認(rèn)識過程中不知所措或走彎路。活動的進(jìn)程中及時反饋、鼓勵，讓每個學(xué)生體驗到成功感，不斷深化認(rèn)識，迸現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

3、注意和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。邏輯思維的鍛煉、拓展，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練在課堂中有所體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀：

1、體驗到通過努力闖關(guān)成功的喜悅，產(chǎn)生進(jìn)一步探索九連環(huán)奧秘的興趣。感受益智玩具的魅力。

2、樂于與人交流分享，初步學(xué)習(xí)分析、鑒賞別人的作品。過程與方法： 經(jīng)歷用九連環(huán)進(jìn)行由簡到繁的拆裝、競賽的過程，體驗九連環(huán)的奇妙之處。懂得有時要做好一件事，合理分工、齊心協(xié)力十分重要。

知識與技能：

1、知道九連環(huán)的基本特征。

2、感悟九連環(huán)的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)準(zhǔn)確快速的動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)造思維能力。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

九連環(huán)是中國傳統(tǒng)的有代表性的智力玩具，凝結(jié)著中國傳統(tǒng)文化，具有極強(qiáng)的趣味性。九連環(huán)能既練腦又練手，對于開發(fā)人的邏輯思維能力及活動手指筋骨大有好處。同時它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作的專注精神和耐心，實為老少咸宜。

二、活動過程

1、學(xué)生通過自己的探究初步體驗了解九連環(huán)。

九連環(huán)主要由九個圓環(huán)及框架組成。每一個圓環(huán)上都連有一個直桿，各直桿在后一個圓環(huán)內(nèi)穿過，九個直桿的另一端用板或圓環(huán)相對固定住。圓環(huán)在框架上可以解下或套上。玩九連環(huán)就是要把這九個圓環(huán)全部從框架解下或套上。

（注意通過科學(xué)合理的方法解決自己遇到的問題，大膽設(shè)想并動手實踐）

2、小組交流探索拆法。（通過大家合作探究，解決小組成員的各個問題，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）

3、教師講授方法與技巧

九連環(huán)的每個環(huán)互相制約，只有第一環(huán)能夠自由上下。要想下/上第n個環(huán)，就必須滿足兩個條件（第一個環(huán)除外）：

a、第n-1個環(huán)在架上；

b、第n-1個環(huán)前面的環(huán)全部不在架上。

技巧：

卸下第一環(huán)。

按照拿下第一環(huán)的方法，可以拿下第三環(huán)。套上第一環(huán)后把一、二環(huán)同時卸下。卸下第五環(huán)。

同時套上一、二環(huán)，然后卸一上三，再上一下一二，即可卸下第四環(huán)。

依此類推，取下第七環(huán)。

運用上述所學(xué)要領(lǐng)繼續(xù)穿梭，先把第九環(huán)卸下，再繼續(xù)反復(fù)穿梭把第八、七、六??環(huán)全部卸下，最后劍柄與九個套環(huán)完全分開就算成功。

4、學(xué)生動手操作

讓學(xué)生通過先卸下五連環(huán)，七連環(huán)，逐步過渡到九連環(huán)，進(jìn)一步地掌握解九連環(huán)的技巧。

5、檢驗成果

教師在下面查看學(xué)生的完成情況，對操作較好的學(xué)生予以肯定，同時鼓勵先完成的學(xué)生幫助其所在小組的其他學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生共同合作、探討。

6、各個小組匯報交流心得。（通過此活動引導(dǎo)孩子分享方法，鍛煉他們分析問題，解決問題的能力，總結(jié)自己的收獲）

7、自由練習(xí)，教師單獨指導(dǎo)。（拉近師生距離，鼓勵孩子積極探索，迎難而上）

三、比賽鞏固

1、教師制定比賽規(guī)則，學(xué)生比賽。（以比賽的方式練習(xí)更容易掌握所學(xué)知識）

2、布置課后任務(wù)，把所學(xué)到的技巧和他人分享。

四、總結(jié)拓展

１、生小結(jié)有什么收獲？

2、師做全課總結(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在方法技能、情感體驗方面都有收獲。知識拓展，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索九連環(huán)等智力玩具的興趣。）

第三篇：九連環(huán)教學(xué)設(shè)計

武漢市育才實驗小學(xué)“綜合實踐活動日”選修課教案 篇二：九連環(huán)解法詳解上下部合集

把框架和九個圓環(huán)分開，如左手持框架柄，右手握環(huán)，從右到左編號為1－9將環(huán)套入框架為“上”，取出為“下”。

九連環(huán)拆解共341步：

下9: 下1(結(jié)果98765432在上):下1 下3(結(jié)果987654在上):下3上1下12 下5(結(jié)果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(結(jié)果8在上):下9；

下8: 上2(結(jié)果82在上):上12下1 上3(結(jié)果83在上):上3上1下12 上4(結(jié)果84在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果85在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果86在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果87在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下8(結(jié)果7在上):下8；

下7: 上2(結(jié)果72在上):上12下1 上3(結(jié)果73在上):上3上1下12 上4(結(jié)果74在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果75在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果76在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果6在上):下7；

下6: 上2(結(jié)果62在上):上12下1 上3(結(jié)果63在上):上3上1下12 上4(結(jié)果64在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果65在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下6(結(jié)果5在上):下6；

下5: 上2(結(jié)果52在上):上12下1 上3(結(jié)果53在上):上3上1下12 上4(結(jié)果54在上):上4上12下1下3上1下12 下5(結(jié)果4在上):下5；

下4: 上2(結(jié)果42在上):上12下1 上3(結(jié)果43在上):上3上1下12 下4(結(jié)果3在上):下4；

下3: 上2(結(jié)果32在上):上12下1 下3(結(jié)果2在上):下3；

下12: 下12(結(jié)果拆解完成):上1下12。

九連環(huán)安裝共341步：

上98: 上2(結(jié)果2在上):上12下1 上3(結(jié)果3在上):上3上1下12 上4(結(jié)果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(結(jié)果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(結(jié)果98在上):上9 上76: 九連環(huán)的解法

上2(結(jié)果982在上):上12下1 上3(結(jié)果983在上):上3上1下12 上4(結(jié)果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果9876在上):上7 上54: 上2(結(jié)果98762在上):上12下1 上3(結(jié)果98763在上):上3上1下12 上4(結(jié)果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果987654在上):上5 上32: 上2(結(jié)果9876542在上):上12下1 上3(結(jié)果9876532在上):上3 上1: 上1(結(jié)果安裝完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案張晶 4.5有趣的七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。

2、通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識并熟悉其幾何語言的表述。

（二）過程與方法：

1、在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2、在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3、能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

（三）情感與態(tài)度：

1、認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

2、在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

3、能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教學(xué)難點：通過拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的

有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。

課型：數(shù)學(xué)活動課

教具：電腦、投影、七巧板的彩圖每組一張

學(xué)具：邊長12cm的正方形紙板、剪刀、彩筆、膠棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的歷史 七巧板的結(jié)構(gòu) 制作七巧板 七巧板拼圖篇四：四年級勞技《華容道》教學(xué)設(shè)計(3課時)松滋市斯家場小學(xué) 2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)科：勞 技

班級：四年級

任課教師：張 傳 新

《華容道》教學(xué)設(shè)計 篇五：《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計

《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計

海南中學(xué) 王連城

一、案例背景信息

１．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

２．年級：高中一年級

３．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內(nèi)打“?”）

（?）教育科學(xué)出版社（）中國地圖出版社（）廣東教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社

４．學(xué)時數(shù)：

1課時，時間40分鐘。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．理解網(wǎng)站的概念和作用

2．學(xué)會利用frontpage 2000建立站點，制作簡單網(wǎng)頁 3．學(xué)會利用布局網(wǎng)頁

4．了解frontpage 2000的特點

過程與方法：

1．體驗利用frontpage 2000建立站點的過程，分析其特征，體會站點魅力 2．利用知識遷移，總結(jié)建立站點、插入圖片的一般規(guī)律和方法

情感態(tài)度與價值觀：

1．利用布局網(wǎng)頁，增強(qiáng)信息表達(dá)效果

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容為教育科學(xué)出版社2004年版《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第六章信息集成與交流6.1.4 開發(fā)設(shè)計階段。在信息集成的一般過程：選題立意、設(shè)計規(guī)劃、開發(fā)制作、評估測試的幾個階段中，具有重要的地位。在開發(fā)過程中，涉及到建立站點、表格布局網(wǎng)頁、插入多媒體信息，通過超級鏈接組織網(wǎng)頁內(nèi)容，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，評估測試網(wǎng)站等教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)條目：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，從本節(jié)開始使用網(wǎng)頁制作軟件處理多媒體信息，它是本章節(jié)的重點。開發(fā)制作階段，首先要建立站點。把所有的素材和網(wǎng)頁集合成一個網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。網(wǎng)站開發(fā)初學(xué)者對于建立站點沒有太多的體驗，理解不夠，沒有意識到站點是網(wǎng)頁等一組資源的集合，所以，本節(jié)內(nèi)容是本章節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)重點：

（1）利用frontpage 2000建立站點

（2）利用知識遷移，總結(jié)建立站點、插入圖片的一般規(guī)律和方法

教學(xué)難點：

frontpage2000建立站點及其特征

（三）學(xué)生分析

高一學(xué)生在初中階段，對網(wǎng)頁制作有一定實踐經(jīng)歷，一般只是網(wǎng)頁的制作，但對于建立站點沒有太多的體驗，特別是不了解對網(wǎng)頁中不顯示原因，往往到最后才發(fā)現(xiàn)問題，沒有意識到站點是網(wǎng)頁等一組資源的集合；學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問題，找到關(guān)鍵以后才引起注意；學(xué)生不太關(guān)注總結(jié)實踐過程的一般規(guī)律和方法。

（四）教學(xué)策略設(shè)計 1．教師通過示例網(wǎng)站演示開始，從分析建立站點的因由，提出建立站點的課題，然后通過建立站點的實踐體驗，進(jìn)一步分析站點的特征，還通過插入圖片時，提示保存圖片文件到站點文件夾內(nèi)等操作實踐，理解建立站點在開發(fā)階段中的作用。遷移word文檔中輸入文字和插入圖片的知識,在網(wǎng)頁中輸入文字和插入圖片，制作新網(wǎng)頁；通過圖文排版效果的沖突，產(chǎn)生利用表格布局網(wǎng)頁的需求，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)，上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁，評價自己的學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo):建立站點、制作網(wǎng)頁、使用表格布局網(wǎng)頁，通過文字、圖

片來表達(dá)主題：古玩今玩；教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意保存路徑；觀察建立 站點過程，分析站點文件夾的特征；觀察保存圖片文件時的要求；圖文排版效果；表

格定位和布局時，表格屬性的調(diào)整等。

（2）教學(xué)支撐環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備;設(shè)置好web和ftp服務(wù)，并提供服

務(wù)。

（3）教師使用ppt課件；教師演示使用的網(wǎng)站文件夾my webs；根據(jù)課本配套光盤資料修

改的素材文件夾：gwjw素材。

三、教學(xué)過程

（一）回顧過程，引出課題（2分鐘）

課件出示信息集成的一般過程：選題立意、設(shè)計規(guī)劃、開發(fā)制作、評估測試各個階段，并以“古玩今玩”為實例，簡單分析主題、規(guī)劃書、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、信息集成軟件，進(jìn)入實際開發(fā)制作階段，讓學(xué)生體驗實例網(wǎng)站建設(shè)過程。

（二）問題情景與探究（7分鐘）1．提供準(zhǔn)備好的問題網(wǎng)站文件夾，教師演示、學(xué)生觀察，提出問題，師生一起探究，分析原因。

問題：瀏覽網(wǎng)頁的時候，圖片為什么不顯示出來？

探究：你的電腦不顯示；網(wǎng)速很慢；網(wǎng)站沒有圖片；

分析：圖片不在網(wǎng)站文件內(nèi)，網(wǎng)站沒有圖片文件part2.gif。

還是沒有保存進(jìn)來？

初學(xué)者往往沒有注意保存網(wǎng)頁中圖片的文件，沒有建立

開始制作網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁測評階段，出現(xiàn)無法瀏覽圖片問題等，題與探究，引出建立站點的作用和意義。2．解決問題的措施：建立站點

（1）站點是網(wǎng)頁等一組資源的集合，它把所有的素材

和網(wǎng)頁集合成一個網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。

（2）建立站點工具：frontpage

（三）師生互動，體驗站點（10分鐘）1．教授知識，新建站點

（1）執(zhí)行菜單：文件--新建-站點

（2）對話框：指定站點的位置教師要提醒學(xué)生注意保存路徑，知道站點的保存位置，或者

學(xué)會把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改為自己的

2．體驗站點

（1）觀察建立站點過程（教師要及時提醒學(xué)生）

（2）觀察分析站點文件夾的特征：

① 站點文件夾的位置？

② webs1625內(nèi)有什么文件夾和文件？

③ 重新用frontpage打開站點，觀察到圖標(biāo)的形狀如何？ 3．歸納總結(jié)，深入認(rèn)識站點

（1）frontpage特點之一：建立站點

（2）操作過程：執(zhí)行菜單“文件--新建--站點”，在對話框中，指定站點文件夾的位置。

（3）分析站點文件夾的特征： ①站點文件夾 d:webs1625 ②webs1625內(nèi)的文件夾和文件（_private、images、index.htm）

③站點文件夾圖標(biāo)（一般文件圖標(biāo)+ie圖標(biāo)）

刪除了，站點就通過問

（4）網(wǎng)站是由多個網(wǎng)頁等一組資源的集合，以文字、圖片、動畫、視頻等，表達(dá)一個主題。

（五）親身實踐，實際開發(fā)，表達(dá)一個主題（20分鐘）1．遷移知識，制作新網(wǎng)頁（5分鐘）

（1）網(wǎng)頁（首頁）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用網(wǎng)頁gwjw素材，制作反映主題為古玩今玩的網(wǎng)頁：

①在index.htm中，添加文字內(nèi)容(打開“九連環(huán).txt”)；

②插入圖片part2.gif，并保存網(wǎng)頁文件index.htm，觀察保存文件時的要求？保存圖片

到文件夾images內(nèi)；

③嘗試調(diào)整圖片與文字關(guān)系（圖文排版效果）

（3）知識遷移：word文檔中文字和圖片與網(wǎng)頁中的文字和圖片

①文字（選中--復(fù)制-粘貼）

②圖片（插入—圖片—來自文件--—對話框操作：選擇圖片文件-確認(rèn)）

③比較歸納：插入圖片過程

（4）網(wǎng)頁（首頁）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（5）總結(jié)歸納：網(wǎng)頁中的圖片的保存過程 2．檢查網(wǎng)頁效果，發(fā)現(xiàn)新需求（3分鐘）

（1）預(yù)覽：在ie瀏覽器內(nèi)預(yù)覽你的首頁，觀察：

①你的首頁文件index.htm？

②能夠顯示你的圖片？

③圖文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局網(wǎng)頁

利用表格對頁面元素（文字、圖片等）進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。3．布置任務(wù)，深化學(xué)習(xí)（8分鐘）

體驗實踐：利用表格布局網(wǎng)頁

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）選中且合并表格的第二、三行第1、2列單元格；

（3）把圖片移動到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移動到表格的第一行第2列，改變字體大小；

（5）把第二段文字移動到表格的第二行；

（6）把第三段文字移動到表格的第三行；均水平居中；

（7）調(diào)整表格屬性等。表格作為定位和布局使用：表格邊框粗細(xì)為 0。4．展示作品，相互交流（4分鐘）

體驗實踐：上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁，評價自己的學(xué)習(xí)成果。

（1）ftp上傳到指定位置：

把整個文件夾上傳，網(wǎng)站文件夾（保存位置d:webs1625）

教師引導(dǎo)：自己的網(wǎng)站文件夾在哪里？

（2）評價你的網(wǎng)站，交流制作心得。

教師引導(dǎo)：瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁；圖片是否顯示？圖文排版效果？表格邊框?qū)傩灾怠?/p>

（3）完善你的網(wǎng)頁，重新ftp上傳。教師引導(dǎo)：側(cè)重于保存圖片文件，表格布局？表格邊框?qū)傩灾凳欠駷榱恪?/p>

（六）點評作品，小結(jié)課堂（3分鐘）1．了解網(wǎng)頁制作工具 frontpage 2．學(xué)會制作技術(shù)（新建站點、添加網(wǎng)頁中的文字和圖片、用表格布局網(wǎng)頁）3．利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒尚畔⒈磉_(dá)某一個主題（古玩今玩）

四、教學(xué)反思

建立站點，首先要明白為什么要建立，建立站點在哪里？能找到要上傳的站點文件夾嗎？通過本節(jié)課，我感覺到學(xué)生比以往要明確的多，教學(xué)效果較為明顯。本節(jié)課有以下幾個特點： 1． 情景創(chuàng)設(shè)與實踐任務(wù)相結(jié)合。如創(chuàng)設(shè)問題情景，分析了為什么要建立站點后，布置建立站點任

務(wù)；產(chǎn)生了圖文排版問題，利用表格來布局網(wǎng)頁。學(xué)生在情景中積極主動地接受任務(wù)，按照要求任務(wù)完成教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。另外，通過ftp上傳站點文件夾，通過瀏覽站點網(wǎng)頁來測評自己的學(xué)習(xí)成果。2． 注意總結(jié)技術(shù)過程，是信息技術(shù)有效教學(xué)的其重要特征，如建立站點的過程，保存圖片的過程。3． 利用word中知識遷移制作網(wǎng)頁中文字和圖片，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，在網(wǎng)頁中填加文字和插

入文字，實現(xiàn)知識和能力的遷移，同時也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。4． 及時反饋，自我診斷評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。如建立站點，分析站點特征；制作網(wǎng)頁index.htm, 檢查網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)新需求，利用表格布局網(wǎng)頁，評價自己的網(wǎng)頁等。

第四篇：九連環(huán)的人生哲學(xué)

九零后的九連環(huán)式人生

一種古老的智力游戲，一本游戲的人生課程。朋友你玩過嗎？想解開它嗎？如果不行的話很簡單直接扔在一邊就好了；但是如果想的話你會發(fā)現(xiàn)其實在解的過程中你是在解讀人生。

當(dāng)我第一次拿到它的時候，看著它很簡單要想解開的話也并不是很難。可當(dāng)我真正去接的時候我才發(fā)現(xiàn)原來并不像想象中的那樣。于是，我平靜了心情繼續(xù)面對這個古老的智力。突然有兩環(huán)與主環(huán)脫離了，連我自己都不知道它是如何掉下來的。在不斷地思考中摸索著前進(jìn)，當(dāng)我一手拿著九連環(huán)的主環(huán)，一手拿著拆下來的九個環(huán)時我有一種無法言語的喜悅。

回想解九連環(huán)的整個過程，不就是在解讀人生嗎？因此作為90后的一員僅以此片獻(xiàn)給90后人生道路上迷茫的人們。

面對九連環(huán)，它的錯綜復(fù)雜就像我們的人生一樣，當(dāng)我們選擇第一個環(huán)時也就決定了下一個環(huán)的取法；人生路上也是一樣當(dāng)我們邁出第一步的時候也就決定了我們下一步的走向，甚至還可能是影響到我們的人生是否能取得成功的關(guān)鍵性的一步。于是它教會了你如何選擇。

面對九連環(huán)，你要心平氣和。當(dāng)你解開第一個環(huán)時，不要因為一時的成功忘記了下一步的選擇；否則你會再度陷入困境。人生亦是如此，當(dāng)你邁出第一步時，你就要腳踏實地一步一個腳印的去走好每一步。即使是很輕松的一步跨越也要腳踏實地的邁出，否則就這一步你可能就邁進(jìn)沼澤地。就像九連環(huán)那樣我們要把簡簡單單的每一步都做好，這樣才能順利的到達(dá)終點。

面對九連環(huán)，我讀懂了人生的舍與得。在解九連環(huán)的過程中，當(dāng)我們想要解開下一個環(huán)時總要對前一個環(huán)做出選擇。要學(xué)會進(jìn)去與退讓同時進(jìn)行才能取得最終成功。在人生中我們更應(yīng)該學(xué)會退讓這樣才能走得更遠(yuǎn)。舍得舍得，只有學(xué)會了舍棄才能得到更多。正所謂退一步會海闊天空，一步小小的退讓會給我們帶來更廣開闊的發(fā)展空間。讓我們贏得更大的成功。

面對九連環(huán)，我們要懂得堅強(qiáng)。把九連環(huán)想象成人生，你就會發(fā)現(xiàn)在人生的道路上會有很多困難和挫折在等著我們。無論是一時的困難，還是反復(fù)的挫折我們都要堅強(qiáng)的去面對。沒有誰的人生是一帆風(fēng)順的，我們要學(xué)會越挫越勇。

我不知道九連環(huán)起于何時？不知道始于何人？更不知道它終于何世？或許九連環(huán)的發(fā)明者自己都不知道這個游戲會流傳至今而且還要流傳多久？但又有何妨呢？只要我們從中讀懂了人生就可以了。

你還在迷茫嗎？我親愛的90后同胞，何不在你不知所措的時候去解一下九連環(huán)，之后你會發(fā)現(xiàn)其實你是在解讀人生。

九連環(huán) *

*

*

第五篇：魔方教學(xué)設(shè)計

篇一：魔方教案

2011至2012第二學(xué)期

班級：________ 姓名：________ 篇二：魔方教學(xué)設(shè)計

南安市溪南南僑小學(xué)

課題名稱：（玩

轉(zhuǎn)魔方）

教師：王振軍

2012年10月

魔方興趣小組活動方案

為進(jìn)一步豐富校園文體活動，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對魔方的興趣，引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展，南安市溪南小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組特開展魔方教學(xué)活動。

由本校王教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生對魔方產(chǎn)生濃厚興趣，獲取魔方的基礎(chǔ)知識和基本技能，并使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價值取向等問題產(chǎn)生積極影響。幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進(jìn)取

一、活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力、開發(fā)智力，提高學(xué)生的興趣。

2、豐富學(xué)生的課外生活，通過活動的開展，使學(xué)生的思考能力大大加強(qiáng)，觀察能 力進(jìn)一步提高。

3、學(xué)會團(tuán)體合作精神。

二、活動宗旨：

1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能取得更好的成績。

3.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培植學(xué)生個性特長的一項重要舉措。

三、小組紀(jì)律：

1、對所記住拼魔方的技能能及時了解掌握。

2、在教室里學(xué)習(xí)時，不得隨便講話。

3、不在培訓(xùn)時間做與教學(xué)無關(guān)的事情。

4、能及時清除遺留垃圾。

5、積極討論，踴躍發(fā)言。

四、小組成員：

1、由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加魔方興趣小組學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)成員：四年級、五年級、六年級學(xué)生

五、培訓(xùn)時間：

計劃每周五下午：16：00——17：00

六、培訓(xùn)地點：教室

七、活動措施

1、提高小組成員動手的能力

在活動過程當(dāng)中，不斷摸索前進(jìn)的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生涉獵更廣的知識面，從另一方面又充分的提高了學(xué)生的課外知識。

2、培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在魔方實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師，對其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、在活動過程中，要尊重學(xué)生的意見與建議，使其學(xué)到知識是活動的關(guān)鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學(xué)生的興趣

八、教學(xué)安排 培訓(xùn)內(nèi)容：

第一周：魔方興趣小組名單確定。

第二、三周：第一層;第四、五周：第二層;第六-十周：第三層；

第十一-十七周：抓后進(jìn)，練速度；

第十七-十八周：比賽，評優(yōu)。

活動過程：

活動

一、初談魔方

魔方，全稱魯畢克魔方，由瑞士人魯畢克在1979年間發(fā)明。

現(xiàn)在魔方在中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們中國的選手已經(jīng)是好幾項世界紀(jì)錄的保持者，別看魔方只有26個小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為

或者約等于4.3·1019。如果你一秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復(fù)，你也需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出魔方所有的變化，這個數(shù)字是目前估算宇宙年齡的大約30倍。

歡迎新魔友加入到學(xué)校魔方班，要想學(xué)習(xí)提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你們很可能就是未來的世界頂尖高手。

好下面讓我們從入門玩法進(jìn)入魔方世界吧！

活動

二、預(yù)備知識

1、構(gòu)造： 魔方有8個角色塊，12個棱色塊，6個中心塊，中心塊相對位置永遠(yuǎn)不變，正常是紅橙相對，藍(lán)綠相對，黃白相對，也就是相近的顏色相對。中心塊是什么顏色，這一面最后就會是什么顏色。大家注意黃白中心塊永遠(yuǎn)是相對的，我們第一步就要用到這個。

2、面：

魔方有6個面。用手將魔方水平握住，以自己為參照，把魔方的各個面分別稱為上面、下面、前面、后面、左面、右面；各個面相應(yīng)的簡記為：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各種方塊都有了其位置，我們用各面相交的形式來標(biāo)定方塊的位置，三個相交面確定一個角方塊，兩個相交面確定一個邊方塊，中心方塊只用一個面就可以確定.4、轉(zhuǎn)動方向：轉(zhuǎn)動有順時針、逆時針之分.5、定位：指方塊的定位，是將一個方塊轉(zhuǎn)動到它應(yīng)處的位置，要復(fù)原魔方，則每個方塊都必須“歸位”即回到應(yīng)處的位置.6、對色：魔方復(fù)原后，同一面方塊的顏色都相同。活動

三、復(fù)原步驟

第一步：對好第一面十字且每個側(cè)面的棱面和中心面是同色

1、先對好右圖這樣的一朵小花，這朵小花是在白色的對面，也就是黃色為中心的面.——師邊示范邊講解再讓學(xué)生自由練習(xí)（他的好處是不用對齊側(cè)面顏色,這會給我們減少很大的難度）。

2、把這朵小花變成四面都對齊顏色的白色十字（如右圖）。其實非常簡單，就是把四個小棱塊逐一對好側(cè)面顏色，然后翻下去就行了。

第二步：對好第一面加上四個側(cè)面的t字形

1、要上對角就要在一開始把這個小角塊擺在他正確的目標(biāo)位置下面

① ②

2、①用公式：前順下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右順（90度）

3、四個角塊重復(fù)做就可以做成t形了。第三步：處理第二層的四個棱色塊，對好前兩層

1、先把魔方翻過來了，白面朝下，黃色為中心的面朝上，你要在頂層找到這四個棱塊，有一個竅門，頂層只要不含有黃色的棱色塊一定是這四個之一，這里以紅綠為例，通常，你會碰到兩種情況：

首先，我們在頂層找到紅綠棱色塊之后，不管紅色在側(cè)面還是綠色在側(cè)面，你都要旋轉(zhuǎn)頂層先讓側(cè)面三個顏色對成同色的一排，紅色就去找紅色，綠色就去找綠色。

接下來，把這個棱色塊的目標(biāo)位置（在這里也就是紅色和綠色中心塊夾的這個位置，如上圖黃色箭頭所指）放在最靠近你的右前角，這時，同色的一排在前面就是第一種情況，在右面就是第二種情況。

2、第一種情況公式：uru’r’,u’f’uf.第二種情況公式：u’f’uf,uru’r.’（兩種情況使用的公式都是：遠(yuǎn)切回回，接孩子放學(xué)。只是第二種往另外一個方向遠(yuǎn)離，切開另外一個面，所有步驟都好像照個鏡子）

3、同樣重復(fù)做其他三個棱，第三步就完成了。如右圖（我們到現(xiàn)在為止一共就學(xué)了2個公式吧“做t字形是一個，遠(yuǎn)切回回接孩子放學(xué)是一個”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黃色頂面畫十字

1、頂面的4個棱色塊在旋轉(zhuǎn)之后，也只可能有以下4種情況：

篇三：魔方興趣小組教案

1．活動點評

2．活動案例

3．學(xué)生感言

第8課 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黃－下白

前藍(lán)－后綠

左橙－右紅

2、魔方的基本概念

為了便于描述魔方復(fù)原過程，我們需要熟悉魔方的一些基本概念——面、層、角塊、棱塊、中心塊，面位、到位、歸位。

面是指一個平面的3 x 3塊，層是指一個平面3 x 3塊所處3 x 3 x 1塊，請仔

細(xì)比較一面和一層的區(qū)別，我們旋轉(zhuǎn)的是一層，復(fù)原的是六面。

面位：只有一面顏色與中心塊顏色相同，其他面顏色不相同；到位：位置正確，但任一面的顏色和 所在面的中心塊顏色都不相同；歸位：每面顏色均和所在面

的中心塊的顏色同色，它是魔方塊還原后的狀態(tài)。“面位”、“到位”與“歸位”

的概念可不要搞混了，對魔方還原來說，這三者是有本質(zhì)區(qū)別的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱歸位 角歸位

3、魔方常見公式符號說明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常見公式符號圖解說明

4、魔方的基本術(shù)語

階：階數(shù)是指魔方每個邊所具有的塊數(shù)，比如三階魔方每個邊就有3個小塊。復(fù)原：指魔方從非原始狀態(tài)到原始狀態(tài)的過程。

pop：俗稱飛棱，指在復(fù)原中魔方的某些組成部分從魔方上面脫離的情況，如果

是出現(xiàn)在比賽中作為無效的復(fù)原過程。

dnf：即did not finished指魔方復(fù)原者感覺無法在自己滿意的時間內(nèi)完成魔方

而棄權(quán)的情況，在比賽中可以有一次dnf。

第9課 2011年11月9 魔方的變化用一個成語形容最為恰當(dāng)千“千變?nèi)f化”有人就要說了千變?nèi)f化可是一個形容多的成語，一個小小的三階26塊的魔方到底會有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡單來說也就是大約432萬億億種。

剛剛我說過我們今天要學(xué)習(xí)的是3階魔方，下面來看，我手里的這個三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個顏色正對著自己，對著自己的這個面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂?shù)氖巧厦妫瑳_著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個面，我們就來看看這六個面能怎么旋轉(zhuǎn)有:右下，右邊往下擰，右上，右邊往上擰。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右。現(xiàn)在可以旋轉(zhuǎn)一下自己手里的魔方，每個方向擰四下，它就還會回到原來的位置。

下面我給一個公式，每個人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）現(xiàn)在我要求你們再把這個公式準(zhǔn)確無誤地連續(xù)做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進(jìn)入魔方的還原教程：

1．藍(lán)心綠瓣 藍(lán)的中心塊向上

綠瓣向側(cè)面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣 用綠瓣的側(cè)面去找它相同顏色的中心塊，對齊后放在右手邊（右下）（右下）3.媽媽接孩子回家 旋轉(zhuǎn)整個魔方讓綠心向上，頂層有四個角塊，也就是有四個家，要看每個家中的孩子長什么樣，就看這個角塊離哪三個中心塊最近，由這三個中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂?shù)木褪侨龢怯纸许攲印?/p>

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側(cè)面，而不是底面③然后看綠色離哪個中心塊最近，那么由綠色和這個中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側(cè)面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側(cè)面，而是在下面，我們該怎么做呢？把這個綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓 1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側(cè)面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉(zhuǎn)到側(cè)面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現(xiàn)在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠(yuǎn)在中間，是固定不動的，所以我們只需要還原四個棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個家的棱塊長什么樣，我們就看這個家離哪兩個中心塊最近，那么由這兩個中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會一個顏色在上面，一個顏色在側(cè)面）② 主人的側(cè)面必須與它相同顏色的中心塊對齊

③ 組成主人的兩個顏色的中心塊，要求一個正對著自己，另一個握在手心。然后運用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對。

② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個這人，左我們的左手公式，這樣他就會在三樓出現(xiàn)，然后我們在按照之前做過的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。

下面我們來還原最后一層——頂層。

1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)“十”

“點”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片 只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會變成這兩條小魚。

3.頂層藍(lán)色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍(lán)色面就會還原。