第一篇：《調(diào)整圖形》教學(xué)設(shè)計

《調(diào)整圖形》教學(xué)設(shè)計

金湖縣育才小學(xué) 黃立新

一、教材分析：

《調(diào)整圖形》選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊）第13課，是小學(xué)信息技術(shù)“畫圖”模塊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生有一定的畫圖基礎(chǔ)和初步接觸了“復(fù)制粘貼”命令后進(jìn)行的新命令“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)，是畫圖知識和操作技能的階段性提高，也是學(xué)生進(jìn)行畫圖創(chuàng)作的重要。

二、學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生有一些電腦基本的操作水平，在畫圖的學(xué)習(xí)中有一定的基礎(chǔ)，但三年級的學(xué)生尚未接觸“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只是有一點(diǎn)感性的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

進(jìn)一步熟練運(yùn)用“復(fù)制 ”“粘貼”命令。熟練掌握圖形“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”的方法。過程和方法：

參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自我展示、體驗成功。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握改變圖形角度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同角度的翻轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)圖片等。教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：大家都喜愛變魔術(shù)，今天老師在畫圖程序中也來變一次魔術(shù)，請睜大你的眼睛，看仔細(xì)。

師操作：在畫圖程序中打開“女王”圖片，生：仔細(xì)觀察教師的操作。

師：邊演示邊提示學(xué)生自己的每一個操作步驟：選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“復(fù)制”“粘貼”命令，得到兩張一摸一樣的圖片，移動到合適位置。

師：看清老師的操作，邊操作邊演示。選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”命令，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，確定。看到了什么？

生：面對面的女王。師：“水平翻轉(zhuǎn)”就是—— 生：“左右翻轉(zhuǎn)”

師：相當(dāng)于我們平時的照鏡子。師繼續(xù)操作生繼續(xù)觀察。

師：選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”命令，選擇“垂直翻轉(zhuǎn)”，確定。看到了什么？

生：老婆婆

師：是呀，女王的王冠變成了老婆婆的脖子，垂直翻轉(zhuǎn)也就是——生“上下顛倒”，相當(dāng)于我們看到的水中的倒影。

設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生對“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”的概念只有一點(diǎn)感性認(rèn)識，這一步驟利用趣味圖片一下子抓住學(xué)生的眼球，既復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，又在最佳的時間內(nèi)讓學(xué)生直觀地感受認(rèn)識新授內(nèi)容“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”這一命令，并形成記憶，便于應(yīng)用。

二、任務(wù)驅(qū)動，探究鞏固 活動

一、牛刀小試

師：想不想試一試呢？打開桌面中的練習(xí)圖片自由練習(xí)。生自由練習(xí)。轉(zhuǎn)播部分同學(xué)作品。

設(shè)計意圖：只看不練，記憶不牢，更何況不能滿足學(xué)生迫切的動手欲望，活動一滿足了學(xué)生的要求，讓學(xué)生有一個練習(xí)鞏固的過程。

活動二： 大顯身手 活動要求：

嘗試探究“旋轉(zhuǎn)”命令。打開練習(xí)圖片“水滴”，先復(fù)制三個，再嘗試練習(xí)按一定角度旋轉(zhuǎn)。你知道了一些什么？ 生嘗試練習(xí)，同桌可輕聲討論。匯報交流。

師轉(zhuǎn)播按一定角度旋轉(zhuǎn)的三個角度的動畫演示。

設(shè)計意圖：充分將時間交給學(xué)生，通過學(xué)生的自主探究，討論后，教師出示動畫演示，讓學(xué)生對“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”這一命令中的按一定角度旋轉(zhuǎn)有較為深刻的印象。

活動三：猜一猜

師打開花朵圖片，請學(xué)生說一說按一定角度旋轉(zhuǎn)180°后的花朵能做水中的倒影嗎？能還是不能? 答案自己揭曉：

學(xué)生操作，復(fù)制一朵花，旋轉(zhuǎn)180°移動到原來花朵的下面，觀察，是否是倒影。與“垂直翻轉(zhuǎn)”相比較。

設(shè)計意圖：將問題拋給學(xué)生，并讓學(xué)生動腦想一想，進(jìn)一步讓學(xué)生動手操作驗證自己的猜測，鞏固所學(xué)新知識。

活動四：請你來改正

一首打亂的古詩，請學(xué)生按順序排好。

設(shè)計意圖：將新授知識進(jìn)一步消化，及時鞏固。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了對圖形進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”處理，可以使我們的繪畫創(chuàng)作快捷方便、豐富多彩，在畫圖時，我們要充分利用。

四：延伸拓展 小小設(shè)計師

出示一幅手絹圖，動畫演示倒推的方式變成最小的單元圖案。出示活動要求：自己設(shè)計一條有特色的手絹

設(shè)計意圖：注重運(yùn)用，用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)后記：

1、通過課前對學(xué)生的了解得知，學(xué)生尚未接觸過“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”這一概念，少數(shù)同學(xué)雖有一些了解，但也是模糊的、不全面的。從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，合理選取教材中的第一部分內(nèi)容，利用學(xué)生感興趣的形式，將學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容融入其中，調(diào)動學(xué)生 的操作熱情，鋪墊教學(xué)基礎(chǔ)，讓操作建立在一定的理論支持上，避免了操作的盲目性。使技術(shù)成為解決問題的工具。注重學(xué)生的原有知識起點(diǎn)，尊重學(xué)生探索新知的欲望，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使知識的理解，技能的訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

2、選取教學(xué)素材時，利用趣味半成品圖片，一下子抓住學(xué)生的眼球。在最佳的時間段對新授知識有一個最直接最全面的理解。通過各種形式：趣味圖片、古詩文、連續(xù)圖案等讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的探索欲望，手腦并用，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)《信息技術(shù)》（上冊），江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社,2011年.[2] 小學(xué)《信息技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)》（上冊），江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社,2011年

第二篇：《調(diào)整圖形》教學(xué)設(shè)計

第十三課 調(diào)整圖形

溧陽市上興中心小學(xué)

彭金平

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．了解“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”命令的作用。

2．熟悉“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”這兩個對話框的運(yùn)用。

3．理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。(二)技能目標(biāo)

1．學(xué)會用選定框?qū)D形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

2．學(xué)會用選定框?qū)D形進(jìn)行放大、縮小和扭曲。(三)能力和情感目標(biāo)

1．通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”命令的使用。難點(diǎn)：“拉伸”和“扭曲”操作中的不同點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

課前熱身：俄羅斯方塊游戲。

一、游戲?qū)?/p>

師：(出示游戲)今天我們來玩一個游戲，知道這是什么游戲嗎？(俄羅斯方塊)知道怎么玩嗎？ 師：誰會玩？誰愿意上臺來給大家演示一下玩法？

請一生上臺演示玩法。師：你能一邊演示一邊給大家說說操作的方法嗎？ 師：同學(xué)們，你們想玩嗎？（想）

師：我來告訴大家在哪能夠找到這個游戲。（師示范打開游戲，并強(qiáng)調(diào)彈窗解決方法）趕快試試看吧！生打開網(wǎng)頁，玩游戲，生生互動，師巡視指導(dǎo)。

二、“俄羅斯方塊”——改變圖形方向

師：游戲一共才只有3關(guān)，很快就打通關(guān)了，是不是還沒過癮呀？還想玩嗎？（想）

師：想玩可以，不過呢這次可不像剛才那么簡單了，這次我們用畫圖軟件來玩這個游戲。敢挑戰(zhàn)嗎？ 1．任務(wù)1：圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)引出圖形“旋轉(zhuǎn)”的概念。

師：下面老師來介紹一下游戲方法。點(diǎn)擊“邊玩邊學(xué)”中的“選擇關(guān)卡”，我們先從“第一關(guān)”開始。

師：這個藍(lán)方塊要旋轉(zhuǎn)成，在游戲中（切換至游戲窗口）只要按一次旋轉(zhuǎn)按鈕就能調(diào)整好角度了，但是在畫圖軟件中可沒有旋轉(zhuǎn)按鈕，怎么辦呢？（這里可以先讓學(xué)生結(jié)合視頻教程自主探索，嘗試操作，然后請學(xué)生演示，之后教師再演示步驟）

(2)（教師演示操作方法）師：如果沒有看清楚操作方法，你還可以在這里觀看視頻教程。（師演示打開視頻教程）(3)學(xué)生獨(dú)立完成“第一關(guān)”。師板書步驟。

（操作步驟：①“選定”

②“圖像”→“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”

③“按一定角度旋轉(zhuǎn)”→ “90度” ④“確定”）師：老師已經(jīng)把具體步驟寫在黑板上了，遇到困難可以對照一下。

師提示：①先選定后操作。②如果做錯了，可以單擊“編輯”菜單中的“撤銷”命令。(4)師：下面還有兩關(guān)，請同學(xué)們自己動手完成。學(xué)生嘗試第二關(guān)、第三關(guān)。

(5)請一生上臺演示第二關(guān)。師：他做得怎么樣？

師生共同評價：第二關(guān)需要兩次旋轉(zhuǎn)90度，我們可以直接選擇180度。第三關(guān)需要三次旋轉(zhuǎn)90度，我們可以直接選擇270度。

2．任務(wù)2：圖形的翻轉(zhuǎn)。

(1)加大難度，引出翻轉(zhuǎn)。

師：看來這點(diǎn)難度是難不倒同學(xué)們了，我們來“加大難度”，選擇“第四關(guān)”。這一關(guān)要怎么玩呢？

(2)學(xué)生小組討論探究，嘗試操作。（參考書本、視頻教程。）（如果學(xué)生能完成，則讓學(xué)生演示）(3)師：問題來了，我們都知道，這里只需要要把

轉(zhuǎn)成就可以了（出示圖片），可是無論旋轉(zhuǎn)幾次都轉(zhuǎn)不過來呀，怎么辦呢？老師在這里教大家一個新的知識，我們把這樣左右橫向的翻轉(zhuǎn)，叫做水平翻轉(zhuǎn)；把上下豎向的翻轉(zhuǎn)，叫做垂直翻轉(zhuǎn)。水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)剛才是不是在哪里看到過？那么同學(xué)們現(xiàn)在能不能再去找找方法？

(4)學(xué)生再次嘗試操作，請先完成的同學(xué)上臺演示，邊演邊講。

生演示，師小結(jié)：前面兩步跟旋轉(zhuǎn)圖形是一樣的，先選定圖形，再點(diǎn)擊“圖像”，“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”，只是第三步把“按一定角度旋轉(zhuǎn)”換成了“水平翻轉(zhuǎn)”，其他都是一樣的。板書。

(5)師：能不能完成第五關(guān)？學(xué)生小組討論探究，嘗試完成第五關(guān)。（參考書本P74、視頻教程。）(6)第四關(guān)、第五關(guān)都完成的同學(xué)還可以去試試看第六關(guān)，挑戰(zhàn)更高難度。

三、“悟空變變變” ——改變圖形形狀

1．任務(wù)3：圖形的拉伸與扭曲(1)引出問題——大小變化

師：看來俄羅斯方塊是難不倒大家了，換一個游戲，同學(xué)們都知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？（七十二變）

師：打開“悟空變變變”，只要點(diǎn)擊按鈕，孫悟空就能隨心所欲的變高變矮，變胖變瘦，真厲害！師：同學(xué)們能不能像剛才那樣利用畫圖軟件來試試？看看你能不能讓齊天大圣聽從你的命令？(2)小組互助，自主探索。

師：這次老師不演示方法了，看看同學(xué)們能不能自己來完成這個任務(wù)。（參考書本P74、視頻教程。）(3)請先完成的同學(xué)上臺演示。

生演示，師小結(jié)：第一步同樣是先選定圖形，第二步把“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”換成了“拉伸/扭曲”，然后第三步在“拉伸”選項卡中輸入數(shù)字。輸入數(shù)字有幾個注意點(diǎn)。（結(jié)合拉伸扭曲的注意點(diǎn)詳細(xì)講解，結(jié)合一兩個形狀變化的實(shí)例師問生答）(4)學(xué)生再次嘗試操作。(5)再設(shè)難題——扭曲變化。

師：我看到有的同學(xué)不但讓悟空變大變小了，而且還變成歪的了，真有趣，你知道是怎么做的嗎？(6)小結(jié)方法。

操作步驟：只需要在“扭曲”選項卡中輸入數(shù)字就可以了。（結(jié)合拉伸扭曲的注意點(diǎn)）輸入的數(shù)值大于0度，按順時針方向扭曲；小于0度，按逆時針方向扭曲。板書。

2．歸納小結(jié)：

師：游戲玩得差不多了，我們來看看今天所學(xué)的內(nèi)容。（結(jié)合板書，對比改變方向與改變形狀的區(qū)別）師問生答：當(dāng)我們要改變圖形的方向時，選擇

“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”

命令，；當(dāng)我們要改變圖形的形狀時，選擇

“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”

命令。

四、“大家來找茬”——鞏固練習(xí)

1、發(fā)現(xiàn)問題。

師：最好，我還想要考考大家，我們一起來看一幅圖畫，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么。師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這幅畫里面好多地方都畫錯了，我們一起來把錯誤的地方都找出來。錯誤：(1)鐘掛倒了；

(2)兔子在鏡子中的圖像反了；

(3)小橋的倒影反了；

(4)足球比籃球都大了。

2、解決問題。

師：同學(xué)們能不能運(yùn)用前面所學(xué)到的知識來改正這幅圖畫？

學(xué)生嘗試操作，遇到問題可以先小組討論，再請教老師，完成《大家來找茬》圖片修改任務(wù)。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生展示自己修改的圖片，師生評價。

師：你能給大家演示一下你是怎么改的嗎？（邊演邊講）師：今天，我們學(xué)習(xí)了調(diào)整圖形（板書），你有哪些新的收獲？

第三篇：教學(xué)設(shè)計 調(diào)整圖形

調(diào)整圖形 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

認(rèn)識、學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。2.過程與方法：

通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、信息的能力。3.情感與價值觀：

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令的使用。

教學(xué)難點(diǎn)： “拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、激情引入、導(dǎo)入新課

師：春天來了，小草發(fā)芽了，百花盛開了，勤勞的小蜜蜂出來采蜜，同學(xué)看一下一只小蜜蜂，它多孤單呀？你能幫它找到伙伴嗎？

生復(fù)制、粘貼出幾好蜜蜂 二．給蜜蜂改變方向

師：先選定一只蜜蜂，然后單擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，就可以根據(jù)自己的需要改變蜜蜂的飛行方向了。

請一位學(xué)生操作演示。

師：小蜜峰覺得這朵花非常的美，很想去聞一聞，我們怎么樣才能讓蜜蜂到花上采蜜呢？如何旋轉(zhuǎn)？

生操作：旋轉(zhuǎn)90度 三．遠(yuǎn)小近大

師：我們知道有的共離我們很近，有的花離我們很遠(yuǎn)，那么在遠(yuǎn)處采蜜的蜜蜂和在近處采蜜的蜜蜂大小應(yīng)該是一樣的嗎？

生：遠(yuǎn)處小，近處的大

師：對呀，那我們剛才所學(xué)的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)命令只會改變蜜蜂的方向，那么如何改變它的大小呢？

學(xué)生討論、探究操作“知識屋” 師布置任務(wù)：

在“拉伸”中的水平輸入150、150在“拉伸”中的垂直輸入50、50 四．千姿百態(tài)觀

察蜜蜂的變化，把它調(diào)整到適合的位置。

生：水平和垂直后都有個度，所以改變了是角度 學(xué)生觀察交流蜜蜂的變化

學(xué)生練習(xí)，看誰的蜜蜂變化的最漂亮。五．拓展提高，綜合實(shí)踐

師：小明不小心把房間內(nèi)的家具、花盆擺亂了，你能幫助他整理好嗎？ 出示實(shí)踐園一

師：給你一個貓臉，你能讓它變成“百變神貓”嗎？

第四篇：調(diào)整圖形教學(xué)設(shè)計和反思

教學(xué)設(shè)計：

13.調(diào)整圖形

作者：秦曉君|來源：張家港市金港中心小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容： 調(diào)整圖形

二、教材分析：

本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練應(yīng)用在圖形的復(fù)制、移動。在對圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

三、學(xué)情分析：

這節(jié)課是三年級下半學(xué)期的一課，三年級的孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)一個學(xué)期的時間了，在前面的課程里，對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，學(xué)生對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于前面的畫圖軟件中工具的教學(xué)來說有一定的難度。要求學(xué)生完全理解這兩個命令中的一些理論性的知識是不太可能的。這節(jié)課只要學(xué)生能夠會使用并基本恰當(dāng)?shù)氖褂眠@兩個命令即可。

四、教學(xué)目標(biāo)要求： 1.知識與技能

（1）復(fù)習(xí)“編輯”菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

（2）認(rèn)識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”圖形。2.過程與方法

（1）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用到生活中。

4.行為與創(chuàng)新

在完成作品的過程中，感受作品創(chuàng)作的樂趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片素材 學(xué)件

八、課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們一定都喜歡看動畫片吧？你們都喜歡哪些卡通人物呢？ 哎呀，有這么多卡通人物呀！那，現(xiàn)在老師想考考大家，你們認(rèn)識它嗎？ 對了，它就是動畫片《貓和老鼠》里面的Tom。

Tom聽說我們同學(xué)都是即聰明又樂于助人的好孩子,于是便寄來了兩封信，想請大家?guī)退恍┟?同學(xué)們,你們愿意嗎? 2．瞧,tom還給大家準(zhǔn)備了一些小禮物呢！你們每幫Tom解決了一個問題就可以把你桌上的小星星撕下一顆貼在你的手背上,回答問題非常精彩的同學(xué)也能得到一顆小星星.今天得到小星星最多的同學(xué)可以得到一個Tom為你們準(zhǔn)備的獎品——便簽本。

二、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

1．那就讓我們趕快看看Tom有什么困難需要我們幫助的？同學(xué)們注意了，（慢，強(qiáng)調(diào)語氣）在同學(xué)們電腦的桌面上有一個“幫幫我”的文件，雙擊打開它就可以看到Tom給我們寫的信了,(廣播打開方法).來，先看看它寫的第一封信,把鼠標(biāo)移動到第一封信上,鼠標(biāo)變成了一只小手,這時單擊,就可以看到信的內(nèi)容了。

2．哪位同學(xué)愿意為我們讀一下Tom的信？

（一天，我像往常一樣，起床后站在鏡子前整理我的胡須，可是出現(xiàn)了一件怪事，鏡子里出現(xiàn)的竟然是我最討厭的杰瑞,真是太不可思議了！同學(xué)們，你能幫我把杰瑞趕走，讓我在鏡子里看到自己嗎？）同學(xué)們，你們看，（點(diǎn)擊出現(xiàn)Tom照鏡子圖）這是Tom，鏡子里的是誰呀？（杰瑞）

同學(xué)們,想想你們可以運(yùn)用剛剛學(xué)的畫圖軟件來幫Tom把鏡子里的畫面變成它自己嗎?小組同學(xué)可以討論一下。

3．哪個小組的同學(xué)愿意將你們討論的結(jié)果告訴大家？ 4．教師巡視指導(dǎo).5．很多同學(xué)都已經(jīng)完成了，誰愿意展示給大家看看？把你的機(jī)號告訴我，他有沒有把杰瑞趕走呀？能告訴我你是怎么完成的嗎？請你上臺來為大家演示一下。有沒有同學(xué)用的方法和他不一樣呀？（學(xué)生展示并講述完成過程）

6．好，原來你是這樣完成的，請大家再仔細(xì)地看看這幅圖，有沒有什么問題呀？它和你平時照鏡子看到的圖像有什么不同呢？！

7.教師巡視指導(dǎo)

8.有多少同學(xué)已經(jīng)完成了，舉起你的手讓我看一看。誰愿意給大家看看你的作品？你愿意到講臺上操作給大家看嗎？學(xué)生作業(yè)展示,并講述完成過程。

三、拉伸扭曲

1.下面我們接著來看tom的第二封信:單擊返回,把鼠標(biāo)移動到第二封信上,單擊，（停頓3－4秒）我的心愿：誰來讀一讀（一天杰瑞非常得意的告訴我，他家有很多面哈哈鏡,哈哈鏡可好玩啦！）同學(xué)們，你們見過哈哈鏡嗎？哈哈鏡和普通的鏡子有什么區(qū)別？你們知道的真多，哈哈鏡會把人變高，變矮、變胖、變瘦，tom很想知道哈哈鏡里的自己會是什么樣子的，同學(xué)們你們愿意幫助tom完成這個心愿嗎？

2、可是怎樣才能完成呢？有同學(xué)知道嗎？

老師已經(jīng)事先完成了高矮胖瘦四種效果，（示圖）我們來動手變一變。你們可以對照著老師的圖來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。完成后要記得保存。

3.學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo).（已經(jīng)完成的同學(xué)可以做小老師，去幫幫你們小組里需要你幫助的同學(xué)）

4.小組長檢查一下你的組員完成任務(wù)了嗎？

5.好，我們先來看看怎么把它變胖，請完成變胖的同學(xué)舉手，誰愿意為我們演示一下？（學(xué)生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學(xué)的方法和他一樣嗎？你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？ 6.好，我們再來看看怎樣把他變瘦的，請完成變瘦的同學(xué)舉手，你能為我們演示一下嗎？（學(xué)生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學(xué)的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

7.總結(jié)：變胖變瘦我們已經(jīng)完成了，回憶一下，在什么情況下Tom會變胖，什么情況下他會變瘦。（在水平拉伸里填寫比100大的數(shù)字時，他會變胖，填比100小的數(shù)字時他會變瘦。）

（同樣講解第三第四幅并總結(jié)）

8.方法掌握了嗎？好，沒有完成的同學(xué)抓緊時間完成，另外三個作為家庭作業(yè)回家后變給爸爸媽媽看看。完成以后可以給自己貼上一個小星星。

9.哈哈鏡變出來的情況是各種各樣的，老師還變了一種，我們來看一看（展示扭曲），你們猜老師用的是哪個命令？

10.有同學(xué)會就請同學(xué)說，沒有學(xué)生會就老師說。

11.好請你們隨便選一個哈哈鏡，試著用扭曲給圖象變個形。提醒大家，在完成的時候我們要重新復(fù)制粘貼一個Tom，然后在給他變形。

一會我請第一名的同學(xué)為我們演示。

12.學(xué)生演示，注意，我們這填寫數(shù)字要在－89和89度之間。13.繪制樹的倒影

四、作業(yè)設(shè)計 畫出實(shí)踐園里的圖形 板書設(shè)計： 13.調(diào)整圖形 1.翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 2.拉伸扭曲

教學(xué)反思：

《調(diào)整圖形》教學(xué)反思

第13課《調(diào)整圖形》要求學(xué)生能夠掌握對圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練應(yīng)用圖形的復(fù)制、移動。在對圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

學(xué)生的發(fā)展離不開生活世界，生活才是學(xué)生活動和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。將信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活世界相整合，是強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以信息技術(shù)服務(wù)生活。所以作為一名信息技術(shù)教師，怎樣將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系一直是我在考慮的一個問題，在教學(xué)中也在不斷的摸索嘗試，在這一輪的教學(xué)中再次遇到了“畫圖”軟件中“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”及“拉伸扭曲”知識點(diǎn)的教學(xué)，記得在上次教授的時候，我試著將這一知識點(diǎn)與學(xué)生勞技課中的知識點(diǎn)結(jié)合，在這一輪的教授中我開始考慮怎樣才能與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼切，在反復(fù)的思考之后，我決定將知識點(diǎn)與鏡面原理相結(jié)合，學(xué)生日常生活中每天都會與鏡子打交到，我想將較為枯燥的知識點(diǎn)與此相結(jié)合一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中出現(xiàn)的問題。為了使整節(jié)課更加吸引學(xué)生，我設(shè)計時將動畫片《貓和老鼠》里的人物作為主人公，用TOM和JERRY的故事貫穿整節(jié)課。整節(jié)課的設(shè)計是這樣的：

一、引入

以交談的方式與學(xué)生“聊”卡通人物，從而引出動畫片《貓和老鼠》里的人物，以主人公TOM給同學(xué)們“寄”來的兩封“信”引出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

引入的設(shè)計是從學(xué)生感興趣的話題開展的，達(dá)到的效果是我比較滿意的，學(xué)生的積極性

充分被調(diào)動起來，同時學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期待。

二、新授

新授的知識是以TOM給同學(xué)們的兩封信為主線的。1．翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)

Tom的第一封信引出的是第一個知識點(diǎn)――翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。第一封信講述了有一天TOM遇到了一件“怪事”請求大家?guī)椭?/p>

學(xué)生很樂意接受這個請求，躍躍欲試，當(dāng)然，也有一部分學(xué)生摸不著頭腦，所以這里我首先讓小組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下想法，然后再自己動手試試看。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，另一方面這也是分層次教育的一個體現(xiàn)；我校小班化的教學(xué)模式也給小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來是解決一個問題，但是其實(shí)它包含著復(fù)習(xí)和新授兩個要點(diǎn)。學(xué)生在解決這個問題的時候，大多數(shù)同學(xué)都能想到將JERRY清除，然后通過復(fù)制 粘貼讓TOM在鏡子中出現(xiàn)，但是其實(shí)這還沒有完全解決了問題，在這里以上完成的只是復(fù)習(xí)的內(nèi)容，接下來通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡面問題，并思考在“畫圖”軟件中的解決方法，這是本節(jié)課的知識點(diǎn)之一——翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。這里雖然說沒有深入的介紹鏡面成像問題，當(dāng)然這也不是這節(jié)課的要點(diǎn)，但是通過這樣一個有趣的例子強(qiáng)化了學(xué)生有關(guān)鏡面問題的知識，并且引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要做一個善于觀察的人，同時也使學(xué)生更加理解了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)的運(yùn)用，變枯燥的知識點(diǎn)為實(shí)用的知識。

2．扭曲拉伸

同樣這一知識點(diǎn)的教授中單純的讓學(xué)生認(rèn)識這個命令是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣讓學(xué)生將知識點(diǎn)與日常生活相結(jié)合是一個難點(diǎn)。在這個片段的教學(xué)中我運(yùn)用的是TOM的第二封信為“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈鏡”，使TOM很想知道自己在哈哈鏡里的樣子，TOM向同學(xué)們發(fā)出了請求。當(dāng)然，學(xué)生是很樂意去幫助Tom的。“哈哈鏡”對于學(xué)生來說并不新奇，但卻足夠有吸引力，哈哈鏡變出的各種奇特的圖形正好符合了學(xué)生的好奇心，我抓住這一特點(diǎn)將它與本節(jié)課的第二個知識點(diǎn)——拉伸扭曲相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察先發(fā)現(xiàn)拉伸扭曲對話框中的圖標(biāo)的特點(diǎn)與哈哈鏡變出的效果之間的聯(lián)系，然后再通過動手操作鞏固知識點(diǎn)。這一段的學(xué)習(xí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備了變高、變矮、變瘦、變胖四個哈哈鏡，課堂上只要求每位學(xué)生完成一個哈哈鏡，通過小組間的合作，每個小組將四種情況全部完成，雖然沒能讓每個學(xué)生將四個哈哈鏡全部在課堂上完成，但是通過小組合作，及學(xué)生最后的總結(jié)可以知道學(xué)生已經(jīng)掌握了規(guī)律，也就達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

三、鞏固

這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)我思考了很久，最后我采取了與課本上的圖畫相結(jié)合的方法，讓學(xué)生

完成樹影的變化，在樹影的變化過程中既涉及到了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)又涉及到了拉伸扭曲，當(dāng)然在這里出于從生活中來到生活中去的原則，我簡單的給學(xué)生介紹了太陽方向與樹影方向的關(guān)系，使學(xué)生了解到與本課相關(guān)的更多的生活知識。

四、總結(jié)

總結(jié)采用了學(xué)生自己總結(jié)與教師補(bǔ)充相結(jié)合的方式。

整節(jié)課在設(shè)計時，我緊抓與生活世界緊密相連的原則，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，我覺得這樣更有利于培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

第五篇：《調(diào)整圖形》教學(xué)設(shè)計及反思

調(diào)整圖形（巧圖變變變）

武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué) 秦亞

■教材分析

《巧圖變變變》這一課的知識點(diǎn)來源于省編版版上次的第28課《調(diào)整圖形》，本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練在圖形的復(fù)制、移動。在對圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。■學(xué)情分析

這節(jié)課是三年級下半學(xué)期的一課，三年級的孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)一個學(xué)期的時間了，“翻在前面的課程里，對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，學(xué)生對畫圖軟件也有一定的興趣。轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于前面的畫圖軟件中工具的教學(xué)來說有一定的難度。要求學(xué)生完全理解這兩個命令中的一些理論性的知識是不太可能的。這節(jié)課只要學(xué)生能夠會使用并基本恰當(dāng)?shù)氖褂眠@兩個命令即可。■教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）復(fù)習(xí)“編輯”菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

（2）認(rèn)識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”圖形。2.過程與方法

（1）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用到生活中。

4.行為與創(chuàng)新

在完成作品的過程中，感受作品創(chuàng)作的樂趣。■課時安排

安排1課時。■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用。（2）“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”命令的使用。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對水平、垂直拉升百分比及扭曲角度的理解。（2）學(xué)生對“拉升”“扭曲”區(qū)別的理解。■教學(xué)方法與手段

問題探索法 演示法 討論學(xué)習(xí)法 ■ 課前準(zhǔn)備

課件、圖片素材 ■ 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定都喜歡看動畫片吧？你們都喜歡哪些卡通人物呢？ 哎呀，有這么多卡通人物呀！那，現(xiàn)在老師想考考大家，你們認(rèn)識它嗎？ 對了，它就是動畫片《貓和老鼠》里面的Tom。

Tom聽說我們同學(xué)都是即聰明又樂于助人的好孩子,于是便寄來了兩封信，想請大家?guī)退恍┟?同學(xué)們,你們愿意嗎?

二、新授

（一）翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

1、那就讓我們趕快看看Tom有什么困難需要我們幫助的？(廣播信件一)（一天，我像往常一樣，起床后站在鏡子前整理我的胡須，可是出現(xiàn)了一件怪事，鏡子里出現(xiàn)的竟然是我最討厭的杰瑞,真是太不可思議了！同學(xué)們，你能幫我把杰瑞趕走，讓我在鏡子里看到自己嗎？）同學(xué)們，你們看，（點(diǎn)擊出現(xiàn)Tom照鏡子圖）這是Tom，鏡子里的是誰呀？（杰瑞）

2、同學(xué)們,想一想你們可以運(yùn)用剛剛學(xué)的畫圖軟件來幫Tom把鏡子里的畫面變成它自己嗎?小組同學(xué)可以討論一下。

3、哪個小組的同學(xué)愿意將你們討論的結(jié)果告訴大家？（情況一：有同學(xué)愿意說；情況二：沒有同學(xué)回答）

情況一：她的方法到底行不行呢？這樣吧,我們一起來試一試,動動你的小手,變變變!覺得有困難的同學(xué)們可以求助小組內(nèi)的其他同學(xué),為了表示感謝,請你在他的手上貼一顆小星星。

情況二：我們可能一下子想不出辦法，沒關(guān)系，我們動手試一試，一起變變變。覺得有困難的同學(xué)們可以求助小組內(nèi)的其他同學(xué),為了表示感謝,請你在他的手上貼一顆小星星。

4、教師巡視指導(dǎo).5、很多同學(xué)都已經(jīng)完成了，誰愿意展示給大家看看？能告訴我你是怎么完成的嗎？請你上臺來為大家演示一下。（學(xué)生展示并講述完成過程）老師板書：選中－復(fù)制－粘貼

6、好，原來你是這樣完成的，請大家再仔細(xì)地看看這幅圖，有沒有什么問題呀？它和你平時照鏡子看到的圖像有什么不同呢？兩種情況：

情況一：有同學(xué)回答――我們照鏡子的時候看到的是自己的反影，那有什么辦法可以讓鏡子里的Tom轉(zhuǎn)過身來呢？

情況二：沒有同學(xué)回答――看來同學(xué)們平時生活中沒有注意觀察，老師很喜歡照鏡子，我就發(fā)現(xiàn)鏡子里看到的畫面都是反過來的，那有什么辦法可以讓鏡子里的Tom轉(zhuǎn)過身來呢？

7、情況一：有同學(xué)回答――他的方法行不行呢？請同學(xué)們一起來試一試。

情況二：沒有同學(xué)回答――讓我來教你們一種新的本領(lǐng)好嗎？――我們可以將要改變的Tom選中然后在圖象菜單中找到“翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”單擊它會出現(xiàn)一個對話框，對話框里有水平翻轉(zhuǎn)、還有垂直翻轉(zhuǎn)以及按一定角度旋轉(zhuǎn)，在這3個命令中有一個命令可以讓鏡中的Tom轉(zhuǎn)過身來，你們可以都試試，看看底是哪一項，如果發(fā)現(xiàn)不對就選擇編輯菜單中的撤銷，然后重新試試其它選項，這里老師還要提醒大家，我們在操作的時候一定要先將操作對象選中，否則你的努力都會白費(fèi)的。（廣播簡單演示）。好，開始吧！

8、教師巡視指導(dǎo)

9、有多少同學(xué)已經(jīng)完成了，舉起你的手讓我看一看。誰愿意給大家看看你的作品？你愿意到講臺上操作給大家看嗎？學(xué)生作業(yè)展示,并講述完成過程（激勵：大聲的告訴大家你剛剛用的是什么命令）

10、老師繼續(xù)板書：翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)－水平翻轉(zhuǎn)

11、同學(xué)們你們是不是也這樣完成的？

12、已經(jīng)幫助tom解決了這個問題的同學(xué)可以貼上一個小星星。

13、老師再給大家一點(diǎn)時間，還沒有完成的同學(xué)趕快趕上大家，如果覺得有困難的同學(xué)可以參照黑板上的提示來完成，完成后可以給自己貼上一顆小星星；已經(jīng)完成的同學(xué)可以看看你們小組內(nèi)有沒有同學(xué)需要你的幫助。

最后請大家將自己的圖畫保存然后關(guān)掉。

14、第一個問題解決了,你們還有疑問嗎? 可是老師有!剛剛打開旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)窗口的時候我們看到除了水平翻轉(zhuǎn)以外還有垂直翻轉(zhuǎn),按一定角度旋轉(zhuǎn),為什么我不能用垂直翻轉(zhuǎn)或者旋轉(zhuǎn)呢？

我要來試一試，（教師演示）原來是這樣的,雖然在這里我們用不上垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn),但是其實(shí)他們也是很有用的,以后我們可以運(yùn)用這些命令變出更多你想要的畫面。

（二）拉伸和扭曲

1、下面我們接著來看tom的第二封信:（一天杰瑞非常得意的告訴我，他家有很多面哈哈鏡,哈哈鏡可好玩啦！。。。）同學(xué)們，你們見過哈哈鏡嗎？哈哈鏡和普通的鏡子有什么區(qū)別？你們知道的真多，哈哈鏡會把人變高，變矮、變胖、變瘦，tom很想知道哈哈鏡里的自己會是什么樣子的，同學(xué)們你們愿意幫助tom完成這個心愿嗎？

2、可是怎樣才能完成呢？有同學(xué)知道嗎？ 兩種情況 情況一：有同學(xué)回答——他用到了一個新的本領(lǐng)—圖象菜單中的拉伸扭曲。可不可以呢？我們一起來動手變變變，單擊打開圖畫后，你們可以看到這幅圖畫上有四面哈哈鏡，四面哈哈鏡分別能照出高矮胖瘦四種效果（示圖），小組長分配一下，每個小組內(nèi)的4位同學(xué)分別完成這四種情況中的一種，另外兩位同學(xué)可以任選其中的一種情況來完成。要提醒大家的是：我們在變之前一定要先將圖畫中的Tom復(fù)制粘貼，否則變完以后原來的那只Tom就不見了。老師事先把四幅圖完成了，你們可以對照著來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的效果就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。（巡視時提醒學(xué)生填寫記錄紙）

情況二：沒有同學(xué)回答——這里告訴大家一個秘密武器，它就是圖象菜單中的“拉伸扭曲”用它可以變出許多種哈哈鏡里的效果。單擊這幅圖畫,就可以打開第二幅圖了，小組長分配一下任務(wù)，讓你小組內(nèi)的4位同學(xué)分別完成其中的一種，另外2名同學(xué)任選其中的一種來完成。要提醒大家的是：我們在變之前一定要先將圖畫中的Tom復(fù)制粘貼，否則變完以后原來的那只Tom就不見了。

老師已經(jīng)事先完成了高矮胖瘦四種效果，（示圖）我們來動手變一變。你們可以對照著老師的圖來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。（巡視時提醒學(xué)生填寫記錄紙）

完成后要記得保存。

3、學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo).（已經(jīng)完成的同學(xué)可以做小老師，去幫幫你們小組里需要你幫助的同學(xué)）

4、小組長檢查一下你的組員完成任務(wù)了嗎？

5、好，我們先來看看怎么把它變胖，請完成變胖的同學(xué)舉手，誰愿意為我們演示一下？（學(xué)生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）其他幾位同學(xué)的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

6、好，我們再來看看怎樣把他變瘦的，請完成變瘦的同學(xué)舉手，你能為我們演示一下嗎？（學(xué)生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）其他幾位同學(xué)的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

7、總結(jié)：變胖變瘦我們已經(jīng)完成了，回憶一下，在什么情況下Tom會變胖，什么情況下他會變瘦。（在水平拉伸里填寫比100大的數(shù)字時，他會變胖，填比100小的數(shù)字時他會變瘦。）

（同樣講解第三第四幅并總結(jié)）

8、方法掌握了嗎？好，沒有完成的同學(xué)抓緊時間完成，另外三個作為家庭作業(yè)回家后變給爸爸媽媽看看。完成以后可以給自己貼上一個小星星。

9、哈哈鏡變出來的情況是各種各樣的，老師還變了一種，我們來看一看（展示扭曲），你們猜老師用的是哪個命令？

10、有同學(xué)會就請同學(xué)說，沒有學(xué)生會就老師說。

11、好請你們隨便選一個哈哈鏡，試著用扭曲給圖象變個形。提醒大家，在完成的時候我們要重新復(fù)制粘貼一個Tom，然后在給他變形。

一會我請第一名的同學(xué)為我們演示。

12、學(xué)生演示，注意，我們這填寫數(shù)字要在－89和89度之間。

三、綜合練習(xí)

1、同學(xué)們真聰明，這么快就幫Tom解決了問題，同時也學(xué)會了新的本領(lǐng)――翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 拉伸扭曲

2、下面老師想考考大家，你們敢接受我的考驗嗎？

好,將你保存好的圖畫關(guān)掉,單擊返回,我們一起來看考考你!觀察這幅畫，看看這幅畫里的哪些圖案可以用我們今天新學(xué)的本領(lǐng)來完成？――樹的倒影

我們發(fā)現(xiàn)圖畫中小樹的東邊升起了一輪太陽，小河里出現(xiàn)了向西邊傾斜的倒影，你們覺得樹的倒影是怎么完成的呢？（如果太陽在西邊呢？）

3、你覺得樹的倒影是怎樣完成的?（先垂直翻轉(zhuǎn)再扭曲，提示學(xué)生樹的倒影和樹干對齊。）

4、好下面請大家將鼠標(biāo)移動到樹上,然后單擊,就可以看到老師事先給你準(zhǔn)備好的四顆小樹了,運(yùn)用今天所學(xué)的知識,在小樹的下面加上倒影.展示作品

5、你們真棒!給自己貼上一個小星星。

同學(xué)們,我們一起回憶一下，今天在幫助Tom的過程中，我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？今天我們通過翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)變變變,拉伸扭曲變變變,變出了新的圖形,希望以后你們能夠運(yùn)用這些本領(lǐng)做出更多有創(chuàng)意的圖形,這節(jié)課就上到這,請同學(xué)們將保存好的圖片關(guān)掉,單擊退出。舉起你們的小手讓我看看今天誰得到的小星星最多!你們今天可以得到Tom為你們準(zhǔn)備的禮物下課的時候來老師這拿。

架起生活與信息技術(shù)之間的橋梁 ——《調(diào)整圖形（巧圖變變變）》教學(xué)反思

《巧圖變變變》這一課的知識點(diǎn)來源于省編版版上次的第28課《調(diào)整圖形》，本課要求學(xué)生能夠掌握對圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練在圖形的復(fù)制、移動。在對圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

學(xué)生的發(fā)展離不開生活世界，生活才是學(xué)生活動和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。將信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活世界相整合，是強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以信息技術(shù)服務(wù)生活。所以作為一名信息技術(shù)教師，怎樣將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系一直是我在考慮的一個問題，在教學(xué)中也在不斷的摸索嘗試，在這一輪的教學(xué)中再次遇到了“畫圖”軟件中“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”及“拉伸扭曲”知識點(diǎn)的教學(xué)，記得在上次教授的時候，我試著將這一知識點(diǎn)與學(xué)生勞技課中的知識點(diǎn)結(jié)合，在這一輪的教授中我開始考慮怎樣才能與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼切，在反復(fù)的思考之后，我決定將知識點(diǎn)與鏡面原理相結(jié)合，學(xué)生日常生活中每天都會與鏡子打交到，我想將較為枯燥的知識點(diǎn)與此相結(jié)合一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中出現(xiàn)的問題。為了使整節(jié)課更加吸引學(xué)生，我設(shè)計時將動畫片《貓和老鼠》里的人物作為主人公，用TOM和JERRY的故事貫穿整節(jié)課。整節(jié)課的設(shè)計是這樣的：

一、引入

以交談的方式與學(xué)生“聊”卡通人物，從而引出動畫片《貓和老鼠》里的人物，以主人公TOM給同學(xué)們“寄”來的兩封“信”引出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

引入的設(shè)計是從學(xué)生感興趣的話題開展的，達(dá)到的效果是我比較滿意的，學(xué)生的積極性充分被調(diào)動起來，同時學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期待。

二、新授

新授的知識是以TOM給同學(xué)們的兩封信為主線的。

1、翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)

Tom的第一封信引出的是第一個知識點(diǎn)――翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。第一封信講述了有一天TOM遇到了一件“怪事”請求大家?guī)椭?/p>

學(xué)生很樂意接受這個請求，躍躍欲試，當(dāng)然，也有一部分學(xué)生摸不著頭腦，所以這里我首先讓小組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下想法，然后再自己動手試試看。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，另一方面這也是分層次教育的一個體現(xiàn)；我校小班化的教學(xué)模式也給小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來是解決一個問題，但是其實(shí)它包含著復(fù)習(xí)和新授兩個要點(diǎn)。學(xué)生在解決這個問題的時候，大多數(shù)同學(xué)都能想到將JERRY清除，然后通過復(fù)制 粘貼讓TOM在鏡子中出現(xiàn)，但是其實(shí)這還沒有完全解決了問題，在這里以上完成的只是復(fù)習(xí)的內(nèi)容，接下來通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡面問題，并思考在“畫圖”軟件中的解決方法，這是本節(jié)課的知識點(diǎn)之一——翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。這里雖然說沒有深入的介紹鏡面成像問題，當(dāng)然這也不是這節(jié)課的要點(diǎn)，但是通過這樣一個有趣的例子強(qiáng)化了學(xué)生有關(guān)鏡面問題的知識，并且引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要做一個善于觀察的人，同時也使學(xué)生更加理解了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)的運(yùn)用，變枯燥的知識點(diǎn)為實(shí)用的知識。

2、扭曲拉伸

同樣這一知識點(diǎn)的教授中單純的讓學(xué)生認(rèn)識這個命令是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣讓學(xué)生將知識點(diǎn)與日常生活相結(jié)合是一個難點(diǎn)。在這個片段的教學(xué)中我運(yùn)用的是TOM的第二封信為“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈鏡”，使TOM很想知道自己在哈哈鏡里的樣子，TOM向同學(xué)們發(fā)出了請求。當(dāng)然，學(xué)生是很樂意去幫助Tom的。“哈哈鏡”對于學(xué)生來說并不新奇，但卻足夠有吸引力，哈哈鏡變出的各種奇特的圖形正好符合了學(xué)生的好奇心，我抓住這一特點(diǎn)將它與本節(jié)課的第二個知識點(diǎn)——拉伸扭曲相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察先發(fā)現(xiàn)拉伸扭曲對話框中的圖標(biāo)的特點(diǎn)與哈哈鏡變出的效果之間的聯(lián)系，然后再通過動手操作鞏固知識點(diǎn)。這一段的學(xué)習(xí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備了變高、變矮、變瘦、變胖四個哈哈鏡，課堂上只要求每位學(xué)生完成一個哈哈鏡，通過小組間的合作，每個小組將四種情況全部完成，雖然沒能讓每個學(xué)生將四個哈哈鏡全部在課堂上完成，但是通過小組合作，及學(xué)生最后的總結(jié)可以知道學(xué)生已經(jīng)掌握了規(guī)律，也就達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

三、鞏固

這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)我思考了很久，最后我采取了與課本上的圖畫相結(jié)合的方法，讓學(xué)生完成樹影的變化，在樹影的變化過程中既涉及到了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)又涉及到了拉伸扭曲，當(dāng)然在這里出于從生活中來到生活中去的原則，我簡單的給學(xué)生介紹了太陽方向與樹影方向的關(guān)系，使學(xué)生了解到與本課相關(guān)的更多的生活知識。

四、總結(jié)

總結(jié)采用了學(xué)生自己總結(jié)與教師補(bǔ)充相結(jié)合的方式。

整節(jié)課在設(shè)計時，我緊抓與生活世界緊密相連的原則，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，我覺得這樣更有利于培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。小班化的教學(xué)使學(xué)生在課堂上發(fā)言展示的機(jī)會更加充分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時能更好的在課堂上體現(xiàn)分層次教學(xué)，使我在課堂教學(xué)中能做到關(guān)注到每一位學(xué)生，使課堂的效率更高。