第一篇：《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的敘述順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，理解科學(xué)知識就是力量。教學(xué)重難點

1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、理解鐵牛能撈上來的原理。教學(xué)準備

課件。教學(xué)課時

2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、引入

一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進課文看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)要求認識的字。

2、學(xué)習(xí)要求會寫的字。

3、認讀生字詞.三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

2、每個自然段請一位同學(xué)讀。

3、了解課文敘述順序。

第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準備。第三部分（4-5）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。第四部分（6）：簡介懷丙和尚。

4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

四、小結(jié)

這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認讀詞語。

2、聽讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2、鐵牛有多笨重呢？（出示課件）一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

3、讀句子，加深理解。

（二）自由讀課文2、3自然段。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？（出示課件）他們在議論什么？

2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

3、怎樣撈鐵牛？我們先來看看這個和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把每項準備工作概括出來。）

首先：潛水摸牛 然后：備船裝沙 再：并船搭架 又：牛架相拴

4、和尚先做四項準備工作，他為什么要這么做？

小結(jié)：回顧并演示四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

（三）學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1、指名讀4、5自然段，生思考：和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？ 看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認識和尚利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

2、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵牛拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

3、和尚是用什么辦法撈回鐵牛的？幾次利用水的浮力？

（四）齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。

你覺得懷丙是個怎樣的人？學(xué)了這篇文章，有什么樣的啟示？(聰明、充滿智慧、出色、生活經(jīng)驗豐富?? 科學(xué)知識就是力量)

三、課外擴展

當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見）

四、小結(jié)

懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造了奇跡，“知識就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個稱號的。

五、布置作業(yè)。

板書：

撈鐵牛

準備工作: 潛水摸牛、備船裝沙、并船搭架、牛架相拴 打撈鐵牛： 利用水的浮力

科學(xué)知識就是力量

雙店小學(xué)三年級語文

公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)課題：《撈鐵牛》 教學(xué)老師：金明

教學(xué)時間：2015年3月

第二篇：撈鐵牛教學(xué)設(shè)計

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、讀懂并會復(fù)述懷丙撈鐵牛的辦法，知道他是一名出色的工程家。

2、懂得生產(chǎn)和生活都需要智慧。學(xué)習(xí)重點難點：

重點：讀懂懷丙撈鐵牛的辦法 難點：會復(fù)述懷丙撈鐵牛的辦法 學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

1、為什么要撈鐵牛？

2、把鐵牛撈上來容易嗎？

1、讀懂并會復(fù)述懷丙撈鐵牛的辦法，知道他是一名出色的工程家。

2、懂得生產(chǎn)和生活都需要智慧。

二、出示自學(xué)任務(wù)

1、為了撈鐵牛，懷丙做了四項準備工作，是哪四項呢？請在課文里找出來，作上記號。

2、用先……再……然后……最后…… 說明撈鐵牛的準備工作。

3、給下列詞語排序，說明打撈鐵牛的經(jīng)過。

（浮

繃

離開

拔

拖

鏟

劃）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)并小組討論。

三、匯報展示

1、學(xué)生回答（師用多媒體分步演示四項準備工作）

2、師：這幾項準備工作能挑換順序嗎？ 生：不能 師：為什么？

生：因為懷丙按準備工作的先后順序。

師：你能用 “先……然后……再……最后……”表示先后順序的詞語把這幾項準備工作說一下嗎？（學(xué)生回答）

3、師：準備工作做好了，要撈鐵牛了，同學(xué)們先齊讀打撈工作這一段，根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師指導(dǎo)（漸漸的……慢慢的……一點一點……地語速要慢，鏟 浮 繃 離開 劃 拖要重讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。）師用多媒體分步演示打撈工作

4、現(xiàn)在一只鐵牛被懷丙撈了出來，誰也想做懷丙撈第二只鐵牛……第三只……第四只……（學(xué)生復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過）

5、師：懷丙和尚撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只就需要十六船。那么多的泥沙都鏟到黃河里去，多不好呀！這樣做會阻塞航道，還會污染河水。如果老師給你四只大木船，你能不能只用兩船泥沙把鐵牛撈回來小組討論討論。

生：（分組討論，氣氛熱烈）紛紛舉手。

生：我先把兩只裝滿泥沙的大船劃到沉鐵牛的地方，架好架子，拴住鐵牛。然后讓另外兩只空船分別靠在前面那兩只船的兩邊，讓水手們不要把泥沙鏟到黃河里去，而是鏟到空艙里。這樣裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛也被拔離河底，再把鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的后兩只船掛鐵牛，等前兩只船把鐵牛運到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上，把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的辦法來回七次就可以把八只鐵牛全撈上來。……（其他同學(xué)頻頻點頭，表示贊同。）

四、討論探究

1、聽見懷丙說：“我還叫水把它們送回來”時，人們怎么想?說了些什么？

2、八只大鐵牛都被拖回來后，人們又會怎么想?說了些什么？

學(xué)生通過討論知道了懷丙是一個出色的工程家。

五、拓展

你有沒有更高明的辦法？請模仿第三、四自然段有條理的說明自己想的辦法。

六、小結(jié)

同學(xué)們，在將近一千年前，在沒有任何現(xiàn)代工具的情況下，古人就知道運用自己的智慧、利用自然的力量解決遇到的困難。這個故事不僅讓我們感受到了懷丙出色的才華，更讓我們感受到了中華民族的智慧，我們?yōu)槲覀兊拿褡甯械津湴梁妥院?！板書設(shè)計：

撈鐵牛

懷丙水的浮力

水把鐵牛沖走———— 水把鐵牛送回

出色

回去給家長講懷丙撈鐵牛的故事。

第三篇：撈鐵牛教學(xué)設(shè)計

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計

衡陽市雁峰區(qū)環(huán)城南路小學(xué) 唐志玲

一、教材分析

《撈鐵?！肥钦Z文S版教材第六冊的第10課。這是一篇精讀課文，講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。課文記敘層次清楚，行文簡明有序，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容來理解課文。

二、教學(xué)目標

1、知識與能力

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語和句子。(2)能給課文分段并學(xué)習(xí)給課文歸納段落大意。

(3)理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的道理。從而感受我國勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、過程與方法

(1)掌握聯(lián)系上下文或利用字詞典來理解詞語意思的方法。(2)學(xué)會理解重點句子的方法。

(3)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀

感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點:弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，又怎樣把撈鐵牛撈上來的。

2、教學(xué)難點:撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識。

四、課時劃分:兩課時

第一課時:偏重于字、詞和課文大概內(nèi)容、脈絡(luò)的把握，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

第二課時:深入分析打撈鐵牛的全過程，理解課文的主要內(nèi)容，弄懂撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識。

五、教學(xué)策略選擇

本課采用的教學(xué)方法有講授法、問題探究法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

六、教具準備;視頻、自制課件

七、教學(xué)過程設(shè)計 第二課時

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，如果我們現(xiàn)在想打撈沉在海底中的重物，有什么方法呢,(學(xué)生紛紛提出各種解決方法)那么你們想不想知道，在一千多年前的宋朝，沒有專門的打撈船，沒有先進的機械設(shè)備，是如何把陷在河底淤泥中的八只笨重的大鐵牛打撈上來的呢,學(xué)習(xí)了今天的課文大家就會知道。(出示課題:撈鐵牛)(二)齊讀課題，大膽質(zhì)疑

1、誰撈鐵牛，2、為什么撈鐵牛，3、結(jié)果怎樣,(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事,(課文講的是宋朝懷丙和尚把陷在河底淤泥中的八只大鐵牛撈上來的事)

2、在文中找出這件事發(fā)生的時間和地點(時間是宋朝，地點是河中府城外)(四)學(xué)習(xí)課文，探討原因

1、全班齊讀課文第1、2自然段，說一說撈鐵牛的原因。

2(1)黃河發(fā)大水，拴浮橋用的八只大鐵牛陷在河底淤泥里。(2)洪水退了，浮橋得重修。(出示“浮橋” “鐵?！?的圖片)介紹:據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

2、撈鐵牛有什么困難?(1)鐵牛笨重又陷在在河底的淤泥里，不好打撈。

(2當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)比較落后。(3)不清楚鐵牛在河底的具體位置。

3、“議論紛紛”說明了什么 ? “議論紛紛” 說明人們還沒想到撈鐵牛的方法

4、誰提出來能把鐵牛撈回來? 用什么辦法撈, 把懷丙說的話找出來讀一讀。“試試”、“送回來”說明什么? 試試:說明和尚的謙虛。

送回來:說明和尚已經(jīng)想到了撈鐵牛的辦法。(五)、品讀感悟，了解準備工作

1、讀第3自然段，想想和尚叫人做了哪些準備工作，邊讀邊劃出相關(guān)的詞語。

2、劃出相關(guān)的詞語后，全班進行交流討論，用概括的語言說說所做的準備工作包括哪些，最后老師在黑板上板書: 潛水摸牛-船裝泥沙-并船搭架-粗繩拴牛

3、利用課件展示和尚叫人做的準備工作，使學(xué)生得到更直觀的感受。

4、討論:這幾步準備工作能前后顛倒嗎,為什么? 3 練習(xí)用“先??然后??再??最后??”這些詞說說準備工作的過程。(這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒)

5、小結(jié)過渡:同學(xué)們，和尚做了這么細致的準備工作有什么用呢,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第4—6自然段。

(六)、小組合作，學(xué)習(xí)打撈過程 小組合作學(xué)習(xí)第4—6自然段。

1、利用課件展示打撈鐵牛的過程，使學(xué)生得到直觀的感受。

2、懷丙把鐵牛從河里撈出來，做了那幾步工作, 懷丙為從河里撈出鐵牛做了三步工作: 第一步，把船上的泥沙鏟到河里，靠水的浮力把鐵牛從淤泥里拔出來。第二步，水手們劃槳，把鐵牛拖到岸邊，然后一齊把鐵牛拖上岸。第三步, 用同樣的方法，把其余的鐵牛一只只拖上岸。

3、請各小組代表匯報自學(xué)成果，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)。

4、回過頭來探究做準備工作的作用，感受和尚的聰慧 潛水摸牛:摸清位置，便于打撈

船裝泥沙:知水深，縮短船與牛的距離;卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。

并船搭架:保持平衡，浮力大且一致 粗繩拴牛:保證牢固

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要把反映事物之間的因果關(guān)系的那些詞語突現(xiàn)出來。

6、全班齊讀課文第5、6自然段，思考以下兩個問題: 鐵牛離開河底后，能不能立刻把它撈上船呢,為什么?(鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師適時指導(dǎo))4 其他的鐵牛是怎樣撈上來的,“這樣的辦法”是指什么樣的辦法? 引導(dǎo)學(xué)生體會文章詳略得當?shù)奶攸c。課文把撈一只鐵牛的經(jīng)過寫得詳細具體，而撈其余七只鐵牛的過程只用“同樣的辦法”一筆帶過。這樣既突出了重點，又避免了重復(fù)。

(七)、深入理解，總結(jié)全文

1、再讀課文，讓學(xué)生完整地說出打撈鐵牛的全過程。(可指導(dǎo)學(xué)生想想每部分所寫的內(nèi)容，再把這些內(nèi)容連起來，并告訴他們這是抓住課文主要內(nèi)容的常用方法)

3、教師總結(jié):在一千多年前，懷丙和尚就能發(fā)現(xiàn)水的浮力并把它利用到生活、生產(chǎn)中去解決實際的問題，真是了不起!他不愧是當時出色的工程方面的專家!所以，我們要認真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以后就能運用這些知識來解決生活中遇到的難題。

(八)拓展延伸，發(fā)散思維

1、出示有關(guān)懷丙和尚的資料，再次感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

2、說說你還有什么辦法打撈鐵牛。

3、布置作業(yè):動手實驗，加深理解。A、實驗準備工作:(1)找一個裝上水的玻璃缸，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。B、演示怎樣撈牛。

(1)要求:一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，并認真觀察、體會水的浮力。

5(九)板書設(shè)計:

10．撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

|

準備——懷丙——打撈

第四篇：《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計之一

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目的：

1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

教學(xué)重、難點：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時安排： 三課時

教學(xué)準備：

教學(xué)課件、錄像、實驗演示器材。

第一課時

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書寫生字。

第二課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?

二、明確學(xué)習(xí)目標

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標就是要在認認真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

④指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三）學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。

（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

2、為什么船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好辦法可以把鐵?！皳啤被貋?？

五、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空——課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）

（略）

八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）

1、造句：“熟悉”、“出色”。

2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

3、我和懷丙比智慧。

附：板書設(shè)計

17、撈鐵牛

懷丙------“叫水把它們送回來”

↓

摸位置

準備撈：大船并排拴緊、結(jié)實木料搭架

裝滿泥沙、粗繩

撈回來→利用水的浮力

┕→出 色 的 工 程 家←┘

第五篇：撈鐵牛教學(xué)設(shè)計

《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計

[教材分析] 《撈鐵?！愤@篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。

[學(xué)情分析] 本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性，想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

[教學(xué)策略] 為了構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，采用引導(dǎo)法，集體討論法，直觀演示法進行教學(xué)。盡量讓教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

[教學(xué)目標]

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而 感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。[教學(xué)重難點]（1）引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣利用水的浮力把鐵牛打撈上來的。

（2）感悟古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋，不斷提高解決實際問題的能力。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,今天老師請來了一位特殊的客人,請看:(CAI課件):(懷丙自述)

阿彌陀佛,大家好,我叫懷丙,是個和尚,家住河北省,出生在距今1000多年前的宋朝,我穿越時空的隧道,到全國各地走走,看看,聽說太和一小三六班的孩子聰明好學(xué),個個都很優(yōu)秀,所以想和你們一起學(xué)習(xí),歡迎嗎？

小朋友們,我發(fā)現(xiàn)二十一世紀是科技的時代,舊拿橋來說吧,既有拱橋,鐵索橋,還有立交橋.而1000多年前,最常見的是這種橋:(課件:浮橋)它是在河上并列的幾條船或木筏上鋪上木板而成,在古代我們叫它浮橋,正因為它是浮在水面上的,所以需要有東西來固定它.這節(jié)課的學(xué)習(xí)就與這座浮橋有關(guān)。

二 學(xué)習(xí)1,2自然段

師:請同學(xué)們打開書84頁,自由朗讀課文,思考:懷丙和尚是怎樣把鐵牛撈上來的(生讀)

師:在撈鐵牛之前和尚說了一句什么話(課件:“讓我來試試……叫水把它送回來.”)

請孩子們小聲讀兩遍懷丙說的話,體會體會懷丙說話時的語氣.生邊讀邊體會

指導(dǎo)朗讀,讀出謙虛和自信的語氣.師小結(jié):是啊,謙虛是中華民族的美德,希望孩子們也像懷丙一樣具有謙虛的美德.有這樣一句名言:有自信的人,能化渺小為偉大,化平庸為神奇,自信是一個人必備的素質(zhì),尤其是二十一世紀的我們!

三 學(xué)習(xí)3——6自然段

（一)師:從懷丙的話里我們可以看出和尚自信的認為能叫水把鐵牛送回來,他是怎樣做的呢 請同學(xué)們默看課文,思考:哪些自然段寫他撈鐵牛前的準備工作 哪些自然段寫他撈鐵牛(課件:準備工作 撈鐵牛)（二)現(xiàn)在,我們分四人小組合作學(xué)習(xí)這兩部分,請看小組合作學(xué)習(xí)建議:(課件:

小組合作建議:

選擇你們組喜歡的一部分,由小組長組織,大家先讀一讀這部分內(nèi)容,再議一議下面的問題:

準備工作:

1.畫出表示準備工作先后的詞語.2.懷丙做了哪些準備工作 他為什么要這樣做

撈鐵牛:

1.4自然段中哪些事物發(fā)生了變化

懷丙是怎樣把一只只鐵牛撈上來的)

匯報

準備工作:

表示先后順序的詞有哪些(先 再 然后 又)

懷丙做了哪些準備工作 他為什么這樣

引讀課文,體會懷丙的準備工作做的怎樣

撈鐵牛:

4自然段中哪些事物發(fā)生了變化(課件:四自然段內(nèi)容)

(隨生回答師板書:泥沙 船 繩子 鐵牛)

(2)我們來齊讀第四自然段,想想:這些事物發(fā)生了哪些變化

泥沙鏟到黃河里去,泥沙慢慢減少,我們用一個比較簡練的詞“沙減”來概括.(板書:沙減)

其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢

(板書:船浮 繩繃 牛拔)

師:其實這幾個變化之間存在著因果關(guān)系,因為泥沙鏟到黃河里,泥沙慢慢減少,所以船身上浮.請同學(xué)們用“因為……所以……”來說說船浮與牛拔之間的因果關(guān)系.師:那為什么泥沙減少了船身會上浮 為什么船身上浮,繩子會越繃越緊 繩子繃緊,為什么鐵牛向上拔？

師:我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個變化用一個動詞“拔牛”來概括.(板書:拔牛)

四, 學(xué)5自然段.師:船上的泥沙鏟光了,鐵牛離開了河底,牛拔起來了,懷丙又怎么做的 我們來看第五自然段,請一個孩子讀第五自然段.(生讀,答)請同學(xué)們用幾個簡練的詞來概括.(板書:劃牛 拖牛 撈鐵牛)

看來,懷丙和尚先拔牛,再劃牛,拖牛就撈上來鐵牛.讓我們再來欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程.(課件:撈鐵牛的動畫)

五, 師小結(jié):懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛,還借助水的浮力劃牛,拖牛,運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸,我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話.(課件:鐵牛是讓水沖走的,我還讓水把它給送回來.)

可見懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦,運用科學(xué)的原理解決問題,真值得我們學(xué)習(xí),他的確是位出色的工程師啊!我們來聽聽懷丙和尚的心聲:

(課件:懷丙:孩子們,我相信未來的科學(xué)家就在你們中間,只要努力學(xué)習(xí),學(xué)科學(xué),用科學(xué),長大后一定會成為一名出色的科學(xué)家.同學(xué)們,我利用水的浮力撈起了八只大鐵牛,這個辦法在當時很好,但是通過我這段時間的走走,看看,我覺得這個撈鐵牛的辦法有些缺陷,你們能幫幫我嗎)

師:好,我們來議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷 如何改進 同桌討論討論.(議論,回答)

師:時間過的真快,懷丙和尚要和我們說再見了.(課件:懷丙:同學(xué)們再見!)

[教學(xué)反思] 在突出重點部分，也就是撈鐵牛的準備工作部分，通過課件動畫展演，學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括小標題。準備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準備工作。很好地突出了教學(xué)的重點。