第一篇：提高小學教育教學實施方案

提高小學教育教學實施方案

提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

一、工作思路：以思想工作為龍頭，切實加強落實教學管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。

（1）做好思想工作，搭建良好工作平臺學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素。為提質工作打好基礎。

(2)切實加強常規管理，向常規工作要效益

⒈加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

⒉認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

⒊加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

⒋認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

三、制定教育教學工作目標，明確努力方向參照鄉教辦的各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期檢測學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

四、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性繼續完善效益工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。在學生方面，學校給各任課教師配備一定數量的獎品，讓教師用到課堂上，用于平時工作對學生的獎勵，以調動學生的學習積極性。另外，學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

五、加強對畢業班提質工作的監控，發揮畢業班的帶動作用 召開畢業班教師提質研討會，與畢業班教師共同研討解決畢業班存在的各種問題，學校領導下班級召開畢業班學生會，了解學生思想動態，并與個別思想存在問題的學生交流，給予疏通，加強畢業班平時教學工作的監控，學校領導對畢業班一天的到校、上課、教師輔導、作業批閱全程監控，發現問題及時反饋、指導、跟蹤解決。經常性與畢業班學生家長交流溝通，爭取家長的大力支持。總之要做好對畢業班工作的引領。并以畢業班為龍頭，帶動全校其他班級工作取得進展。

二、總體目標

緊緊圍繞“進一步提高教育教學質量”這條主線，認真分析我縣教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，更新教學觀念，改進教學方法，向教師要質量，向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。

三、主要措施

（一）加強隊伍建設，促進教師整體素質提高

1、進一步加強師德建設。

深入開展學習、宣傳“師德標兵”活動，倡導“學為人師、行為世范” 的高尚精神，積極踐行《中小學教師職業道德規范》，尤其是農村要切實加強教師敬業精神、奉獻精神的培養；要多一份愛心、耐心、恒心，深入洞悉學生心理，根據不同學生的心理、性格特點和學習水平差異，采取靈活多樣的教育方法因材施教，加強學生監管力度；要把規范師德行為作為學校教師隊伍建設的首要方面認真抓好；要將師德水平作為教師職務評聘和學校評優樹模的重要條件。今后，還要更高要求、更嚴標準地開展“師德標兵”和“優秀班主任”評選活動，并予以重獎。

2、強化培訓實效。

各校要結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。一是提高認識，加強領導。校長作為教師培訓的組織者和培訓者，要高度重視此項工作，做到決策要科學，規劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強主體培訓。教師作為培訓的主體，學校要引導教師以自學為主要形式，以教育、教學實踐為基本途徑，積極、主動、自覺地投入到繼續教育中來，提高自身各方面素質。今后，對教師每年一次的素質測試要作為一項制度堅持實施。三是加強育人實效。通過育人能力培訓，教師要進一步明確德育工作在學校教育工作中的重要地位，進一步提高育人能力，將德育工作滲透到學校的一切工作之中，力求見實效。四是加強教學能力培訓。以掌握新課標、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學效率為目標，開展教學研究與教師培訓，全面提高教師的教學能力，提高在學科教學中實施素質教育的能力；確立課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效率是當前我縣學科教學面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，要在全校范圍內掀起提高課堂教學效率的高潮。

3、強化隊伍建設。

要進一步完善教師隊伍建設制度，大力發揮教學名師、骨干教師、學科 帶頭人的示范引領作用，給各類名師下達目標任務，加大對青年教師、新任教師的培養力度，并提供鍛 煉機會和平臺，加快年輕教師成長步伐，盡快形成結構均衡、相對穩定的高素質教師隊伍。

（二）強化教學管理，提高教學質量

1、開展不定期督導與巡查，加強教學質量監測。校教務處對我校教學現狀進行認真分析，并開展不定期的教育教學管理巡查和專項督導，做到堅持深入課堂、深入教師了解教育教學的真實情況，為科學決策和有效指導提供保障。同時加大對各年級教育教學質量的監控力度，制定、完善并實施教學質量調研測試。

2、加強教研教改，充分發揮校教科室在提高教學質量中的指導作用。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平，一是深入推進目標管理制度，強化校教科室管理工作考核。

二是進一步完善校教科室工作內部管理制度，科學規范教研工作管理。

三是加大校教研室、校教研工作作風整頓力度，大興教育科研之風。

四是多手段提高教研人員素質，加大教研員培訓力度。

五是加強學校教研課題的管理和研究，注重對有重要理論價值和實踐指導意義的課題研究成果的推廣。

六是校教科室要扎實有效的進行教學質量調研、檢測、分析工作，全面提高教育教學質量。

3、強化校長在教學管理中的主導地位。

作為校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。逐步推行校級領導兼課制度，校長要加強對教學質量的管理，要親自抓教學工作；要經常深入教學第一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

4、狠抓教學常規落實。

認真學習、貫徹山西省中小學教學規范和教學常規制度，切實抓好備課、上課、作業批改、輔導、測評等主要環節，把教學管理覆蓋到教學的全過程，全力抓好課堂教學質量的提升。

5、建立科學的評價體系。評價既要注重過程又要注重結果。學校在管理過程中，要建立有效的教 學評價制度、學生綜合素質評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發展。

6、進一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優、評先與教學質量相掛鉤，體現能者多得的原則。

（三）深化課程改革，促進學生全面發展

1、深化教學方式改革。

堅持以夯實“雙基”為重點，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發式教學，努力優化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調動學生參與的積極性，激發學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質量。

2、規范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。加強綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導，按教學大綱要求開足開齊規定課程，確保體、音、美及科學等學科的教學質量，全面提高學生素質。

（四）堅持把農村教育放在教育工作的重要地位，促進教育均衡發展。

1、加強農村學生進城科學規范期工作進程，加強教育質量整體進步。農村學生進城不只是重視享受優質資源，更要注重農村學生進城后學校教育教學質量的進步，加強教情研究，學情分析，加強尖子生培養，有針對性的制定與現實相適應的質量提高措施。

2、以落實農村幼兒園管理為核心，切實抓好學前教育。3 學前教育作為義務教育階段的重要組成部分，各鄉鎮教育組要引起高度重視，深入領會幼兒園管理

章程和要求，履行管理職責，加強督查檢查，促使各幼兒園不斷更新辦園理念，改善辦園條件，提高辦園水平，為小學教育質量的進步打下基礎。

三、相關要求

1、加強督查。

教育局領導及相關職能室要帶頭深入學校，加強指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發現和解決影響提高教育教學質量的突出問題，逐步建立提高教育教學質量的長效機制。

2、加強領導。

要繼續牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

3、廣泛動員。

要組織全體教職工召開提高教學質量活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。

4、落實方案。要結合學校實際，科學制定切實可行的提高教學質量方案

5、總結提升。

在開展工作的同時，做到適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提升。

第二篇：小學提高教育教學質量實施方案

小學提高教育教學質量實施方案

（2016-2017學第二學期）

為了全面提高學校教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，根據上級要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀，全校整體教學質量離 鎮區域內小學還有一定的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，結合學校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本方案。

一、完善教學管理制度

1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎懲激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

二、加強課程管理

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，做為評選先進的依據，并與考核獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任每天從早讀開始到放學結束，進行隨時巡視檢查，如發現私自調課、不按課表上課，課堂環節脫節、不完整，都做為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

三、抓好教學五認真，扎實搞好常規教學工作

1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。

2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間、規定課程上課，學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

3、認真批改作業。嚴格控制作業量，發現作業中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業應在三次以上，并將檢查情況以書面小結形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規范，學生出現錯題要及時要求訂正。所有科目，學生都要有錯題集，把學生易錯、常錯的題收集起來并訂正。

4、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業的情況，實施差異教學。老師就要根據學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。課堂上對學困生實行優先提問。對學困生作業優先面批。要幫助學困生制定一個小目標，要多給學困生鍛煉、表現、獲獎、發言、成功的機會。

5、認真組織好教學效果測試。測試既是對教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。認真對待期中、期末質量測試，考試后要認真分析，及時查漏補缺。

四、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力。所以，要想調動學生的主動性，增強學生的求知欲望，必須努力激發學生的學習興趣，要讓學生愛上老師。學生們年齡小，在學校里總把老師當成他們的榜樣。這也為我們的教學提供了幫助。只要我們當老師的多去關心他們，上課時多用親切的語言和他們溝通、多表揚少批評，多說幾個“好學生”、“你真棒”、“老師真喜歡你”……用商量代替命令，課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那學生們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。才能為提高教學質量打好基礎。

五、注重學生學習習慣的培養

我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎的學習。在小學階段學生不僅要學習基礎知識，還將形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發展，且而會影響到學生一生的學習與發展。因此我把培養學生良好的學習習慣作為責無旁貸的首要任務。

1、聽講習慣的培養。

上課時專心聽講，集中注意力，是學生聽懂一節課的前提。從開學的第一節課起，就要對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發言，小學生年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。并且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言。

2、課堂上說的習慣培養。

學生上課積極回答問題大膽發言，是件很好的事情，大膽發言的學生一般都成績優異，聰明好學。這是因為上課舉手發言既可以培養學生口頭語言表達能力，又可以培養學生的思維能力。所以在課堂上要求學生回答問題時，首先要做到語言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。

六、家校溝通，提高學生整體素質

隨著社會的不斷發展，教師除了要關注學生在學校接受的教育之外，也不能忽視學生家長對孩子的教育。因為學生不僅生活在學校的環境中，還生活在自己家庭的環境中，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，對于孩子的品德和學習的發展與進步都具有極大的影響。在農村小學中，有的家長的文化水平較低，對子女的教育方式往往直接、簡單；有的又對子女過嚴過狠，容易造成子女的逃避、逆反、對抗等心理；有的對孩子嬌生慣養，過分溺愛，袒護過錯，縱容放任，這些惡劣現象都不利于學生的健康發展。教師有義務與這些學生的家長進行交流與溝通，使他們掌握最起碼的教育方法，提高自身的教學素養，科學、合理地教育孩子，發揮家庭教育與學校教育相協調的作用。同時，進一步調動家長的積極性，號召家長每日檢查學生的作業，幫助學生弄懂學習內容，耐心做學生思想工作，提高學生學習成績。

七、實施步驟

（一）、啟動階段（2017年3月）

召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。

（二）、實施階段（2017年3月—2017年6月）

根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰。

（三）、總結階段（2017年7月）

進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

二○一七年二月二十七日

第三篇：提高教育教學質量實施方案

灘口上學校提高教育教學質量實施方案

為了認真貫徹落實教育工作會議精神，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提高我校教育教學質量，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，在新的形勢下著力提高教育教學質量，根據我校實際，制定本方案。

一、組織領導

組長：

副組長：

成員：

要求：

1、小組成員要做好學校的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提高教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

2、建立督查制度。以“中心校——學校——教研組——教 師”為主線，層層要做好督促指導工作。

二、工作目標

以科學發展為指導，實事求是，緊密聯系我校校情、學情，結合自身教學特點，深入教學現狀，總結教學得失，研究教學策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我校發展，能全面提高教學質量的新路子。

三、實施原則

1、人人參與原則：全體師生都要充分認識到提高教學質量的重要性，積極參與到此次活動中來，要不安于現狀，勇于開拓創新。

2、求真務實原則：發揚求真務實精神，立足于校情、班情、學情，抓實質，求實效，避免流于形式。

四、具體措施

(一)不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使 “教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心。

（二）加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。

1、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組為單位，并組織教師互相聽課、學習、交流、反思，討論。

2、積極組織教師參加各級各類培訓、各級教研活動，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。

3、發揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得上一節公開課或示范課、一次以上的專題講座。

（三）注重過程管理。

1、實行校領導隨時聽課制。對40歲以下任教檢測科目教師每學期至少聽課2——3節，40歲以上任教檢測科目教師每學期至少聽課1——2節，聽課后即檢查備課與作業情況，并進行評講，提出改進意見與要求。

2、教研組定期組織教研活動每期每人不少于1次，要有集中聽課、評課。教師必須認真積極參加學校及教研組組織的各項集體的教學研究活動，寫好自己教學反思材料。

3、緊扣《課標》要求，理清“三維目標”，在傳承和揚棄中重構課程。通過一系列教研工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發展。

4、教務處要嚴格抽查各科備課、學生作業批閱與考試閱卷情況，要求做到每科有備課，先備后上，不照抄照搬，特別是要扭轉、杜絕先上后備與備課缺失現象。

5、值周教師在抓好本周常務工作外，還應在早自習與課外活動時間監督學生晨讀效率與教師組織學生課外活動情況，以提高輔導質量。

6、注重優生、后進生的輔導工作。做到反復抓，抓反復；

7、突出有效課堂這個重點。上課要有充分的教學準備。要有比較科學明確的教學目標，教學過程始終體現教學目標的落實；在教學中為學生安排足夠的自學自悟的時間與空間，要給學生有足夠的練習時間,優化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和排難。教師的講必須服務于學生的學。實行“有疑則講，無疑則不講”“三講三不講”（三講：講易錯、易漏、易混點,三不講：學生會的不講，學生能自學會的不講、怎么也教不會的不講），對所有學生在自學后都已懂的問題，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復。講多講少，講深講淺，以何種方式講，均取決于學生對教材的掌握情況，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，以確保學生的學習時間，提高課堂效率。

8、突破有效訓練這個難點。教師應以強化學生作業、書寫等習慣為重點，保證所任班級學生作業達到整潔規范的要求，提高整體的作業質量，教務處開展“優秀作業展評”，作業要按時批改講評，要有日期有評價，訂正以后要有復批。每次作業自己都先于學生做過，提倡建立一本“學生作業錯題集”，定期對錯誤率高的題目進行再練習。及時批改學生的當堂作業與課后作業，講求質量和效果。在學生當堂完成并交上作業后，教師要當堂（天）批改以便及時反饋，對學

困生的作業進行面批，以引導學生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。

9、優化有效考核評價。任課教師要及時對每單元（章節）的教學內容進行檢測和分析；期中、期末仍由教導處組織抽測。相關學習任務要求在任課教師組織與指導下達到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各學科教師還可結合學科特點組織學生開展小型的評比獎勵激勵學生。

10、建立業務工作獎勵制度。

灰山港鎮灘口上完小

2011年2月

第四篇：小學教育教學組織實施方案

小學教育教學組織實施方案

根據上級精神，針對當前疫情形勢，為統籌做好學校復課開學和疫情防控工作，確保師生安全健康，確保教育教學平穩實施，實現疫情防控和復課開學“雙戰雙贏”，結合我校實際，特制定此方案。

一、總體要求

(一)工作目標

在區教育局防控指揮部指導下，為貫徹落實新冠肺炎疫情防控決策部署，按照“依法依規、綜合協調、分工負責、合力應對、科學防治”的原則，立足于應對學校開學期間以及學生在校期間嚴峻復雜的防控形勢，科學分批、從容有序做好各項工作，提高防控和應對疫情的能力，維護正常的教育教學秩序，全力保障學生、教職員工的身體健康和生命安全。

（二）基本原則

1．堅持充分準備，保障有力。復課開學前，做好防疫物資、臨時隔離觀察點、人員、技術、管理等各方面的充分準備。全面排查每位師生員工的健康狀況，搞好疫情防控培訓和應急演練，確保復課開學各項準備充分到位。

2．堅持錯峰開學，分批返校。按照區教育局安排確定學生復課開學時間，實行錯峰分批復課開學，最大限度降低人員密度，減輕疫情防控壓力。

3．堅持嚴格管理，可控有序。疫情防控期間，學校嚴格執行疫情防控各項規定要求，實行封閉管理，堅決防止疫情向校園蔓延。

（三）教學保障。

1.根據“停課不停學”期間本校學生自主預習的效果，科學、合理地安排作息時間及課程表。教師在家提前備好一周課。

2.做好正式開學時無法正常返校學生的教學預案和網絡教學準備。

3.在加強防護措施和杜絕人員聚集的基礎上，及時有序將教材發放到學生手中，確保課本、教科書等書籍齊全到位。所有教材提前在室內用紫外線燈消毒30分鐘。

4.摸清一線防控人員子女、特殊家庭學生底數，安排落實幫扶工作。

5.調整轉學工作安排，推遲辦理轉學時間，由專人負責電話接待家長咨詢，對外公布的咨詢電話確保暢通。

（四）精心組織開展教育教學工作。

復課開學后，學校立即從假期狀態轉入工作狀態、戰時狀態，及時調整教學安排，根據各年級學生特點，因地制宜，精準施策，靈活調整本學期課程，保證線上線下教育教學工作科學、有序、優質。

1．上好開學第一課。深入貫徹落實習近平生態文明思想，以疫情防控為重點，精心組織上好開學第一課——“大自然在說話”，大力開展自然教育，教育引導學生強化尊重自然、保護動物的生態文明意識，養成講文明、講衛生、講科學的健康生活方式，增強學生的自我防護意識和能力，依法支持和配合疫情防控工作。充分利用疫情防控中涌現出來的先進事跡、優秀典型、感人故事等思政育人元素，將“一方有難、八方支援”的家國情懷、團結精神、奉獻精神等要素有機融入開學第一課，提升學校思政工作的針對性、實效性。

2．合理安排教學授課。疫情防控期間，結合實際，合理安排教學內容，按課程計劃完成教學任務，同時要加強體育與健康課程教學。我校認真做好答疑輔導工作，確保教育教學平穩有序，確保教育教學質量不降低。

3．搞好線上線下教學銜接。對未復課開學的學生持續開展線上網絡學習指導，指導師生熟練掌握線上教與學的方法和要領，提高學習實效。實時監測線上教學實施情況，及時解答和解決網絡安全、網絡運行等各類技術問題，確保線上教學安全穩定有序。做好復課開學后的線下教學工作搞好無縫對接，確保教育教學工作的連續。

（五）教學安排一、四五年級教學安排

1．做好開學前各項準備工作。做好教材提前到校和消毒工作。

任課教師要按照學校統一要求及時返崗，外地返寶教師要按規定進行居家隔離，做好教學準備工作。精準掌握每一名師生員工的健康狀況、儲備充足的防疫物資、嚴格落實疫情防控各項措施，結合本校實際，充分利用微信群、QQ群等有效媒介，對師生員工和全體家長以發放“一封信”等形式，積極宣傳新冠肺炎科學防控知識,明確開學前、返校第一天和開學后注意事項和紀律要求，指導師生員工以科學的行為和方式對待新冠肺炎的防治工作，理解和支持政府、學校各項應對措施，確保師生和全體家長知曉我區和學校的相關防控和工作安排，保證復課開學平穩有序。

2．靈活組織班級教學。疫情防控期間，單人單坐，每名學生之間盡量保持1米以上的距離，課間鼓勵學生到戶外活動。

3．加強疫情防控教育。深入開展疫情防控和健康教育，宣講疫情防控等知識，提高師生防范意識，科學做好疫情防控。開學后，實行學生在學校和家庭間“直線式”對接管理，防止學生到人員密集的公共場所活動。

4．合理確定教學計劃。根據疫情防控形勢，在精準分析學情的基礎上，結合四五年級教學實際，合理調整教學計劃，按照課程方案完成教學任務。

5．提高復習教學質量。強化復習教學的基礎性，加強基礎知識、基本能力和基本素養的教學；注重綜合性，指導學生綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發現、分析和解決問題；強

化應用性與創新性，指導學生要善于觀察現象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，養成獨立思考能力，具備批判性和創新性思維方式。

6．嚴格依據課程標準實施教學。嚴格依據義務教育各學科課程標準實施復習教學，科學設計教學內容，切實減少單純記憶、機械訓練性質的教學內容。突出素養導向，在教學中有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化的內容，注重培養學生獨立思考和綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，不斷提升學生的核心素養。

7．增強教學的針對性和實效性。多種途徑及時了解學生先期居家網上學習的實際情況，針對學生不同的學習需要，科學開展基礎知識復習、專題復習和綜合性復習。精選習題，嚴格控制作業總量，合理布置課后作業，多渠道加強作業反饋與指導。

8．培養學生良好學習品質。教學要關注教師的教和學生的學，要強化學生學習規律的研究，加強學習方法指導，關注學生的學習情緒，通過多種方式培養學生自我管理、主動學習、耐心傾聽、勤于思考、積極表達的學習品質。

9．加強學生體育鍛煉。繼續加強體育與健康課程教學。

二、其他年級教學安排

1．科學制定教學計劃。復課開學后，要求全體教師精準分析學情，摸排學生居家學習情況，診斷評估學習質量，科學確定教學起點，按照國家課程方案，科學制定教學計劃，合理安排教學進度。

2.做好教學銜接。開學后，要求全體教師對已在網上學習過的課程，有重點地講解和復習，確保每名學生較好掌握已學知識，做好線上學習與線下教學的有效銜接、原定教學計劃與延遲開學后新的教學計劃之間的有效銜接，以及針對學生學習需求的不同，兼顧共同學習需求與個別化教學指導之間的有效銜接。

3.完成好教學任務。根據區教育局相關要求，統籌安排，采取多種措施，完成好各年級教學任務。

**小學

2020年5月11日

第五篇：關于如何提高小學數學練習課教學實施方案

淺談如何提高小學數學練習課教學

----新課程改革經驗交流材料

太平鎮丁峴小學 張亞麗

我從事小學教育工作十五年，一直擔任數學教研工作，在實際教學中，多數老師重視課堂教學，而忽略了練習課，我認為練習課是數學教學必不可少的一種課型，它貫穿于整個數學教學的始終，其教學時間占了很大的比重。數學練習是課堂教學的延續和補充,是學生最基本數學活動形式,也是數學教學的重要環節。一堂高效的練習課，能培養學生的思維品質，提高學生的分析問題能力和解題能力，能幫助教師查漏補缺，對于提高教學質量有著不可替代的作用。在新課程理念下，如何上好練習課，提高課堂教學質量，已經成為擺在我們面前的一個重要問題。

一、當前小學數學練習課的現狀及原因

小學數學練習課是使學生掌握系統的數學基礎知識，訓練技能技巧的重要途徑，也是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。在練習教學環節中，學生更多的是面對枯燥單一的練習題，被動地旁聽教師毫無精彩可言的解題方法，數學練習的應有功能在課堂上得不到有效發揮。其主要表現為以下幾方面：

首先表現在課堂上往往是教師講思路，學生填答案；教師講方法，學生抄過程；教師講經驗，學生記結論。教師陶醉于自己的講解，學生忙于一知半解，不知所云。像這種把練習變成講題，很多時候學生還沒來得及思考，老師就開始講解了，學生的思維只能被拖著走。教師辛苦費勁，學生機械記憶，教學低效。

其次表現為課堂上的題海戰術，讓學生反復多次的做一些枯燥單一的練習。在有效的課堂時間里，教師往往為了讓學生多做題型，多考高分，都會爭分奪秒的多講一些題型，這樣就使練習變成了播題，所謂播題就是像放電影一樣，先出示題目，讓學生做，然后對答案，比如做對的舉手，做錯的訂正。這樣導致學生獨立思考的時間不夠，會做的學生會做，不會做的學生還是不會做。

再次練習課對于那些嚴格要求、盡善盡美的老師來說就變成了批評課，批評中一般都會聽到：“這么簡單的題目都不做啊！”等等，本來學生對諸多練習就有困難，再加上老師的高壓罵罰，使得學生對數學望而生畏，甚至產生敵對情緒，教學效果差。

針對以上出現的幾種現狀，其原因主要表現為一是教師在觀念上過分追求學生解題的結果，忽略了學生練習思考的過程。在一種考高分的觀念驅動下，課堂練習步入題海戰術、死記硬背的急功近利誤區。教師舍不得留足時間去呈現學生解決問題的過程。二是教師在行為上只注重練習內容的設計，忽略練習教學過程的組織。新課后，教師一般都會用教材中的習題，依照原有的順序呈現給學生。也有部分教師能做到抓住重點，根據學生的具體情況，選擇或設計不同梯度的練習。但這些練習怎么組織？怎么處理？教師很少考慮，教學效果可想而知。

二、提高練習課教學質量的一些策略

（一）、課前精心備課是前提

數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。由于教學的時間有限，如果沒有周密的計劃，就有可能完成不了教學任務，就有可能達不到理想的教學效果。數學練習課同樣需要“以學生為本，從實際出發”，認真備課并編寫教案，有效地防止和克服教學工作中的隨意性，從而有步驟地一環扣一環地完成每堂課的教學任務。

1、改變教學觀念，明確練習課的教學目標，突出重點突破難點。由于很多老師觀念陳舊，上練習課從不精心備課，使得在數學練習課教學中存在著極大的隨意性和盲目性。練習課必須增強目標的明確性，要對知識理解做到心中有數；要對知識掌握的深淺度以及與已有知識的貫通與聯系，作出預先的考慮與估計；要對知識運用的熟練程度作出精心安排和把握，對解決這些問題的對策也應該做到事先有獨到的考慮。忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡制“題海”。練習課的備課一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學設計要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，并對練習進行科學的設計。

2、練習課設計要具有典型性、層次性、量要適度 新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在設計練習不管是練習內容的選取還是練習形式的呈現都應盡可能讓學生留有充分的思考余地。應充分尊重學生的個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。練習課的設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二要有層次性，練習設計中的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到復雜，使每個層次的學生都有“事”可做，讓不同層次的學生都有所提高。三是題量要適度，練習不宜過多，多了會影響課堂教學效率，學生也乏味；也不宜過少，少了則又達不到鞏固、檢測、啟導的目的。

（二）、課堂上優化各種教學方法是關鍵

1、創設情境，激發學生興趣

小學生特別是低年級的學生自控能力比較差，多數喜歡開小差和做小動作。因為練習課沒什么吸引力，學生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀律松散。因此，教師要設計一些易吸引學生的素材，加入到數學學習的情境。比如小蝌蚪找媽媽，啄木鳥治病等等。如此創設情境，既組織了教學又使學生始終興致勃勃地參與到練習中去，受到較為理想的練習效果。可見這些寓教于樂的故事對于低年級學生來說是非常必要的。通過游戲實現了讓學生在“玩”中學，“玩”中掌握知識，“玩”中增長才干。

2、有效利用多媒體 由于練習課的特點，既要復習數學知識，又要多做一些練習。比如在學習空間圖形等練習時，如果板書在黑板上，既浪費大量的時間，效率也不高。若運用多媒體，事先做好課件，可以快速直觀的展示給學生。而且也可以運用多媒體創設一些游戲情境，比如像高年級可以創設一些闖關式或者競賽式游戲，調動學生的積極性。

（三）、及時反饋糾正是保證

心理學研究表明，及時的信息反饋對于激發學生的學習動機有較好的效果。一般說來，反饋越快練習效果越好。練習課是通過練習反饋學習效果，而且反饋越好效果越好，學生的需求也相應地得到較快的滿足。因此，反饋這一環節應盡量當堂完成。其次要區分不同情況采取相應的反饋形式，如書面批語，口頭總結，個別交待等。練習結束以后應該給學生及時的信息反饋。對學有余力的學生給與鼓勵，而對于差生要有適當的點撥，以便使所有學生都能在原有的基礎上有所提高。再次，要重視反饋的教育性，教師對學生的每一次練習，做得好的要充分肯定，做得差的要耐心細致的分析，尋找出原因，并輔導矯正。總之，要讓全體學生通過每次練習或受到激勵鼓舞，或受到反思啟示，促進他們不斷提高練習質量。

總而言之，要上出一節高效的練習課，教師需要潛心研究教材，了解學生，精心設計，不能隨便拿幾道題目就去“滿堂灌”。其難度不亞于上好一節新授課。只有經過精心準備和針對學生特點優化設計的練習課，才能真正提高練習課的效益，才能真正提高課堂教學的效率。

另附具體實施方案：

1．10月份學校組織全體教師研究教研課題，分配具體的任務，確定教研課題，按月底制定出詳細的教研方案，并組織全體教師探討，教導處審閱通過。

2．11月------12月將具體方案分配到各科人教師，在具體教學中實施操作，發現問題及時修改，不斷完善教研方案。

3.1月份組織各課任教師集體研究方案的事實結果，在具體實施過程中的成果及不足，并探討相應的解決方案。

丁 峴 小 學

二Ｏ一三年十月十日