第一篇：【我愛家鄉(xiāng)的××】-教學(xué)教案

【指導(dǎo)】

一、把題目補(bǔ)充完整，審清題意。同學(xué)們?cè)趯戇@篇作文的時(shí)候，首先應(yīng)把題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充題目的時(shí)候一定要從你所處的地方和懷有的真實(shí)情感出發(fā)。例如北京的同學(xué)不妨寫《我愛家鄉(xiāng)的頤和園》，天津的同學(xué)不妨寫《我愛家鄉(xiāng)的大麻花》，西安的同學(xué)可以寫《我愛家鄉(xiāng)的大雁塔》，桂林的同學(xué)可以寫《我愛家鄉(xiāng)的山和水》等等。總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的地理位置，土特產(chǎn)品，風(fēng)土人情寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛或體現(xiàn)家鄉(xiāng)人熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。寫作時(shí)還要注意比較《我愛家鄉(xiāng)的××》和《我愛家鄉(xiāng)》、《家鄉(xiāng)的××》、《我愛××》這些題目的異同，以達(dá)到更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、注意觀察。

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，可以從楊梅的形、色、味不同方面，寫出我對(duì)楊梅的喜愛之情。

當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛家鄉(xiāng)的楓樹林》，陽(yáng)春三月的楓樹林和金秋時(shí)節(jié)的楓樹林景色決不會(huì)相同，按時(shí)間順序?qū)懗鲎约簩?duì)楓樹林的愛。

三、圍繞題意寫具體。

《我愛家鄉(xiāng)的××》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫出來(lái)，還要注意在描寫××特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》

除此以外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象，引用民間傳說或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫具體的效果。【習(xí)作評(píng)改】原文： 我愛家鄉(xiāng)的龍?zhí)逗?/p>

我愛家鄉(xiāng)的龍?zhí)逗驗(yàn)樗锩娴娘L(fēng)景特別好。

春天到了，龍?zhí)逗锏男〔輨偘l(fā)芽，小樹也綠了，特別是楊樹，又高又大。一到春天，楊樹的樹枝上長(zhǎng)著一種像毛毛蟲的東西，特別好玩兒。再過一段時(shí)間，那毛毛蟲就變成了許多毛毛，毛毛在天空中飄著，好像有許多小白點(diǎn)兒。

到了夏天，龍?zhí)逗鞖夂軣幔揖偷綐湎聸隹欤袝r(shí)還和好朋友陽(yáng)陽(yáng)到龍?zhí)逗澊?/p>

秋天，龍?zhí)逗黄S，楊樹的葉子黃了，小草也黃了，柳樹也黃了，樹葉都落下來(lái)了，地面也變成黃的了。

冬天的龍?zhí)逗貏e美，也特別好玩兒。只要一下雪，龍?zhí)逗妥兂闪税咨氖澜纭Ｎ覑奂亦l(xiāng)的龍?zhí)逗驗(yàn)樗置利愑趾猛鎯骸Ｔu(píng)改意見：

【優(yōu)秀習(xí)作】我愛家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。我愛家鄉(xiāng)的沙棗樹

陽(yáng)春三月，到處是鳥語(yǔ)花香。草兒綠油油的，一叢一叢，翠綠茂盛，生機(jī)勃勃；花兒嬌艷艷的，散發(fā)出沁人心脾的芳香。在這迷人的春色中，我不禁想起了家鄉(xiāng)——新疆的沙棗樹。沙棗樹最適合在沙漠地帶生長(zhǎng)，因此，在新疆的大戈壁灘上，沙棗樹幾乎處處可見。迷人的春天，沙棗樹開花了，淡黃色的小花綴滿樹枝，一串一串向下垂著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，煞是好看。沙棗樹的花由很多細(xì)小的花瓣組成。花瓣粉粉的，用手一摸，柔軟極了。在許多花瓣的掩蓋下，花蕊很難叫人發(fā)現(xiàn)。那花蕊好像是一個(gè)害羞的少女，不愿讓別人多看一下她美麗的容顏。好奇的人們扒開花瓣，準(zhǔn)會(huì)情不自禁地叫一聲：“呀，真美！”

你可曾聞過沙棗花的芳香嗎？那香味令人心醉，挨近去聞，清淡溫馨。即使離它很遠(yuǎn)，也仍然可以聞到一絲幽雅的香氣。在我四年級(jí)時(shí)，離我們教室不遠(yuǎn)處有一棵沙棗樹，花開時(shí)節(jié)，我們?cè)谏硹椣憷镒x書，做作業(yè)。這時(shí)候，我總覺得自己的腦子格外清醒，心情特別愉快。當(dāng)金色的秋天降臨時(shí)，碩果累累的沙棗樹上，結(jié)滿了紅珍珠般的沙棗。上等沙棗的顏色是黑紅黑紅的，這樣的沙棗，咬在嘴里，有一股醉人的甜味直往心里透，甜得幾乎使人醉倒。一到中午，似火的驕陽(yáng)曬蔫了枝條上的綠葉，沙棗的臉顯得更紅了。

秋游時(shí)，我們來(lái)到郊野的沙棗林里觀賞秋景。沙棗樹結(jié)滿了暗紅色的沙棗。幾個(gè)嘴饞的男同學(xué)已迫不及待地爬到了樹上，不時(shí)向下丟來(lái)一串一串的沙棗。同學(xué)們一齊分享著美味佳品，不時(shí)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。我們還在林子里捉迷藏，摸瞎子，玩兒得痛快極了。

我愛沙棗樹，愛它美麗的花朵，愛它迷人的芬芳，愛它給了我們美麗的游樂場(chǎng)，更愛它長(zhǎng)在沙漠里不怕艱苦的頑強(qiáng)品格。

如今，我離開新疆，來(lái)到如畫的江南已經(jīng)好幾個(gè)春秋了，然而，沙棗樹的芳香依然飄蕩在我甜甜的睡夢(mèng)里。【評(píng)析】

這則記敘文寫得有情有景，寄情于物，讀來(lái)清新。就像親眼看到了沙棗樹那黃澄澄的小花，黑紅黑紅的果，就好像已經(jīng)聞到了棗花那淡淡的、幽雅的清香味。所以能產(chǎn)生這樣的效果，是因?yàn)槲恼旅鑼懙氖志唧w、生動(dòng)。在描寫中，文章運(yùn)用了比喻的手法，說花蕊像害羞的少女，說棗子像一串串紅珍珠。同時(shí)，文章又追述了“我”幼時(shí)和同學(xué)們一起在棗樹下學(xué)習(xí)，在棗樹林中秋游的情形。愛它的芬芳，更愛它在沙漠里不怕艱苦的頑強(qiáng)品格，這就使文章的主題通過借物喻人，加深了一層。結(jié)尾照應(yīng)題目，也突出了自己喜愛沙棗樹的心情。我愛家鄉(xiāng)的水蜜桃

我的故鄉(xiāng)——江南無(wú)錫，是一個(gè)富饒的魚米之鄉(xiāng)，又是一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。又甜又大的水蜜桃就遠(yuǎn)近聞名。

春天，春風(fēng)吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結(jié)出了花苞。幾天以后，桃花相繼開放了。花兒有的迎著輕輕的春風(fēng)

第二篇：我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)教案

99班第七周班會(huì)：我愛祖國(guó)

目標(biāo)：

培養(yǎng)愛國(guó)情操。

難點(diǎn)：

能用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)用具：

多媒體課件

過程：

1.導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家好，在這陽(yáng)光明媚的日子里，就由我?guī)ьI(lǐng)大家去旅游參觀，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。

2.同學(xué)們來(lái)看看我們今天呀去游覽哪些地方呢？播放課件

3.同學(xué)們說得非常對(duì)，今天我們重點(diǎn)游覽的是黃河、長(zhǎng)江。因?yàn)辄S河、長(zhǎng)江不僅孕育了中華文明，而且運(yùn)用了一代又一代的中華兒女，因此，人們把黃河長(zhǎng)江稱為我們中華民族的母親河。

4.有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)歌和歌曲。

5.認(rèn)識(shí)愛國(guó)人物，聽愛國(guó)故事。

第三篇：我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)教案

我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》，唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2.認(rèn)識(shí)碰鐘和響板，并知道正確的演奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)用具：

多媒體課件、碰鐘、響板

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家好，非常高興能和你們一起度過這快樂的四十分鐘。我是你們的新朋友，我姓羅。在這陽(yáng)光明媚的日子里，就由我?guī)ьI(lǐng)大家去旅游參觀，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。

2.到站了，同學(xué)們來(lái)看看我們今天呀去游覽哪些地方呢？播放課件

3.同學(xué)們說得非常對(duì)，今天我們重點(diǎn)游覽的是黃河、長(zhǎng)江。因?yàn)辄S河、長(zhǎng)江不僅孕育了中華文明，而且運(yùn)用了一代又一代的中華兒女，因此，人們把黃河長(zhǎng)江稱為我們中華民族的母親河。正因?yàn)樗鼈儶?dú)特的風(fēng)景，所以去黃河長(zhǎng)江游覽的人特別多。一路上，你們可一定要注意安全，聽從指揮哦。如果表現(xiàn)好的同學(xué)們待會(huì)還要獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。最后誰(shuí)得的大紅花最多，誰(shuí)就能戴上小紅帽，下次由他當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽參觀。同學(xué)們你們有沒有信心？（有）

4.下面我們就來(lái)看看誰(shuí)最聽指揮，老師說“請(qǐng)你們這樣做”，同學(xué)們

就說“我也就這樣做”。做得不錯(cuò)，我們?cè)僭囋嚒＃ㄗ笥覔u一遍，點(diǎn)腳來(lái)一遍）同學(xué)們太棒了，你能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）真聰明，你們還能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）再來(lái)聽聽小碰鐘的指揮吧。（一遍）（放音樂）嗯，有哪位勇敢的同學(xué)能上來(lái)指揮下大家嗎？（請(qǐng)一位孩子上來(lái)拿碰鐘，一位上來(lái)拿響板，跟著音樂指揮大家）

5.同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師有首好聽的童謠想送給大家。咱們班有沒有識(shí)字小冠軍能把這首童謠念出來(lái)的？（請(qǐng)一位小朋友念）（課件出示歌詞）（寫出不認(rèn)識(shí)字的拼音）

6.同學(xué)們能一起把這首童謠讀出來(lái)嗎？齊讀。

7.同學(xué)們讀得可真有感情，其實(shí)這首童謠就是一首好聽的贊美黃河長(zhǎng)江的歌。（出示歌譜）老師情不自禁地想把這首歌唱給大家聽，也表達(dá)表達(dá)我對(duì)黃河長(zhǎng)江的贊美之情。（師彈唱）

8.同學(xué)們覺得老師唱得好聽嗎？你最喜歡哪一句？能告訴大家嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，唱得好的帶唱，唱不好的老師帶）老師也很喜歡這一句，我?guī)銈兂@句好不好？

9.接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接唱游戲怎么樣？我唱每一句歌詞的前半句，你們唱后半句。（接唱）我們換過來(lái)你們能行嗎？

10.同學(xué)們唱得可真棒你們能把這首歌完整地連起來(lái)唱嗎？（生跟琴唱）

11.同學(xué)們第一、二句唱得很優(yōu)美，但這一句唱得還不是很好，仔細(xì)聽聽老師唱，看看哪種唱得更好聽。

12.老師還有個(gè)難題想考考大家，誰(shuí)能用動(dòng)作把你對(duì)長(zhǎng)江、黃河的喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)呢？上來(lái)試一試。（請(qǐng)幾位）（放音樂）

13.老師還要交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，哪個(gè)小勇士敢勇敢地走到我們聽課的老師中邀請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)參加我們的旅行團(tuán)，和我們一起唱歌跳舞，贊美我們的祖國(guó)？（放音樂）

14.這次來(lái)到贛州，老師發(fā)現(xiàn)贛州真是個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的地方。現(xiàn)在羅老師也想用歌聲來(lái)唱唱你們的家鄉(xiāng)。

贛州有條大江，名字就叫贛江，贛江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我愛我的家鄉(xiāng)。

15.我知道贛州還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你們也可以創(chuàng)編一些更好聽的歌詞，也來(lái)夸夸你的家鄉(xiāng)。今天我們的獲勝者是誰(shuí)啊？好的，最后請(qǐng)上我們的新導(dǎo)游，帶著我和你的小伙伴，隨著音樂去游覽我們的校園吧。最后讓我們一起唱著好聽的歌聲走出教室。

第四篇：我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)教案

我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》，唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛。2.認(rèn)識(shí)碰鐘和響板，并知道正確的演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。教學(xué)用具：

多媒體課件、碰鐘、響板 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家好，非常高興能和你們一起度過這快樂的四十分鐘。在這陽(yáng)光明媚的日子里，就由我?guī)ьI(lǐng)大家去旅游參觀，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。

2.到站了，同學(xué)們來(lái)看看我們今天呀去游覽哪些地方呢？播放課件 3.同學(xué)們說得非常對(duì)，今天我們重點(diǎn)游覽的是黃河、長(zhǎng)江。因?yàn)辄S河、長(zhǎng)江不僅孕育了中華文明，而且運(yùn)用了一代又一代的中華兒女，因此，人們把黃河長(zhǎng)江稱為我們中華民族的母親河。正因?yàn)樗鼈儶?dú)特的風(fēng)景，所以去黃河長(zhǎng)江游覽的人特別多。一路上，你們可一定要注意安全，聽從指揮哦。如果表現(xiàn)好的同學(xué)們待會(huì)還要獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。最后誰(shuí)得的大紅花最多，誰(shuí)就能戴上小紅帽，下次由他當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽參觀。同學(xué)們你們有沒有信心？（有）

4.下面我們就來(lái)看看誰(shuí)最聽指揮，老師說“請(qǐng)你們這樣做”，同學(xué)們就說“我也就這樣做”。做得不錯(cuò)，我們?cè)僭囋嚒＃ㄗ笥覔u一遍，點(diǎn)腳來(lái)一遍）同學(xué)們太棒了，你能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）真聰明，你們還能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）再來(lái)聽聽小碰鐘的指揮吧。（一遍）（放音樂）嗯，有哪位勇敢的同學(xué)能上來(lái)指揮下大家嗎？（請(qǐng)一位孩子上來(lái)拿碰鐘，一位上來(lái)拿響板，跟著音樂指揮大家）

5.同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師有首好聽的童謠想送給大家。咱們班有沒有識(shí)字小冠軍能把這首童謠念出來(lái)的？（請(qǐng)一位小朋友念）（課件出示歌詞）（寫出不認(rèn)識(shí)字的拼音）6.同學(xué)們能一起把這首童謠讀出來(lái)嗎？齊讀。

7.同學(xué)們讀得可真有感情，其實(shí)這首童謠就是一首好聽的贊美黃河長(zhǎng)江的歌。（出示歌譜）老師情不自禁地想把這首歌唱給大家聽，也表達(dá)表達(dá)我對(duì)黃河長(zhǎng)江的贊美之情。（師彈唱）

8.同學(xué)們覺得老師唱得好聽嗎？你最喜歡哪一句？能告訴大家嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，唱得好的帶唱，唱不好的老師帶）老師也很喜歡這一句，我?guī)銈兂@句好不好？

9.接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接唱游戲怎么樣？我唱每一句歌詞的前半句，你們唱后半句。（接唱）我們換過來(lái)你們能行嗎？

10.同學(xué)們唱得可真棒你們能把這首歌完整地連起來(lái)唱嗎？（生跟琴唱）

11.同學(xué)們第一、二句唱得很優(yōu)美，但這一句唱得還不是很好，仔細(xì)聽聽老師唱，看看哪種唱得更好聽。12.老師還有個(gè)難題想考考大家，誰(shuí)能用動(dòng)作把你對(duì)長(zhǎng)江、黃河的喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)呢？上來(lái)試一試。（請(qǐng)幾位）（放音樂）

13.老師還要交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，哪個(gè)小勇士敢勇敢地走到我們聽課的老師中邀請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)參加我們的旅行團(tuán)，和我們一起唱歌跳舞，贊美我們的祖國(guó)？（放音樂）

14.這次來(lái)到贛州，老師發(fā)現(xiàn)贛州真是個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的地方。現(xiàn)在羅老師也想用歌聲來(lái)唱唱你們的家鄉(xiāng)。

贛州有條大江，名字就叫贛江，贛江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我愛我的家鄉(xiāng)。15.我知道贛州還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你們也可以創(chuàng)編一些更好聽的歌詞，也來(lái)夸夸你的家鄉(xiāng)。今天我們的獲勝者是誰(shuí)啊？好的，最后請(qǐng)上我們的新導(dǎo)游，帶著我和你的小伙伴，隨著音樂去游覽我們的校園吧。最后讓我們一起唱著好聽的歌聲走出教室。

教學(xué)反思

我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。以前我總認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國(guó)、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？ 后來(lái)我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江，其長(zhǎng)度位居世界第三，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問：“長(zhǎng)江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。

第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華。“家鄉(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。

在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識(shí)之后才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教育才會(huì)真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

打花巴掌評(píng)課稿

聽了李雪老師的的《打花巴掌》，感受了教師不同的魅力和不一樣的精彩。各有各的的風(fēng)格,各有各的特色。李老師的課設(shè)計(jì)流程清晰，過渡自然，突出了一個(gè)“巧”字，老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是從拍手游戲進(jìn)入，時(shí)間把握的很好，不長(zhǎng)，但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都提出了聽的要求，很好地培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。

在歌詞按節(jié)奏朗誦的過程中讓學(xué)生明白歌詞押韻，設(shè)計(jì)巧妙。為學(xué)生的合理編創(chuàng)歌詞打下了基礎(chǔ)。在歌詞呈現(xiàn)方面，采用了圖片，通過字的大小、顏色的不同，來(lái)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏及強(qiáng)弱，給學(xué)生帶來(lái)很直觀的感受，很有助于學(xué)生能夠按節(jié)奏朗誦歌詞，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在拓展方面，李老師給我們帶來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)，她那充滿京味的方言立刻吸引了我們，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析把充滿京味的兒化音帶入到歌曲中，學(xué)生的演唱也是充滿了京腔京味。

在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，老師很巧妙地把生活融入到歌詞的編創(chuàng)中，通過老太太的一些生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行老太太提著籃子去買菜的歌詞編創(chuàng)，為了降低難度，老師采用了填詞的方式降低了難度，設(shè)計(jì)也是很巧妙的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。然后派一名代表進(jìn)行展示，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作能力。

在評(píng)價(jià)方面，谷老師比較重視，幾乎在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，而且評(píng)價(jià)的方式也是多樣的，采用了師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師總評(píng)，這些是我的教學(xué)中缺少的，我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。

通過這次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我看到李雪教師的基本功，教學(xué)素質(zhì)的都是非常高的，我要多加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)技能和自身素質(zhì)，同時(shí)也讓我明白，每一位教師都有自己的風(fēng)格，體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)也是風(fēng)格各異，不能模仿也是模仿不成的，所以，我們每一位教師都要自己鉆研出適合自己的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣我們的教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放的景象，給出不一樣的精彩。

第五篇：我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思1

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，并多次進(jìn)行了復(fù)備。在執(zhí)教這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（2）能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。（3）有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。現(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（一） 做得比較好的地方：

1. 整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)容，然后直接進(jìn)入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時(shí)，找出了許多重點(diǎn)的語(yǔ)句。我抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達(dá)到體會(huì)課文內(nèi)容的目的。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2. 注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。很多學(xué)生對(duì)于課文中描寫柿子樣子的語(yǔ)句體會(huì)比較深，為了體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美，我多次引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)”與“展示”的過程中，學(xué)生讀得越來(lái)越好了，對(duì)于本文思想感情的領(lǐng)會(huì)也越來(lái)越準(zhǔn)確了！

3. 能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)爬樹高手敏捷而又嫻熟的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生在書上把所有動(dòng)詞都圈了出來(lái)，然后引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處，提示學(xué)生在自己寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體、生動(dòng)。

（二） 需要改進(jìn)的地方：

1. 對(duì)教學(xué)策略的研究不夠。本篇課文共有六個(gè)自然段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我分配的時(shí)間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出。而且，在分析課文時(shí)，我總是讓學(xué)生按照“讀課文——找重點(diǎn)語(yǔ)句——談體會(huì)——練習(xí)朗讀”的順序和模式來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)策略很是單一。如果能夠結(jié)合每個(gè)自然段的寫作特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻，收獲會(huì)更大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍。

2. 缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對(duì)課文內(nèi)容的理解方面，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者對(duì)家鄉(xiāng)大柿子的喜愛”，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如果第二自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)ABB式詞語(yǔ)、抓住“猶如童話王國(guó)中的金色皇冠”體會(huì)比喻句的好處，學(xué)生的收獲會(huì)更多。

3. 問題過多、過碎，缺少整合。本節(jié)課，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入體會(huì)，我接二連三地提出了很多的問題。這一情況的出現(xiàn)，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo)。應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓幼プ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)以及正確的匯報(bào)順序，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了。只有這樣，加以時(shí)日，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)逐步提高。

4. 對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主要內(nèi)容時(shí)，我把“抓重點(diǎn)句”的方法作為了新知識(shí)教給了學(xué)生。殊不知，這一知識(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過了。正是由于對(duì)各個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺少了實(shí)效。為了避免這一情況的再次出現(xiàn)，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段提出的要求，并多與組內(nèi)的張彤、楊愛靜兩位老師進(jìn)行交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效。

面對(duì)自己在教學(xué)方面上存在的問題，我會(huì)用心向組里老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高！

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思2

歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課。由于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量很小，對(duì)于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎(chǔ)上，教詞，認(rèn)字導(dǎo)入本課，對(duì)于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是成功的一半。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開始我以《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀歌詞的習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平有限，讀字認(rèn)字的速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng) “小老師”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。本節(jié)課我還是請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀。我的話剛說出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都想到臺(tái)前過“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng)，認(rèn)讀歌詞順利完成。

三、多聽，絕對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。

音樂是聽覺的藝術(shù)。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學(xué)會(huì)多么沒有生氣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的音樂課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng)。

四、合理運(yùn)用道具，輔助音樂課教學(xué)。

本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺得如果將中國(guó)地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì)更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河比較形象、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長(zhǎng)江、黃河時(shí)，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語(yǔ)言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng)。

五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來(lái)。

本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細(xì)心備課，我想對(duì)學(xué)生的思想情感上的感染，對(duì)學(xué)生品德教育的提升定會(huì)不無(wú)裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤(rùn)物無(wú)聲。

本次教學(xué)，我覺得不足之處很多，我應(yīng)該注意的地方很多，尤其是語(yǔ)言上不能做到精煉、準(zhǔn)確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前大膽完整演唱歌曲，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。

多年來(lái)，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評(píng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生傾聽的能力。那么在音樂教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽”的教育對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思3

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多……

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來(lái)向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來(lái)才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多

在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來(lái)。

在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思4

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來(lái)向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來(lái)才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多 在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來(lái)。

在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思5

《我愛家鄉(xiāng)》是全日制聾校語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂，觀看到的家鄉(xiāng)景象。表達(dá)了“我”熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，能仿照課文，觀看學(xué)校一方的景物，說、寫一段話。

此外，根據(jù)個(gè)別化教育要求，我為我班的個(gè)別化教育對(duì)象周某某制定了以下輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、課堂上能重復(fù)15個(gè)字以內(nèi)的教師提問。

2、回答問題時(shí)能夠正確使用3--5個(gè)手勢(shì)語(yǔ)組成的簡(jiǎn)單句子。

在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、“有效溝通，體現(xiàn)互動(dòng)”

溝通在這里是指師生之間進(jìn)行信息傳遞的過程。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，教師連最起碼的通過幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本任務(wù)都難以完成。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語(yǔ)在表達(dá)過程中相對(duì)不完善。

在以往的教學(xué)中，教師更多的是一種凌駕姿態(tài)，只按照自己喜歡的方式進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，很少顧及學(xué)生的感受。在時(shí)代呼喚教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該更多地去關(guān)注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進(jìn)行無(wú)障礙溝通的技巧。在溝通方面，特別是在運(yùn)用手語(yǔ)進(jìn)行溝通交流方面，我們教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)表達(dá)的方式方法。

2、分層教學(xué)。

本節(jié)課我在對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對(duì)性地實(shí)施對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“問”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。

從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)有些倉(cāng)促完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡(jiǎn)高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高，要求太高。

調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡(jiǎn)潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思6

一、主題由來(lái)

《綱要》提出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。”鄉(xiāng)土教育是最具體的，幼兒每天生活在其中，是幼兒隨時(shí)隨地能感受到的事、物、景，尤其是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)日新月異的變化等，都是幼兒可見可聞并且可以接受的，對(duì)于鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，是愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。浦城位于三省交界處，有著自己的歷史和文化，物產(chǎn)豐富，小吃特別好吃，這就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。對(duì)于浦城的一些歷史故事，孩子們興趣也非常濃厚，他們渴望了解更多有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)。為了滿足孩子的興趣，增強(qiáng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，我們開展了“我愛家鄉(xiāng)——浦城”的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)以集中教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

二、主題網(wǎng)絡(luò)圖

我愛家鄉(xiāng)——浦城

家鄉(xiāng)新變化

家鄉(xiāng)的文化

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

1、家鄉(xiāng)特產(chǎn)展覽會(huì)

2、制作豆腐丸

3、家鄉(xiāng)特產(chǎn)分享會(huì)

1、我們居住的地方

2、數(shù)高樓

3、家鄉(xiāng)的昨天今天明天

4、家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1、古琴欣賞

2、剪紙

3、親親木樨情

4、家鄉(xiāng)的童謠

三、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、設(shè)立主題展板，“小小攝影展”。將收集到的浦城風(fēng)景片進(jìn)行裝飾整理后，張貼在主題墻上，讓幼兒互相介紹交流。

2、幼兒運(yùn)用繪畫、折紙、剪貼畫、泥塑等不同的形式創(chuàng)造出了“老浦城”、“新浦城”、“未來(lái)的浦城”等各種各樣的作品，豐富了主題墻。

3、家長(zhǎng)幫忙收集有關(guān)浦城文化的剪報(bào)和圖片，用于裝飾主題墻“浦城文化”。

4、收集浦城各地的特產(chǎn)，布置“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”，讓幼兒互相介紹。

四、主題區(qū)域活動(dòng)材料的制作與投放

活動(dòng)區(qū)

區(qū)域名稱

分化材料名稱

制作

玩法

勞作區(qū)

1、揀桂花

用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質(zhì)的桂花。

讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來(lái)。

2、加工酸棗糕

提供褐色廢舊紙片和包裝袋。

讓幼兒剪好酸棗糕后進(jìn)行包裝。

益智區(qū)

1、拼圖

打印浦城地圖，并分割成多份。

讓幼兒按原圖進(jìn)行拼擺。

2、特產(chǎn)排排隊(duì)

彩印浦城的各種特產(chǎn)

讓幼兒按照各種規(guī)律進(jìn)行排序。

3、動(dòng)物新村

制作樓房地圖，各種小動(dòng)物貼紙。

讓幼兒根據(jù)動(dòng)物貼紙后的門牌號(hào)把動(dòng)物送回家。

語(yǔ)言區(qū)

浦城日?qǐng)?bào)

制作浦城日?qǐng)?bào)，分“浦城童謠”、“浦城風(fēng)光”、“浦城新聞”等板塊。

讓幼兒閱讀和介紹。

美工區(qū)

1、裝飾紙盤

2、泥塑房子

3、折紙——平房

4、剪紙

5、沙畫——夜晚的浦城

6、形狀拼貼房子

7、紙盒制作房子

8、撕貼高樓

9、想象畫——未來(lái)的浦城

五、活動(dòng)反思

在“我愛家鄉(xiāng)——浦城”主題活動(dòng)中，我們以“家鄉(xiāng)”為主線，把集中活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者整合在一起，通過參觀、收集、觀察、介紹，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式，促進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng)開展中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

主題活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)有：

1、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分幼兒的主動(dòng)性。設(shè)立的主題展板“小小攝影展”、“新浦城”、“老浦城”、“未來(lái)的浦城”、“浦城文化”“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”等都是通過幼兒收集照片、圖片，以及幼兒的創(chuàng)作作品布置而來(lái)的。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫、有調(diào)查表、有照片等等。

2、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合。特別是在語(yǔ)言區(qū)和美工區(qū)中。語(yǔ)言區(qū)：我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)中投放了一個(gè)活動(dòng)展板“浦城日?qǐng)?bào)”，其中包括“浦城新聞”、“浦城童謠”、“浦城風(fēng)光”、“好故事天天見”等，這是一個(gè)活動(dòng)的版塊，可以定期更換內(nèi)容，讓幼兒有更豐富的認(rèn)識(shí)。并且把語(yǔ)言區(qū)和角色區(qū)結(jié)合，開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，定期更換“浦城風(fēng)光”的圖片，讓幼兒學(xué)會(huì)介紹不同景點(diǎn)的風(fēng)景，提高了幼兒的表達(dá)能力和交往能力。美工區(qū)：我們?cè)O(shè)置了四個(gè)不同的材料擺放處，分別是材料超市、變廢為寶、DIY手工坊和小巧手大智慧。美工材料擺放合理，幼兒取放方便。特別是小巧手大智慧的美工材料的擺放，分成十籃，每個(gè)籃子上貼上數(shù)字標(biāo)簽，在擺放玩具的地墊上也貼上數(shù)字標(biāo)簽，這樣幼兒能夠很好地整理玩具，并且還能認(rèn)識(shí)到數(shù)字1—10的排序。美工材料一次不投放太多，定期更換，玩具看起來(lái)擺放得更加整齊了。并且有部分的分化此材料中，我們還投放了書本。比如說，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料，我們就投放了書本，讓幼兒學(xué)會(huì)看書，按照書本上的步驟圖進(jìn)行創(chuàng)作，這樣幼兒還能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)到的是方法，給老師省了不少力氣。可見，在一些分化玩具中，教師可以投放相應(yīng)的步驟圖或者是操作圖，可以讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只是要認(rèn)真考慮步驟圖的合理性與適用性。

3、家園配合。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”在本主題的實(shí)施過程中，我們注重家庭教育資源的有效利用和多種資源的開發(fā)和利用，把幼兒、教師、家長(zhǎng)及家庭、都包容在課程資源網(wǎng)中，讓幼兒充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)。家長(zhǎng)帶幼兒去參加浦城各地的風(fēng)景，收集風(fēng)景圖片，介紹浦城當(dāng)?shù)氐奈幕瑢W(xué)習(xí)浦城童謠，親子制作房子，幫忙收集各種廢舊材料、認(rèn)真填寫比童年的調(diào)查問卷等等。這些都是我們本次主題活動(dòng)的成功之處。

主題活動(dòng)中的不足和改進(jìn)：

1、各區(qū)角的設(shè)置還不夠合理，有時(shí)會(huì)相互干擾。盡管我們已經(jīng)盡可能地合理擺放區(qū)域，但還存在一些不足。比如說我們?cè)诒硌輩^(qū)播放音樂時(shí)比較容易影響益智區(qū)的寶寶進(jìn)行操作，益智區(qū)的寶寶不能安靜操作，并且很想觀看。而創(chuàng)意區(qū)的寶寶和科學(xué)區(qū)的寶寶也會(huì)有互動(dòng)。有好幾次我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把創(chuàng)意區(qū)中的吸管插入紙杯中，他們開始玩起了賣飲料的角色游戲，并且賣給旁邊的科學(xué)區(qū)的寶寶。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢？我想，如果這時(shí)候旁邊的區(qū)域是娃娃家，也許就很合情合理了。并且區(qū)域之間小朋友會(huì)進(jìn)行更好的互動(dòng)。

2、本次主題活動(dòng)沒有開展浦城特色小吃店。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動(dòng)中，興趣是很高的。其實(shí)把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來(lái)，還可以作為角色游戲——小吃店的材料。

3、本次主題活動(dòng)的開展中，剪紙活動(dòng)開展較不順利，幼兒的剪紙活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)中，遇到了很到的困難，在區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)得也有限。如果能開展一個(gè)親子剪紙大賽，也許會(huì)讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升。

總之，開展本次主題活動(dòng)中，通過區(qū)域設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，我們付出了很多，同時(shí)也收獲了很多，相信這些都是我工作過程中一筆寶貴的財(cái)富。今后，我們還是會(huì)更加努力，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，并且收獲更多的`快樂！

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思7

本課意在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學(xué)中通過小導(dǎo)游等活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)家鄉(xiāng)的概念理解不清晰，不能準(zhǔn)確定位家鄉(xiāng)。

2、對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

3、語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，圖畫語(yǔ)言有待加強(qiáng)。

針對(duì)出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)。

在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容。運(yùn)用對(duì)比的形式使生對(duì)家鄉(xiāng)和家的概念進(jìn)行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學(xué)生的某某小區(qū)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學(xué)生看過。此情況暴露出學(xué)生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索。這對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展非常不利。針對(duì)此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請(qǐng)生在遇到問題時(shí)多請(qǐng)教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語(yǔ)言能力的改進(jìn)與提高和學(xué)生的年齡、語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時(shí)引導(dǎo)其逐漸提高。這還需家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生本人的共同努力。

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思8

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，幵多次迚行了復(fù)備。在執(zhí)教這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。現(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（一） 做得比較好的地方：

1、整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)容，然后直接迚入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時(shí)，找出了許多重點(diǎn)的語(yǔ)句。我抓住學(xué)生的發(fā)言迚行提問，引導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達(dá)到體會(huì)課文內(nèi)容的目的。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2、注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

很多學(xué)生對(duì)于課文中描寫柿子樣子的語(yǔ)句體會(huì)比較深，為了體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美，我多次引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)”與“展示”的過程中，學(xué)生讀得越來(lái)越好了，對(duì)于本文思想感情的領(lǐng)會(huì)也越來(lái)越準(zhǔn)確了！

3、能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生迚行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。

本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)爬樹高手敏捷而又嫻熟的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生在乢上把所有動(dòng)詞都圈了出來(lái)，然后引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處，提示學(xué)生在自己寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體、生動(dòng)。

（二） 需要改迚的地方：

1、對(duì)教學(xué)策略的研究不夠。

本篇課文共有六個(gè)自然段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我分配的時(shí)間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)幵不突出。而且，在分析課文時(shí)，我總是讓學(xué)生按照“讀課文——找重點(diǎn)語(yǔ)句——談體會(huì)——練習(xí)朗讀”的順序和模式來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)策略很是單一。如果能夠結(jié)合每個(gè)自然段的寫作特點(diǎn)迚行教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻，收獲會(huì)更大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍。

2、缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對(duì)課文內(nèi)容的理解方面，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者對(duì)家鄉(xiāng)大柿子的喜愛”，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如果第二自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)ABB式詞語(yǔ)、抓住“猶如童話王國(guó)中的金色皇冠”體會(huì)比喻句的好處，學(xué)生的收獲會(huì)更多。

3、問題過多、過碎，缺少整合。

本節(jié)課，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句迚行深入體會(huì)，我接二連三地提出了很多的問題。這一情況的出現(xiàn)，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo)。應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓幼プ≈攸c(diǎn)詞句迚行匯報(bào)以及正確的匯報(bào)順序，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了。只有這樣，加以時(shí)日，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)逐步提高。

4、對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。

在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主要內(nèi)容時(shí)，我把“抓重點(diǎn)句”的方法作為了新知識(shí)教給了學(xué)生。殊不知，這一知識(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過了。正是由于對(duì)各個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺少了實(shí)效。為了避免這一情況的再次出現(xiàn)，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段提出的要求，幵多與組內(nèi)的張彤、楊愛靜兩位老師迚行交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效。

面對(duì)自己在教學(xué)方面上存在的問題，我會(huì)用心向組里老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，幵在今后的教學(xué)工作中努力改迚，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高！

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思9

“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的。”這是教研員看完我這一課后對(duì)我最有啟示的一句話。

為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來(lái)，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。

以前我總認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國(guó)、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。

教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？

后來(lái)我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江，其長(zhǎng)度位居世界第三，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問：“長(zhǎng)江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。

第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。

最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華。“家鄉(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。

當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。

回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。

在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。

這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識(shí)之后才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。

因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教育才會(huì)真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。