第一篇：蘇教版六下24課明天我們畢業教案

《明天，我們畢業》第二課時

教學要求：

1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

2、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情 教學重點、難點：學會生字新詞，理解重點句子所表達的思想感情。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習、導入。

1．同學們，今天繼續學習——《明天，我們畢業》，齊讀課題。

2、同學們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？當時是什么心情？（我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。）

二．出示課件：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

1、課文是怎樣寫出“一切都是那樣誘人”的？

．

（綠草如茵）的操場

（窗明幾凈）的教室

（天真爛漫）的同學

（和藹可親）的老師

（油墨香氣）的課本 3.小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。

三、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學們眷戀什么呢？請你們自由朗讀課文3—4自然段，把有關的句子用波浪線畫出。

1、在六年的小學生活中，作者最眷戀的是什么呢（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學）

2、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）

四．出示句子：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

1.這句在這里有什么作用？（這句是總起句，起到統領下文的作用。）

2、五彩斑斕是什么意思？（燦爛多彩）還可以換成哪些詞？（豐富多彩，五彩繽紛，、絢麗多彩。多姿多彩）

3、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？作者選取了哪些學習生活場景來寫？（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組活動?）（出示校園相片）分組讀 △每天清晨??

（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）△早操??

（有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那么認真。）△上課鈴響??

（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）△課堂上??（是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也仿佛看到了他們取得好成績后激動的臉龐）△中午的寫字??

（同學們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花??）△ 興趣小組活動??

（同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩??）（3）第四自然段中的省略號表示什么？（列舉的省略，表示還有許多豐富多彩的學習生活）（4）師總結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？用一天的學習生活場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。（出示--選取典型場景敘事）

五、出示：六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記?。ǜ袊@句）（1）、母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

這個句子，可以換個說法嗎？（母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們不能忘記。）(陳述句)六．過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從課文哪個自然段感受到的？（配音朗讀）

1．這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的贊美。

2．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。(排比.比喻)在這里，作者把老師比作什么？

（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護著學生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長??）你能仿照例子寫一寫嗎？

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在我們心目中, 您是

媽媽

，您是

高山

；您是

黃河

； 您是

大樹

您是

春雨，您是

陽光

； 您是

橋梁

；您是

蠟燭

您是

；

5．小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

小黑板出示：敘事與抒情相結合

七．師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？ 1．投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；

我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（1.）這句話表達了怎樣的思想感情?(這句表達了作者對老師的無比熱愛之情)（2）你能仿照句子說一說嗎? A.在這離別的時刻，敬愛的老師，我要 B． C.D.2．師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。（我提議，全體起立，我們向在場的所有的老師說一聲：老師，你們辛苦了！）

八．六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。音樂欣賞：《校園的早晨》

九．出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”

1.從這句話中，你有什么感受?（成為祖國有用之才，用自己學到的知識來報答老師的教育之恩）2.這句話表達了怎樣的思想感情?（表達了同學們立志成長。回報老師的心愿及對母校.老師的深深眷戀之情）

十、課后延伸

1、在這六年里，我們彼此之間發生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業了，同學們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學說點什么？做些什么？（1）小組討論（2）指名匯報

2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此?；仡欉@難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——

親愛的同學們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！

第二篇：《明天,我們畢業》教案

24、明天，我們畢業

班級：六年級

教師：曹紅梅

時間：2017年5月26日

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。教學重、難點：

1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

2、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。教學準備：

班班通 教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：學會本課生字詞，理清課文層次。教學過程：（略）

第二課時

一、導入

1、上節課我們學習了課文《明天，我們畢業》，這節課我們繼續來學習。

2、復習生字詞。

3、想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

二、學習第一段

1、指名讀，這段寫了什么？

2、“眷戀”是什么意思？

3、眷戀什么呢？

三、學習第二段

（一）學習第2自然段

1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，齊讀第2自然段。

2、畫出描寫校園美麗的語句。

3、練習：在括號里添上合適的詞。

（）的操場

（）的教室

（）的同學

（）的老師

（）的課本

（二）學習第3、4、5自然段

1、自由讀第3、4、5自然段，你從中體會到什么？

（引導學生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。）

2、練讀“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會其中表達的思想感情。

3、感情朗讀第5自然段最后一句反問句，體會作者對母校的熱愛、贊美之情。

（三）學習第6、7自然段

1、輕聲讀6、7自然段，你覺得哪些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛？

2、重點理解以下句子，并指導朗讀。

（1）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

（2）我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

四、學習第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產生了一個心愿，什么心愿呢？輕聲自讀8、9自然段。

2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，??辜負您的希望！

（1）“棟梁”？（比喻擔負國家重任的人）

（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？

3、有感情朗讀8、9自然段。

五、總結課文。

1、播放歌曲《再見吧，校園》。

2、寫一寫自己難忘的校園生活。

附板書：

24、明天，我們畢業

學習生活

眷念

老師

校園

第三篇：明天,我們畢業

明天，我們畢業

光陰似箭日月如梭，轉眼間，六年的小學生活就過去了。一想起就要離開那美麗的母校，離開那慈祥的老師，離開那朝夕相處的同學，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數那次發生在五年級的事了。

記得事情的原因是在我上五年級時的一節體育課。

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學依然亂走亂跑，不回教室里，原來，這節課是體育課，體育老師已經下樓了，在樓下面朝上招呼著同學下去，同學們便像一窩蜂一樣地涌了下去。

老師讓體育班長把體操隊調整了一下，便讓同學們一隊一隊地跑步。我和其他的幾個同學一邊跑，一邊在路上打鬧，結果被老師發現了。不用說，當然得再做20個俯臥撐。過了一會兒，老師讓我們自由活動，我在玩的時候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個同學馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來，把我扶到了醫院給我包扎。來到醫院，老師把我送到包扎室里，幫助醫生把我的胳膊包扎好。

第二天來到學校，班里的同學把我圍住了，又是問我胳膊疼不疼，又是問我的胳膊傷口發炎了沒有。直到現在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。

天下沒有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學。

第四篇：明天 我們畢業（精選）

明天 我們畢業

時光荏苒，從我們的身邊走過

歲月如歌，在我們的心中銘刻

記得林蔭下的那張舊椅

它曾經默默地支持著你

記得教室角落的那張舊案

它曾經分擔了你的疲憊

多少癡心迷醉的日夜

多少臥薪嘗膽的朝夕

多少勝利失落的激動

多少唯我獨清的感慨

陽光，照耀了我無盡的喜悅

寒冬，磨礪了我堅強的意志

不能忘記共苦的同窗

那是你永遠的美麗

不能忘記共同的努力

那是我們恒久的珍貴記憶

許許多多的昨天

都在記憶之外日歷之外行李包之外

今天 在夕陽里沉默著

惟恐不小心弄出聲響

明天便順著宿舍樓的梯級一層層的滾落

最后一堂課，是和老師的告別

最后一場考試，是和學業的告別

最后的畢業答卷，是和學生生涯的告別

明天 我們畢業

六年 六年其實就是這樣

像一本線裝書

在陽光很輕或者浮云很重的日子

飽浸了山泉水蘸濃了霓虹的年紀

被我們一頁頁翻過

看秦皇漢武

看關關雎鳩

看層林盡染

崢嶸歲月，六載風華

多少風雨的錘煉，多少奮斗的艱辛

即將暫別象牙塔的寧靜

去更廣闊的天地揮灑、搏擊

在時間的隧道里構筑藍色的夢想

在歲月的長河里架設堅定的信念

在那比海更遠的地方，在那比天更高的地方

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業

并不是所有的花

都能夠成為春天的寵物

并不是所有的夢

都那么令人神往

命運！可以是一尊神像

青春是種子必須向上

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞

在成長的道路上前進

在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍色的閃電

讓我們緊握住時間的長鞭，追趕著成功

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業

六年 六年其實并不遙遠

為相思的灼熱睡不著覺的季節不遙遠

為神六一飛沖天而狂歡的夜晚不遙遠

詩不遙遠夢不遙遠故鄉的風不遙遠

遙遠的是昨天

厚厚的紀念冊灑滿別離鎖滿相思

長不大的是童年唱不盡的是明天

有過無奈，有過欣喜

有過迷茫，也有過暢想

有過寂寞，有過充實

有過厭煩，也有過亢奮

畢業不是船兒歸港，而是揚帆出航

畢業不是學習的終點，而是新生活的開始

在離開母校之前

留下燦爛的微笑，留下深情的懷念

帶上學生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

帶上學生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

明天 我們畢業

明天 早已曝光

在這多彩的季節里

在偶然的回眸一笑之中

明天 是一個季節

在所有的季節之外在昨天和今天之外

明天 已蓋上郵戳寄出校園

希望得到哪怕沒有座號的車票

趕上正點運行的列車

駛向朝陽或是暮雨平原或是山地

駛出故鄉遙遠的地平線

明天 我們畢業!

第五篇：《明天_我們畢業》

《明天，我們畢業》

——胡時寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對于即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

（3）引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學重點：引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

4、教學難點：引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。

5、設計理念：《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵, 能說出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。教學環節及策略：

為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：

一、走進回憶，理清線索

1、走進回憶

首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學；（）的老師；還有那（）的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學生更好地把握課文內容。

二、緊扣文本，再現多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什么場景？我借助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，?訓練集體舞蹈時，?游賞家鄉山水時，?中隊活動中?這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

三、運用多種言語形式，感恩老師

我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點進步，都?每一點進步，都?

B是您，引領我們在知識的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進一步升華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。這一環節，我為學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

四、總結全文，升華情感

1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設計了以下結束語深情地說：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學們吧?。ㄓH愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵?！蓖ㄟ^本節課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！