第一篇：誰的得分高教學設計

《誰的得分高》教學設計

一、教學內容

《誰的得分高》(教材第2、3頁)

二、教學目標

1、掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法；

2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣；

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

三、重點難點

重點：掌握豎式計算的簡便寫法。難點：利用豎式計算解決問題。

四、教具學具 課件

五、教學設計(一)問題情境

師：同學們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說：

·淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

·淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。·淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。·淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。·淘氣兩次得分超過了笑笑。······

師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真不少。還有同學們看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！【設計意圖：由學生比較熟悉和感興趣的活動(套圈比賽)引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。用表格描述數(shù)學信息是日常生活中經(jīng)常用的方式，本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生讀表，了解、收集數(shù)學信息的能力。】(二)自主探究

1、進行估算。

課件出示：教材第2頁“他們誰說得對”對話情境。

師：同學們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說的對呢？為什么？

生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當然總成績是笑笑的高，所以應該是笑笑獲勝。

【設計意圖：估算是生活中常用的數(shù)學知識，估算的意識和能力是需要經(jīng)常訓練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的情感體驗，分享他人的快樂，學習更好的估算方法。】

2、嘗試計算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。師：說一說你是怎么樣計算的？ 學生可能出現(xiàn)的多種算法有：

(1)20+30+40=90(2)2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _________ __________ 5 4 9 5(3)2 4(4)2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 __________ __________ 5 4 9 5 + 4 1 __________ 9 5 這幾種方法都是計算連加的基本方法，教師應該給以肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計算不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采用豎式計算和口算結合的方式，比較簡單。

師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計算一下笑笑三次一共得多少分？

學生嘗試計算，教師巡視，并知道個別學習有困難的學生，注意個位滿十向十位進一。師：把你計算的方法和結果和同桌交流一下。

學生匯報，教師板書。通過實際計算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。

【設計意圖：個性化算法的交流是學生體驗成功的平臺，同時，也是相互學習的方式。讓學生在相互交流中學習新知識，培養(yǎng)學生優(yōu)化自己算法的意識和能力。體驗算法多樣化。】(三)總結提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在，老師提一個建議，下課后請同學們自由組合(2人、3人都可以)，也進行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。

六、板書設計

誰的得分高

24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1 + 2 9 _____________ ____________ 9 5 9 6 答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。

七、板書設計

第二篇：教學反思《誰的得分高》

《誰的得分高》教學反思

《誰的得分高》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第一課的內容。本節(jié)課是在學生對100以內數(shù)進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內數(shù)連加的計算。教學重點是掌握100以內數(shù)連加的計算方法，教學難點發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。以下是我上完這節(jié)課后的一些不足的地方：

一、培養(yǎng)學生的估算意識不夠。在猜淘氣和笑笑套圈誰會贏時，擔心時間不夠，沒有給學生太多的時間充分說出誰贏的理由，而估算是很重要的，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。

二、在學生計算出淘氣、笑笑三次套圈共得多少分后，我在電腦上出示了比賽結果，這個環(huán)節(jié)也不妥當。我應將主動權交給學生，引導學生通過看黑板上同學的演排，自己得出結論：淘氣共95分，笑笑共96分，笑笑贏了。

三、兩位數(shù)連加，豎式的寫法有多種，在電腦上出示幾種豎式的寫法后，我提倡大家選擇自己喜歡的方法做，卻忽視了學生的學習水平的差異性。我應讓學生通過比較，發(fā)現(xiàn)連加豎式計算起來，數(shù)字較大，適合計算能力強的同學；分步豎式計算容易，不易出錯，適合計算能力差的同學。

四、老師講的太多，學生的自主性沒有得到體現(xiàn)，自己生怕講的少了，學生不會，學生會想不出來，其實不然，給學生考慮的時間太少，學生就不會真正的理解。放手讓學生去做，給孩子足夠的時間和空間，這是自己在以后要努力的的方向。

第三篇：說課《誰的得分高》教學設計

《誰的得分高》教案

農村小學組04號

一、教學目標

【知識與技能】：

1、經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、分析問題、獲得信息的過程，探索并掌握100以內數(shù)的連加的計算方法，體驗算法多樣化。

2、結合具體情境估算，并說明估算的過程。【數(shù)學思考】：

讓學生學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。【問題解決】：

初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。【情感態(tài)度價值觀】： 養(yǎng)成傾聽的好習慣

二、教學重難點 【教學重點】：

100以內數(shù)連加的計算方法 【教學難點】：

結合具體情境估算，并說明估算的過程

三、教學方法

創(chuàng)設情境法、引導法、自主學習法

四、教具 多媒體課件

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境、引入新知

【設計意圖：鼓勵學生發(fā)表自己意見的同時，及時引導學生關注別人發(fā)言的精彩和關鍵之處，發(fā)展學生的估算意識和估算能力】

1、導入：同學們，你們玩過套圈圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在比賽，我們一起去看看比賽情況吧。（學生仔細觀察統(tǒng)分表）

2、提問：觀察套圈過程，你從中找到了哪些數(shù)學信息？（學生匯報找到的數(shù)學信息）

3、任務：請你們估一估，誰的得分高？說說你是怎么估算的？

4、回顧：誰愿意再說說這種估算的方法？（分解難點）

（二）、探究與體驗

【設計意圖：使學生進一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系，鼓勵學生選擇適合自己的計算方法，體驗算法多樣化】

1、提問：除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題？

2、探究：要計算淘氣三次共得了多少分，可以怎樣列式？列式時要注意哪些問題？（分解重點）

3、拓展：請同學們用自己喜歡的方法，計算淘氣三次共得了多少分。（可以小組合作，也可以請老師幫忙）

4、鞏固：我們今天新學的豎式計算，要注意些什么？

5、任務：請各位同學們選擇一種適合自己的舒適計算方法算一算笑笑共得了多少分。

（三）、鞏固與應用

【設計意圖：通過不同的練習，使學生進一步掌握100以內的數(shù)相加的豎式計算方法，并體會數(shù)學在實際中的應用。】

1、基礎練習：用豎式計算

24+16+27= 49+17+32= 15+26+44= 33+29+25=

1、拓展練習：觀察主題圖，從表中你知道了哪些數(shù)學信息？你能看出誰獲勝嗎？他們分別得了多少分？

（四）、課堂小結

【設計意圖：使學生學會總結，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。】

1、提問：你今天學會了什么？

2、教師小結：今天在生活中的套圈游戲中，我們學習了估算，然后再用計算驗證我們的估算，看來只要我們用心觀察，生活中處處都有數(shù)學。

第四篇：北師大版小學數(shù)學二年級上冊 誰的得分高 教學設計

二年級上冊教案

第一單元

加與減

第一課時

誰的得分高

教學內容：

教材第2、3頁。

教學目標：

1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

教學重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。教學準備與方法：

課件。自主學習、合作探究。教學過程：

一、問題情境

老師談話導入。

課件出示：教材第 2 頁情境圖及成績統(tǒng)計表。

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信 息？

學生討論，自主發(fā)言 學生可能會說：

淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。

??

師：同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！

二、自主探究

1、進行估算

課件出示：教材第 2 頁對話情境圖。

二年級上冊教案

師：同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢？為什么？

生討論，匯報。

2、嘗試計算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！

學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。

師：說一說 你是怎樣算得？

學生可能出現(xiàn)多種計算方法：

無論學生做出怎樣的方法，教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采取豎式和口算結合的方式比較簡單。

師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是 95分，現(xiàn)在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分？

學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生。

3、學生分小組交流計算結果和方法。

學生匯報，教師板書。

三、總結提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在，老師提一個建議，下課后，請同學們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。練習設計： 教材第 3 頁。

教學反思：

在解決問題的過程中,算法多樣化是學生學習個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還計算教學于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠實現(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法,不應急于做出選擇優(yōu)化,應該適時引導學生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達自己的想法,在交流中提高學生的表達能力和思維邏輯的條理性。

第五篇：二年級數(shù)學上誰的得分高教案

誰的得分高

教學目標：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠用數(shù)學語言表達自己的思考過程。

3、能正確計算100以內數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。教學重點：

能正確計算100以內數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。教學難點：

初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠運用100以內數(shù)的連加運算解決實際問題。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學信息？

第一次

第二次

第三次 淘氣

笑笑

3、小組討論：談們誰說的對？

4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計算淘氣的總分 24+30+41=95 先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。可以用豎式計算： 2 4

+ 3 0

———— 5 4 先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進行計算，得數(shù)是53。在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十 位。結果是95、5 4

+ 4 1

————

5 也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。2 4 3 0

+ 4 1

————

5

2、計算笑笑的總分。

笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡 的方法計算一下小小最后的總分是多少？

列式：23+44+29=96 結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結;100以內的連續(xù)加法，同學們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，三、鞏固練習

1、豎式計算下面各題

34+26+29=

37+28+34=

16+35+57=

2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。

金牌

銀牌

銅牌 1996年

2000年

2004年

17 14

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996年獲獎牌多少塊？

16+22+12=50（3）2000年獲獎牌多少塊？ 28+16+15=59（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數(shù)學問題？

四、總結：

今天我們學習了100以內的連續(xù)加法，同學們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。