第一篇：《西游記》閱讀交流課教案

《西游記》閱讀交流課教案

史星星

【教學目標】：

1、通過故事的述說，引發學生的閱讀動機，初步了解《西游記》的藝術魅力。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、提高學生對名著的認知能力及審美鑒賞能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的社會價值。

【教學重、難點】：

1、教學重點：

（1）閱讀《西游記》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情節的。

（2）感受《西游記》豐富瑰奇、天馬行空的想象力。

2、教學難點：

對于人物雙重性格或者多重性格的正確理解。

活動準備】

1、收集各種版本的《西游記》。

2、多媒體課件。

【活動時數】

一課時

【教學流程】

一、音樂欣賞，引入主題。

1、同學們，今天的這堂班級讀書會，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

2、播放電視連續劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》。

3、了解作者：吳承恩(約1500～1582年)字汝忠，號射陽山人，淮安山陽(江蘇淮安)人。

4、了解作品：《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。小說通過描述唐朝法師西天取經的故事，表現了懲惡揚善的古老主題。

二、整體感知。

1、教師引導學生來簡要概括《西游記》的內容。

A、小組內進行充分的交流討論，教師全班巡視，相機指導點撥。

B、指名反饋，全班評議。C、教師引導明確。

（它寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經的故事。）

2、請同學們談談讀后有什么感受？能不能用一個詞語來概括一下？

（奇妙、神奇、精彩等）

3、教師總結：（口頭表述）

三、走進《西游記》：

（一）《西游》人物辯論會。

1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。關于神佛你能說出幾個？

2、在取經路上遇到了無數各種各樣、大大小小的妖精，同學們都知道哪些妖魔鬼怪呢？

3、《西游記》的主要人物是誰呢？

4、這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？

5、小組交流，指名反饋，全班評議。A、談孫悟空； B、談豬八戒； C、談唐僧； D、談沙僧。教師提出辯論要求：

全體分組交流，同學們暢所欲言，談優點，也可以說缺點，可以互相反對，但必須提出反對依據，有理有據進行反駁。

6、教師小結，引導學生理解人物性格。

（二）《西游》故事會。

1、過渡語：同學們最喜歡《西游記》里面的什么故事呢？下面請大家說說自己印象最深的故事情節。講故事的時候要注意語言簡練，把故事講完整。

2、學生可以從自己最喜歡的故事入手，多方面來講述。

（1）、我印象最深的是“大鬧天宮”；

（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”??

3、全班評議，教師補充明確。

4、教師總結：

可以看出，這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚啊！

四、全課總結，拓展延伸：

1、課外繼續閱讀《西游記》，積累更多的“西游”故事。

2、希望大家課外能繼續閱讀四大名著中的另外三部，以后在讀書會上講一講“三國”故事、“水滸”故事等。

3、這一節課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶 物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深 刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘，同學們，下一次的班級讀書會，再見！

第二篇：《西游記》閱讀交流課教案

走進《西游記》閱讀交流課（播放電視連續劇《西游記》片頭主題歌）師：熟悉這旋律嗎？ 生（齊）：熟悉。師：是什么？

生（齊）：《西游記》。

師：確切地說，是電視連續劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經的故事。前些日子，老師布置同學們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

師：首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

生（齊）：孫悟空。（出示孫悟空圖片）

師：你知道孫悟空這個名字是誰取的？ 生1：唐僧。師：不對。生2：是菩提祖師。

師：對，是孫悟空最初拜師學藝的師傅菩提祖師。孫悟空還有一個法號，叫什么？它又是誰給他取的？

生3：叫“孫行者”，是唐僧取的。師：在你們的心目中，孫悟空有什么特點？

生1：孫悟空會七十二變。書中寫道：二郎睜開鳳眼四處探看，發現大圣變成了麻雀，就搖身變做一只餓鷹，飛撲過去。大圣見事不妙，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎急抖翎毛，變做一只大海鶴，沖上云霄。大圣急轉直下，鉆入水中，變成一條小魚。二郎追至澗邊，不見大圣蹤影，心想：“這妖猴肯定變做魚蝦之類下水了，看我怎么拿他！”二郎變成一只魚鷹，在水波中尋覓。大圣變的魚兒游得正歡，見一只魚鷹飛來，心想：“不好！肯定是二郎變的！”急轉頭，蕩起了水花。二郎看見水花，樂道：“見到我就轉頭的魚兒，肯定是那猴子變的。”追上來就啄了一口。大圣跳出水面，變成一條水蛇，鉆入草中。二郎沒有啄著，卻見一條水蛇躥了出去，肯定是大圣！又變成一只長嘴灰鶴，直追水蛇。水蛇又變成了一只花鴇??

師：這處描寫中，孫悟空變化了幾回？ 生1：五回。

師：孫悟空善于變化。

生2：孫悟空有一雙火眼金睛。在“三打白骨精”中有這樣一段話：那白骨精逃走以后，把孫悟空恨得咬牙切齒，她不甘心，又搖身一變，變成一個七八十歲的老太婆，手里拄著拐杖，一邊走，一邊哭著向唐僧他們走去。孫悟空走上前去，睜開火眼金睛，一眼看出這老太婆是白骨精變的，也不說話，舉起金箍棒就打??

師：孫悟空在太上老君的煉丹爐里練就了一雙火眼金睛，能識破妖魔鬼怪。師：孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險 西天取經

騰云駕霧 來去無蹤

千變萬化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務盡 天下太平)

生：(齊讀)師：在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現在我們眼前的孫悟空是什么樣的？

生1：孫悟空是個猴子。“美猴子出世”這一章中就告訴我們，他出世的時候是個石猴。

師：誰能模仿一下孫悟空行動的樣子？ 生2：（模仿孫悟空撓癢癢及瞭望的樣子）

師：除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時候，有沒有注意到還有哪些情節描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

生3：在“大鬧天宮”這一章中說，孫悟空本來就喜歡吃桃子，而這桃子更是仙家珍品，孫悟空望著桃子，饞得口水直淌，多想摘幾個下來解解饞，可那些力士們一直跟在孫悟空左右，孫悟空一直下不了手。這天，孫悟空把力士們全部趕到桃園外面，自己一個人爬上樹，專揀熟的，飽飽地吃了一頓。師：愛吃桃子是猴子的天性。

師：還有嗎？老師提示一下，孫悟空被二郎神追趕，變成一座廟宇，結果被二郎神識破，是怎么會被識破的呢？

生5：孫悟空來到山下，變成一座廟宇，嘴變成廟門，牙齒變成門扇，眼睛變成窗棱，慌忙之中，把尾巴變成旗桿，豎在土地廟后面。二郎神趕到山下，不見孫悟空的影子，卻看見一座土地廟，二郎神繞土地廟轉了兩圈，見旗桿豎在廟后，不禁笑道：“這猴頭又在哄我，我見過無數寺廟，從來就沒有見到旗桿豎在后面的。”??

師：這是一處細節描寫。你讀書真細心，能注意到這樣的細節描寫。同學們，只有當我們關注、品味小說中的情節——（板書：情節）尤其是一些細節描寫的時候，你才有可能對人物的特點有更深入的了解。

師：像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時刻不要忘記孫悟空是個猴子。當然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點，這里暫時不討論。

師：神、猴、人，三者就是這樣完美地結合到了孫悟空身上，這在我國以往的文學畫廊中，還沒有任何一個形象能做到這一點。

師：與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是?? 生（齊）：豬八戒。（出示豬八戒圖像）

師：在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個形象？

生1：豬八戒很貪吃。他給高太公家當女婿，高太公這樣說他：“初來時，是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，頭臉就像個豬的模樣。食量又很大，一頓要吃三五斗米飯，早晨點心也得百十個燒餅才夠。”

師：整天就是惦記著吃，這是你看到的豬八戒。

生2：豬八戒還十分懶惰。唐僧叫豬八戒去化齋飯，豬八戒答應一聲，前去化齋，可走了十幾里路，也沒有碰到一個人，豬八戒又氣又累，見到一塊草地，就躺在草地上睡起覺來。

師：能偷懶就偷懶，這在作品中顯得非常突出。生3：豬八戒十分好色。“盤絲洞除妖”這一章中，豬八戒見七個女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地說：“女菩薩，也帶我和尚一塊兒洗洗怎么樣？”說完，丟下釘耙，脫了衣服，“撲通”一聲跳進水里??

師：豬八戒原來是玉皇大帝的天蓬元帥，你知道他為何被逐出天界，貶到凡間的嗎？

生4：因為在蟠桃會上調戲嫦娥仙子。師：真是色膽包天！

師：唐僧被黃袍怪捉拿去，豬八戒去波月洞找師父。

（出示：“??我是大唐差往西天去的！我師父是那御三藏。若在你家里，趁早送出來，省了我釘鈀筑進去。”那怪笑道：“是，是，是有一個唐僧在我家。我也不曾怠慢他，安排些人肉包兒與他吃哩。你們也進去吃一個，如何？”

這呆子認真就要進去??）師：（朗讀）你說他笨在哪？

生5：他師父唐僧是和尚，而和尚是不吃葷，只吃素的。師：他竟然連師父是和尚都忘了，真是笨到家了！

師：豬八戒的身上集中了那么多缺點，不過，有時八戒還挺機靈的。小說中也有幾次這樣的“靈光一現”，你注意到了嗎？

生6：第三十一回“豬八戒義激猴王，孫悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“請將不如激將，等我激他一激。道：“哥呀，不說你還好哩，一說你，那妖怪便一發無狀：‘是甚么孫行者，我可怕他！他若來，我剝了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饒他猴子瘦的，也要把他剁炸著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，道：“賢弟，你起來，我這就去把他拿住，以報罵我之仇！”

師：你從哪兒看出豬八戒的機智來？ 生6：他用激將法請出孫悟空去救師父唐僧。

師：同時，他又巧妙地借妖怪之口，大罵了一通孫悟空，還真夠機靈的。師小結：貪吃、懶惰、貪財、好色、呆笨、機靈??同學們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

師：同學們，除了鮮明生動的藝術形象和引人入勝的故事情節之外，《西游記》這部小說還有一個為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。老師讀原著的時候，也非常喜歡它的語言描寫，尤其是一些詩詞描寫。請看??

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成群走，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

師：請同學們出聲讀一讀。生：（朗讀）

師（走近一學生）：我看你一臉困惑，是不是遇到什么困難了？ 生1：有許多字不認識。

師：不僅如此，是不是還有許多不理解的生僻的詞或句子？ 生1（點頭）：是。

師：是啊，讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時候，也會遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當時老師是怎么做的？

生1：查《漢語詞典》。

師（笑）：來，跟你握個手，恭喜你，答錯了。（哄笑）

師：老師時常把不認識的字、不理解的詞跳過去閱讀，這樣也能讀懂個八九不離十。如果你讀原著，不妨也這樣試試。

師：今天，為了方便同學們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環。虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。無數獐（zhānɡ）豝（bā）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

師：（誦讀）這樣的環境描寫有什么作用？ 生1：這樣寫可以襯托出取經路途的艱險。生2：“山高必有怪”，暗示接下來要出現妖怪了。師：說得對。如果你讀《西游記》的原著，會發現很多這樣險惡的環境下，都會出現一個妖怪。這在文學寫法上叫“伏筆”，就是設下一個埋伏，預示著下面即將發生的事情。原著也正是這么寫的??

（出示：卻說常言有云：“山高必有怪，嶺峻卻生精。”果然這山上有一妖精??）

師：（朗讀）

（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）師：請你結合這一回的標題猜一猜：這座山上藏著哪個妖精？ 生3：白骨精。

師：讀了這個題目，你大致能了解到這一回主要的故事情節嗎？ 生4：就是孫悟空三打白骨精。

師：對。那么，“圣僧恨逐美猴王”主要講什么呢？ 生5：唐僧把孫悟空趕回花果山。

（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經”）師：你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內容嗎？ 生6：就是講孫悟空在云棧洞打敗豬八戒，唐僧收豬八戒為徒弟。師：“浮屠山玄奘受心經”說的是在浮屠山，有一位禪師傳授給唐僧一卷多心經，共五十四句，二百七十字。

師：《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個工整的對句，字數相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時，它也高度概括了這一回的主要內容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時候好好玩味。

師：第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

師：誰試著來讀一讀？ 生7：（高聲朗讀）

師：從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？ 生7：武打的場面非常激烈，讓人覺得眼花繚亂。

師：這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

師：像這樣生動明快的描寫，在原著中可謂比比皆是，堪稱一絕。這也正是這部小說吸引世人目光的原因之一。

師：同學們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學史上享用崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上也享有盛譽。《美國大百科全書》認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

師：聊到這兒，我們可不要忘記創作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

生：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

師：吳承恩的生平背景，與他創作《西游記》之間有什么聯系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學們，三十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題。現在思考這個問題，便又有了新的認識。相信大家隨著年齡的增長，知識的積累，當你再次研讀這部神魔小說的時候，對小說的思想意義一定會有更加深刻的認識。

師：同學們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當你沉下心來，走進作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設計：

西游記

人物

情節

語言

回目

第三篇：西游記交流課教案

《西游記》閱讀交流課

一、激情導入，激發興趣

上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲)

大家交流喜歡《西游記》的原因。生交流（學法指導：從語言、情節、人物形象、啟示等方面）

二、簡介作者

吳承恩（約1500～1582）字汝忠，號淮海浪士，又號射陽山人。淮安山陽人。祖籍安徽安慶。中國明代杰出的小說家，是中國古典四大名著之一《西游記》的作者。三.交流《西游記》的內容

生自由說內容

《西游記》是古代四大名著之一，講述的是唐三藏、孫悟空、豬悟能、沙悟凈一起前往西天取經的故事。（概括）

孫悟空原是美猴王自稱齊天大圣，后因大鬧天宮而被如來佛祖壓入五指山下，五百年后，觀世音菩薩引導悟空拜前往西天取真經的唐三藏為師，并護送他一同前往，途中因東土皇帝賜予的白馬被海底的小白龍給吃了，于是小白龍變成了白龍馬一同護送，之后又收了曾是天蓬元帥但因調戲嫦娥而被貶入人間的豬八戒（豬悟能），以及沙悟凈（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能長命百歲而一次次地抓走唐三藏，師徒三人奮力拼搏，上過刀山，下過火海，歷經了千難萬險，也平息了不少災難，最終終于取回真經。（詳細介紹）（學法指導）

四、走進《西游記》，交流故事情節。

同學們找出你認為最精彩的情節講給大家聽。

用這樣的句式：我最喜歡的情節是??。（地點、人物、事件經過）（學法指導）出示前十一章節標題

? 1.美猴王出世 2.龍宮借寶 ? 3.大鬧天宮 4.大戰二郎神 ? 5.拜師取經 6.黑風山除妖 ? 7.收服豬八戒 8.悟凈拜師 ? 9.偷吃人參果 10.三打白骨精 ? 11.白（寶）象國救公主

五、走進《西游記 》，交流人物形象。

你最感興趣的人物是誰呢？他有什么特點？結合故事情節簡單說一說。生交流

請用“我最喜歡的或者我不喜歡的是??因為他??（性格特點）從??（故事情節）可以看出來你。”句式來說。（學法指導）

師小結唐僧師徒四人人物形象

六、走進《西游記》，品讀精彩片段。與學生交流品味語言的方法：

1、修辭手法角度

2、富有表現力的詞語

3、表達情感

4、聯想

5、質疑等（學法指導）

出示精彩片段學生品味交流

三打白骨精

那唐僧在馬上嚇得戰戰兢兢，口不能言，八戒又火上澆油：“好行者，只走了半日路，你就打死三個人！”唐僧又要念緊箍咒兒，悟空忙說：“師父，不要念，不要念！你且來看看她的模樣，”唐僧一看，是一堆骷髏。唐僧也就信了，不再念緊箍咒了。那豬八戒卻說：“師父，他把人打死，只怕你念那咒兒，故意變成這個模樣，遮你的眼耳！”唐僧耳軟，又信了他，隨著就念起來了。悟空跪在路旁叫道：“不要念，不要氣，有什么話就說。”唐僧說：“猴頭！還有什么話可說！出家人行善如春園之草，不見其長，日有所增，行惡之人如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，如果到城中，你要拿了那哭喪棒亂打起來，還不知要闖出多少禍來。你給我回去。”悟空說：“師父錯怪了我，我打死的這三個人，分明是妖精變的，她有心害你。我打死她替你除了害，你卻不認得，反而相信那呆子讒言冷語，三番五次地讓我走。常言道：事不過三。我若不走，真成了下流無恥之徒了，我去我去，只是我擔心你手下無人。”唐僧發怒說：“這潑猴越發無禮，在你看來只有你是人，那悟能、悟凈就不是人？”

七、總結本節課自己的收獲。

第四篇：品味西游記閱讀交流課教案

名著交流課——《西游記》教學設計

廣州市白云區太和第一小學 甘啟連

教學目標：

1、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

2、結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力。

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備讀書卡。教學過程：

一、歌曲導入，引出《西游記》

1、同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們知道 這是哪部動畫片的主題曲嗎？板書：西游記

2、《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉（出示圖片）。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這本書，今天就讓我們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、整體感知，走進《西游記》

（一）課件出示問題，學生搶答。

①《西游記》是一部 小說，它的作者是。（請同學補充作者的簡介）

②《西游記》主要描述了唐僧師徒歷時 年，途

經、、、等國家，經歷了 難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

③《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________

三、學一學——歸納讀名著方法

過渡：同學們真厲害，對這本書的內容那么了解，我想采訪一下大家，你們是怎樣讀這本書的呢？

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本書——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

經典片斷——細讀：解疑，想象，理解品味）

四、講一講——分享精彩故事片段

1、同學們，你們閱讀西游記的時候，肯定會有一些精彩故事片段讓你們印象深刻吧，現在我們一起來就分享一下吧，先在小組中講，然后請一兩個學生匯報。

課件提示：講述《西游記》中你最喜愛的一個精彩故事片段。可以采用“我認為 ??情節好，因為?..比如：?..”句式回答。

2、那你們最喜歡哪個故事片段，請同學講一講。

3、師補充出示精彩故事。

五、評一評——人物形象

過渡：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發現這些故事中的主人公是哪幾個？唐僧師徒四人。在他們當中，你最喜歡哪一個，為什么，從哪個情節看出。

1、小組交流：我最（不）喜歡-------（人物），因為，-----------（特點），可以從------------（故事、情節）看出。

2、學生自由匯報。師根據學生講的人物隨機出示課件。

3、人物賞析：孫悟空（1）學生匯報。

（2）教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼金睛，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

過渡：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

3、人物賞析：豬八戒：

（1）學生匯報。引導學生評價人物要全面、辨證、一分為二。

（2）進行豬八戒之小辯論。反方：不喜歡的，說理由。正反：喜歡。舉例論證。

（3）教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。

4、簡單分析唐僧和沙僧

（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實了。

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說—— 我們課后再一起交流，好嗎？

5、總結：今天我們一起回味了《西游記》中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

六、激發閱讀興趣，好書推薦

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》，出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴 與經典同行 板書：

整本書——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意 經典片斷——細讀：解疑，想象，理解品味

第五篇：品味西游記閱讀交流課教案

《品味〈西游記〉》閱讀交流課教案

教學目標：

（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

（2）結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學過程：

一、歌曲導入：

同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書 西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。

二、整體感知，“考考你”： 填一填：

1、《西游記》是一部 小說，全書共 回，它的作者是 朝的。

2、《西游記》主要描述了唐僧師徒歷時 年，歷經了 難，到西天取回真經的故事。選一選：

? 1.《西游記》中唐僧的原型是（）。A、玄奘 B玄明 C、唐三藏

?

2、豬八戒原本是天上的（）。A、弼馬溫 B、天蓬元帥 C、卷簾將 ?

3、沙和尚的法號是（）。

A、沙悟凈 B、沙悟能 C、豬剛鬃

?

4、孫悟空的本領中哪一項不是從菩提祖師那里學到的?

（）

A.筋斗云

B．七十二變

C.火眼金睛

D．長生不老之道、?

5、孫悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是（）。A.三千六百斤

B．七千二百斤 C ．一萬三千五百斤

D．三萬六千斤

?

6、唐僧的坐騎小白馬原本是（）。

A、東海龍王的兒子 B、西海龍王的兒子 C、南海龍王的兒子

?

7、孫悟空的名字是誰起的？（）

A、玉皇大帝 B、唐僧 C、菩提祖師 ?

8、孫悟空一個筋斗能飛（）。A、十萬八千里 B、十萬三千里 C、十萬里

三、交流故事

《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）

過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學們最好這么來談：我認為??故事給我的印象特別深，因為??，也可結合故事片段來說。（給學生一點思考的時間）

四、回味故事情節，賞析人物形象：

1、回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：

（根據情況重點回味四到五個故事，并根據學生交流相機朗讀精彩片段賞析品味。）

教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，賞析了幾個精彩的片段，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。

（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）、也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。

教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒：

（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

（2）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。（3）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4），豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀 師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行？

（5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

（6）因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。

（7）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人0發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。

教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。

唐僧

（1）、我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）、不喜歡，他太老實了。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

我們課后再一起交流，好嗎？

五、品味語言

《西游記》中有許多優美獨特的語言，值得我們細細品味。你積累了哪些優美獨特的語言？請讀出來和同學分享，并說說你喜歡的理由。

六、交流閱讀名著的方法

七、總結：

今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

八、激發閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：

出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴 與經典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！