第一篇：蘇州園林 教案 十分鐘試講

《蘇州園林》教案設計 備注：

【上課操作部分】（備注狀態）

一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級上冊的一篇說明文，主要介紹了中國古代蘇州園林的非對稱性美，重點圍繞“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。

二、學情分析：八年級的學生才接觸說明文不久，《蘇州園林》是一篇相對簡單易懂的說明文，適合學生學習模仿甚至練筆，同時，學生學習本課可以感受和領略不一樣的中國美。

三、教學目標：

1、知識和能力目標

使同學們了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性。

2、過程和方法目標

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。

3、情感、態度和價值觀目標

領略中國古代園林的建筑美，激發對祖國和藝術的熱愛之情。

四、教學重難點：

1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結構、順序

2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言【《中國石拱橋》已有介紹，可以省略些】

五、課時安排：兩課時

第一課時： 教學目標：

1、領略園林的非對稱美，結合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時列舉的相關方面。

2、結合音頻認識園林

教學重難點：園林特征，美在何處 教學過程： 導入： 師：我們之前學過了兩篇關于橋的課文，同學們還記不記得在學那兩篇課文時我們介紹的說明方法呢？ 都有哪些說明方法呢？ 生：打比方??

師：讓我們一起回顧一下【PPT列舉說明文說明方法，并詳細介紹每種說明方法的作用】（消耗3分鐘左右）

師：今天給大家帶來一堂新課。首先請同學們欣賞一個簡短的視頻，這段視頻與我們今天的課息息相關，請大家認真欣賞?！痉庞硨氩糠忠曨l】

師：視頻欣賞完了，大家對視頻里的地方有什么評價呢？請用一兩個字概括一下 生：美麗。幽靜。師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領略古典之美??請大家翻開課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開始是如何評價蘇州園林的? 生：（讀課文）

師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評價蘇州園林的呢？ 生：蘇州園林是我國各地園林的標本。

師：那為什么說蘇州園林是我國各地園林的標本呢？讓我們來看幾幅圖【放映PPT圖片】 師；這些都是蘇州園林里面的景色。蘇州園林不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。同學們看到這些園林有沒有想到我們岳麓山上的愛晚亭呢？是不是有異曲同工之妙呢？ 生：是

師：那么，蘇州園林的特點是什么呢？請同學們帶著這個問題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）

師：在葉圣陶先生筆下，蘇州園林有什么樣的特點呢？具體體現在課文中的哪那句話呢？ 生：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

師：沒錯，這句話是葉圣陶先生對蘇州園林特點的總體概括，那么他為什么這么說呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請大家繼續讀第二自然段，告訴我

1.葉先生說“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話的根據在哪里呢。

2.蘇州園林的設計者又想游覽者有什么樣的感受呢？ 生：

1.講究 亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次 2.“如在畫圖中” 師：我們已經知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個點上都自成一幅畫卷的特點，那么現在請大家通讀全文，小組討論本文的結構和順序是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

第二篇：現在進行時十分鐘試講教案

Teaching objectives: Knowledge objective: Ss can know the usage of the present continuous tense.Ability objective: Ss can use the present continuous tense to communicate with others fluently and freely.Emotional objective:Ss can enhance their interest of learning English.Teaching key point:Get the students know the basic usage of the present continuous tense.Teaching difficult point: How to make students use the new grammar to communicate with others in the real situations.Teaching Aids:multimedia

Teaching Methods: task-based teaching method,heuristic teaching method Teaching Procedures: Step1 Lead-in 1.guessing game Show some pictures and let Ss guess the verbs: swim, eat dinner, do homework, watch TV, play basketball Step2 Presentation and Practice 1.Ask Ss to have a listening and fill in the blanks.2.Guide Ss to know the structure and function of the present continuous tense.be+doing

3.Read the letter and have a role play.(Linda and Mike)Step3 Consolidation 1.Game:Say and Act Work in pair, one student act, the other make a guess.S1-What am I doing? S2-You are ……

T-What is he/she doing? S3-He/she is…… Step4 Summary

Homework: Choose your favourite photo.And try to write three sentences by using the present continuous tense.Share with us next class.Teaching reflection:

Blackboard design：

The present continuous tense

be+ V.ing I’m playing basketball.We’re eating dinner.She’s doing homework.swimming

watching TV

S1---What am I doing now?

S2---I’m ……

第三篇：蘇州園林試講用45分鐘

蘇州園林

一、教學目標：

知識目標：

1、掌握基本字詞以及作家作品

2、了解說明文的基本知識

能力目標：

1、學習如何抓住事物特征。2分析本文嚴謹的結構層次，由總到分的說明順序。教學重、難點：1.了解說明文的基本知識2.分析本文嚴謹的結構層次，由總到分的說明順序。課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

好的攝影作品，可以通過它的鏡頭震撼人心。同樣，好的文字也能將畫面描述的使人身臨其境。收到異曲同工之妙。今天我們要學習的這篇文章是葉圣陶老先生為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。通過這篇文章的學習，我們即要了解說明文的特點還要學習葉老是如何通過生動、優美的文字，準確的語言，構思的精巧為我們展現蘇州園林的特點。

二、作者介紹

葉圣陶（1894～1988），現代文學家、語文教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江蘇蘇州人。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪ní煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。今天就讓我們跟隨葉圣陶先生走進蘇州園林，了解更多關于蘇州園林的知識。

三、教學過程

1、讀課文劃出文中的生字詞；

①生字詞

鑒賞jiàn shǎng ：對藝術品或文物的欣賞和評價。

池沼（zhǎo）：天然的水池子。

對稱（chan）：指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上具有一一對應的關系重巒疊嶂（luán）(zhàng)：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峰。丘壑 ha ：山丘和水溝。比喻心中構思好的腹稿或設計樣式。

相間（jiàn）：一個隔著一個。

嶙峋： lín xún枯瘦的樣子。

鏤lòu空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。

斟酌zhēn zhuó：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

2、補充未完成的副標題：蘇州園林——的園林。

①、“如畫”的園林。課文中有一句話正合了蘇州園林的這個特點，是哪句？

“沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

務必使游覽者 無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

課文先后多次提出“圖畫”，請同學再仔細閱讀課文，用'圈點法'找出這些句子。(共有10個句子。)②、那我們可不可以就把蘇州園林的特點用這三個字概括？

因此，學習說明文的時候我們要知道，什么是說明文？說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。那本文是在解說事物還是在闡明事理？事物

所以，我們在學習事物說明文的時候首先要明白：他的說明對象是什么，有什么特點。

本文的說明對象是蘇州園林，特點是如畫的園林。

3、葉圣陶先生認為，為達到這一目的，匠師們從哪些方面努力的？從哪些方面具體來介紹蘇州園林的這一特點的呢？

講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。從宮殿住房、假山池沼、栽種和修剪樹木、花墻和廊子幾個方面寫。

4、瀏覽一下這幾段，你會發現他們和這四個講究是對應的。

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

5、第7、8、9三節也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”，為什么在第2節不加提示（如四個“講究”）？

本段第一層的內容在第二節用四個“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。

完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

那我們可以總結為：

總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）

細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）

蘇州園林有一百多處，分散在城內各處。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧。要在一篇短文中詳細地介紹蘇州園林，“總——分”這一巧妙的結構再好不過。也因此，當我們要介紹某處景物、建筑時也可以采用這種方式。

1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。

6、從整體上我們發現了本文是使用了總分的說明順序，那大家能找出哪個文段又具體的體現這種說明順序的？

第四段：第一句是總說，然后分兩個層次來對第一句進行說明。先說假山，后說池沼。在寫假山時，也是按照“總——分”順序寫的。

(1)用“||”劃分這段文字的層次

首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”，有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

(2)這段文字的說明對象是。

7、課文整體把握

文章分為三段。

第一段（1—2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點

第二段（3—9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。

第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。

8、說明文的學習方法：閱讀說明文應從下面兒方面人手?

明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點

5、板書設計

蘇州園林說明文學習

葉圣陶明確說明的對象

分析對象的特征

總說：完美的圖畫理清說明的順序 分說：大處講究：布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）找出說明的方法

細部注意：角落（7段）圖案（8段）色彩（9段）體會說明的語言

第四篇：XX年語文十分鐘試講教案

XX年語文十分鐘試講教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，下面是小編收集的XX年語文十分鐘試講教案，歡迎大家參考。

【1】XX年語文十分鐘試講教案

問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?

這個問題問的最多;

資格證統考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標準流程備課即可，沒有字數限制，根據自己抽到的內容，設計完整的授課思路即可，但是具體地方在實施中沒有收考生教案的例子也發生過。

問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?

首先考生在題庫中抽到內容針對10分鐘設置的一個片段或一個知識點，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環節，從頭到尾進行設計教學內容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細的，不是按照時間算。

問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?

朱老師的試講教案每年都在更新，不同的課題提供了多個不同學校老師撰寫的詳細試講教案思路，我針對的是全國教師面試的考生，更新的數量多，大家才能靈活有選擇性的去看，試講教案多的好處就是不用擔心自己備課思路與其他考生雷同;

在復習的過程中，根據大家對知識點的掌握，選擇自己需要的內容復習，這個度是根據考生基礎復習程度，內容知識點掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學生的每一句話都寫下來?

這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的;

首先，大家抽到的內容是片段，現場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。

如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環節是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去;

教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現場發揮，而不是照著教案逐字去念，切記!

小貼士：

20分鐘的備課時間內，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環節，或者自己要突出的一些方法，在備課室內模擬練習。

朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?

教學過程一般包括以下幾個部分的內容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結作業，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。

拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內容設計哪些環節，每個環節安排什么內容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環節應該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時間還沒寫完，越是擔心自己上臺沒內容講，越容易出錯。

朱老師只有一個人，這種面試輔導靠的是長時間積累下來的培訓經驗;

從大家一開始的面試咨詢，到后面復習期間的跟蹤指導都是我一個人在做，工作量有點大，如果微信或者QQ沒有回復，多數是在和會員電話交復習答疑，我不希望很泛泛的回答大家的問題，最好先微信上詳細留言你的面試問題，空下來就會詳細和大家溝通制定屬于你自己的面試復習計劃。不走彎路，就是捷徑.【2】XX年語文十分鐘試講教案

20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!

問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?

這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據面試的字面意義去理解10分鐘試講。

這里面存在著一些理解誤區，我們先來明確下試講教案的復習目的;

首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設計教學思路，對于零基礎的小白，沒有接觸過課堂教學，沒有備課經驗，那么拿到的題目就不知道如何設計重難點，教學過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。

因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據你的科目內容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。

所以，試講教案不是按照時間去設計，正確理解10分鐘試講，是根據咱抽到的內容，通過自己的課堂教學手段在10分鐘內展示你的授課技能的。

第五篇：面試高中英語教師要試講十分鐘

面試高中英語教師要試講十分鐘，要如何準備閱讀課和語法課？

2012-06-06 20:548961277| 分類：求職就業| 瀏覽3896次

我打算面試一個高中的英語教師，試講十分鐘，不過沒有學生，現在也不知道試講哪課、哪個部分，講課要中英結合，因為評委不是全部都是英語專業的，有校長、教育局那些人，請問講什么內容比較好？沒有教材，評委也不一定聽得懂英語，我覺得講閱讀不太好，但是講語法的話又會很枯燥。我打算準備兩種課型，閱讀課和語法課，請問我該如何準備？

提問者采納 2012-06-06 21:48 應該是面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你一段時間準備，然后讓你根據課文實時上課，你以前有哪個英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做準備，高中上課基本都是閱讀與語法同時講，很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細一點，應該沒什么問題，祝你好運！

追問

我主要是想到，不一定有時間準備，然后沒有教材，沒有學生，不可能說：下面快速閱讀……，這樣就會讓試講很無聊。講閱讀課的話，就是前面熱身部分，設計一些問題，還有假設一些學生討論，然后自己再總結一下，盡量在這部分設計的有趣一點。然后接下來，我就不知道該如何繼續了你能給點意見嗎？我看你說的意思，是我自己抽出一段，講一下語言點和語法？

回答

試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握好，可以在自己家里做一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要指望他們會回答你的問題，所以停頓時間的把握與自問自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你打算怎么來上這節課，這個看上去簡單一點，但往往四五分鐘就說完了，然后就是你和評委大眼瞪小眼，所以可以在準備的時候盡量分的細一點，寧愿十分鐘不夠（會讓評委覺得你有料，只是沒有經驗沒安排好），也不要多出時間不知道怎么辦。

到時候面試的人會告訴你是哪一種，萬一他們沒說，自己先問一下，省得你想按第一種說他們打斷你說是第二種，這樣會讓你變得有一點緊張 追問

我覺得是評委不會回答問題的那種，所以只能自問自答。到時候如果我問了，他們回答了，那么我就要靈機應變。我現在想了一下，閱讀課應該不好講，我打算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣的話互動比較少，但是也減少了尷尬，你覺得呢？你覺得準備什么課型比較好？

回答

你不可以只按照自己的想法去做準備，就像我說的，雖然是試講，但是也分很多種，而且每個地方每個學校的要求都不一定相同，所以要按照試講評委的要求來，而不是你自顧自準備好了，結果到時候他們的要求與你準備的并不一樣。

最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒有別的要求，給一點時間做準備就開始。你可以結合閱讀與詞匯，語法講課，也就是英語精讀與語法的結合，將重點放在你擅長的地方，盡量使講課流暢，有內容。如果你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語法，這個要你把握好時間，另外對你的基本功要求非常高；但是千萬不要只講閱讀，分數一定會很低。還有很重要的一點，千萬不要以為評委不懂英語就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。

追問

同學和老師我都問了，不過我覺得沒什么建設性的東西。按你說的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提前準備一下講精讀的內容講閱讀的時候把翻譯、language points和語法都講，十分鐘的話應該就是一兩段。不過如果到時他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準備

回答

恩，你不要糾結于是否一定要講完整這個問題，說到底，大家都知道剛開始講課的老師沒有經驗，因此時間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣分都不會很多，你要弄清楚評委最在意的是哪些方面，當然是你的基本功是否扎實，其實不管最后要講的內容是什么，只要自己有料都不怕，如果現在給你隨便一篇課文，你準備半小時后能夠知道如何講授，就沒有問題了。

如果到時候他給你的文章是你沒有準備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來，將語法點找出來，逐句分析，高中英語一篇課文講十分鐘完全沒有問題，萬一到時候時間多了，建議你附加課后練習拖時間，至于你說的假裝提問我倒不建議，與其說：Do you know……？不如說：We know…….追問

很感激你，請問可以跟你要個QQ嗎？我覺得你可以教我很多東西，有什么問題都想咨詢一下你 回答

可以的，280113677，我很少上線，有問題你可以給我留言，寫上我的百度名，不然可能會被我忽略掉了

評論(10)|22

歡樂拔絲薯|四級采納率37% 擅長：英語考試地下城與勇士歐美流行樂寵物電影 按默認排序|按時間排序

其他4條回答

2012-06-06 21:54tjt555|四級

這就是說課，當然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學步驟，教學設計就行，網上很多的，高中英語新課程一般是warming-up reading一個課時上，語言點一個課時，后邊聽力，learning about language, using-language是另外的課時，但惟獨第一個課時的最好上，你可網上隨便下個課件，語法一般不愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會的高分

追問

是試講，不是說課，說課和試講我還是分得清楚的

回答

就是說課的最后一個步驟，是說一下教學步驟吧，當然不用說理論。也就是你課堂實錄中去掉學生的活動剩下你所有的語言要在十分鐘表現出來，一堂課從導入到課堂總結，把你要說的全寫下來，差不多要這么長。所以就想準備45分鐘的課一樣，去掉學生的部分就行了。其實對于剛畢業的大學生，評委不是看你的課堂設計，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態，風度，要大方點，聲音紅亮點，自己在家做講幾遍，就沒問題。我當年也試講了十分鐘的。給了一兩個多小時臨時安排的課，關在一個房間里，試講完再放你出去，不知現在怎么做的。現在都流行說課了的。你這個的確迎合我們當年一樣。十幾年了喲

追問

我知道有些地方是說課，但是我面試這個明說了是試講

回答 我同意：：最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。

一般都會只定內容。講語法詞匯是下下策。記住一個優秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。

我也同意：： 就算無生授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。十分鐘試講應該也是完整的一堂課！只是去掉學生的活動部分后你的整個課堂語言壓縮在一起的。

追問

你所指的環節完整，例如在十分鐘內，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？

回答

高中英語閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我們指的是通過課文提高學生的閱讀能力，一般，先有預測，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試技能）略讀和查讀包括預測能力的培養是新課程英語所必須的。還有細讀弄清楚更細節的信息，再還有總結summary或討論一個深層次問題，一般是情感目標的實現環節。不要像大學精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。

追問

你所說的閱讀式教學我知道，先是skimming讓學生瀏覽一遍文章總結文章大意，,然后scanning根據問題找答案，十分鐘內講閱讀課，首先要展示warming up 和pre-reading設一些問答、討論環節，然后再假裝提問，進行skimiming ,scanning，就算給學生自己看書的時間是可以跳過，但是教師引導學生給出general idea和問題答案總結這塊還是要進行，按你說的十分鐘要弄一個完整的課，可能么？

回答

warming up 和pre-reading設一些問答、討論環節即使有學生參與，也不能用時過多，我們會控制在2-5分鐘，因為閱讀課就要突顯閱讀，讓學生讀！你用兩個問題，圖片什么的快速導入，學生所有的活動時間略過，老師在課堂上本來就只有一個引導作用，學生完成任務的活動省去了，應該十分鐘沒問題呀，我們說課還要說大量理論依據，前邊大量的什么重難點就只要十分鐘呢

評論(1)|4

2012-06-07 09:05 圖書試用網|網友

試講的時間很短暫，正常的一節課肯定是需要準備很多內容的。這里你不妨只針對課文前幾段自己把握時間，至于讀不讀課文，我認為這就不需要了。你更應該講解的是你如何根據自己的理解對每一段落提出問題，讓學生來自己閱讀課文回答。這個如果沒有學生的話，你就假裝學生們已經閱讀過5分鐘了，實際你就是停頓了一下下。這個有很多不確定的因素，你自己備課時又要多手準備。保證試講的完整性和你的專業性

追問

嗯嗯，這個我明白，你說的是上閱讀課，那么你覺得像這樣的面試試講，講短語或者詞匯，或者語法，會不會比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動的地方比較少

評論|0

2012-06-06 22:26Daviss122|二級

其實無論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無生授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業在場的話可以將問題適當翻譯一下的