第一篇：13平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、會(huì)寫兩個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰住？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

指名說。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”（師讀時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）

師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？

師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

指名朗讀。

師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？

學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。

師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”

再齊讀這句話。

8、分角色朗讀。

師：接下來老師請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？

師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。

9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大

家住。）

1）、師：小朋友快讀一讀。

指名讀。

指名說說平平的愿望是什么？

2）、認(rèn)識(shí)“很”

指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”

師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說

師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。

師：我們還可以說很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？

3）、師：讓我們?cè)賮砻烂赖馗惺芤幌缕狡降脑竿R讀第六節(jié)）。

你喜歡平平嗎？為什么呢？

4）回讀全文

教學(xué)反思

善于抓住機(jī)會(huì)是成功的根源。我在課堂上給了董成陽機(jī)會(huì)，使他樹立起了寫好字的信念，給了他一片希望的天空。同時(shí)，也為我自己制造了機(jī)會(huì)，我抓住了后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，為今后的教學(xué)鋪平了道路。

第二篇：《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“” 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)過程：

激情引趣，揭題導(dǎo)入 激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？ 過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？ 初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

4、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

5、學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

6、學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

7、反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。” 說一說：你要提醒大家注意什么？讀其他的字。指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰住？

學(xué)生自由讀課文，并思考:哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？ “還有一間啊，給沒有房子的人住。”

1、自由朗讀

2、男女生比賽。

3、分角色朗讀課文

4、學(xué)生自由讀課文，并思考:哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

5、全班分角色朗讀

四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸 很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很綠很綠的樹 很紅很紅的（）很大很大的（）很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車 很綠很綠的小草 很小很小的珍珠 寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

六、說話練習(xí)

?

第三篇：《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)： 13.平平搭積木

平平，平平，這些房子給誰住？

平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人

還有一間啊，給沒有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

二、初讀課文，整體感知

（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

（一）讀準(zhǔn)字音

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

（二）指名讀。

1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

（四）精讀句段

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰住？”

1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

2.指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬椤?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

3.學(xué)生選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。

2.比賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）

四、自主識(shí)字

（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

（二）全班交流

五、寫字指導(dǎo)

（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。

（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

2.說話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）

教學(xué)步驟：

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀

（一）學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

（三）談話：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

3.你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

（二）看畫面填空：

很紅很紅的.（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

（四）練習(xí)說話：

1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽

四、寫字指導(dǎo)

（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

（四）學(xué)生練寫，教師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教后反思：

在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰住？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？奶奶的'話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題（生齊讀課題）指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰住？

2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？

師范讀課文

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

自由回答

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的.孩子？

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍(lán)很藍(lán)的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的墻。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

教學(xué)流程:

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是 房間這些搭積木平平。花葉上寫著：很美往下沒有好啊還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

戴著小朋友的頭飾：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān), 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請(qǐng)生讀）

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降摹?/p>

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

過渡：平平搭了這么多漂亮的'房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請(qǐng)生讀）。

師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

（生踴躍舉手讀）。

師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災(zāi)區(qū)的人住。

師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬啊？同學(xué)們替他們想想辦法吧!

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家里來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

生：想。（異口同聲回答）

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（師范讀）

師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？

師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墻。

生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。（墻上貼的花）

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）

今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!

（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。“業(yè)”的書寫筆順，“書”中橫折鉤的書寫位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、引趣，揭題導(dǎo)入

1、引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音

⑴讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

⑵讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

指名讀。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么?

⑶小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

⑷游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

2、精讀句段

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

⑴平平，平平，這些房子給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬椤?dòng)作是怎么樣的`？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀

指名朗讀

⑵平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色朗讀。

⑶平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）

四、自主識(shí)字

1、組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

2、全班交流

五、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

說話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）、“我長(zhǎng)大了……”。

【教學(xué)過程】

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

2、選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話：

你知追平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空：

很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

3、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話：

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

小組討論、交流。

再小組選代表參加全班比賽

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

【板書設(shè)計(jì)】

13、平平搭積木

平平，平平，這些房子給誰住？

平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

｝關(guān)心他人

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、引趣，揭題導(dǎo)入

1、引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

⑴認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）

⑵認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

⑶讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

二、自讀課文，感知課文

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

⑴認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

⑵出示句子：這些房子都給誰住？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”（師讀時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）

師：剛才張老師在回答的.時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？

師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

指名朗讀。

師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？

學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。

師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”

再齊讀這句話。

8、分角色朗讀。

師：接下來老師請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？

師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。

9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）

⑴師：小朋友快讀一讀。指名讀。

指名說說平平的愿望是什么？

⑵認(rèn)識(shí)“很”

指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”

師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說

師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。

師：我們還可以說很（）很（） 。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？

⑶師：讓我們?cè)賮砻烂赖馗惺芤幌缕狡降脑竿R讀第六節(jié)）。

三、鞏固生字

1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）

指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過來，連對(duì)的讀一讀。

2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。

3、開火車讀一讀去拼音的生字。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。指導(dǎo)書寫“業(yè)、本、平、書”四個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、完成相關(guān)作業(yè)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車認(rèn)讀生字并給“平、很”找朋友。

2、積累詞語：用“很 很 ”說話。

3、分角色朗讀課文。

二、小結(jié)課文

師：學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？

師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？

讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀課文。

三、指導(dǎo)書寫“業(yè)、本、平、書”

1、觀察“業(yè)”在田字格中的位置，說一說。

2、師范寫，生仔細(xì)看。

3、生仿寫，師巡回指導(dǎo)。

4、用同樣的方法指導(dǎo)寫“本、平、書”。

四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。

四、教具準(zhǔn)備：

圖片、卡片

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

二、讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

a.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩句:“平平搭積木，搭了四l間房子。”平平還要搭很多很多的房子，給大家住。“

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學(xué)生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

c、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對(duì)誰說的？

揩導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

四、自主識(shí)字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來（識(shí)字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字”業(yè)、本“在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意”本“字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說話。

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的.。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

三、話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說活。

以”我長(zhǎng)大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。

寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察“平、書”在田字格 中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

學(xué)生練寫，教師巡師。

板書設(shè)計(jì)：

13平平搭積木

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 綠很綠的樹

很紅很紅的（ ） 很（ ）很（ ）的（ ）

很大很大的 （ ） 很（ ）很（ ）的（ ）

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1.讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2.指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3.放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

(三)識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2.寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字。“業(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

(四)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的'語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話

(五)課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(六)實(shí)踐活動(dòng)

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字， 讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音以及輕聲。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1、出示積木的圖片：這是什么？

教師板書“積木”，并說說“積”的識(shí)記方法。

2、你會(huì)搭積木嗎？做做搭積木的動(dòng)作。說說“搭”字應(yīng)該用什么偏旁？

教師板書“搭”。學(xué)生讀讀詞語“搭積木”。

3、說話練習(xí)：我用積木搭了（ ）。

4、有個(gè)小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。

①教師板書“平平”，學(xué)生注意觀察。

②你能用什么辦法記住“平”字？

5、根據(jù)老師提問讀好課題：誰搭積木？平平干什么？

6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，給生字做上記號(hào)，同桌一起拼拼讀讀。

2、分組出示不帶拼音的生字：

① 指名讀，正音。

②仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名領(lǐng)讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。

④教師指導(dǎo)“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學(xué)習(xí)“啊”的音變。

3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認(rèn)讀，注意正音。

三、再讀課文，大致理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？

①平平用積木搭什么？他為什么搭積木？

②教師小結(jié)：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動(dòng)腦筋。

2、問句帶有問號(hào)，在文中找出問句，劃上橫線。

3、交流，讀好問句。

①指名讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。

（“平平，平平，這些房子都給誰住？”“平平，平平，還有一間呢？”）

②這是誰問誰的話？你是怎么知道的？

③出示課文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的'表情和動(dòng)作。

④想想奶奶平時(shí)是怎么和你說話的，學(xué)著奶奶的語氣讀一讀。

⑤如果是你問平平，會(huì)怎樣讀？體會(huì)不同的人說話語氣的不同。

4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。

5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。“

①將“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點(diǎn)紅，說說你發(fā)現(xiàn)什么。讀這五個(gè)詞，注意讀好輕聲。

②平平家有幾口人？你能介紹一下嗎？

③看來，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。

讀好這三個(gè)句子，讀出平平愛家人的感情。

6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰住？出示“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。

7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰住？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？

8、學(xué)習(xí)“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

①讀好句子，體會(huì)心中裝著大家。

②教師讀句：“平平還要搭很多的房子，給大家住。”

學(xué)生比較 “很多——很多很多”，體會(huì)“很多很多”的意思。

③口頭練習(xí)：很（ ）很（ ）的（ ）

四、教師指著板書小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫————平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——?jiǎng)e人，你們喜歡他嗎？

我們就來寫一寫他的名字吧！教師范寫，學(xué)生書寫。展示，點(diǎn)評(píng)。

反思：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。

2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。

3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、積木

第一課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手。

2、揭題。（板書課題：平平搭積木）齊讀課題。

初讀課題，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用圓圈畫出生字。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

①讀準(zhǔn)前鼻韻母和輕聲的生字。

②指名讀。

③說一說，你要提醒大家注意什么？

④小組學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)字，請(qǐng)組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

過渡：同學(xué)們真棒！一下子就記住了這些寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起試試。

①平平這些房子是給誰住？

指名讀，其它小朋友邊聽邊想：這句話對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬椤?dòng)作是怎樣？

自由朗讀。

②平平，平平，還有一間呢？

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。男女分角色讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四個(gè)學(xué)生比賽讀。

3、朗讀全文。

自主識(shí)字

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的`任務(wù)---把生字卡放好。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、全班交流。

寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)”“平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料。

3、多媒體演示。

4、看畫面，練習(xí)用“啊”“呢”說話。

分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

①啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

②要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話讀天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、談話。

①你知道平平為什么要這樣安排嗎？

②平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住？

③你喜歡平平嗎？為什么？

說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

2、看畫面填空。

很紅很紅的

很大很大的

很很的路

很很很的

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

①小組討論、交流。

②各小組選代表參加全班比賽。

寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。

板書設(shè)計(jì)：

13、平平搭積木

（問）這些房子給誰住？（答）一間給住。

（問）還有一間呢？（答）還有一間啊，給住。心中有他人

平平你還要搭很多很多的房子，給住。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約5分鐘。）

1、生字讀音展示：

(1)我不但會(huì)從課文中圈出這些生字，還會(huì)讀。讀這11個(gè)生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

（2）、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

（3）、我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

（4）、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

（5）、我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

2、生字?jǐn)U詞展示：我會(huì)給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時(shí)間）、這（這種）……

3、識(shí)記生字展示：（1）我會(huì)記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

（2）我會(huì)記住“搭”：“答”的'竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

（3）我會(huì)記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。

（4）我會(huì)記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。

（5）我會(huì)記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。

（6）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

5、寫字展示（業(yè)、本、平、書）：

（1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。

（2）“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。

（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

三、知識(shí)拓展延伸

想一想：平平搭這么多房子給誰住？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 流利、有感情地朗讀課文。

②平平搭四間房子給誰住？

③ 我們要向平平學(xué)習(xí)什么？

④完成課后“讀讀說說”

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。）

2、我知道平平一共搭了四間房子。

3、我知道平平的這四間房子都給誰住：一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住。

4、我還知道平平有一個(gè)美好的心愿：讓大家都有房子住。

5、我們要像平平一樣：從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

6、我知道讀這篇課文要用平時(shí)是和奶奶說話的語氣來讀。

7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。

8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

10、我會(huì)“讀讀說說”：

很紅很紅的火 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路

很大很大的風(fēng) 很白很白的云

……

三、知識(shí)拓展延伸

說話：我長(zhǎng)大了干什么

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

【課前準(zhǔn)備】

積木，多媒體課件，生字卡。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、初讀課文，整體感知

讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

⑴讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提醒大家注意什么？

⑶小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

⑴“平平，平平，這些房子給誰住？”

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬椤?dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀。指名朗讀。

⑵“平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。”

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的'語氣）學(xué)生選擇評(píng)議。

男女分角色賽讀。

⑶“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)──把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看畫面，練習(xí)用“啊、呢”說話。

如：啊！這房子真美！工人叔叔真能干！

這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

⑴啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

⑵要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

⑶先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

⑴你知道平平為什么要這樣安排嗎？

⑵平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住？

⑷你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子，很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

很_____很________的路很______很________的_________

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

⑴小組討論、交流。

⑵各小組代表參加全班比賽。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引趣，揭題導(dǎo)入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

1、平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

3、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識(shí)字

游戲：摘蘋果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

1、分角色朗讀課文：

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

2、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。

2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的.筆順。）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

2、看畫面天空：

很紅很紅的（），很大很大的（）。

3、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

2、說話練習(xí)：

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、導(dǎo)入

小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。

4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。

5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍

（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。

注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀

（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）

6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？

（1）學(xué)生自己讀

（2）指名檢查讀

（3）再練習(xí)讀

三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

1、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰與誰的對(duì)話嗎？老師扮演奶奶，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文，好不好？

2、小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的？為什么？

出示掛板：一間給 住，因?yàn)?/p>

一間給 住，因?yàn)?/p>

一間給 住，因?yàn)?/p>

還有一間給 住，因?yàn)?/p>

3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們?cè)賮碜x一讀平平的話，注意模仿平平的.語氣來讀一讀。

5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。

7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣

四、課堂總結(jié)，感情升華

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。

1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰，為什么？

2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？

最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。

第四篇：平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《平平搭積木》教案

管艷珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么

旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

二、質(zhì)疑初探

看到這個(gè)課題你頭腦中有什么小問號(hào)？（平平搭了什么？平平是個(gè)怎樣的孩子？）這么多小問號(hào)啊，我們快點(diǎn)讀讀課文吧，讀著讀著你就明白了。先看讀書要求（大屏出示：一讀二圈三考）

（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知課文。

（二）師檢查生字掌握情況（大屏出示生字，先讀帶音的詞，再讀帶音的字，再讀不帶音的字，說說怎樣記住生字）

（三）檢查課文朗讀情況

生字讀得很好，課文一定也讀得很不錯(cuò)吧，把書立起來，我們來讀一讀吧。

1）讀第一節(jié)（大屏出示第一節(jié)）

讀了第一節(jié)你解決了哪個(gè)問題？(搭了什么：四間房子)

2）、出示句子：這些房子都給誰住？

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？ 指名說。

一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋

友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”（師讀時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）

師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？

師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

指名朗讀。

師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？

學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。

師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”

再齊讀這句話。

8、分角色朗讀。

師：接下來老師請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？

師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。

9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）

1）、師：小朋友快讀一讀。

指名讀。

指名說說平平的愿望是什么？

2）、認(rèn)識(shí)“很”

指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”

師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說

師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。

師：我們還可以說很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？

3）、師：讓我們?cè)賮砻烂赖馗惺芤幌缕狡降脑竿R讀第六節(jié)）。

你喜歡平平嗎？為什么呢？ 4）回讀全文，課堂總結(jié)

板書

平平搭積木

爺爺和書

奶奶平平

四間房子

爸爸媽媽

住

沒有房子的人

課后反思：

一年級(jí)的孩子雖然很幼稚，但整堂課表現(xiàn)出來的探究精神令人欣喜。孩子隨著課文不斷地追問，最后水到渠成，既學(xué)會(huì)了生字，又理解了課文內(nèi)容，受到了思想教育。小組合作學(xué)習(xí)也初見成效。

在教學(xué)過程中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和認(rèn)讀生字作為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，學(xué)會(huì)斷句，學(xué)會(huì)讀出重音等。把識(shí)字放到語言環(huán)境中去，降低了難度。另外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

識(shí)字方法也很重要。

今后的教學(xué)中，要堅(jiān)定“四環(huán)節(jié)”教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、合作探究精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

2013年12月6日

第五篇：《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平平搭積木》是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教材簡(jiǎn)說

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2、寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字。“業(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

（二）朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。

（三）課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）初讀課文

1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（三）朗讀感悟

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭(zhēng)取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？

（四）說說身邊“關(guān)心他人”的事情

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字

引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二、初讀課文。

1、帶著問題自由讀課文。

2、標(biāo)出有幾小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三、理解內(nèi)容。

1、解決問題。

（1）平平用積木搭什么？

（2）平平為什么搭積木？

2、你還有什么問題？

3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）

4、感情朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2、小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報(bào)）

（3）去偏旁：平

加法：搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很

選字組詞造句。（指名說）

指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習(xí)。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競(jìng)賽。

五、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、說話練習(xí)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話。

四、投影出示：讀讀說說。

1、讀例子。

2、做練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。

（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

三、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、學(xué)生：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、學(xué)生書寫。