第一篇：習作《我喜歡的花》教學設計

習作《我喜歡的花》教學設計

臨洮縣南街小學 陳霞

設計理念

《小學語文新課程標準（2011）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

在設計本課時，我結合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內容，通過對花的觀察和介紹激發起他們寫作的興趣。

教學目標

1.引導學生有順序的觀察花，簡單介紹幾種花的特點。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

3.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學重難點

1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

2.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學對象

四年級

教學準備

1.多媒體課件。2.盆栽花、稿紙。

教學過程

一、圖片導入，激發興趣 1.播放花的圖片。

師：同學們，你們喜歡花嗎？（生答）

老師今天帶來了幾張花的圖片，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）

2.用優美的詞形容一下它們。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的，哪誰能用一個優美的詞來形容一下它們呢？

生1：牡丹國色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花。

既然同學們都這么喜歡花，這節課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花。（板書課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。因此通過觀看圖片并說出花名，激發學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優美的詞形容花，挖掘學生平時積累的語言。

二、片段為例，引導觀察

1.出示介紹月季花的片段。

師：在說之前，我們先來看一看文中的作者是怎樣介紹花的？（出示ppt4,師生共讀)2.說一說作者是按什么順序觀察的。師：誰來說一說，你發現了什么？

生1：作者先寫了月季花的莖，再到葉子、花瓣、花蕊。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的。

生4：我發現文章中還運用了修辭。（舉例說明）3.板書觀察方法。

板書：莖、葉子、花瓣、花蕊

顏色、形狀

修辭 生動

師小結：介紹一種事物，先要觀察，有序表達，更要巧妙地使用修辭，讓內容有聲有色。

【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率。

有序

三、出示實物，暢所欲言

師：了解了這些，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花，先在小組內介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內觀察交流。

2.用上面的觀察方法，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？ 3.匯報展示。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花，它.........師小結：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發現同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多，除了從下往上，還有從上往下，整體到部分，部分到整體等。

【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，因此學生在交流時，教師要順學而導，讓學生領悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎。

四、學生活動，寫一寫

師：聽了這些同學的介紹，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來。

1.出示寫作要求。

師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫。師巡視指導。

【設計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己觀察到的內容有序的寫下來，寫生動，寫具體。

五、習作展示，共同欣賞

師：我看到大多數同學都已經停筆，那就請同桌互相交換，認真去讀一讀，發現問題，幫他修改。

1.同桌互相評一評。

師：誰來說一說，你從同桌的作文中發現了什么問題？ 生1：錯別字。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序寫。（舉例說明）生4......2.小組內評一評，推薦優秀的作品。3.全班展評。4.教師點評。

【設計意圖】本環節意在給佳作搭建一個展示的平臺，使學生產生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量。因此，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源，加以開發利用，使學生在相互啟發，激勵的氛圍中更加喜歡作文。

六、課堂總結，享受快樂

師：由于時間關系，我們的展示只能到這兒，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動，最后希望孩子們如花般燦爛，絢麗開放。

七、作業布置

1.未完成習作的同學，下來繼續完成。2.完成的同學請認真檢查。

板書設計：

我喜歡的花

莖、葉子、花瓣、花蕊

顏色、形狀

修辭 生動

有序

第二篇：《習作：我喜歡》教學設計

《習作：我喜歡》教學設計

教學目的：

1、激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，使他們能寫清楚“我喜歡什么”“為什么喜歡”。

2、復習鞏固并掌握習作的格式。教學重點：

激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，調動習作的積極性，幫助學生建立習作的信心。教學難點：

指導學生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”。教學過程：

一．聊一聊

1、同學們，今天在《我喜歡》這節習作課上，陳老師想走進每一位同學的心靈深處，去了解大家喜歡些什么，相信這節習作課會讓老師更加的了解你們。

2、師生交流，師相機歸納喜歡的類型（按人事物的順序板書）

3、師小結：大千世界，美好的事物多種多樣，同學們喜歡的內容也各不相同。

有喜歡人的、有喜歡做什么事情的、還有喜歡小動物的?? 二．說一說

1、師：看來，這篇習作可以寫的內容非常的多，這是我們第二次習作了。怎樣才能把《我喜歡》這篇習作寫好呢？生默讀習作要求、用筆畫一畫

2、指名讀，其他的同學邊聽邊想，書上給我們提了哪些要求？

3、指名說：習作中要寫清楚自己喜歡什么以及為什么喜歡（師在板書處打“？”）

4、師：要完成習作要求一點都不難，你看我們有這么多的人、事、物都可以寫。稍微有一點難的地方就是要寫清楚自己為什么喜歡，相信同學們都有自己的理由。自己想一想，然后再說一說，一定能說的很好！

5、說給同位聽一聽，互相提建議，師巡視并參與交流

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6、指名說，師相機引導、生評價（評習作要求）、師評價（歸納寫作方法）

7、教師小結 三．寫一寫

1．師：我們的老朋友樂樂也寫了這篇習作，我們一起來看看吧！2．出示樂樂的習作

3．自由地讀一讀，分享樂樂的快樂 4．指名評一評

5．樂樂寫的這么精彩，同學們剛才說的也很不錯。你們想不想和樂樂比一比，也動手寫寫這篇習作？我相信大家一定能和樂樂寫的一樣好！

6．教師提示習作格式

7．注意寫清楚：喜歡什么？為什么喜歡？ 8．生在舒緩的音樂聲中提筆習作，師巡視指導 四．評一評

1．展示臺出示學生習作 2．生讀習作內容 3．生點評習作要求 4．師點評 五．總結：

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第三篇：我喜歡——花教學設計

我喜歡______花（教學設計）【教學目標】：

1.復習觀察方法，并能按照一定的順序形象地描寫出花的外形特點，培養學生敏銳的觀察能力。

2.通過認真閱讀例句，發現文章寫得美吸引人的方法，引導學生在習作中，豐富語言積累，提高寫作水平。

3.通過本次習作的訓練，引導學生對我們賴以生存的自然投入更多的關注，培養學生熱愛花草樹木、熱愛大自然的情感。

【教學重難點】：能按照一定的順序形象地描寫出花的外形特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法使自己的文章更美。【教學過程】：

一、好詞激趣，引入課題。

齊讀下列詞語，思考它們主要用來寫誰？

百花齊放 萬紫千紅 競相開放 含苞欲放 絢麗多姿 清香撲鼻 花紅柳綠 爭奇斗艷 五彩繽紛 姹紫嫣紅 一叢叢 一簇簇

誰來說說它們主要用來寫誰？你還能說說這樣的詞語嗎？

好，大家積累的還真不少。今天我們就來走進大自然，觀察那些美麗的花兒，用上這些優美的詞，生動地描述自己最喜歡的花。板書：我喜歡_______花

二、仔細觀察，指導寫作順序。

老師今天也帶來了一盆花，這盆花是杜鵑花。

這盆杜鵑花最吸引人的是什么？那我們就先來觀察它的花。板書：花

1、可以寫一寫花的什么？

A花是什么顏色的？

板書：看顏色

觀察深淺 B花是什么形狀的？ 板書：認形狀 各種各樣 C質感怎樣？ 板書：摸一摸

D花開的姿態是怎樣的？ 板書：比一比 有的；有的；有的； F還可以寫花兒的香味。板書：聞氣味

2、花兒雖好，還需綠葉的陪襯，少了綠葉，花兒也沒有這么嬌艷，下面我們還要寫一寫它的葉子。

可以寫葉子的哪些方面？板書：葉：顏色、形狀、大小、作用等。學生甲：杜鵑花的葉子是綠色的。

（那么，我請兩位同學上講臺來近距離觀察一下，看看他們會不會有新發現，指名觀察。）

學生乙：我發現杜鵑花剛長出來的葉子的顏色比較淺，而老葉子是比較深。學生丙：我看見杜鵑花葉子的葉面和葉背有很多不一樣。

（他們不但觀察仔細，說得也很好。就像他們說的那樣，杜鵑花葉子的顏色是由淺綠色慢慢變成深綠色的。）

3、除了葉子還可以觀察它的桿。板書：桿

桿像什么？ 以上我們做的工作叫觀察，你知道了哪些觀察方法呢？

看——認——摸----比----聞

最后我們還可以寫一寫花的生活習性以及它和你的關系，突出你喜歡它的另外原因。板書：根、習性、與自己的故事

三、指導寫作方法。

（一）介紹文章的開頭寫法。開頭寫得好，讀者就會不由自主地看下去。

這里有幾個描寫花的開頭的段落，讀一讀，說一說，你喜歡哪一種，為什么？ ★ 有人喜歡牡丹，有人喜歡桂花，有人喜歡玫瑰??而我呢？卻喜歡那普通的風信子。（對比開頭： 把同類的描寫對象羅列在一起，突出自己的與眾不同。）★ 你知道我最喜歡什么花嗎？我最愛樸素的杜鵑花。（設問開頭：通過提問開頭，啟發思考，激發讀者的閱讀興趣。）

★ 今天，老師給我們帶來了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。（開門見山：開頭緊扣題目點明與內容有關的人、事、物。）C仿照上面的例子，你也寫一寫今天要寫的作文的開頭。

（二）介紹使文章寫具體的方法。

1．文章的主體部分，要花的筆墨較多，就像豬的肚子飽滿而圓實，容量較大。好的文章該具體的地方就要具體。今天要寫的主體部分應該是什么？那怎樣才能使文章的重點部分變得具體呢？

我們來看一個例子：

★ 首先映入我眼簾的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放。

★ 首先映入我眼簾的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放，它們的花瓣緊緊地擁抱在一起，像一個個小小的綠色的花房子，這座房子里面一定住著一位美麗的仙女，正做著甜蜜的夢。

這兩段文字都是寫花的姿態的，你覺得哪段文字做到了該具體的地方具體了呢？它是用了什么方法來做到的呢？

2．這個比喻句把什么比作什么？有什么作用？后半句作者還聯想到什么？你覺得這樣寫能使文章怎樣？(使文章更優美更吸引讀者。)3．老師小結：要使文章生動具體，就要發揮你的想象，在文中用上比喻、擬人等手法，使文章更優美更吸引讀者。下課以后就仿照這段文字來寫一寫你喜歡的花的不同姿態，邊觀察邊寫，至少要用一個比喻句或擬人句，要注意修辭手法的合理。

（三）介紹文章的結尾寫法。

文章的結尾要剛勁有力。好的結尾往往總結全文，點明中心。課件出示：

1、自然結尾式

精彩的軍事表演很快結束了，我們說笑著，贊揚著，戀戀不舍地離開了體 育場。

2、抒發情感式

啊，我美麗的家庭小院！

3、首尾呼應法

開頭： 你知道我最喜歡什么花嗎？我最愛樸素的杜鵑花。

結尾： 我最愛樸素的杜鵑花，她陪我度過一個一個美好的生活。

四、動手實踐，寫出心中最美的花。

除了寫花的顏色、不同形態，還可以寫一寫花的香味、花瓣的質感，葉子的特點，花的生活習性以及養花心得。下面該你動筆來寫了！

【板書設計】：

我喜歡_____花

開頭：開門見山 對比開頭 設問開頭 ……

花：看 認 摸 比 聞

葉：顏色、形狀、大小、作用等

主體： 莖、根、習性: 與自己的故事：

結尾：自然結尾式 抒發情感式 首尾呼應法

比喻 擬人 想象（生動具體）

……

第四篇：《我喜歡的小動物》習作教學設計（定稿）

《我喜歡的小動物》習作教學設計

山東省濱州市濱城區梁才辦事處中學 徐建萍習作要求：

讓學生在觀察、活動中接觸作文。我們本著“不斷的實踐——認識——再實踐”的目標，不斷開展活動，在活動中總結、反思，以便更好地開展研究活動。目前，快樂作文理念已深入課題組各語文老師和學生的心中，大家在具體的作文教學中感受它、實踐它、揣摩它、品味它。寫作著并快樂著；快樂著并成長著。實踐證明著：快樂作文是培養學生語文素養，提高語文實踐能力的一把鑰匙。

調動學生習作的積極性，激活學生的寫作內需，以培養學生的習作興趣，讓學生學會作文，并體驗習作快樂，與閱讀教學緊密結合。設計理念

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。

設計目的針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥??這些動物在本組課文里之所以寫得如此生動形象，是因為作者悉心觀察，同它們結下了深厚的感情。選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發生的事情。將這些內容按一定順序寫下來，注意寫出對它的喜愛之情。教學目標

1．按一定的順序寫，無論寫外形、脾氣等特點，還是寫活動、習性等情景，都要想好寫作順序。

2．通過具體內容的描述，在文中表達自己對動物的喜愛之情。課前準備

1．認真觀察自己喜歡的小動物，并寫好觀察日記。

2．到圖書室查閱自己感興趣的動物資料。

3．讀幾篇寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。

教學過程

激趣，導入課題：教師提出本節課，組織一次以“我喜歡的動物”為主題的活動“快樂闖關。”全班分成龍虎兩個隊。闖過一關加一分，分數最高者為冠軍。

第一關：快樂閱讀找特點

出示閱讀段落：既讀得好，又能找出特點的加一分。

1．有一種啄羊鸚鵡，它們常常在瀑布下的小溪中玩耍，最有意思的是，它們回把小樹枝扔進水中，然后頂著著落點看，再把它叼上岸??即使不斷重復，它們也樂此不彼。這段話是從哪一方面描寫鸚鵡的？（嬉戲）

（借鑒名篇，讓他們通過對精彩段落篇章的解讀，自悟出一些寫作的技法。雖然文無定法，但對于四上的學生來說，語言表達能力不是很強，獨立完成一篇習作還有一定的難度，借鑒他山之石，還是非常有必要的。）然后請同學們在小隊里圍繞大家都喜歡的一種小動物，大家自愿選擇某一方面進行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，由一隊派幾位同學來接龍描述。最后，請其他隊的同學來評一評，或者補充補充。描述得好的本隊加1分，評得好或補充得好的該隊也加1分。

一是發揮小組長的作用，在學生自由選擇從哪個方面描述后，小隊長要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊里練習時，大家要互相評一評，說得不好的要自己修正補充。三是教師要注意捕捉時機，引

導學生從“想好順序”“說具體”兩方面進行指導的，還要注意扣緊學生描述的內容從表達自己的真情實感這一方面來點評。四是本關游戲結束時，要引導學生歸納，描述小動物要按一定順序來寫，要說具體，表真情。

［設計意圖］

通過“你講我接”游戲，一是引導學生懂得描述小動物之前要先想好順序，體會按一定的順序描述的方法。二是引導學生懂得描述時要說具體，說清楚。

第四關：你寫我評忙修改

選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發生的事情。將這些內容按一定順序寫下來，注意寫出對它的喜愛之情。寫完后再請其他組同學們評一評，或者提出修改意見。寫得好的本隊加1分，評得好、或改得好的同學該隊也加1分。

一是在寫之前，先讓學生回顧一下，說說要可以寫些什么，要怎樣做才能寫好文章。然后，教師相機出示預設的“習作提示”。二是放手讓學生自由選擇內容，自由習作。三是寫完后（在第二課時）組織學生進行展示、評議、提出修改意見。教師相機進行點撥引導。四是在本節課下課前，要引導學生回顧分數，表揚暫時領先的小隊；同時激勵全體同學認真寫作，寫完后認真修改，為下節課進行評議作好準備，爭取最后奪冠，從而激發學生習作和修改的積極性。

［設計意圖］

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，依據各自的意愿和能力，循循善誘。通過“你寫我評”游戲，一是自由習作，把感悟到的寫作方法用到習作上，在寫作實踐中學會寫作；二是通過評與改進一步引導寫作方法，提高寫作能力。

教后反思：

本教學設計最大特色是“有趣、有效”。具體體現在：

1．有趣。長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題──作前指導──誦讀范文──學生作文──教師批改──教師講評。這種教學模式的弊端主要表現在：一是課堂以教師的傳授為中心，學生處于被動狀態，自主精神被壓抑；二是學生的作文興趣薄弱，沒有把作文作為

一種積極的能動的創造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產生一種畏難情緒。為了改變這種機械式的習作狀態，本教學設計破除“范文式”的指導，代之以學生喜聞樂見的形式──“游戲活動式”進行習作教學，在激發興趣、開拓思路、引導點撥、自由表達上下功夫，把習作指導融化在游戲過程中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習作過程中。當學生把習作當作一種有趣的活動，習作的欲望就會油然而生，習作就會變得富有情致。

2．有效。自由作文不是自流作文，它離不開教師的有效指導。這種指導不應是機械式的寫作知識講解或范文解讀套作，而是在自由的對話、活動中，激發興趣，開拓思路，點撥方法，激勵信心，激活創意，做到既不放任自流，又不機械灌輸；既解決“寫什么”的問題，又解決“怎樣寫”的問題。本設計，一是注意在游戲活動中開拓思路。通過“你點我答”，激發學生從哪些方面來描述小動物；通過“你說我猜”，引導學生追憶生活，選擇自己喜歡的小動物；通過“你講我接”，喚起學生對往事的回憶和感受的再現，打開學生思緒之門。二是注意在游戲活動中點撥方法。“你點我答”重在點撥從哪些方面來描述；“你說我猜”重在引導學會抓住特點；“你講我接”旨在引導學生按一定的順序說清楚，說具體，表真情。縱觀整個游戲活動過程中，可以看出游戲只是一種載體，教師著力點始終放在在激發興趣、開拓思路、對話點撥、自由表達上。既突出了習作過程的趣味性，又充分體現了習作指導的有效性。

３、三、快樂習作

預祝同學們能寫出一篇篇精彩的作文，祝大家寫作快樂

第五篇：習作《我喜歡的動物》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的習作《我喜歡的動物》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

二、重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

三、教學準備： 觀察小動物

四、教學過程：

（一）激發興趣導入：

1.同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

2.播放動物圖片，激發學生的興趣。它們討人喜歡嗎？

3.教師引導：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

(板書:外形 性格 吃相 玩耍 睡態……)

（二）明確習作要求，師指導。

1.師：同學們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！

（板書：我喜歡的動物）

2.打開書78頁，默讀習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

3.生歸納習作要求。

4.教師出示要求，全班齊讀。

5.找出習作要求中最關鍵的詞是什么？

（板書：抓特點表真情）

6.你覺得動物的特點包括那些方面？

a.動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？

b.動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

c.你和它之間發生的事情。）

（三）交流指導。

1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？

2.老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的`動物了，現在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學聽。

3.指名講一講喜歡的小動物。

4.師生評議。剛才的同學能把自己喜歡的動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經養成了仔細觀察身邊事物的好習慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細觀察。

（四）范例引路，指導習作

1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。

2.回顧老舍筆下的貓。

3.一篇完整的文章，還需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一個精彩的題目就能深深吸引讀者，給讀者一個好印象。拿我們應該怎樣擬題呢？

4.同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。

（五）學生寫作文。

板書設計：

我喜歡的動物

抓特點——外形、性格、吃相、玩耍、睡態……

表真情——喜愛

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