第一篇：《b、p、m、f 》教學(xué)設(shè)計(jì)

b、p、m、f

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)方法：練習(xí)法、演示法。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f。課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě) 教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1、同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?

2、你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么?

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2、同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字

1、學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2、學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位置。

3、請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”。課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)進(jìn)程：

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1、教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2、教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3、教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法

4、教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1、教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2、同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1、游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。

2、游戲：“開(kāi)火車”。教師畫(huà)一列火車，車廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

第二篇：《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書(shū)計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü

告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

（2）圖上主要畫(huà)了什么？

（3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，ａ 教學(xué)ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

ｂ 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ 指導(dǎo)筆順。

教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫(xiě)ｂ。

ｅ 學(xué)生在書(shū)上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

ａ 教學(xué)ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

ｂ 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住ｐ？

教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫(xiě)９字ｐｐｐ。

ｂ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

ｃ 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫(xiě)ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

ｄ 學(xué)生在書(shū)上描紅。

四，鞏固練習(xí)

１ 卡片ｂｐ。

２ 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。

３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。

ａ 八個(gè)孩子在山坡上做游戲。

ｂ平平再也不亂發(fā)脾氣了。

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

１、指讀聲母卡片ｂp。

２、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫(xiě)９字ｐｐｐ。

二，授新課

１、學(xué)聲母ｍ，ａ 教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

ｂ 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說(shuō)說(shuō)記住ｍ的方法。

b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格的中格里。

d 學(xué)生描紅。教學(xué)聲母f。

a 教學(xué)f的讀音

a 出示圖四

圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車“讀。

b 教學(xué)f的寫(xiě)法。

a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。

b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評(píng)議

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f

３、猜字謎：

a 像個(gè)6字是什么？

b 像個(gè)小車是什么？

c 三個(gè)蘑菇是什么？

d 像個(gè)拐杖是什么？

第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

a 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

b 教師范拼b——a——ba

c 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

e 指名拼讀]練習(xí)拼讀方法。

a 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

b 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

c “開(kāi)火車”拼讀看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

a 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

b 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程同上。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繌V播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園。看，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b2、游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛(ài)的動(dòng)物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p-------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m-------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:1 5 5 | 6 6 5-| 4 4 3 3 | 2 2 1-|

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p。5 4 4 | 3 3 2-| 5 5 4 4 | 3 3 2-|

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。1 5 5 | 6 6 5-| 4 4 3 3 | 2 2 1-|

兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f。

（五）、書(shū)寫(xiě)b，p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？

生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天的'游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)

圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1)看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á，bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)

圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3.拼讀：(出示課件)用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。

4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!

5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。

6.讀讀小歌謠(出示課件)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?

3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)b,p,m,f

(一)教學(xué) b 和p1、教學(xué)聲母b

(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?

廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?

2、教學(xué)聲母p

(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?

(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?

3、區(qū)分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、書(shū)寫(xiě)b和p

(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。

(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。

(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?

(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：

右下半圓bbb，右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學(xué)m和f1、教學(xué)m

(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?

(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!

(3)這個(gè)m想什么?

(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門洞mmm。

(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。

2、教學(xué)f

(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。

(2)你看f像我們生活中的什么?

(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。

(4)書(shū)寫(xiě)筆順。

(四)小游戲：順風(fēng)耳

看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。

(五)學(xué)拼音節(jié)

1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習(xí)拼讀。

3、用拼音認(rèn)字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā

爸 皮 馬 發(fā)

三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā

b—à→bà 馬 發(fā)

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)

１、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

２、鞏固本課的拼音。

⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了。”學(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

⑵ 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。

二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞

１、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？

生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。

２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

３、板書(shū) 爸 媽

愛(ài)

我４、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

三、拓展說(shuō)話

１、（實(shí)物投影）《爬石階》

⑴ 教師領(lǐng)讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

２、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。

⑴ 說(shuō)給同桌聽(tīng)。

⑵ 指名說(shuō)。

⑶ 跟老師說(shuō)。

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第三篇：《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2017

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用觀察法、朗讀法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。拼讀音節(jié)過(guò)程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié);初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

三、教學(xué)策略

本課以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用”為主要依據(jù)。采用觀察法、朗讀法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生通過(guò)觀察圖片，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.拼讀音節(jié)過(guò)程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。

四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音，大家還記得嗎?開(kāi)火車讀一讀。

2.請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀下面的字母，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看有什么發(fā)現(xiàn)? 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的拼音及聲母的發(fā)音特點(diǎn)，為本節(jié)課中帶聲調(diào)拼讀音節(jié)做好鋪墊。

(二)教授新課

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)四個(gè)拼音朋友，你們?cè)敢鈫? 1.學(xué)習(xí)聲母b。

(1)請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看圖片。圖上都畫(huà)了什么?(2)山上的擴(kuò)音器放出廣播，我們看這些白色的聲波。這個(gè)字母就讀b，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。

(3)大家再來(lái)聽(tīng)老師是怎么讀的?(聲音輕又短)(4)同學(xué)們自己都來(lái)試著讀一讀。指名讀。(5)請(qǐng)大家繼續(xù)看圖片，哪位同學(xué)還有發(fā)現(xiàn)? 2.學(xué)習(xí)聲母p、m、f。

(1)請(qǐng)你和學(xué)習(xí)伙伴一起邊看邊說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)圖片中畫(huà)著一個(gè)小哥哥右手和一位老爺爺在山坡上走。小小哥哥的上衣上有個(gè)白色的字母。這個(gè)字母就讀p。聽(tīng)老師范讀后學(xué)生認(rèn)讀。

(3)右下的圖片上畫(huà)著一個(gè)小弟弟和一個(gè)小妹妹在門洞玩捉迷藏的游戲。兩個(gè)門洞連在一起的樣子和字母m很像。老師范讀m后，學(xué)生讀。

(4)圖片上的老爺爺拄著拐杖。f這個(gè)字母樣子和老爺爺手中拄著的拐杖很像。老師范讀后，學(xué)生練讀。

(5)b、p、m、f四個(gè)字母大家都認(rèn)識(shí)了嗎?學(xué)生開(kāi)火車讀。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖片認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)音方法，認(rèn)清字形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

3.識(shí)記字母的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)這四個(gè)字母怎么寫(xiě)呢? b：豎、右半圓;p：豎、右半圓;m：豎、右彎豎、右彎豎;f：左彎豎、橫。用數(shù)筆畫(huà)的方法記住字母的寫(xiě)法是一個(gè)好辦法，請(qǐng)大家邊數(shù)筆畫(huà)邊在手心中寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)大家說(shuō)得很好!我們還可以用手勢(shì)來(lái)記住這四個(gè)字母的樣子：左手b，上山p，倆門m，拐棍f。請(qǐng)你和小伙伴邊做動(dòng)作邊記一記字母吧!(3)游戲：我來(lái)比劃你來(lái)猜。先是老師比劃學(xué)生猜，然后是小組內(nèi)一個(gè)比劃一個(gè)猜。鞏固認(rèn)讀字母。

(4)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀這四個(gè)字母了，真棒!寫(xiě)在拼音格中要注意些什么呢?(5)b：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(diǎn)(不要頂線)，要寫(xiě)直，收筆在三線上;第二筆右半圓和寫(xiě)a的左半圓一樣起筆和收筆在二線下一點(diǎn)和三線上一點(diǎn)，筆畫(huà)要流暢。

大家都看清楚了嗎?請(qǐng)大家按照老師的范寫(xiě)先在本上描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。(提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確)集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。

(6)p：第一筆同b位置寫(xiě)法一樣;第二筆的右半圓寫(xiě)在上格中，寫(xiě)法和b的第二筆一樣。

請(qǐng)學(xué)生自己試著在拼音格中先描一個(gè)，再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確，集體反饋后再次書(shū)寫(xiě)。

(7)m：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，寫(xiě)在二線和三線之間要直;第二筆右彎豎起筆要在一筆豎下面一點(diǎn)，彎要圓，豎要直;第三筆寫(xiě)法和要求與第二筆一樣。注意m的兩個(gè)門洞要寬窄一致，整個(gè)字母占滿中格。

按照老師的范寫(xiě)，先在本上描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確，集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。

f：第一筆左彎豎起筆在拼音格中間偏右一點(diǎn)的位置，在上格中間的位置起筆向上寫(xiě)彎，不要碰到一線(彎寫(xiě)得要圓潤(rùn));二筆橫寫(xiě)在二線下面一點(diǎn)，要寫(xiě)得短一點(diǎn)。

按照老師的范寫(xiě)，先在本上描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確，集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌記住字母正確發(fā)音的讀音和字形;鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記拼音;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.拼讀音節(jié)，識(shí)記生字。

(1)同學(xué)們請(qǐng)看左邊來(lái)了一個(gè)拼音朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?b。右邊也來(lái)了一位拼音朋友，大家一起和它打個(gè)招呼，a。小姐姐把兩個(gè)字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個(gè)音節(jié)ba，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)我教給大家一個(gè)小竅門：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。學(xué)生自由練讀。

(2)運(yùn)用剛學(xué)的方法，結(jié)合語(yǔ)文書(shū)的圖片自己先練習(xí)拼讀。哪位同學(xué)愿意拼給大家聽(tīng)?(隨機(jī)指導(dǎo))(3)開(kāi)火車檢驗(yàn)學(xué)生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯(cuò)，多關(guān)注)(4)這四個(gè)音我們生活中經(jīng)常用到，你能試著說(shuō)一個(gè)嗎? 豬八戒、拔蘿卜、打靶、大壩……

(5)復(fù)習(xí)。請(qǐng)?jiān)趫D中找依照今天我們學(xué)過(guò)的拼音字母吧。(6)讀一讀。出示米飯、鉛筆、一匹馬、螞蟻的圖片，學(xué)生練讀。(7)全班齊拼音節(jié)。看，這就是“爸”“媽”兩個(gè)字。齊讀后指名讀、開(kāi)火車讀。

(8)游戲摘蘋(píng)果。拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

(三)課后小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)了四個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字，還學(xué)會(huì)如何拼讀音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書(shū)了。

第四篇：《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的'音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1、出示“p”的圖

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?

3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)b,p,m,f

(一)教學(xué) b 和p

1、教學(xué)聲母b

(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?

廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?

2、教學(xué)聲母p

(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?

(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?

3、區(qū)分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、書(shū)寫(xiě)b和p

(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。

(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。

(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?

(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：

右下半圓bbb，右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學(xué)m和f

1、教學(xué)m

(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?

(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!

(3)這個(gè)m想什么?

(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門洞mmm。

(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。

2、教學(xué)f

(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。

(2)你看f像我們生活中的什么?

(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。

(4)書(shū)寫(xiě)筆順。

(四)小游戲：順風(fēng)耳

看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。

(五)學(xué)拼音節(jié)

1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習(xí)拼讀。

3、用拼音認(rèn)字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā

爸 皮 馬 發(fā)

三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的`幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā

b—à→bà 馬 發(fā)

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母

從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的'中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫(huà)的什么？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材解讀

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識(shí)記形

在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3. 詞語(yǔ)板塊

用看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4．書(shū)寫(xiě)板塊

作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的.認(rèn)識(shí)。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。

教學(xué)過(guò)程

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1. 看口型，猜六個(gè)韻母。

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）

原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽(tīng)，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識(shí)記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。

我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識(shí)記。

左手拇指bbb；右下半圓bbb；

數(shù)字識(shí)記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示圖畫(huà)，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

(預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡隆?

②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強(qiáng)的一口氣，p。

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

自己試試。開(kāi)小火車。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對(duì)比b、p。

b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb；右上半圓ppp。

左手點(diǎn)贊擺出b；

左手拇指朝下擺出p。

（3）游戲：猜口形。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f

（1）我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（預(yù)設(shè)：兩個(gè)門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準(zhǔn)m。

①請(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個(gè)門洞mmm。

（3）讀準(zhǔn)f。

①請(qǐng)生來(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。

讀情境兒歌

老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。

（課件出示：兒歌內(nèi)容。）

爸爸帶我上山坡，

迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機(jī)里正廣播，

愛(ài)護(hù)花草不亂摸。

課中休息——請(qǐng)你和我這樣做

課中休息——請(qǐng)你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。

（課件出示圖片）

看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節(jié)。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書(shū)上圖片：

韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？

(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。

師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】

會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)

同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)。

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”

1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）

（1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛(ài)爸爸。

（2）我愛(ài)媽媽。

（3）爸爸非常愛(ài)我。

（4）我愛(ài)媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢？

書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）

師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。

三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)b、p

（1）觀察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。

（2）教師范寫(xiě)：

教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。

教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)m、f

（1）觀察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。

教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。

（4）教師范寫(xiě)：

教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

4. 投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。

學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地習(xí)慣。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)

1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、鞏固本課的'拼音。

⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了。”學(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

⑵ 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。

二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞

1、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？

生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。

2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

3、板書(shū) 爸 媽

愛(ài)

我

4、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

三、拓展說(shuō)話

1、（實(shí)物投影）《爬石階》

⑴ 教師領(lǐng)讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

2、（作業(yè)本）第6頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。

⑴ 說(shuō)給同桌聽(tīng)。

⑵ 指名說(shuō)。

⑶ 跟老師說(shuō)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天，有一個(gè)老朋友也來(lái)到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰(shuí)嗎？麥當(dāng)勞叔叔！（師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片）

師：麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來(lái)了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f

（一）學(xué)習(xí)m、f。

師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí)，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫(xiě)到黑板中間）叫這位朋友的名字時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來(lái)。聲音要輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。（教師示范）

指名讀，開(kāi)小火車讀。

師：我們把剛認(rèn)識(shí)的這位朋友請(qǐng)到黑板上。

教師將聲母m貼在一幅有兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。

師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時(shí)候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。（教師示范）

指名讀。

師：我們也請(qǐng)這位聲母朋友到黑板上來(lái)吧。

教師將聲母f貼在一幅畫(huà)有一個(gè)手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)b、p。

師：麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準(zhǔn)，他想送給我們獎(jiǎng)品。能讓我去看看是什么獎(jiǎng)嗎？

教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個(gè)小女孩聽(tīng)廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個(gè)小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）

師：原來(lái)麥當(dāng)勞叔叔獎(jiǎng)給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎(jiǎng)給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？

師：對(duì)！這張圖片中藏著一個(gè)聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽(tīng)廣播”的“播”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）

指名讀。

師：我們讓女孩子得到的獎(jiǎng)品也到黑板上來(lái)，好不好？

教師將這幅畫(huà)貼在貼在黑板上。

師：男孩子的獎(jiǎng)品中也藏著一個(gè)聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！

指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：（拿出一張紙，放在嘴前）請(qǐng)大家注意觀察：

師讀b、p。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)到老師讀b時(shí)，紙沒(méi)有動(dòng)，讀p時(shí)，紙被氣流吹動(dòng)了，說(shuō)明讀p時(shí)，氣流較強(qiáng)。

師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生練習(xí)。

師：我們把男孩子的獎(jiǎng)品也放到黑板上來(lái)。

教師將這幅畫(huà)貼在貼在黑板上。

（三）鞏固練習(xí)。

1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把它們的.名字告訴我們大家呢？

指名讀。

師：你讀得真棒！麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個(gè)獎(jiǎng)品！

教師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果。

師：這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果！（教師將蘋(píng)果對(duì)折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生紛紛說(shuō)到它很像一個(gè)b，老師將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)到：這回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)p。

師：多么神奇而有意思啊！（把蘋(píng)果獎(jiǎng)給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？

師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時(shí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四位聲母朋友特別像？

學(xué)生說(shuō)到：拐棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機(jī)像b等等。當(dāng)說(shuō)到賣當(dāng)勞的標(biāo)志像m時(shí)，老師就勢(shì)拿出一個(gè)帶有麥當(dāng)勞標(biāo)志的實(shí)物讓學(xué)生驗(yàn)證。

2．做動(dòng)作模仿，鞏固記憶。

師：我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）

3．猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們?cè)僮鰝€(gè)聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就請(qǐng)你把謎底大聲地說(shuō)三遍。

右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個(gè)門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

師：讓咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認(rèn)讀房子上的漢字“聲母”、“韻母”，體現(xiàn)多種渠道識(shí)字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。

老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

師：我們會(huì)送哪個(gè)朋友就送哪個(gè)朋友。如果小朋友把a(bǔ)送對(duì)了，我們就拍著手說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa。如果送錯(cuò)了，我們就拍著手說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想。”

2．游戲“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝€(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”。

教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個(gè)拼音字母，如f、o。

師：我們讓聲母和韻母快樂(lè)地猛碰到一起，你看！會(huì)碰出什么音節(jié)來(lái)？

學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3．游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。

教師拿出“拼音魔方”，既一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著b、p，另一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母。

學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示課件：

圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。

圖片：箭射靶子。圖片：水庫(kù)大壩。

師：我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或者說(shuō)一句話嗎？

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。

師：我們?cè)囍雌催@些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八個(gè)皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶

四、總結(jié)

師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們都住在哪層里？

出示課件：四線三格里有4個(gè)聲母，旁邊配上一所小房子。

指名說(shuō)。

師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！

教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱和占格位置，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

師：今天我們的收獲真大！既認(rèn)識(shí)了4位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！讓我們和麥當(dāng)勞叔叔說(shuō)再見(jiàn)吧！小朋友們?cè)僖?jiàn)！

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繌V播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園。看，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛(ài)的動(dòng)物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的.發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。

（五）、書(shū)寫(xiě)b，p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？

生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫(xiě)

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重

兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書(shū)中的'詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f

抄寫(xiě)聲母b、p、m、f

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母

3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠

學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)聲母d，通過(guò)熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀，通過(guò)書(shū)上的圖來(lái)記憶d的寫(xiě)法,師在四線格上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼

2．學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚(yú)圖記憶寫(xiě)法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼

3．類似的方式學(xué)習(xí)n、l

3、小組練讀音節(jié)，開(kāi)火車讀

4、練習(xí)抄寫(xiě)d、t、n、l

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字

3、處理課后練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字：廣、兔、女、草、河

課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)

連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板書(shū)設(shè)計(jì)：

b、p、m、f、d、t、n、l

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教讀、教寫(xiě)bpmf

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材“波浪”的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

?讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、的拼音。

【設(shè)計(jì)意圖】把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：p→?→pá學(xué)生自由拼讀，指名、

正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的'拼音。

4、口訣記憶。編口訣為：猴子推車p。

【設(shè)計(jì)意圖】采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)

過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片;

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

b、p、m、f

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個(gè)門洞，mmm

一根拐杖，fff

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的`音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音：

師：第一幅圖畫(huà)的是什么？

（一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。）

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母b的書(shū)寫(xiě)：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“b”？字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母p

1、字母p的發(fā)音：

師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋嚕l(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書(shū)寫(xiě)：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“p”？字母“p”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？

注意：從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)

圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)

圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的`半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。

4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!

5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。

6.讀讀小歌謠(出示課件)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級(jí) 語(yǔ)文 第一冊(cè)第一單元 第3課 （需二個(gè)課時(shí)）

教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)的音。圖下面是四個(gè)聲母的筆順圖以及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。

第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

第三部分是b、p、m、f在四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

正確讀、寫(xiě)四個(gè)聲母是本課教學(xué)的重點(diǎn)，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個(gè)聲母是學(xué)生在第一冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對(duì)于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、f，讀音和書(shū)寫(xiě)并不是很難，但在本課中學(xué)生開(kāi)始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時(shí)，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長(zhǎng)。通過(guò)看情境圖認(rèn)讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課堂常規(guī)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)理念：

由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖中的'事物讀準(zhǔn)聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。

在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)四個(gè)聲母是本課。

難點(diǎn)：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、看口型猜韻母，

2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。

二、教師揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時(shí)要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時(shí)候要看好、聽(tīng)好、記好、寫(xiě)好哦！

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

（1）圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）識(shí)記字形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

你覺(jué)得b還像什么？你能用什么其他方法來(lái)記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。

（1） 看圖引出bá。

圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：b á 。讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）你還會(huì)用b編出新的兒歌嗎？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。

四、教學(xué)聲母p。

1、觀察圖畫(huà)引出p。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

（5）你覺(jué)得p還像什么？你能用什么其他方法來(lái)記住b的形狀嗎？自己編個(gè)順口溜來(lái)記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰： p á pá

（3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)記。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來(lái)。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

作業(yè)超市：

1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。

2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開(kāi)的卡片，然后按照書(shū)上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)13

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

能力目標(biāo)：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b p m f。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母

1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）

2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

二、看情境圖，引出聲母

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）

2、看圖片，學(xué)生回答

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的'm）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）

3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形

1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？

（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準(zhǔn)p

3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

（2）三個(gè)蘑菇mmm

6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）

7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅

1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb 9字相反ppp

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f

5、課堂小結(jié)。

第五篇：b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音3 b p m f

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、帶調(diào)拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、b p m f 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？ 生：看大佛。

師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？

生：山坡。

師：對(duì)這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個(gè)小朋友看到大佛，很好奇，就想: 生：用手去摸。

師：對(duì)，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個(gè)時(shí)候，旁邊的大喇叭正在: 生：廣播。

師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課聲母b、p、m、f。（板書(shū)）

二、認(rèn)讀b、p、m、f

1、（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在——生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的口形。

對(duì)學(xué)生發(fā)音存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

2、用同樣的方法教讀p、m。

3、引導(dǎo)自學(xué)聲母 f 同學(xué)們，快來(lái)看，這是什么？（大佛）你知道這個(gè)聲母的發(fā)音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當(dāng)一回小老師來(lái)教教大家讀這個(gè)聲母呢？

4、教兒歌

⑴引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌（啟發(fā)、引導(dǎo)）⑵生試著說(shuō)一說(shuō)兒歌。⑶表演讀（配音）

三、認(rèn)寫(xiě)聲母b、p、m、f 過(guò)渡：剛才，我們學(xué)會(huì)讀聲母b、p、m、f，現(xiàn)在你們想不想記住它們，并會(huì)寫(xiě)它們呢？

（一）教學(xué)b

1、出示圖片，圖上畫(huà)的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學(xué)過(guò)的什么字母包含在里面，請(qǐng)一位同學(xué)上堂畫(huà)出。

2、我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熝菔臼棺帜竍和圖片相似部分重疊。生仔細(xì)觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。

3、你能給b說(shuō)一句順口溜嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)筆順。學(xué)習(xí)步驟：

學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順——生說(shuō)一說(shuō)——師課件出示書(shū)寫(xiě)筆順——師板演——生描紅——師生評(píng)

［通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，找到圖畫(huà)中與字母相似的地方，為學(xué)生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。］

（二）教學(xué)聲母p

1、引導(dǎo)觀察表形圖（出示圖片）

圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你想到我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母，畫(huà)出相像的部分，并說(shuō)一說(shuō)如何記住它。

2、學(xué)寫(xiě)聲母 p 學(xué)習(xí)方法與上大致相同，不同的是在讓學(xué)生觀察時(shí)，可采用小組提問(wèn)討論法。（師先教一小組長(zhǎng)如何提問(wèn)，然后讓其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)討論）

（三）區(qū)別聲母 b、p

1、b、p它們就像一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得特別相像，怎樣才能分清它們呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們有什么不同的地方？

2、拼圖游戲

根據(jù)老師的要求拼出不同的字母。

（四）學(xué)認(rèn)聲母 m、f

1、出示實(shí)物

請(qǐng)同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)什么？再給這兒添上一橫，這把倒著的傘像什么？你能說(shuō)句順口溜嗎？

2、啟發(fā)聯(lián)想：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄氵€見(jiàn)到什么和我們今天學(xué)的聲母f相像。

3、一根拐杖，一把倒著的傘，都像我們今天學(xué)的聲母f，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想像力，想一想在我們的生活中，還有哪些物體的形狀像聲母 m

（五）學(xué)寫(xiě) m、f 生觀察書(shū)中的書(shū)寫(xiě)筆順

四、鞏固練習(xí)

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。

2、做游戲：送字母回家

［有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固字形］

3、唱語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：a o e i u ü ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。

教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。

（1）教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。

（2）教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。

3、學(xué)生試拼。

（1）據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀b p m f和a相拼。（2）練習(xí)聲母與a相拼，如b—-a—ba、p—a –pa 教師先領(lǐng)讀。

后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。（3）練習(xí)與i u ü相拼。反饋矯正

4、按照順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。

5、打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）

二、帶調(diào)拼讀

1、出示音節(jié)。

借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，2、教學(xué)讀法。

3、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。

4、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。

5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。

三、教學(xué)反思

1、優(yōu)點(diǎn):我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引入課本是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生剛上課先體會(huì)到學(xué)拼音的樂(lè)趣；我又通過(guò)編兒歌,講故事,開(kāi)火車,跳舞等各種方式教學(xué),使學(xué)生整節(jié)課處在興致盎然中；我注重讓學(xué)生多思考多說(shuō),而不是什么都告訴學(xué)生,這樣可滿足學(xué)生探究的欲望；在讓學(xué)生寫(xiě)拼音前,我把拼音比作人,讓學(xué)生對(duì)拼音有禮貌寫(xiě)得整齊些,對(duì)學(xué)生滲透了德育,也促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣；在本課小結(jié)時(shí),我做了學(xué)習(xí)方法的強(qiáng)調(diào),引導(dǎo),這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的形成與發(fā)展起了一定的促進(jìn)作用。

2、不足之處:在學(xué)生看圖畫(huà)說(shuō)b p m f與圖的聯(lián)系時(shí),我的語(yǔ)言有些重復(fù),不夠豐富多彩,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)想好豐富有趣的語(yǔ)言.既可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,也可豐富學(xué)生語(yǔ)言；我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母的動(dòng)機(jī)上在下些功夫,讓學(xué)生較深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)聲母的重要性。