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直線射線和線段教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 23:34:17下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《直線射線和線段教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《直線射線和線段教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:直線射線和線段教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第38、39頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之間的區(qū)別。2.使學(xué)生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動,初步感悟:從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

三、教學(xué)重點:建立線段、直線、射線的概念。教學(xué)難點:使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

四、教學(xué)方法

觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。

五、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

出示雙胞胎兄弟的圖片。

師:同學(xué)們,請看照片,這是一對啥?(學(xué)生回答)他們既有相同點,又有不同點。在數(shù)學(xué)王國里,也有三兄弟,他們長得可像呢!你們想知道他們是誰嗎?他們就是線段、直線和射線,今天我們就一起來探討學(xué)習(xí)。

2、探究新知:教學(xué)線段、直線和射線(1)認識線段

師:有只小蟲子,從一個山洞到另一個山洞找吃的,有五條路可以走,哪條路最近?為什么?出示課件(請學(xué)生回答)這條路我們可以把它叫什么呢? 生:線段。

師:同學(xué)們觀察一下,線段有什么特點? 生:是直的,有兩個端點,長度是可以測量的。(2)學(xué)生自學(xué)射線和直線

師:那么什么樣的圖形叫直線,什么樣的圖形叫射線?它們各自有什么樣的特點呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們打開課本第38頁,認真找一找這些問題的答案。教師巡視,然后請學(xué)生回答,舉例生活中哪些地方你見到過射線。(師展示相關(guān)的圖片)最后學(xué)生動手畫直線和射線。(3)明確三者的相同點和不同點 師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了它們?nèi)呒扔邢嗤c,又有不同點,那我們現(xiàn)在一起來整理一下。同桌之間先互相討論一下,然后全班匯報交流,(4)講解射線、線段是直線的一部分(5)如何用字母表示三條線

師:為了表述方便,這三種線都可以用字母表示。

然后教師先講解線段的表示方法,提問:這條直線可以怎么表示?這條射線怎么表示?(學(xué)生發(fā)言,教師適時引導(dǎo))(6)畫一畫,說一說

師:請同學(xué)們準備好練習(xí)本,先在練習(xí)本上畫一個點,經(jīng)過這點畫一條直線。(請一個學(xué)生上講臺展示)

師:請大家想想經(jīng)過這點還能畫直線嗎? 生:能!

師:還能畫多少條? 生:無數(shù)條。課件展示,強化認識。

師:那經(jīng)過兩點又能畫多少條直線?還是無數(shù)條嗎? 生:只能畫一條。

師:現(xiàn)在老師有個疑惑想請你們幫幫我,從一點出發(fā),能畫多少條射線? 生:無數(shù)條。課件展示,強化認識。

3、認識角及各部分的名稱

師:從一點出發(fā)畫兩條射線,會形成什么圖形? 生:角。

師:對于角,你有哪些認識?

生:角是由一個頂點和兩條邊組成的。角可以分為銳角,直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關(guān)。

師:其實射線的端點就是角的頂點,這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。

師:為了書寫方便,我們通常用一個符號“∠”來表示角?!?或∠A(板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀)。大家觀察一下,與以前學(xué)過的哪個符號很相似?它們又有什么不同?(跟小于號“<”比較)

師:為了區(qū)別不同的角,我們可以給角編上號,一般用數(shù)字或字母表示。如角

1、角A。(出示課件)

4、鞏固練習(xí):智慧大闖關(guān)

第一關(guān):判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關(guān):數(shù)角。

第三關(guān):一天淘氣和笑笑在聊天,淘氣說:“我畫了一條2厘米長的線段,4厘米長的射線,6厘米長的直線?!毙π腿滩蛔∨醺勾笮ΑD阒佬π槭裁葱幔?第四關(guān):射線比直線短的這種說法對嗎? 第五關(guān)(課后作業(yè))

5、課堂小結(jié)

小朋友們,今天這節(jié)課我們認識了哪些線?了解了它們的哪些知識?(學(xué)生自主回答)通過剛才的學(xué)習(xí),我們對角又多了一些認識。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯,上課認真思考,積極發(fā)言,希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。

教后反思:

成功之處:在這一節(jié)課的教學(xué)中,我覺得比較成功的地方是學(xué)生對知識點的掌握,我覺得能達到預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生能對線段、直線、射線的特點掌握的比較好,明確了三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

不足之處:在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時有點長,在此處教學(xué)時間把握上不夠緊湊,還需要改進此處的教學(xué)。

再教設(shè)計:在小組合作這一環(huán)節(jié)上,事先整理打印好表格,在小組合作的時候發(fā)給學(xué)生,讓小組長在小組內(nèi)合理分工,專人整理,小組成員各司其職,在小組中交流整理,互相補充,這樣既能掌握了知識,又節(jié)省了時間,節(jié)省下來的時間可以多練習(xí)鞏固一下所學(xué)知識。

第二篇:《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計

《線段、直線和射線》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

清水鎮(zhèn)中心小學(xué)

張勝

教學(xué)內(nèi)容:

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第41頁—42頁。

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識和能力

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的特征。

2、通過空間想象,認識射線和直線,明確它們的兩個特征:直的和不可度量的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識,以及運用知識解決實際問題的能力。

(二)、過程與方法

通過學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認識線段、直線和射線,并明確它們的特征。

(三)、情感、態(tài)度和價值觀

結(jié)合認識線段、直線和射線,滲透事物之間的相互聯(lián)系,發(fā)展變化的觀點,進行辨證唯物主義觀點的教育。

教學(xué)重點:

了解直線、射線和線段的特征。

教學(xué)難點:

了解直線可以向兩端無限延長的特征。

教具準備:

PPT、直尺。

學(xué)具準備:

直尺、水彩筆等。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)誘導(dǎo),引出課題。

師:孩子們,我們一起生活學(xué)習(xí)了三年多了,你們知道老師的老家在哪兒嗎?(生自由發(fā)言)。老師的老家呀,在中坪,上個星期天我就回了一趟老家。(點出課件主題圖)這可是個山清水秀的好地方,老師還抽空釣了一會魚呢。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的,于是老師就把它畫下來了,(點各種各樣的線,)

點完后問:老師在畫的時候,畫了各種各樣的線條,簡單的說,可以分成兩大類,一類是?(師邊說邊做直直的手勢)(生說直的線),一類是?(師做彎彎的手勢)(生說彎彎的線),對呀,我們身邊到處可見各種各樣的線,那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它,研究它呢?(生:想),好,但飯要一口一口的吃,知識要一點一滴的積累,今天哪,我們就先來認識和研究直直的線,等以后長大一點,再去研究彎彎的線,好嗎?(板書:線)

二、認識線段、射線和直線

(一)、認識線段

1、動手操作,尋找知識生長點(點課件,出示電桿圖。)

師:請同學(xué)們先觀察一下,然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫下來。強調(diào)只畫線,不畫電桿。

(生畫,師巡視,如有學(xué)生問,老師畫幾條,師就說隨便,1條2條都可以。師在巡視中找出彎的,直的,沒端點的,有端點的,師可自行標(biāo)上1、2、3號)

2、展示學(xué)生作品,初步感知特征

請孩子們仔細觀察老師手中的三幅作品,有什么想說的?

(生可能會說:第一幅是彎的,第二幅是直的,但沒有點,第三幅是直的,又畫有端點……等等)

(又或者有學(xué)生直接說出第三幅圖是最正確的,因為它是直的,還畫有兩個點等等,這時老師就可以打住了)

師:對這孩子真聰明,真會觀察,(點課件),這兩個點,他的名字叫做端點,像這種直的,并且有兩個端點的線我們把它叫做線段。(師板書并親自示范一次畫線段的過程)

師:為什么線段要畫兩個端點呢?(等待孩子回答,如果不行,師再作點撥:一個表示開始,另一個表示結(jié)束,這叫做有始有終)

3、尋找生活中的線段

4、教學(xué)例1。

(師點課件,出示兩個點,這時候問,)

師:知道老師要干什么嗎?(生:畫線段)好,老師開始畫了,請睜大你的眼睛看喲。(師點課件,生可能會及時發(fā)表見解,師不管,直到畫完)

師:孩子們有什么想說的?(引導(dǎo)生說出自己的想法,師肯定,點撥,直到得出:兩點之間線段最短,線段的長度就是兩點之間的距離。)

5、及時鞏固,畫線段。師,現(xiàn)在我們會認線段了,你能在紙上畫線段嗎?(能)那請大家拿出桌上的紙,注意要求:自己在紙上確定兩點,畫一條線段,并測量出它的長度。(生畫)畫后抽不同的學(xué)生展示。相機總結(jié)畫法:用直尺把兩點連起來。(最后追問一句:你能得出一個什么樣的結(jié)論)(生:線段的長度是可以測量的)

(二)、認識直線

1、出示一條線段使其無限延長,師提問:這條線段延長之后還能叫線段嗎?(不能)為什么不能?(因為它沒有端點)

師:對,像這種一條線段向兩端無限延長后得到的就是一條直線。(板書直線,師在黑板上畫一條直線)師邊畫并強調(diào)說:直線最好畫了,因為它沒有端點,一個都沒有。(為后面的射線的認識作個鋪墊)

2、引導(dǎo)學(xué)生想象無限延長。

師:既然沒有端點,那直線有多長呢?(生:不知道有多長,無限長,無邊無際的長……等等)

師:那孩子們能回答這個問題嗎?(點課件,出示問題:你能測量它的長度嗎?抽生答。)

3、畫直線。

請大家在紙上經(jīng)過一點畫直線。畫后展示不同長度的直線,問:為什么都叫直線?因為直線可以無限延長。說明我們畫的都只是直線的一部分而已。抽生展示不同方向的直線,得出:經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。同時相機PPT展示。那過兩點能畫幾條直線呢?生試畫。得出經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

(三)認識射線

1、初步感知,自主歸納

師:我們剛才把線段向兩端無限延長后就得到了一條直線,現(xiàn)在陳老師又要變一個魔術(shù)了,大家請看。(師點出課件)

師:大家看到了什么?(生:有1個端點,另外一邊找不到端點了,或者說一端被無限延長了等等)

師:那這樣的線又叫什么線呢?大家可以給它取個名字嗎?(射線)

師:(演示電筒等之后)誰能說說射線有什么特點呢?

(可同桌交流一下,也可直接抽生說,能說出射線只有一個端點,另一端無限長,)

2、畫射線。

師:我們再來看一遍射線的畫法。(課件出示:把線段的一段無限延長的過程。)師:同學(xué)們再試著畫一條射線。以一點為端點能畫多少條射線呢?(讓學(xué)生先猜一下)

生:無數(shù)條。

師:(課件演示)過一點有無數(shù)條射線。

三、鞏固練習(xí)

猜一猜,連一連謎語:有始有終——線段;有始無終——射線;無始無終——直線。

四、議一議

師:以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點和相同點?(小組內(nèi)討論,小組長做好記錄,并把表格填完整)

全班匯報交流

五、鞏固練習(xí)

1、PPT出示練習(xí)十第一題,你還認識它們嗎

2、判斷正誤,并說明理由。

(1)一條線段長7厘米。()

(2)一條直線長12CM。()

(3)直線比射線長。()

(4)線段是直線的一部分。()

六、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

七、拓展延伸

師:關(guān)于線的奧秘,還有很多,比如,請看大屏幕。(師點出課件拓展延伸PPT),有什么想法,可以和同學(xué)們交流。(師走下臺去,參與孩子們的交流,直到下課)

下課時,師可以說一句話:這節(jié)課,孩子們學(xué)得非常認真,積極開動腦筋,思維活躍,我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼,繼續(xù)努力,將來一定會學(xué)到更多的知識,取得更大的成就,謝謝大家,下課!

板書設(shè)計:

線段、直線和射線

線段:直的 有兩個端點

直線:直的 沒有端點

射線:直的 有一個端點

第三篇:《線段 直線 射線》教學(xué)設(shè)計

線段

直線

射線 山陽區(qū)焦東路小學(xué)唐勤媛

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級上冊第三單元。教學(xué)目標(biāo):

1、認識直線、射線、線段的特征。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)重點:

認識直線、射線、線段的特征,會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)難點:

了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程:

一、直接出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是線段、直線、射線。

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、找到特征

2、規(guī)范畫圖

3、用符號表示

今天我們要進行幾次規(guī)范畫圖。首先準備好你的鉛筆、尺子、紙。準備好了嗎?

三、通過畫圖認識線段、直線、射線的特點。

1、課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。②畫一條射線(不會的可以不畫)③畫一條直線

每出示一條留給學(xué)生畫的時間。

2、反饋,認識線段、直線、射線的特點。誰來指揮老師畫一條線段? 學(xué)生說師畫,反饋。線段有什么特點?

學(xué)生說師板書直的、兩個端點,可以度量。誰來指揮老師畫一條射線?

預(yù)設(shè):先畫一個點,從這個點出發(fā)畫一條直直的線。

師:邊說邊畫,畫到這兒行嗎?再延長點行嗎?再延長點呢?......如果黑板足夠長可以一直畫下去嗎?那么射線有什么特點? 直線又是怎樣畫的呢? 直線有什么特點呢?

四、用字母表示

我們了解了這些線的特征,為了方便,你能給這些線起個名字嗎? 師:可以用字母給這些線起名。

線段AB

線段上只有這兩個點嗎?(無數(shù)個)我們只取了這兩個有代表性的點,也就是端點。

射線CD

射線起名時需要再找一個點 直線EF(l)直線需要找兩個點 大名

小名

五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件

接下來我們要進行第二輪的規(guī)范畫圖。

六、了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別 a、按要求畫圖二

1、畫一條線段AB;生畫好后師課件出示正確的,讓畫對的舉手。

2、把線段AB變化成射線AB;課件出示,和老師畫的一樣的舉手,有不一樣的嗎?

3、將射線AB變化成直線AB

師:線段可以變化成射線,射線可以變化成直線,它們之間有聯(lián)系沒有?(有)那么它們之間有區(qū)別嗎?

b、課件出示:線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?四人小組合作。合作要求:(1)四人小組研究,組長記錄。

(2)研究結(jié)果可以用導(dǎo)學(xué)案上提供的表格,也可以畫圖表示。c、展示: 課件演示線段、射線都是直線的一部分。

d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個端點,射線有一個端點,直線沒有端點。線段不可以延伸,射線可以向一端延伸,直線可以向兩端無限延伸。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。

E、(課件出示)下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

七、鞏固新知,拓展提升 a、按要求畫圖

(三)1、畫一點O,2、從點O出發(fā)畫射線,試一試可以畫多少條射線?

3、再畫一點A,4、想一想經(jīng)過點A可以畫多少條直線? b、快樂小法官。(對的打“√”,錯的打“×”)(1)小芳量一條直線的長度是31厘米。

()(2)直線比射線長。

()(3)射線有一個端點,射線可以度量長度。()C、猜謎語

(1)有始有終。

()(2)有始無終。

()(3)無始無終。

八、回顧目標(biāo),全課總結(jié)。

第四篇:《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計

《線段

直線 射線》教學(xué)設(shè)計

(本節(jié)課是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一板塊的內(nèi)容。)

大安市舍力鎮(zhèn)六合學(xué)校 侯永權(quán)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認識并會畫線段、直線和射線,會用字母表示線段、直線和射線;

2、通過實踐操作掌握線段、直線和射線的特點以及它們之間的區(qū)別;

3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維,建立空間觀念。教學(xué)重點:認識并會畫線段、直線和射線。

教學(xué)難點:掌握線段、直線和射線的特點以及它們之間的區(qū)別。教學(xué)用具:課件

鞋帶

直尺等

教學(xué)方法:自主探究

合作學(xué)習(xí)

談話法等 教學(xué)過程:

一、激情引趣

導(dǎo)入新知

1、同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?好,那么在沒講新課之前,老師先給大家表演一段小魔術(shù),想看嗎?千萬不要眨眼,仔細看。

(魔術(shù)表演:先在黑板上畫一條彎曲的帶有端點的線,讓學(xué)生猜猜畫的是什么,最后利用魔術(shù)揭曉答案。)

1、這是什么?這是一根鞋帶。現(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。它就變成了今天這節(jié)課的主人公之一——“線段”。今天我們除了要認識線段,還要認識線段的大哥——直線,以及它的二哥——射線。(板題)

二、探究新知

合作交流

這兄弟三人各自身藏著許多秘密,大家想不想知道呢?好,這節(jié)課就讓我們一起來探索藏在這三兄弟身上的秘密。(1)它們各自都有什么特點?(2)怎樣給它們起名字?

(3)它們之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別?

孩子們,你們有信心去解開它們身上的這些秘密嗎?

好,為了能夠讓大家順利完成這次探秘任務(wù),老師給大家兩點建議:

(1)仔細閱讀探秘小資料,細心觀察,自己動手畫一畫它們的樣子,并試著根據(jù)小資料中的方法給它們起個名字。

(2)在小組內(nèi)說一說它們各自的特點,合作完成“探索發(fā)現(xiàn)”表格。補充說明:如果你有什么更好的辦法來解開這些秘密,也可以嘗試一下。3自主探究

合作交流 師巡視觀察,相機指導(dǎo)。

三、多邊互動

總結(jié)拓展

1、根據(jù)學(xué)生匯報板書線段、射線、直線的特點。

2、指名畫線段、射線、直線(強調(diào)直直的,拓展:過一點和兩點分別可以畫幾條直線。)

3、結(jié)合板書和探秘表格理解三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四、巧設(shè)問題

鞏固新知

老師這里有一些排列錯亂的線,你能幫助老師歸歸類嗎?

1、歸歸類:下列圖形哪些是線段,哪些是直線,哪些是射線?(課件出示)藍貓大家都很熟悉吧,它對今天這節(jié)課有一些自己的說法,咱們來看看,他說的對不對。

2、判一判:(課件出示)

(1)一條射線長2000米。()

(2)經(jīng)過兩點可以畫出無數(shù)條直線。()(3)一根繩子可以看作是一條線段。()(4)線段的長度是可以測量的。()

天文學(xué)家正是利用了線段可以測量的這一特性,繪制了一幅幅美麗的星座圖案。(課件展示)

3、聯(lián)系生活

深度感知

(1)你在生活當(dāng)中見過線段的影子嗎?

今年暑假,老師出去旅游拍了一些照片,想跟大家一起分享一下。(2)出示圖片(學(xué)生觀察,哪里有射線和直線。)

大家想不想去宇宙看一看。好,下面我們就一起坐著宇宙飛船去宇宙

五、總結(jié)提升

情感交流

同學(xué)們,宇宙之大,浩瀚無邊。而線段、射線和直線這三兄弟不但讓我們更進一步地認識了世界,同時也引發(fā)了人類對宇宙世界無盡的探索。正所謂“簡簡單單幾條線,神奇奧秘在里邊”。恰如我們的生命,就像是一條看不見,摸不著的線段,它由生到死。有的人卻能夠在這有限的生命里,把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線,從自己出發(fā),世代傳承——例如雷鋒精神。而時間的長河則像一條直線,因為沒有人知道它的起點,更沒有人知道它的終點。所以老師希望大家能夠從現(xiàn)在做起,從我做起,勇于探索,自強不息,用我們有限的生命去鑄就無限的精彩!

第五篇:線段直線射線教學(xué)設(shè)計

線段、直線、射線

教學(xué)內(nèi)容:教科書第38、39頁相關(guān)內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進一步認識線段,認識射線與直線,了解線段、射線和直線的區(qū)別; 2.使學(xué)生感受從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,體會兩點決定一條直線的道理。

3.通過畫一畫、比一比、想一想、說一說等活動,使學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過程,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、激趣揭題

在數(shù)學(xué)王國里,有3個兄弟,他們長得可像了,你們想知道他們是誰嗎?他們就是線段、直線和射線。今天我們就一起來學(xué)習(xí)。(板書課題)

二、新課

(一)認識線段

1、(老師手里拿一根彎曲的毛線)同學(xué)們看老師手里拿的是什么?這根線的形狀是怎樣的?要想讓這根線變直,有什么辦法?

2、老師把線拉緊,同學(xué)們看這根線有什么變化?如果把兩手看成端點的話,那這條線我們叫做什么?

3、出示課件:拉緊的線,繃緊的弦,都可以看做線段。現(xiàn)在我把這樣的線畫到黑板上,就成為一個數(shù)學(xué)圖形,這樣的圖形叫做線段。

4、線段的表示方法:為了表述方便,可以用字母來表示線段。在兩個端點上面或下面分別標(biāo)上字母A和B,這條線段就記作:線段AB也可以記作線段BA、CD等。

5、線段的特點:我們又直觀地感受了線段,現(xiàn)在誰來說一說線段有哪些特點?如果我們想知道這條線段的長度,你有什么辦法?板書:線段

直直的兩個端點

可以測量

6、找線段:生活中線段無處不在,哪些地方有線段呢,誰能指一指?

7、畫線段標(biāo)字母:我們又重新認識了線段,那么同學(xué)們會畫線段嗎?你覺得畫線段應(yīng)注意什么? 先畫一個端點是線段的開始,畫線到另一個端點是線段的結(jié)束,這個過程可以用一個詞語來描述,叫“有始有終”(我們做事也要像線段一樣有始有終)現(xiàn)在請同學(xué)們畫一條4厘米長的線段。(提醒學(xué)生標(biāo)上字母和長度)

(二)、認識直線

1、現(xiàn)在我們接著畫線,我請兩位同學(xué)到臺前,把這條線段向兩端無限延長,只要老師沒說停就一直畫,如果向兩邊一直畫下去,會怎樣?

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,我們眼前出現(xiàn)了一條直直的線,繼續(xù)延伸,穿過教室,穿過校園,穿過廣袤的原野,繼續(xù)延伸延伸,在無邊無際的宇宙中,繼續(xù)直直的延伸,有沒有盡頭呢?能不能測量它的長度呢?有沒有端點呢?

2、像這樣一條直直的沒有端點的,無限延伸的線,我們把它叫直線。

3、直線的特點: 4直線的表示方法:直線在數(shù)學(xué)上怎樣表示呢?數(shù)學(xué)里只要沒有端點,就表示無限延長,所以可以在直線上任意選出兩點記作直線AB,還可以用小寫字母表示如直線”l”。線段我們用“有始有終”來描述,直線用什么詞語來描述呢?

5、請同學(xué)們思考:經(jīng)過一點O,能畫出直線嗎?能畫幾條直線?兩點呢?

(三)、認識射線

我們進一步認識了線段、直線,那么什么樣的圖形是射線,它有什么特點?請同學(xué)們自學(xué)課本38頁尋找答案。自學(xué)提示:(課件出示)指名讀提示

1、什么樣的圖形是射線?

2、射線有什么特點,可用哪個詞語描述?

3、畫一條射線并用字母表示出來(追問:射線AB能記作BA嗎?)

4、射線的特點與生活中哪種現(xiàn)象類似?

5、從A點出發(fā)能畫幾條射線? 匯報交流。

(四)線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系

1、組內(nèi)討論

師:三兄弟我們已經(jīng)認識了,它們之間有什么共同特點,又有哪些區(qū)別和聯(lián)系,請同學(xué)們認真完成下表,并進行討論。

展示學(xué)生填好的表格

三、練習(xí)同學(xué)們總結(jié)得非常全面,下面老師考考大家課件出示練習(xí)題

四、總結(jié):今天同學(xué)們從熟悉的線段入手,通過畫一畫、比一比、想一想等數(shù)學(xué)活動,進一步認識了線段,并認識了它的兩個兄弟,射線直線,以后還會接觸曲線,會進一步認識平面圖形和立體圖形,今后還會有更精彩的內(nèi)容在等著我們,這就需要我們在今后的學(xué)習(xí)中,主動探索,善于發(fā)現(xiàn),老師期待著你們的成功。

板書設(shè)計:

線段

直直的 兩個端點

可以測量

有始有終

直線

直直的 沒有端點

不可測量

無始無終

射線

直直的 一個端點

不可測量

有始無終

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