第一篇：觀察物體----搭一搭

《觀察物體：“搭一搭”》教學設計

垣曲中心小學

相繼霞

教學內容:北師大版小學六年級數學上冊78頁到79頁。

教學目標：1．能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并能畫出平面圖。

2．能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3．能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

教學重點：會按要求搭立體圖形，能畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小正方體。教學準備：小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學方法：合作交流、自主探究 教學過程：

一、情境引入，板書課題。

二、操作活動，觀察探究。．

1．從不同方向(正面、左面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出平面圖形。（小組合作學習、匯報交流）。

想一想，從正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與實際看到的立體圖形符合嗎？說說理由。

2．根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)。（小組合作學習、匯報交流）。

小結：從正面、左面、上面三個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是唯一的、確定的。

3．思考：從二個方向觀察，能不能確定立體圖形的形狀？ 師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（學生小組合作操作，根據上面兩圖形搭出立體圖形）

小結：從正面、上面兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是多樣的、不確定的。

4．思考：從二個方向觀察能不能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍？

師：這是一個用小正方體搭出的立體圖形從上面和左面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？（學生小組合作操作，根據上面兩圖形搭出立體圖形）

小結：從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體的立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

三、全課總結：觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。請同學們說一說自己的感受，這節課你有什么收獲。

第二篇：六年級觀察物體“搭一搭”教學設計

六年級數學上冊觀察物體《搭一搭》教學設計

管村中心校小杜小學 閆紅娥

教學內容：北師大版六年級上冊78、79頁《搭一搭》。教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。

教學重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。教學過程：

一、舊知導入。

1、師：同學們，我們以前學過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現在老師給大家帶來了幾個立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？

生：5個，5個，6個 師：你用什么方法數的呢？

生：先數看得見的正方體，再數看不見的正方體。

2、師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節課老師將和同學們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問題。

（一）活動一：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形

師：第一個游戲活動，我們以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請先看活動要求：

1、用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）

2、認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動手搭，師臺上示范）

師：想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評價學生的作品。師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合

師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個 師：這是一個我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個方向看到的形狀，這五個小正方體排列得很規則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動二：下面我們進行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學們分小組也搭一搭，先看活動要求：

1、用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。

（學生活動、教師示范、教師巡視、學生展示、教師評價）課件出示，板書。

師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。

師：哪一個愿意上臺來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

師：下面我們來試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導）課件出示。

（三）活動三：接下來我們進行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進行先看要求：

活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。

師：板書平面圖形（學生活動、教師示范、教師巡視、學生展示、教師評價、教師展示）

誰來說一說，你是怎樣搭的？

師：引導學生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

小結：根據上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個方向看到的平面圖形只能搭成一個立體圖形。

現在我們來比一比：請根據以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。（小組活動、教師出示課件、教師評價）

師：我們發現根據從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）

如果沒有限制小正方體的個數又應該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學生活動、教師指導）

生：有三種搭法，一二種只有5個，第三種有6個小正方體。師：板書立體圖，出示課件

師：搭出這樣的圖形從中你發現了什么？（出示課件，師生小結）小結：從兩個方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需的小立方體的數量范圍。

請同學們完成P78最下一幅圖。教師評價。

三、拓展活動

小組合作一下：（出示課件）請確定搭成下面這個從兩個方向觀察的立體圖形所需小立方體的數量范圍。（強調從兩個方向看到的平面圖形最少要幾個小正方體，最多要幾個小正方體）

（學生活動、教師指導、）課件展示。最少：5個，最多：7個

四、指一指。（出示課件）

五、全課總結

說一說，這節課你有哪些收獲？ 作業：課本P79 練一練1、2

第三篇：《趣味拼搭——觀察物體》教案

《趣味拼搭——觀察物體》教案1 教學目標

一、知識與技能

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，2．能正確辨認從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體。

二、過程與方法

1．在觀察辨認、想象等活動中，培養動手操作能力，發展學生數學思考和初步的空間觀念。

2．根據圖形推測拼搭的方式，培養學生的空間想象力和思維力。

三、情感態度和價值觀

1．通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。

2．在操作活動中，獲得積極的數學學習情感。

教學重點

學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學難點

學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學方法

自主探究、小組合作 課前準備

課件、小正方體每生3個 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

談話：同學們認識這里嗎？這里的風景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學生嘗試回答）相信學習了今天的內容后你就能很快地解答出來了。

二、新課學習

1.出示情境圖，學生觀察情境圖。談話：我們同學在小時候經常搭積木，現在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學們用圖中三個同學的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側面、上面看會是什么形狀呢？這節課我們就來學習從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導。（4）全班交流匯報。

【學生在利用生活中的經驗做出猜測后，對于正確答案會很有期待性，然后安排學生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛煉了學生預測知識的能力，更讓學生體會到成功的喜悅?！?/p>

（5）利用老師提供的學具擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你有什么發現？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。

2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。

三、結論總結

同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。

四、課堂練習

1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的

（）面

（）面

（）面

學生先獨立思考，再在小組內交流。2.想一想，擺一擺。學生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。

3.連線。

練習時，要讓學生在充分想象的基礎上說清楚分別是在什么方向看到的。

4.填空。

5.自主練習5，學生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。

【通過不同層次的練習題設計，來檢查學生的理解情況，同時也為有能力的學生提供了探索的空間。】

五、作業布置

1.談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節課的表現和這節課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

六、板書設計

觀察物體 同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。

第四篇：北師大版小學數學《觀察物體》〈搭一搭〉說課稿

說課稿

各位老師：大家好！

我說課的題目是《觀察物體》，它是國標蘇教版小學數學三年級上冊第八單元第一課時的教學內容。完成教材第86-87頁的例題和想想做做1-5題。

本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎上進行教學的。本課時教學使學生會認識

1、物體的正面、側面和上面；

2、辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。

教學重難點：辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。

鑒于以上分析，我把本課時的教學目標確定為以下三個方面：

1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數是不同的。

2、在觀察活動中，積累數學活動經驗；在判斷、辨別活動中，發展數學思考并發展空間觀念。

3、在活動中培養數學學習熱情，以及

第五篇：六年級上數學教案-觀察物體-搭一搭-北師大版2014

觀察物體-搭一搭

【教學內容】:北師大版小學六年級數學上冊77頁 “搭一搭” 【教學目標】(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。(3)以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。（4）通過觀察和操作活動，體驗空間與圖形和日常生活的聯系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學習情感。

【教學重難點】如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準備】小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學前準備：（學生每四人一組）。教學過程：

一、復習導入

同學們，在日常生活和數學學習活動中，我們常常要對一些物體進行觀察和分析。比如在語文課本里就有關于這方面的知識。古詩人蘇軾有這樣一首詩：不識廬山真面目，只緣身在此山中。誰來說說前兩句？生：----師：橫看、側看、遠看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀

察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）

師：以前我們學習了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續學習由五個立方體搭成的立體圖形。板書：觀察物體----搭一搭 搭建一個由四個立方體組成的圖形

師：以前我們學習了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側面。師：從正面、上面側面觀察我們怎么看才準確？生----師：------注意位置和 視線

師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）二|探索新知

師：現在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進行比賽看看那個小組的同學能最快完成任務好不好？現在我們進行第一項比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強調學生先搭圖形在畫出平面圖形。

板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

畫一畫

：生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

交流：同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄

展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（2）觀察幻燈提問并小結：師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？生：（很容易地指出來）被遮擋住了。師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立 體圖形的一部分。請分別指出從從三個不 同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（讓生上臺指出是哪一個）

接下來我們進行第二項比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強調要求。板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）

（正面）

（2）師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形

從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

（3）學生小組合作操作

（根據上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 反饋練習，深化體會認識。

1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。1）出示課本78頁試一試第一題圖

（正面）

（左面）

（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品

（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發現了什么？為

什么搭的不一樣嗎？（讓生認識到根據從二個方向看到的平面

圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）

師：板書不能確定立體形狀

接下來再看：

二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍。

（1）出示試一試第二題圖

（2）師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看

哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行

充分想象。

（3）學生小組合作操作

（擺放實物搭出這樣的立體圖形，你 從中發現了什么？讓學生體會

從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍）3出示第三題

師：引導學生分析兩個方向看到的平面圖形，學生小組合作操作匯報。

師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數量范圍。四：小結：

今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面側面所看到的平面圖形；能根據兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數量范圍。五：拓展

讓學生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。