第一篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計,提高聽說課教學(xué)的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高聽說課教學(xué)的有效性

聽專家說了，一堂好課：要力求做到確立目標(biāo)不忘“人”，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強(qiáng)化“動”，創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。要想提高教學(xué)的有效性就得面面具到才行。課堂第一環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入不可小視，它在是整個英語課堂教學(xué)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。常言到：“良好的開端是成功的一半。”良好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。因此，教師在導(dǎo)入新課時，要千方百計激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。

“導(dǎo)語，它是引入新課的第一個重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)語的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課文的情境中去。”一堂成功的英語課首先要注重最初的幾分鐘，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ嫱姓n堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

一、設(shè)置問題法

這種方法多用于較長的對話或敘述性較強(qiáng)的中，先讓學(xué)生合上書，老師運用bodylanguage（抑揚頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動作、手勢）先簡單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題收看錄像或聽課文錄音，這成疑會引起學(xué)生極濃那興趣，從而調(diào)動各種感官共同參與教學(xué)活動。設(shè)計教案時，教師必須周密考慮討論什么，其議題須與即將學(xué)習(xí)的課文所涉及的內(nèi)容緊密聯(lián)系。設(shè)問式導(dǎo)入是最常見的一種方法。如果所設(shè)疑問能引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，就能使學(xué)生圍繞所提出的問題積極思考，教學(xué)就能順利進(jìn)行，課堂效率就能得到提高。

二、標(biāo)題導(dǎo)入法

教師自擬學(xué)生感興趣的標(biāo)題，讓學(xué)生圍繞這個標(biāo)題說幾句話，也可以與同桌進(jìn)行討論。此方法基本上可以把時間全部交給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了新課堂把學(xué)生作為課堂的主體這一理念。

三、故事導(dǎo)入法

學(xué)生的特點是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事。教師可以抓住這一特點，化學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動建立在積極活躍的基礎(chǔ)上，這樣可以取得良好的課堂效果。

四、表演導(dǎo)入法

為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師一邊介紹，一邊表演，通過老師的形體語言幫助學(xué)生領(lǐng)悟新授內(nèi)容。當(dāng)然，表演當(dāng)中也可以讓學(xué)生參與，這樣他們會更加情緒高漲。

五、游戲?qū)敕?/p>

這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽感強(qiáng)的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fast/slow這對反義詞時，先讓學(xué)生玩一個“VocabularyPower”這個游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個小組能在最短的時間內(nèi)講出最多以往學(xué)過的反義詞，如：big/small；tall/short；fat/thin等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學(xué)生的歡迎，如何使學(xué)在做游戲的同時學(xué)到知識，在樂中學(xué)是我們大家都特別關(guān)注的。

六、英文、歌曲導(dǎo)入法

這種方法比較適合聽力課，在前面的幾分鐘放悅耳的英文歌曲，讓學(xué)生感受一下與中文歌曲截然不同的音樂。有的學(xué)生躍躍欲試，很希望自己能唱上一曲。這樣就極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的欲望，更重要的是它放松了學(xué)生的身心，使學(xué)生的思想得到了釋放，讓學(xué)生的心飛起來，這樣會收到意想不到的效果。

七、電影、電視導(dǎo)入法

此方法較其它方法有直觀性和生動性，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：上課前，教師可先給學(xué)生播放一段奧運會的實況錄像，同時配以奧運會的主題歌曲，把學(xué)生帶入奧運會現(xiàn)場，為課文教學(xué)作好良好的鋪墊。

還有我們最常使用的直物導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)入引用的好能夠引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識、去感受、去體驗、去品味；也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。我們想要的就是讓學(xué)生去詢問是什么、為什么、還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)現(xiàn)自己；讓學(xué)生去欣賞知識的奧妙、知識的奇妙、知識的美妙。只有通過行之有效的課堂教學(xué)，才讓學(xué)生知識更豐富，學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。教師才能在學(xué)生成長的同時，自己也得到成長。

第二篇：通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計來提高聽說課教學(xué)的有效性

通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計來提高聽說課教學(xué)的有效性

改進(jìn)教學(xué)設(shè)計是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)設(shè)計也是多方面的，包括導(dǎo)課，教案的設(shè)計等。教學(xué)中能夠把好的教學(xué)方法和技巧作為指導(dǎo)思想，理解并更好的掌握知識內(nèi)容，其目的都是為了提高教學(xué)效果。一些好的教學(xué)方法，通常來自教學(xué)實踐，在現(xiàn)實的教學(xué)中也是一邊教一邊總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，通過改進(jìn)完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)的效率，這也是教學(xué)反思的一個過程。經(jīng)過近兩個多月來的國培遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟頗多，作為教師在教學(xué)中不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)教育理念，精通教育理論，在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，深化我們的教學(xué)研究。專家的講座給我很多啟迪，教學(xué)中存在的問題和很多的困惑也有了思路，由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向作用，使很多教師偏重語法教學(xué)，這樣長時間使語言教學(xué)處于枯竭的狀態(tài)，泯滅了孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。很多教師苦苦探索一條適合孩子發(fā)展但是又能提高考試成績的教學(xué)之路，于是開始嘗試新課改。新課改給我們所有的教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，那就是要改變教法，學(xué)法，通過教學(xué)設(shè)計來提高課堂的有效性。

在教學(xué)中，聽說課是學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成部分，是提高英語表達(dá)能力積極因素，只有在聽說方面采取一些具體的有效措施，包括模仿，跟讀和一些聽讀技巧，一方面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語感，只有這樣，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)，下面談?wù)劯倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計來提高聽說課教學(xué)的有效性方面的點滴體會和方法： 一.研讀新課標(biāo)，教學(xué)理論現(xiàn)結(jié)合。教師要正確把握新課標(biāo)的導(dǎo)向作用，認(rèn)真鉆研教材，教師要具備整合教材重新構(gòu)建知識的能力，要熟練的駕馭教材，注重教材的整合，以便在教學(xué)過程中更具有邏輯性，條理性，教材中缺少課標(biāo)中所要求的內(nèi)容，要適當(dāng)進(jìn)行補充，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，分層次教學(xué)，重難點要突出，以此來實現(xiàn)教學(xué)目的，通過教材的整合實現(xiàn)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提高，即聽說讀寫能力以及對所學(xué)知識的實際運用能力，實現(xiàn)把英語當(dāng)成一種技能培養(yǎng)，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。

二.注重聽說的教學(xué)原則。了解掌握聽說的心理機(jī)制，加強(qiáng)語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為綜合語言交際打下一個良好的基礎(chǔ)，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是落實教育理念的一個重要內(nèi)容。

三.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造學(xué)習(xí)氛圍。把課堂營造成一個完全的英語天地，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維的好習(xí)慣，這樣教師就應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行語言實踐的機(jī)會，課堂上鼓勵學(xué)生盡可能的多使用英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心。對于學(xué)生感興趣的學(xué)科能激發(fā)學(xué)生的潛能，沒興趣的學(xué)科會抑制學(xué)生思維的發(fā)散，所以要時時培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這是他們求知的內(nèi)動力，可以帶來學(xué)習(xí)的動機(jī)。

四.注重聽說課的特點，方式方法多樣化。為了使聽說課做到有效和高效，我們就必須做好各個階段的準(zhǔn)備工作，時時引導(dǎo)學(xué)生正確使用聽力策略，設(shè)計好聽力活動，分配好聽力時間。聽前教師要做到準(zhǔn)備充分，預(yù)設(shè)好問題，為聽力教學(xué)做好鋪墊，同時掃清重要詞匯障礙，做好背景知識初步感知，語言知識導(dǎo)入。利用課本資源進(jìn)行聽力預(yù)測，分析好學(xué)情及聽力材料的難易程度，整合教材中聽力題目，使學(xué)生聽有所獲。聽中要做到知識輸入合情，聽力操作要合理，要依據(jù)學(xué)情重點和反復(fù)聽部分聽力材料。聽后要做到用多種形式輸出語言，鼓勵學(xué)生用完整的句子表達(dá)聽的內(nèi)容，做到聽說結(jié)合，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

總之，教師在教學(xué)過程中要不斷探索和研究教學(xué)方法，只有通過行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計及活動，才讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的興趣，掌握知識更豐富，學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。教師才能在學(xué)生成長的同時，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，也使得自己的教學(xué)方法更加完善。努力做到使聽說課成為實踐課，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都做到有效和高效。真正的把教學(xué)目標(biāo)落實到教學(xué)中去。

第三篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的有效性

同行們都知道，教學(xué)有沒有效，并不是我們教師有沒有教完或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。有效教學(xué)是為了提高我們教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其最終目標(biāo)是以提高教師教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果的目的，最終讓學(xué)生和教師共同提高和發(fā)展。那么，要如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下就從以下幾方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實施中一點做法。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確

新課程要求課程功能要從過去單純地追求知識與技術(shù)，變成同時強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，形成立體式的教學(xué)。根據(jù)課程功能改變的要求，課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定要發(fā)生根本的變化。

有效的教學(xué)必先要具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求是準(zhǔn)確和明確；其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要有一定的層次性，在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的正確方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，才能切實保證知識教學(xué)的有效性，也才更有利于教學(xué)效率的提高。這就要求我們教師課前要精讀教材，鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的知識類型。

二、學(xué)習(xí)活動的組織要得當(dāng)

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)必段體現(xiàn)從接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練到主動參與、樂于探究、勤于動的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。改變過去教師講、學(xué)生聽，教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本的對話，讓學(xué)生在師生、生生、生本的交流互動中，自主學(xué)習(xí)、全作交流、探究發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)。這就要求教師要認(rèn)真理解教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)。不能簡單化，問問、答答、講講、走過場了事，要提供學(xué)生充分展示活動的過程，尊重學(xué)生的不同想法，對學(xué)生與眾不同的想法應(yīng)給予積極的鼓勵，工注意淡化形式，注重實質(zhì)，不要進(jìn)行統(tǒng)一要求的規(guī)范訓(xùn)練，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。給學(xué)生一個展示的機(jī)會，讓學(xué)生在展示的成就感中認(rèn)識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。

對一些操作的技巧和思考的方法，最好讓學(xué)生在親身體驗中感悟，做到有機(jī)滲透即可，不要提出全班一刀切的要求。在鼓勵學(xué)生用自己的方法盡可能多地說出不同的答案，以尊重學(xué)生的不同想法。

三、問題情景的設(shè)計要有激勵性

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)問題呈現(xiàn)形式的多樣化、解決問題途徑的多樣化以及答案的開放性，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，張揚學(xué)生個性化的思維，激勵學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的欲望。

新教材注重讓學(xué)生在生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如問題的不同場景呈現(xiàn)，練習(xí)的不同題材選擇以及一些富有游戲性和思考性的問題設(shè)計，都體現(xiàn)了教材編寫者對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解，我們教師不應(yīng)只是教材的搬運工，而應(yīng)是教材的開發(fā)者、整合者、編寫者，要把新課程的理念、新教材的思想，創(chuàng)造性地體現(xiàn)在實際的教學(xué)行為中，不僅僅要用好教材，而且要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計問題情景，要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、課堂評價要全面

教學(xué)過程中教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。評價語言要真誠、實事求是、因勢利導(dǎo)、恰到好處，真正起到評價的激勵和引導(dǎo)作及。

以上幾點僅是自己在學(xué)習(xí)“國培”過程中的一點收獲和平時實踐的點滴積累，在今后的教育教學(xué)中，我還會以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的熱情，不懈鉆研，努力為我們的教育教學(xué)帶來新的生機(jī)，為自己忠職的教育事業(yè)而普寫新的篇章。

第四篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)的有效性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”從發(fā)展的角度看，學(xué)生需要知識，更需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力，這時研究探索成為學(xué)生獲取知識的重要方式。因此，如何通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計來提高教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手:

一、教學(xué)設(shè)計必須要貼近學(xué)生實際。

1、從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲蓄、超市購物”等情景很多學(xué)生都沒有體會。如：我在上人教版三年級上冊乘法口算這個內(nèi)容時，我不采用課本提供的游樂場項目，而讓學(xué)生說說博白公園有哪些游樂項目，如果你們小組一起玩，該要多少錢呢?讓學(xué)生說說。然后根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)：“博白公園有鬼屋，每人每次要10元”，讓學(xué)生小組合作提出數(shù)學(xué)問題來完成乘法口算的學(xué)習(xí)。我從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我采用課本提供的問題，有部分學(xué)生就打開課本看著照搬問題、答案，不是真正學(xué)會。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。教材安排的內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握，可以從略。有些內(nèi)容學(xué)生很難掌握教師就應(yīng)該把授課過程拉長，突破難點。有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)不會的，可以不教。

3、從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課，教學(xué)情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂，讓課堂一開始就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，對后面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。在課堂活動中就會主動參與，積極思考。

二、教學(xué)設(shè)計要關(guān)注知識的形成過程。

1、在教學(xué)設(shè)計中，要設(shè)計生動有趣的教學(xué)操作實踐活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓知識在學(xué)生動手操作、探索中自動生成。而不是老師在一個勁的講解。

2、在教學(xué)設(shè)計中，注重激發(fā)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，然后通過動手操作、在自主探究中解決問題。

3、給學(xué)生多一些空間，多一些時間。在教學(xué)過程中，老師盡量少講，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言、多動手，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，而不是被動接受知識

三、精心設(shè)計教案，促進(jìn)有效課堂。

1、全面鉆研教材，提高駕馭教材的能力。

就是在備課前有許多前期工作要做，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教材，領(lǐng)會編寫意圖外，還必須多看一些有關(guān)的教學(xué)參考資料，它山之石為我所用，借鑒他人的寶貴經(jīng)驗，教學(xué)是一項極具挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性或創(chuàng)造性的工作，部分教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計時總是覺得難點的突破會遇到一定的難度或者困難，這時就可以尋找一些必要的參考資料可以在教學(xué)刊物以及在網(wǎng)上通過搜索查找，吸取別人的寶貴經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。

2、了解班上學(xué)生心理，充分研究學(xué)情。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)心理，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師對班級學(xué)情的研究，就是要關(guān)注學(xué)生的知識儲備，利用知識的遷移原理，在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁，是知識與知識之間形成一個知識系統(tǒng)。

3、做好學(xué)習(xí)情境預(yù)設(shè)，充分估計可能出現(xiàn)的情況。

特級教師竇桂梅說：“任何一種有目的活動，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和理想效果，必須在此之前精心設(shè)計。”教學(xué)設(shè)計其實是一種教學(xué)預(yù)設(shè)，它是為教學(xué)服務(wù)的，理想的教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生現(xiàn)狀為起點，以學(xué)生的發(fā)展為目的。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時要注意“良好的開端是成功的一半”: 新課導(dǎo)入是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法很多，無論是運用提問議疑、謎語、游戲、圖畫、音樂等，還是笑話導(dǎo)入、表揚導(dǎo)入、觀察導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入等等，都一定要緊扣教學(xué)中心。哪種導(dǎo)入方法能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生的思維，鼓動學(xué)生的情緒，就選擇哪種。

4、熟練教學(xué)過程，預(yù)設(shè)彈性教案。

首先是設(shè)計師生的雙邊活動。不僅設(shè)計教師的教學(xué)行為，同時還要設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。要把原來的教案變成既是教案又是學(xué)案，不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

其二，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景。即課堂氛圍的營造，教學(xué)手段、教學(xué)方式的選擇，學(xué)習(xí)資源的提供等等。在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的時代性。如：在教學(xué)“環(huán)形面積公式”時，可以讓學(xué)生剪一個半徑為3厘米的圓，再在這個圓上剪去一個半徑為2厘米的同心圓，這樣就得到了一個環(huán)形；然后讓學(xué)生敘述剛才是怎樣得到這個環(huán)形的？學(xué)生聯(lián)系操作過程，得出環(huán)形面積的計算關(guān)系式：

環(huán)形面積=外圓面積–內(nèi)圓面積

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出環(huán)形面積的計算公式： S環(huán)形=S外圓–S內(nèi)圓=∏R2-∏r2=∏（R2-r2）

這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，從而變被動為主動，并積極、愉快地去探索知識。

其三，預(yù)設(shè)動態(tài)的教學(xué)方案。預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)什么問題，教師該采取什么形式幫助學(xué)生解決。預(yù)設(shè)大板塊的結(jié)構(gòu)教案，以便針對教學(xué)實際，及時納入新的內(nèi)容，隨時調(diào)整教學(xué)策略，真正做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。”

四、課后反思，有利于改進(jìn)課堂設(shè)計，促進(jìn)有效課堂的形成。

經(jīng)驗在于積累，總結(jié)有利于提高。教師在下課后及時做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課的成功之處和不足的地方，反思自己的教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點，在下一節(jié)課中及時糾正錯誤。這是提高教學(xué)效率，促進(jìn)有效課堂的方法，也是提高自身教學(xué)水平的有效途徑。

第五篇：如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)的有效性

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的有效性

在中考體制存在的今天，成績是教師教學(xué)的生命線，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性就顯得尤為重要。在過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在著這樣的一個問題：備課時把教材的內(nèi)容都備透了，在課堂上，教學(xué)重難點也突出了，可是教學(xué)效果卻不盡人意，每節(jié)課下來總覺得還帶著遺憾。原因在于教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，更多關(guān)注的是怎樣進(jìn)行教學(xué)，而很少考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生是如何思維的。在提倡生本教育的今天，只備教材不備學(xué)生的備課方法顯然已無法適應(yīng)新形勢下的教育需要。備課時不僅要備教材，備自己，更重要的是要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序，只有這樣才能構(gòu)建和諧的課堂。因此，要進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，必須確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，合理分析學(xué)生的情況以及組織好教學(xué)的要素。

一、教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是預(yù)先設(shè)定的可能達(dá)到的結(jié)果。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生，不能忽視了全體學(xué)生的差異性。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的另一基本特征，學(xué)生之間的差異是一種客觀的存在，也是一種資源。要面向全體學(xué)生就必須充分認(rèn)識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標(biāo)，因材施教。

二、教學(xué)策略的設(shè)計。現(xiàn)在的課堂教學(xué)已從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動地生動活潑地學(xué)習(xí)”的素質(zhì)教育理念。因此，在教學(xué)策略上應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個人特點、學(xué)生年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運用。教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的知識起點，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識水平和心理特征，設(shè)計過程中，要想辦法積極創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)的機(jī)會，如設(shè)計集體活動、小組活動、個別活動的環(huán)節(jié)，以便有針對性地加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；設(shè)計分層次的練習(xí)和作業(yè)，從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，安排難易適中，梯度明顯的練習(xí)或作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都可根據(jù)自己的學(xué)情，有彈性地加以選擇和完成。對不同層次的學(xué)生實施不同的學(xué)業(yè)成就評價方法，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵他們努力學(xué)習(xí)。

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，除了有精心的課堂設(shè)計，還應(yīng)有很多關(guān)注的角度，比 如深研教材，把握教材體系，根據(jù)實際重組與延伸教材等，這些方面都需要我 們更深入地探索，大膽地去創(chuàng)新與實踐。

大家都清楚，按照國家課程計劃，像數(shù)學(xué)課一周就是五個課時的時間，可觀其全國又有幾所學(xué)校是按此計劃來嚴(yán)格執(zhí)行的。除此外，國家也規(guī)定了作業(yè)時間，小學(xué)低段不能有家庭作業(yè)，三年級開始可以有半小時作業(yè)，初中不能超過一個小時，可看看周圍又有哪個學(xué)校真正執(zhí)行了這個規(guī)定。老師忙著找習(xí)題，學(xué)生忙著在題海里翻騰，都忙得不亦“樂”乎。可今天專家就給我們舉了一個特例，中小學(xué)國家課程計劃的制定有它的道理，學(xué)校必須自覺遵守。某中學(xué)按照國家課程計劃就安排了一周四節(jié)語文課，五節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)大家以懷疑的目光注視著這個學(xué)校能否拿出實質(zhì)性的效果時，結(jié)果卻出人意料，出奇得好。校長就說了：“給他六節(jié)課就六節(jié)課的上法，給他四節(jié)課就四節(jié)課的上法。”我認(rèn)為這就是課堂的實效性和教學(xué)的有效性的問題了。想想我們學(xué)校就明顯存在這樣的問題，除了社會其他四門課的時間大大超出了課程計劃規(guī)定的課時，可老師們還是覺得時間不夠，都爭著搶著免費給學(xué)生指導(dǎo)，常用兩種方法，一是延長時間，二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，其精神可嘉，可結(jié)果累了自己也苦了學(xué)生，還沒達(dá)到用時按照國家課程計劃的某中學(xué)校的教學(xué)成績，真是勞民傷財啊！那怎樣才能跟著某中學(xué)校邁出低負(fù)高效的一步呢？這得從多方面著手：

一、理解當(dāng)代課程改革的理念變化：

（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)課程及學(xué)生不同德特點，根據(jù)孔子因材施教的方法進(jìn)行分層次教學(xué)，走班教學(xué)。說實話，我也清楚這種方法對學(xué)生或?qū)蠋焷碚f無疑是一種減負(fù)高效的好方法，我們學(xué)校也曾進(jìn)行過這樣的實驗，可我總感覺沒有太多的實效性。現(xiàn)在想想可能是教學(xué)上的管理沒跟上，不是簡單的將其分層再上個課就行的，還得跟上一整套的考量體制，進(jìn)步了退步了就得有所變動，而不是簡單的自愿還是不自愿就行的，激勵體制管理體制跟上了才會有真正的實效性。

（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能只停留在表面進(jìn)行教學(xué)，還得進(jìn)行內(nèi)化。比如每個學(xué)校都要組織學(xué)生做課間操，可又有幾個學(xué)生是規(guī)規(guī)范范的做操的，本來該彎九十度的楞彎成了二十度，有幾個學(xué)生就有幾種做法。如果把他改成課間跑，要求跑出規(guī)范，并大聲喊口令，還加以評比，這樣就內(nèi)化生成了一種精神。

（3）圍繞升學(xué)奠基——著眼終身發(fā)展。雖然初中教學(xué)中考壓力很大，可在教學(xué)中不能一味地只強(qiáng)調(diào)升學(xué)，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身的發(fā)展。有些學(xué)校為此設(shè)置了陶藝課程，還有京劇、滬劇、蠟染等等，滲透著濃濃的民族文化氣息，增強(qiáng)民族精神的感染力。

二、教師要加強(qiáng)課程的執(zhí)行力：

（1）教師是新課程的主要實施者，為了貫徹好國家制定的課程計劃，教師必須在每個學(xué)期開學(xué)前制定好自己這門課的學(xué)科課程計劃，比如分析教材、分析學(xué)生、確定目標(biāo)以及制定教學(xué)計劃等等。良好的開端是成功的一半，有了目標(biāo)才會有教學(xué)的的方向。

（2）教師要及時地開展課堂教學(xué)的自我評價和修正。人無完人，金無足金，任何事物都不可能完美，一堂課上完，必須及時的進(jìn)行反思，找出其成功之處，更要找出其不足之處，究其原因，以待改進(jìn)修正，追求教學(xué)的進(jìn)步。

（3）教師的主陣地在課堂上，所以教師必須加強(qiáng)教學(xué)5環(huán)節(jié)的有效性。其實這五個環(huán)節(jié)幾乎每個教師都或多或少的都在做著，可效果不盡如人意，這就是從教者的態(tài)度問題了，投入了多少心力，盡了幾分努力，在這里多多少少會有所體現(xiàn)，不是說舍得舍得，有舍才有得嘛。自從聽了專家，對這教學(xué)五環(huán)節(jié)有了更清楚的了解： 環(huán)節(jié)一：備課——提高課前預(yù)設(shè)的針對性。

1、加強(qiáng)研究目標(biāo)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和“兩綱”教育為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。要注意三維目標(biāo)的整合，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能，啟發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且按課程標(biāo)準(zhǔn)，不同的知識點有不同的教學(xué)要求，比如A記識與鑒別，B領(lǐng)會與詮釋，C分析與綜合，D評價與論證。目標(biāo)有了可執(zhí)行如何呢？其實在教學(xué)過程中，每個老師都會去研究目標(biāo)，這一點是肯定的，可這研究的廣度和深度到底又有多少，或者說這根本談不上什么研究，只是拿著本教學(xué)參考書在那兒生搬硬套，并沒有自己的思想。如果以此樣的研究為開頭就注定了教學(xué)的失敗，可要不得。而許許多多的教師卻在重復(fù)著這樣的錯誤，令人深思啊！

2、加強(qiáng)研究學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要上好一堂課，必須要研究學(xué)生的智力與非智力因素，研究學(xué)生前期知識與經(jīng)驗的積累，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)情況，要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力。作為老師，我也知道這一點很重要，可是在我們那兒，社會教學(xué)面臨一個至今無法解決的困境，社會師資缺乏，在小學(xué)基本沒有專職教師，即使有也是臨近退休算算工作量的，基于這一點，臨近畢業(yè)我們還得什么都從頭起步，加強(qiáng)學(xué)生研究就感覺有點多余了，不知啥時能改變這種狀態(tài)。這么多年來不是沒有專職教師畢業(yè)，基于這門課社會地位低，都改行教其他的了。

3、加強(qiáng)研究教法，要研究設(shè)定教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成方法，研究落實教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生掌握過程，有機(jī)結(jié)合接受式學(xué)習(xí)和體驗（探究）式學(xué)習(xí)，采用適合的教學(xué)方法，要重點研究教學(xué)過程中的突破口、關(guān)鍵點和結(jié)尾的總結(jié)，要善于應(yīng)用信息化手段調(diào)用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)氛圍和策略，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的吸引力。針對教師，要研究教學(xué)過程中的突破口（重點）；針對學(xué)生，研究教學(xué)過程中的關(guān)鍵點（難點）；針對教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)過程中的結(jié)尾和總結(jié)（提高）。在社會的教學(xué)方法上可采用歷史情境教學(xué)法、歷史史料教學(xué)法和歷史探究教學(xué)法等等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可是在現(xiàn)實的社會教學(xué)中，更多的要么應(yīng)付，多出現(xiàn)于初一初二，要么以考試為目的，只重視知識要點，而忽略了學(xué)生興趣及思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。

通過研究上述的三個方面，才能有成功的備課。而認(rèn)真?zhèn)湔n也恰恰是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，可是在現(xiàn)實的教學(xué)中，有一部分教師為了方便，對教材不加思考，就從網(wǎng)上下載教案或課件，從而就造成了不能因材施教，不了解設(shè)計意圖，不會靈活應(yīng)用，又何來教學(xué)效果。認(rèn)真?zhèn)湔n是教師的基本職責(zé)，是良好師德的表現(xiàn)，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能上好課，才能取得好成績，而且還能提高自己作為教師的專業(yè)水平，何樂而不為呢？

環(huán)節(jié)二：上課——注重教學(xué)過程的實效性。

1、發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用合適的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要注意開發(fā)整合和利用各種課程資源，如教材、教參、教師、媒體、學(xué)生、社區(qū)等等，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教學(xué)民主就是要平等對待學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，啟發(fā)允許學(xué)生發(fā)表意見，開展討論，對學(xué)生的評價以鼓勵為主。而教學(xué)民主 氛圍的形成并不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展的過程。針對此，專家舉了一個簡單的例子，說一個孩子問媽媽：“為什么蚯蚓斷成兩段還能活，而蛇就不行了呢？”這位媽媽一拍他的腦瓜：“你別研究蚯蚓、蛇了，多研究研究學(xué)習(xí)吧。”你看，一句話，孩子的問題被噎回去了，久而久之，就扼殺了孩子創(chuàng)新思維、發(fā)散性的思維，這樣的后果是非常嚴(yán)重的，必然會阻礙孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以在課堂中，當(dāng)學(xué)生提出一些新奇的問題時，不要一味地指責(zé)，認(rèn)為學(xué)生在搗亂，要適時的加以鼓勵，你可能會收到意想不到的效果。

2、規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達(dá)的流暢性。要提高板書能力和教學(xué)組織能力，提高科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體的能力，改善課堂教學(xué)的效率和效果，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景。在教學(xué)中，我比較注重前后問題的銜接，如果講解的內(nèi)容只是一二三簡單的堆砌的話，既不利于對教材整體的把握，也不利于學(xué)生多教材的理解與整體感知。一些教師不太注重板書的設(shè)計，有的根本就沒有板書，就靠一張嘴侃侃而談，這是一個很大的誤區(qū)，沒有板書，使學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容沒有了回復(fù)的載體，有了板書清楚明了，并能容易把握一節(jié)課的重點。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在使用網(wǎng)絡(luò)媒體時要制作精巧，呈現(xiàn)及時，數(shù)量合理，利用充分，并形成資料庫。

環(huán)節(jié)三：作業(yè)——重視學(xué)生個體的發(fā)展性。

（1）提高設(shè)計作業(yè)的能力。在許多學(xué)校，為了應(yīng)付檢查，也為了輕松，就以統(tǒng)一練習(xí)冊為主，缺乏與教學(xué)重點和難點的結(jié)合，并且批改較粗，失去了反饋功能。這一問題也同樣存在于我校，這對于要提高教學(xué)有效性可是致命的，所以 教師必須克服懶惰，提高設(shè)計作業(yè)的能力，要能夠以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，注意教學(xué)的重點和難點，結(jié)合學(xué)生和社會實際，設(shè)計出相關(guān)的作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)興趣。其實這幾年我也一直在思考這個問題，多數(shù)由于自己的惰性，使該問題至今也沒有解決，正如專家老師講的那句話：“許多學(xué)員在聽了一些講座后，聽聽激動，想想感動，事后不動。”想想自己也確實如此啊，這次回去可真不能重蹈覆轍了，否則怎么提高？

（2）注意收集作業(yè)資料，精選學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生做的作業(yè)，教師首先要做一遍。因為學(xué)生作業(yè)時間有限，要盡可能避免無效作業(yè)，同時教師做一遍可以提高教師的答題能力，從而推廣為教學(xué)能力。而且作業(yè)也可以實行分層作業(yè)，做到因材施教。

（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方法，提倡先行復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，查書校對，自己訂正，學(xué)會有效掌控時間。

環(huán)節(jié)四：輔導(dǎo)——突出對學(xué)生分層的指導(dǎo)性。

（1）及時批改學(xué)生作業(yè)，提倡對學(xué)有困難的學(xué)生實施適時面批，加強(qiáng)有針對性的個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生的感情交流。

（2）批改結(jié)合，有批有改。在改的內(nèi)容方面可以有知識要點、錯誤原因和方法指導(dǎo)，可別就簡單的一個日子加一個等級，這樣就都達(dá)不到作業(yè)批改的目的了。

（3）注重作業(yè)的反饋功能，從中獲得教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，在下節(jié)課改進(jìn)教學(xué)。共性問題，集體講解。個性問題，個別輔導(dǎo)。，要做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清。

環(huán)節(jié)五：評價——強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的激勵性。

（1）以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）評價有著評鑒作用、診斷作用、預(yù)測作用、激勵作用等等，作為教師要充分發(fā)揮評價的作用，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。

（3）作為一線的教師，要學(xué)會以知識點為基礎(chǔ)照樣卷進(jìn)行命題，題目要力求做到時代性、開放性、綜合性及人文性的特點。還要會用、用好雙向細(xì)目表，根據(jù)各知識點的要求進(jìn)行命題。在這一點上絕大部分教師都沒做好，像我雖說從事教育十二年了，經(jīng)驗有一點，試卷質(zhì)量好或不好可能還略知一二，可要出一份好試卷，這能力可差遠(yuǎn)了，我得朝這一方向好好努力。

專家老師的講座給了我很大的啟示，也更清楚地看到了自己在教學(xué)上存在的缺陷。人都說機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，確實如此，以后我將不斷地改進(jìn)我的教學(xué)。以后我將不斷地改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)會反思：教學(xué)反思（課前反思、課后反思），總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)；教法反思（反思傳統(tǒng)驕教學(xué)、反思情境教學(xué)、反思創(chuàng)新思維教學(xué)），改進(jìn)教學(xué)形成特色；發(fā)展反思，制定目標(biāo)，執(zhí)著努力。因為如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)------。在教學(xué)上我將努力向于其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)著“一節(jié)內(nèi)容，三次備課”，努力改進(jìn)個教學(xué)環(huán)節(jié)，使自己成長得更快更成熟！