第一篇：《香港,璀璨的明珠》教學設計與反思

《香港，璀璨的明珠》教學設計與反思

發布者： 陳文珍 發布時間： 2011-1-4 23:12:11 教學目標：

1.借助拼音讀通課文。

2.讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

3.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛

香港、熱愛祖國的思想感情。

過程與方法

1.通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶人文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。

2.通過查字典和結合學生的生活經驗理解課文中的詞語。教學重難點：

1.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

2.體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。教學課時：1課時

教學用具：課件、圖片

教學過程：

一、談話導入：

香港自古以來就是中國領土的一部分，1840年英國發動鴉片戰爭，先后強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖**親的懷抱。現在，香港到底是什么樣的呢？這節課就讓我們大家一起來認識香港，了解香港。

板書：香港

1.說說你想了解香港什么？

2.那這篇課文又是從哪幾個方面來介紹香港的呢？

二、初讀課文

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。看看課文是從哪幾個方面來介紹香港的？

讀后指名回答。板書：

香港，璀璨的明珠

萬國市場 物美價廉

美食天堂 美味佳肴

旅游勝地 海洋公園

美麗的夜景 燈光閃爍

三、學習詞語，積累運用

同學們，這篇課文有很多美麗的詞語，讓我們一起來看看吧！

出示詞語：琳瑯滿目

應有盡有

物美價廉

佳肴

一應俱全

大飽口福

旅游勝地

舉世聞名

夜幕降臨

五顏六色

奔流不息

五洲四海

璀璨無比

1.讀一讀

2.查詞典，對自己不理解的詞語，通過查詞典理解。

提問2-3個學生，你喜歡哪個詞，描寫什么的時候可以用上這個詞？

下面我們來學習課文。

四、再讀課文

出示自學提示：

1.選擇你最想要了解的一方面，認真讀一讀。

2.劃出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？

3.把你喜歡的句子讀給同桌聽。

讀后指名回答：你喜歡哪一句，為什么喜歡？能再為我們讀一遍嗎？

五、解析課文

1.剛才，同學們通過讀課文，對香港有了初步的了解，那么老師想問問，假如你是一位導游的話，你怎樣向大家介紹香港的萬國市場呢？

好，準備一分鐘！

出示圖片讓學生講解。

2.逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！你想吃哪個國家、哪個地區、哪個地方的特色菜？（學生說到哪個菜老師就簡單說一下這個地方的菜的特點）

老師現在為你們準備了好多好吃的??.圖片。（出示）

這些好吃的想不想吃啊？其實這些美味佳肴香港都有啊！好，就讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！

3.讀得真棒！我知道同學們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）

這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

指導朗讀：出示段落（香港還是一個旅游勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

（1）造句

（2）找出中心句，作者緊緊圍繞這個中心句，從不同方面把內容寫具體，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述，那么我們就來寫一寫身邊的事吧！（我們的教室真干凈！）先想想，與同桌說一說，指名說，動筆寫。

4.美麗的夜景

（1）香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著顧老師的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。

（2）配樂朗讀

（音樂起，老師范讀。）香港的夜景美不美，美在哪里？讀一讀，說一說。

燈的海洋------燈多

這一段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。跟著老師一起來讀一讀吧！

5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你覺得香港像什么？

指名回答。板書：香港，璀璨的明珠

讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

讀最后一段。

六、總結

香港，現在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團去香港游玩，而且迪斯尼樂園也已經落戶香港，我相信有一天同學們都會去香港游一游的。

教后反思：

《香港，璀璨的明珠》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇略讀課文，課文分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。課文內容淺顯，層次清晰，學生理解起來難度不大。

一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學習習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。但還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段花時較多，對學生收集的資料估計不足，如果課前有所整理也許會更全面。二是由于本課生字較多，成語較多，再加上預習時間不多，學生對詞語的朗讀不夠熟練，幾次出現讀錯現象。三是雖然自己精心設計了串接詞，對教案也再三進行了修改，但教學還是不夠緊湊。

第二篇：《香港,璀璨的明珠》教學設計與反思

24、《香港，璀璨的明珠》教學設計及反思

銅川市青年路小學 許潔

設計構想：

《香港，璀璨的明珠》是人教版課標教材三年級上冊第六組《壯麗的祖國山河》課文中的一篇略讀文。全文六個自然段，介紹了香港的美麗與繁華，贊美了祖國南海之濱“東方之珠”。三年級學生已具有一定的自學能力，且在本組閱讀課文的學習中，已了解到從幾個方面介紹某地的寫法。因此，本文重在引導學生在自讀自悟、學生討論等語文活動中領會文中的詞語與文句，感受香港明珠之美，受到一次愛國主義教育。學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、領會課文中的詞句，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，感受香港的美麗與繁榮。

3、激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。學習重點：

有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。學習難點：

在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。學習課時： 一課時 學習過程：

一、導入

我們一起去一座著名的城市，香港，去看看，板書:香港，璀璨的明珠，指導書寫“璀璨”。生齊讀課題。師：你知道“璀璨”的意思嗎？（形容珠玉等光彩奪目）。

二、揭示學習目標

三、預習檢測

1、學生通過預習單，會認詞語、理解詞語的意思、進行應用。璀璨 琳瑯滿目 應有盡有 物美價廉 佳肴 一應俱全 大飽口福 舉世聞名 清澈 夜幕降臨 五顏六色 奔流不息 光彩奪目 五洲四海

2、給課文分段，并簡單概括段意。

3、收集關于香港的知識。

四、自主學習

1、默讀課文，思考：作者是從哪幾個方面介紹香港的？

2、再認真讀讀課文2-5自然段。找出每一段的中心句。

3、作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試著寫一寫： 課件出示：（總寫）下課了，操場成了孩子們歡樂的海洋。（具體寫）_____________________。

五、合作學習

1、自由地讀讀課文，找到你們最感興趣的地方，把它多讀幾遍。

2、用自己喜歡的方式，可以是齊讀、解說、導游詞等等，向我們介紹你們感興趣的地方。

3、要求：講一個方面，要能吸引游客。介紹時，對相關段落，內容上可調整充實，但文中主要詞語要用上。

六、回歸主題，總結升華。

1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，此時此刻，你想說什么？

2、香港的景色是如此迷人，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”（課件出示）（齊讀課文最后一個自然段）

3、可是，這顆明珠也有一段苦難的歷史。1840年，英國發動鴉片戰爭，強迫清政府簽訂不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港終于回到祖國的懷抱。（課件出示）讓我們祝福香港。衷心祝愿香港的明天更加美好，再次滿懷深情地朗讀課題。——香港，璀璨的明珠。

七、作業

1、將今天你了解到的關于香港的知識說給家長聽。

2、預習語文園地六

八、板書

24、香港，璀璨的明珠 萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋

九、教學反思

1、《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”在《香港，璀璨的明珠》課堂教學中，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我把握住了略讀課教學的步驟，讓學生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

2、香港離我們比較遠，可以說大多數學生甚至全班學生沒有去過香港，為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。

3、課文語言優美，詞匯豐富。許多詞語，如，“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過查字典(詞典)和結合學生的生活經驗以及聯系上下文加以理解，這樣可鼓勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。

4、在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照課文的寫法，進行小練筆。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。由于前幾課進行了這方面的練習，學生的習作靈感和思路大為開啟，較好地達到我預想的效果。當然也存在一些不足，說起來容易，寫起來就難了，有些學生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學中，我會不斷培養學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。

5、這節課中仍然存在許多問題，我會認真總結自身的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

第三篇：《香港,璀璨的明珠》教學設計及反思

學習目標

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為東方之珠的原因。

3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

教學重點

指導朗讀。

教學難點

引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

課前準備

搜集與香港有關的資料。

教學過程

一、談話導入

①板書課題。

②香港，她為什么被稱為璀璨的明珠呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的東方之珠。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

③提出不懂的問題。師生共同釋疑。

四、拓展活動

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

課后反思：

本課由姜文姐教授，對于沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學生很感興趣。

第四篇：《香港_璀璨的明珠》教學反思

《香港，璀璨的明珠》教學反思

滿口小學 張林

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級上冊的一篇略讀課文。全文采用“總—分—總“的結構方式，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，贊美了這顆璀璨無比的“東方之珠”，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的這座繁華美麗的城市——香港，是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，我充分利用自己制作的精美的香港風光課件和視頻片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。在課堂教學中我注重以下幾點：

一、巧用課前時間，拉近與學生的距離，拉近與文本的距離。下午一點四十上課，孩子們一點十五才陸陸續續到教室，我充分利用教室里的優秀生名單來大夸孩子們，激勵孩子們，拉近了與孩子們的距離。在上課之前，我通過播放歌曲《東方之珠》讓學生從優美的旋律中感受音樂中謳歌的是香港，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，又拉近了與文本的距離。

二、充分利用多媒體，創設情境，直觀感受。

課文題目中的“璀璨”一詞，我通過引導學生看明珠圖片來直觀理解。因為香港離我們很遙遠，于是在教學過程中，我出示了中國地圖，讓學生上黑板在地圖上找“南海”、“香港”，很直觀地了解了香

港的位置。在欣賞香港的“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這四個方面時，光靠讀文想象來感受是比較難的，多媒體中香港精美圖片和視頻的展現成了重要的一頁，比如帶孩子們去觀看“萬國市場”的視頻，非常直觀地感受了人多、物品多等特點。美食圖片的展現，讓孩子們不由自主地“哇”、“哇”、“哇”一次又一次地驚叫，足以證明圖片對孩子們的吸引力，激發了孩子們的學習熱情。香港夜景圖片的展現又一次讓孩子們驚訝不已。可見，多媒體在這堂課中的運用是恰到好處，直觀效果非常明顯，同時激發了學生學習的興趣。

三、巧變身份，邊游邊學，興趣盎然。

這篇課文向我們展現了美麗的香港，因為文中只有一幅插圖，從直觀上無法感受她的繁華與美麗，我想，這種美麗可以去讀出來，還可以通過直觀游賞感受出來，于是我就變老師為導游阿姨，帶領各位小游客（孩子們）去邊游覽邊美讀香港的四個方面。通過引導學生觀看與各自然段相配的視頻與圖片來直觀感受，談感受，朗讀是語文學習的重要手段。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗。在教學中，我這位導游阿姨邊帶領小游客們游賞香港邊回到文中去讀詞、讀句、讀文，孩子們興趣非常濃厚。

在這堂課中，面對一群陌生的面孔，我始終以他們為學習的主體，引導學生去觀看課件，去讀文，去暢談感受，在觀看、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中，課件的適時呈現，美

食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。從整堂課學生的表現來看，學生學習的積極性已被調動出來了，孩子們能與教師，與文本，與課件完全融合在了一起，同時也激發了孩子們對香港這座繁華美麗的城市的熱愛之情。

但由于課堂上我對時間的把握不是很好，以致拖了一分鐘左右的時間。在以后的教學中我要改掉自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，使我們的課堂教學更加完美。

第五篇：香港,璀璨的明珠教學反思

《香港，璀璨的明珠》教學反思

1.《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”在課堂教學中，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我把握住了略讀課教學的步驟，讓學生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

2.香港離我們比較遠，可以說大多數學生甚至全班學生沒有去過香港，為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。

3.課文語言優美，詞匯豐富。許多詞語，如，“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結合學生的生活經驗以及聯系上下文加以理解，這樣可鼓勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。

4.在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照課文的寫法，進行小練筆。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。由于前幾課進行了這方面的練習，學生的習作靈感和思路大為開啟，較好地達到我預想的效果。當然也存在一些不足，說起來容易，寫起來就難了，有些學生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學中，我會不斷培養學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。