第一篇：《春 酒》教案

《春 酒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解作者及其創(chuàng)作概況；了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)；品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我把感受本文詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分鐘）

多媒體播放《新年到》flash，為課堂營(yíng)造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學(xué)生對(duì)過(guò)年的懷念。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感。借此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

喜歡過(guò)新年，因?yàn)榭梢愿惺艿郊彝サ臏嘏?/p>

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者也和大家一樣，都很喜歡家鄉(xiāng)的新年，但是由于工作原因，她已經(jīng)很久沒(méi)有在自己家鄉(xiāng)過(guò)新年了，她十分懷念小時(shí)候過(guò)新年的那股子熱鬧勁，于是，她把這寄情于筆下，寫(xiě)了許多有關(guān)于思情思鄉(xiāng)的優(yōu)美散文。

師：有哪位同學(xué)可以起來(lái)向我們大家介紹本文作者的概況？（多媒體顯示）

導(dǎo)出課題《春酒》：詩(shī)化散文

二、初讀課文、整體感知（6分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，初步感知文中深情。

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以借肋工具書(shū)掃清文字礙。（此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。）

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的生字詞。（多媒體顯示）家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。

過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。抽小組檢查閱讀效果。

三、精讀課文，合作研討（9分鐘）

學(xué)生分小組精讀課文，再次體會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)之情。同時(shí)，多媒體顯示討論題目，學(xué)生以小組為單位對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題合作探究，然后集體交流。

文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達(dá)些什么？

1—4喝春酒 5—8喝會(huì)酒 9—10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾 民風(fēng)之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，孩子們的興奮、快樂(lè)，家長(zhǎng)的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫(huà)卷。

人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，要起個(gè)會(huì)??正月里，會(huì)首總要置酒表示酬謝，而母親很樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。

本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學(xué)們熟悉嗎？

春節(jié)時(shí)大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場(chǎng)景是我們自己也經(jīng)歷的，供佛，祭祖，要講吉利話(huà)等等，這是有中國(guó)民俗特色的新年。

文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊，可是叫我上哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嘛？

表明了我的思鄉(xiāng)的愁緒。從快樂(lè)到憂(yōu)傷，文末以反問(wèn)結(jié)尾，使思鄉(xiāng)的惆悵更加悠長(zhǎng)。

（通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的研討理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生領(lǐng)略到本文的風(fēng)俗之美、人情之美，理解文章的意蘊(yùn)、作者的思想情感，從而達(dá)到本課的能力目標(biāo)。）

主旨：回憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、吃會(huì)酒的事情，描繪故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、故鄉(xiāng)和母親的無(wú)限思念之情。

四、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言（11分鐘）

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵。琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

例句：

1、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

2、我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。

一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著腦袋沖讀者笑著??

找出文中其它精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)段，品讀。

五、課堂小結(jié)：（4分鐘）設(shè)問(wèn)小結(jié)：

作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？

（明確：作者對(duì)母親的殷切懷念，對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情有深厚的感情，對(duì)自己童年生活的深情向往，再一次照應(yīng)文章主旨。）

課文的最后兩自然段是寫(xiě)我泡不出八寶酒的遺憾，也是整篇課文中思鄉(xiāng)情結(jié)最濃郁的段落。請(qǐng)同學(xué)們共朗讀這兩個(gè)自然段，用心去感受作者那顯現(xiàn)在字里行間的濃郁鄉(xiāng)情。

六、遷移拓展（5分鐘）

古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，全班相互交流，教師例句欣賞。

“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”(王建<宿建德江>)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

推薦閱讀：蕭乾《棗核》、琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》、瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。

第二篇：春酒教案

課題：春酒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

2、理解文章表達(dá)的“思鄉(xiāng)’這一主旨。過(guò)程與方法

1、通過(guò)’讀——品——悟‘三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)生通過(guò)自己讀、品、悟李艾提高自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課

1.以新詞“給力”開(kāi)課。2.導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，我想大家都吟誦過(guò)這樣的詩(shī)句：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、“夕陽(yáng)西下。斷腸人在天涯”??這些都是表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句，“鄉(xiāng)愁”一直以來(lái)就是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一，尤其在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)。前路漫漫，何日是歸年，關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)何人傳遞？有一位臺(tái)灣著名女作家，她五歲識(shí)字，七歲讀唐詩(shī)，十歲讀《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《左傳》，十八歲之前接受了完整的古詩(shī)文訓(xùn)練，詩(shī)詞造詣很高，她的作品先后多次獲得臺(tái)灣文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文、小說(shuō)、兒童文學(xué)近30余種，她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起，她寫(xiě)的最出色的是她的懷舊散文，作為一名海外游子，她臨終前唯一的心愿是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。大家知道這名臺(tái)灣女作家是誰(shuí)嗎？對(duì)，琦君，今天就讓我們隨著琦君的散文《春酒》，一起走進(jìn)浙江，走進(jìn)溫州，一起去體會(huì)那里的風(fēng)俗和人情之美，一起去體會(huì)那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

3.板書(shū)課題、作者。

二、讀——明大意

學(xué)生自由朗讀課文，用句式“從課文中我讀到了??”說(shuō)話(huà)。

（可以從選材、語(yǔ)言、主題、情感、結(jié)構(gòu)、手法等對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）學(xué)生小小組交流——代表發(fā)言。

教師小結(jié)：通過(guò)發(fā)言，可以感受大家，對(duì)這篇散文已經(jīng)有了初步的理解，真為大家的表現(xiàn)感到高興。PPT展示作者情況。

琦君（1917——2006），現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。生于浙江溫州。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。自去臺(tái)灣之后，琦君50年再也沒(méi)有回到

溫州。她說(shuō)：“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，琦君臨終前一直在病榻上念叨著：“我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……”

師小結(jié)：這份濃濃的“鄉(xiāng)愁”是通過(guò)回憶童年，回憶故鄉(xiāng)表達(dá)出來(lái)的，那么，她到底“苦念”家鄉(xiāng)的什么呢？

三、品——知情趣 有感情地朗讀課文。

師：有人說(shuō)：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、質(zhì)樸，文筆如行云流水，細(xì)膩溫情。尤其她散文中的人物，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洹＝酉聛?lái)交給大家一個(gè)任務(wù)： 出示ppt:

老師想在咱們班成立一個(gè)攝制組，根據(jù)課文中的描寫(xiě)，對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個(gè)人或物？給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭？并說(shuō)說(shuō)你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對(duì)象是。我要拍的這張照片的理由是。我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫(huà)面是。

先默讀獨(dú)立思考——再小組討論——代表發(fā)言交流。

師：小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細(xì)節(jié)是最鮮活的花朵”，生活中真正感人肺腑、令人刻骨銘心，讓人產(chǎn)生心靈震撼的往往不是引起轟動(dòng)的大事件，大場(chǎng)景，而是看似不起眼的一個(gè)詞，一句話(huà)，一舉手，一投足——這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

我們來(lái)了解一下什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)： PPT展示：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)當(dāng)中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用，它是最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的特點(diǎn)展示出來(lái)。

這兒在學(xué)生的發(fā)言下形成板書(shū)：

兒 時(shí)、故 鄉(xiāng) 喝春酒——酒味醇（道地家鄉(xiāng)味）喝會(huì)酒——人情美

課文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書(shū)：道地家鄉(xiāng)味）

師小結(jié)：這杯春酒啊，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。這些蘊(yùn)含在春酒中最美好的情感正是充滿(mǎn)著道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。它承載著對(duì)家鄉(xiāng)最溫情的懷念，光陰荏苒，他還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

四、悟——會(huì)意蘊(yùn)

精讀結(jié)尾兩段，體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁。

1.齊讀結(jié)尾兩段，思考：如果刪去結(jié)尾兩段，會(huì)不會(huì)影響全文情感的表達(dá)？

（可從時(shí)間、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、立意、抒情、視角等角度思考。）

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。形成共識(shí)：

（1）內(nèi)容上：前八段“我”小時(shí)候的生活，那時(shí)在浙江老家，和母親在一起有歡樂(lè)的童年；后兩段寫(xiě)“我”的現(xiàn)在，現(xiàn)在在美國(guó)，“我”已失去母親，和兒子生活在一起。因?yàn)橛辛诉@兩段，文章結(jié)構(gòu)分成了兩部分，前面的熱鬧、快樂(lè)美好反襯后面的冷清、傷感、失落。

（2）視角的轉(zhuǎn)換。前八段，從兒童的視角記錄童年時(shí)期的新年，文字活潑，感情基調(diào)快樂(lè)而溫馨；結(jié)尾兩段變成了成人的視角，由“喝”母親泡的八寶酒，變?yōu)楹茸约号莸陌藢毦疲@樣文章就變得立體、豐厚起來(lái)，由簡(jiǎn)單的回憶童年時(shí)期新年的美好轉(zhuǎn)化成抒發(fā)濃濃的鄉(xiāng)愁，文章也變得深沉凝重起來(lái)。

這兒形成板書(shū)：、現(xiàn)在、美國(guó) 釀春酒——沒(méi)有家鄉(xiāng)味

（3）情感抒發(fā)。文章抒發(fā)了兩種情感：童年的新年，那是有關(guān)兒時(shí)的，與母親在一起，喝著母親的甜美的春酒的，春滿(mǎn)了溫馨和甜美；美國(guó)的。現(xiàn)在的，沒(méi)有母親，喝著用美國(guó)葡萄酒不出美味的春酒的。充滿(mǎn)了思念和感傷。

兩種情感，一先一后，一輕一重，相互映襯，尤其是末兩段得情感。

師小結(jié)：總的來(lái)看，如果刪去，雖可以獨(dú)立成章，但不是作者的寫(xiě)作目的，加上末兩段，文章的立意就變化了深刻了，原來(lái)，作者是借回憶童年來(lái)抒發(fā)鄉(xiāng)愁的。這才是本文的寫(xiě)作目的。也就是說(shuō)前面的記敘描寫(xiě)，都是為后面的抒情服務(wù)的，是為表現(xiàn)主題蓄勢(shì)；前面是文章形的體現(xiàn)，后面是文章魂的揭示。2.研讀最后一段，感受對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)母親的懷念。PPT展示：

琦君曾這樣深情的說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我怎能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，今生永不再寫(xiě)。“

師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表示深刻的含義，真可謂是小標(biāo)點(diǎn)，大講究，下面我們重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用。

（1）究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。

（2）可是叫我到哪兒去找找真正的家醅呢？ 學(xué)生交流，后形成共識(shí)：

（1）這個(gè)句號(hào)有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)含其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)而不是嘆號(hào)，句號(hào)是感情的有意控制，嘆號(hào)卻是感情的直接出發(fā)，一個(gè)小小的句號(hào)蘊(yùn)含的是作者多少惆悵、不舍、懷念、傷感和無(wú)奈的鄉(xiāng)愁啊。

（2）以戛然而止的疑問(wèn)結(jié)束全篇，給文章留下了空白，給讀者留下了廣闊的思維空間，讓讀者在一聲聲的詢(xún)問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

師小結(jié)：通過(guò)精讀最后兩段，我們感受到的是琦君那份濃濃的鄉(xiāng)愁，而這份鄉(xiāng)愁卻是通過(guò)通過(guò)敘事角度的轉(zhuǎn)化，情感的轉(zhuǎn)折，甚至是通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用表現(xiàn)出來(lái)的，使我們更深層次的理解了文章的中心。

五、總結(jié)

讀文章，就是讀作者，讀社會(huì)，就是與作者進(jìn)行心靈的交流。

同學(xué)們，父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1.積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。2.讀一些琦君的其他散文。

七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 酒

（懷舊思鄉(xiāng)的酒）

琦 君

兒 時(shí)、故 鄉(xiāng) 喝春酒——酒味醇（道地家鄉(xiāng)味）喝會(huì)酒——人情美 現(xiàn) 在、美國(guó) 釀春酒——沒(méi)有家鄉(xiāng)味

第三篇：《春酒》教案

【2009年冬季送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)課題】

《春酒》教案

王屋二中

郭靜楠

教材分析：

《春酒》是一篇文字淺顯，情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來(lái)，情真意切。琦君的散文，不粉飾，不雕琢，文筆如行云流水，舒放自如，典雅雋永。在《春酒》一文里，作者就是用這樣一種洗盡鉛華的筆調(diào)，絮絮的說(shuō)著自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。教學(xué)目標(biāo)：

1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感；

2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章主旨的理解；

3、積累有關(guān)思鄉(xiāng)的名句，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重、難點(diǎn)：

品味文中極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣著名作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

（師板書(shū)課題、作者）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 師：在開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)旅程之前，請(qǐng)大家先遙望我們的目的地。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、檢查預(yù)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：琦君，1916年生于浙江省溫州市永嘉縣，原名潘希珍。現(xiàn)當(dāng)代臺(tái)灣女作家，14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。

琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》《紅紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》以及《琦君自選集》等等。她也是著名電視劇《橘子紅了》的原作者。

四、初讀感知，認(rèn)識(shí)春酒。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。然后，提取有效信息，概括說(shuō)明文中出現(xiàn)了哪些人，記敘了幾件事。

生自讀課文，感知文意。明確：人：“我”、母親、鄉(xiāng)親們。事：飲春酒、喝會(huì)酒、自制酒。

五、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

1．問(wèn)：那老師再追問(wèn)一句，文中記敘的是作者什么時(shí)期、什么地點(diǎn)的事？（童年、家鄉(xiāng)）

好，既然是作者童年時(shí)期的事，那一定是充滿(mǎn)了童心童趣的，你能在文中找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)么？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)“我”寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)作賞析；再小組內(nèi)合作賞析、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。）例子 ①“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，??舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)??也是個(gè)酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。

“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。

說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨疲驗(yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。

2．師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。

*師可追問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍??” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問(wèn)：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？ 除此之外，還有哪些人呢？文中的體現(xiàn)：

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下??才過(guò)癮。”（大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。4.師：那從以上我們對(duì)課文的剖析、解讀中，聰明的同學(xué)們，你們品嘗出春酒中蘊(yùn)含的味道了么？

（春酒是一杯童心酒、母親酒、鄉(xiāng)情酒）

六、精讀結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你一定品出了春酒真正的味道了。光陰荏苒，遠(yuǎn)在美國(guó)的作者，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

關(guān)注最后兩段，朗讀賞析。

找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

七、拓展感悟，積累有關(guān)思鄉(xiāng)名句。

1.師：到哪兒去找真正的家醅呢？也許，只能在記憶里吧。一首小詩(shī)，送給2006年永遠(yuǎn)擱下生花妙筆的作者，也送給我們這些讀懂了作者的讀者們。

《春酒》 小時(shí)候

過(guò)年是一杯甜甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。長(zhǎng)大后

回憶是一杯苦澀的春酒，酒杯載著我滿(mǎn)滿(mǎn)的情與愁。而如今

到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒？ 清清的香香的，沾著母親味道的，哪怕是一指甲縫的春酒。

2.師：細(xì)細(xì)品味她的這杯家醅，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味??紛紛涌上心頭。同學(xué)們，讓我們也開(kāi)動(dòng)聰明的腦筋，玩兒一個(gè)詩(shī)句接力賽。（小組展示）

3．小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂(yōu)思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。

八、課堂小結(jié)

故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)依然在我們的心中。請(qǐng)讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

第四篇：春酒教案

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)美。2.體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受文中的風(fēng)俗美、人情美。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1.品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 歌曲引入

一曲九月九的酒唱出了思鄉(xiāng)人的心聲。女作家琦君漂泊異鄉(xiāng)，在過(guò)年的爆竹聲中，也只能把酒話(huà)往事，遙寄思鄉(xiāng)情了。今天我們就同作者一起去品一品她的《春酒》（板書(shū)）

二、展示目標(biāo)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

四、識(shí)春酒，知文意

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考如下問(wèn)題：

能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。板書(shū)： 童心酒 母愛(ài)酒 鄉(xiāng)情酒。

四、品春酒，懂琦君

1.思鄉(xiāng)是人們心中普遍存在的一種情感，作者是如何把這種內(nèi)心的情感外化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的呢？

課文中運(yùn)用了很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神。（這里老師教給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，拿起筆來(lái)，邊讀邊做批注，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感。

然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀，相互分享你們的成果。每個(gè)小組選出最優(yōu)秀的品評(píng)員，與全班同學(xué)交流品讀，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)不足的地方加以補(bǔ)充，并給他評(píng)價(jià)一下。

2.用多種形式朗讀品味文章語(yǔ)段，讀懂琦君，讀出深情。

品評(píng)結(jié)束

3.琦君在母親的身上真是著墨不少啊，那咱們來(lái)歸結(jié)一下這是一位怎樣的母親？ 聰明能干 熱情好客 純樸賢惠 溫柔慈愛(ài)

4.同學(xué)們看，這篇文章的題目是《春酒》，那作者懷念的僅僅是春酒嗎？（哪一個(gè)句子告訴你了？）“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話(huà)？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵，文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾啊！）介紹琦君 1949年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。” 下面請(qǐng)同學(xué)再次齊讀文章最后一段，體味作者的這種情感。

三、醉春酒，享韻致

1.琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，“春酒”中氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。（形成板書(shū)）2.臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，更是道出了萬(wàn)千游子的思鄉(xiāng)情節(jié)！生：齊讀《鄉(xiāng)愁》

師：《春酒》與《鄉(xiāng)愁》可謂是不同的形式，共同的主題。如果仿照《鄉(xiāng)愁》的格式，將《春酒》改寫(xiě)成一首“思鄉(xiāng)”的詩(shī)歌，說(shuō)不定會(huì)收到意想不到的效果，老師已經(jīng)給出了一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)出一小節(jié)或兩小節(jié)。試試看！

3.同學(xué)們第一次進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)，就寫(xiě)得這么好，我相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，我們班一定有大量的詩(shī)人產(chǎn)生。老師也寫(xiě)了幾小節(jié)，寫(xiě)得不好，大家愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？

春酒//小時(shí)候/過(guò)年是一杯甜甜的春酒/酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞//長(zhǎng)大后/回憶是一杯苦澀的春酒/酒杯載著我滿(mǎn)滿(mǎn)的情與愁//而如今/到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒/清清的 香香的/沾著母親味道的/哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒 過(guò)年的酒//游子心中醉人的酒喲/朋友 別忘了/出門(mén)在外/也給自己斟一杯人生的春酒！

同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)情，有如同春酒般醇厚的母愛(ài)，有天真快樂(lè)的童年。

愿我們的生活多一分童真與善良，多一分詩(shī)意與溫情，釀造一杯人生的春酒。4.推薦閱讀：

田野《掛在樹(shù)梢上的風(fēng)箏》 肖復(fù)興《母親的月餅》 余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

第五篇：春酒 教案

19．《春 酒 》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

理解并積累“家醅”“炮制”“挑剔”“薏仁米”“枸杞”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中豐厚的情感內(nèi)涵。2.品味文章極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.拓展感悟，感悟詩(shī)文中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)情節(jié)，用形象可感的語(yǔ)言抒寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中豐厚的情感內(nèi)涵。

2.品味文章極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法 2.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

課時(shí)安排

1．課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一．情景導(dǎo)入，渲染氣氛

新年才剛過(guò)去一個(gè)多月，過(guò)新年的氣氛永遠(yuǎn)是那么的溫馨，每當(dāng)我們談起來(lái)，都會(huì)有說(shuō)不完的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗。你能說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)年的特別的風(fēng)俗嗎？

今天，就讓我們跟隨臺(tái)灣女作家琦君的腳步，到她的家鄉(xiāng)，感受一下她們過(guò)新年，品春酒的熱鬧氣氛。

二．品春酒，知濃情。

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，思考，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

2.品上一杯甘甜純正的春酒，必定會(huì)讓你的口舌之間都彌漫著濃濃的家鄉(xiāng)味，如果讓你用一種味道來(lái)形容這種家鄉(xiāng)味，你會(huì)用什么味道？說(shuō)說(shuō)你的理由.提示：

甜甜的——————對(duì)童年往事的甜蜜回憶。

澀澀的（酸酸的）——————對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)濃重的思念之情。香香的————————對(duì)淳樸，可愛(ài)的鄉(xiāng)鄰的想念。

總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，剛才同學(xué)們所說(shuō)的味道，其實(shí)都是圍繞著一種感情基調(diào)，那就是“思念”。作者琦君，借著一壇濃香的春酒，傳達(dá)著對(duì)童年生活的美好思念，對(duì)母親和家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鄰的濃重思念。

三．賞文章，思故人。

1.白先勇先生說(shuō)：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。事過(guò)境遷，假如你是琦君，假如你能回到過(guò)去，讓你用一架相機(jī)，拍攝下童年中，最讓你怦然心動(dòng)的畫(huà)面，收藏在你回憶里。你會(huì)拍下哪一副，為什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，為“琦君”所拍下的照片取一個(gè)合適的名字，我看哪個(gè)組取得又快，又好。

總結(jié)：我想假如時(shí)間能夠倒回，琦君一定會(huì)拿出照相機(jī)，將家鄉(xiāng)的花草樹(shù)木，親朋好友，都一一收入自己的相冊(cè)。讓家鄉(xiāng)的一切都成為甜蜜的回憶。

四．家鄉(xiāng)情，我來(lái)抒。故鄉(xiāng)，是多少漂泊海外的游子心中最溫柔的部分。故鄉(xiāng)情結(jié)更是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感。作家琦君將一腔鄉(xiāng)愁，化作了一杯濃濃的春酒。唐代大詩(shī)人李白也曾在《靜夜思》中，借明月來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

1.從古到今，詩(shī)人們借用了許多的事物（即意象）來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。請(qǐng)問(wèn)：在思鄉(xiāng)詩(shī)詞中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。你能試著吟詠嗎？

小結(jié)：明月、羌笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等這些不同的意象上，使思鄉(xiāng)的情感變得更豐富更深沉。它已沉淀為中國(guó)文化的一大特色。那是穿越千年永遠(yuǎn)不老的文化之根啊。身居異鄉(xiāng)的人們，吸吮著故鄉(xiāng)文化精神的營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)把故鄉(xiāng)作為心靈的歸屬。

故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，也不例外。我是雅安人，從大學(xué)到工作，離開(kāi)家鄉(xiāng)到成都有八年了，可我最忘不了的還是家鄉(xiāng)櫻桃的味道。每年櫻桃花開(kāi)的時(shí)候，漫山遍野白茫茫一片，整個(gè)縣城彌散著濃濃的花香味。等到櫻桃成熟了，老媽從市場(chǎng)上買(mǎi)回鮮紅的櫻桃，一顆一顆紅的發(fā)亮，還帶著油綠的枝把。放一顆在嘴里，整個(gè)嘴里都是甜甜的蜜汁，不帶一點(diǎn)酸味，總會(huì)一口氣吃下一大碗。后來(lái)離家讀書(shū)，寒暑假回家都已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了吃櫻桃的假期。只有徒留遺憾。偶爾嘴饞，看到超市有賣(mài)，買(mǎi)回家，放在嘴里一嘗，全然不是家鄉(xiāng)的味道。只是徒留遺憾。家鄉(xiāng)的櫻桃也成了我心中一段最溫馨最美麗的回憶。

當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢？你也像老師那樣試著寫(xiě)下一兩句話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

故鄉(xiāng)情結(jié)是飄散在空中的櫻桃花的醇香

是彌漫在唇齒間的甜甜的蜜汁；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

本課總結(jié)： 故鄉(xiāng)是我們心中最美的風(fēng)景，是我們眼底最美的云翳，更是我們心中一首一生唱不完的歌。