第一篇：an en in un vn說課稿

漢語(yǔ)拼音《an en in un ün》第一課時(shí)說課稿

今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)的拼音12課ɑn en in un ün的第一課時(shí)。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材，第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生24人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過卡片展示出所學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母，采用小比賽的形式，看誰(shuí)讀得最快、發(fā)音最正確，讓學(xué)生們將學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母更加牢記在心里。

（二）聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。

在學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清這兩個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)： 1．第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢(shì)配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第三步：指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾回信心。

第四步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)an的四聲并指導(dǎo)書寫。比如：老師問：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；ànàn什么àn？àn àn黑暗的暗。

2．相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)前鼻韻母： en 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en 的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en 第一步：由“摁門鈴”的“摁”引出en的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en 第四步：學(xué)習(xí)en的四聲，并指導(dǎo)書寫。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

3．在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan時(shí)，由圖片展示大圓。引出yuan的讀音。即大圓的“圓”的讀音就是yuan的讀音。練習(xí)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)yuan的四聲。比如：心愿（四聲），遠(yuǎn)（三聲）方等等。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en 相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，剩下的拼音可由學(xué)生自己先讀讀，自己體會(huì)一下，然后，同桌互讀，互相探討讀音，最后，再由老師正音，帶讀。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。

三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我先教學(xué)g―u―ɑn→ɡuɑn、k―u―ɑn→kuɑn、h-u-an →huan,讓學(xué)生生說出聲母、介母和韻母分別是誰(shuí)，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在教學(xué)j、q、x與üan相拼的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。再學(xué)習(xí)與uan的拼讀，要強(qiáng)調(diào)的是，為了拼讀的簡(jiǎn)單方便，當(dāng)j q x 與uan相拼時(shí)，uan可以連讀成“淵”的音，就不必分開讀成j-u-an。學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。

（五）練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

讓學(xué)生看書上的插圖，觀察圖畫，說出圖畫中所描述的內(nèi)容，師加以總結(jié)和指導(dǎo)。再讓學(xué)生試著拼讀，會(huì)讀的學(xué)生可以讀出來，師指導(dǎo)，領(lǐng)讀。全班齊讀，再找學(xué)生個(gè)別讀。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語(yǔ)：

上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)

an en in un vn 教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)

師：近幾天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了9位復(fù)韻母朋友，看，他們來了，讓我們和他們打聲招呼吧！

出示：ai ei ui ao ou ie ve er開火車認(rèn)讀、齊讀。

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我們到住在拼音王國(guó)中的復(fù)韻母an en in un vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長(zhǎng)的像不像，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)

生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)復(fù)韻母后面都是聲母n。生齊讀n。

二、新課

師;(出示圖面）這幾個(gè)復(fù)韻母非常調(diào)皮，他們把自己的發(fā)音隱藏在這幅畫面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來。

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母an 師：什么時(shí)候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話表述。）師追問：電視里播放的是什么畫面？

（出示天安門畫面）師：an 就是我們今天找到的第一個(gè)復(fù)韻母。（出示an）教師讓孩子觀察教師口型：領(lǐng)讀an 兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。

教師范寫，學(xué)生書空。師：a在前，n 在后，團(tuán)結(jié)友愛在一起。教師領(lǐng)讀一遍，指3名學(xué)習(xí)吃力學(xué)生讀。齊讀。

師：你能編一句順口溜記an 得發(fā)音嗎？預(yù)設(shè) 天安門an an an 學(xué)生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。

師：給復(fù)韻母an 標(biāo)調(diào)，聲調(diào)這頂小帽子應(yīng)扣在誰(shuí)的頭上呢？出示an 的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車正讀、倒讀、打亂順序讀。

師：復(fù)韻母an 還想考查同學(xué)們的拼讀能力。（出示復(fù)韻母是an 的音節(jié)）Wān tǎn nán zhàn duǎn rǎn jiān

自己練拼

指生領(lǐng)讀（3人）結(jié)對(duì)子練拼

開火車拼讀 2.同樣方法學(xué)習(xí)en in un vn 看圖引出復(fù)韻母讀音。看教師口型，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音。范寫，跟寫。

順口溜識(shí)記字母發(fā)音。摁遙控 en en en

飲料飲料in in in 蚊子蚊子unun un白云白云vn vn vn

標(biāo)調(diào)，帶調(diào)讀。

拼讀韻母是en in un vn的音節(jié)。

四、小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母？你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)復(fù)韻母后面都是字母？前面依次是？ 2.拍手背順口溜

天安門an an an；摁遙控 en en en ； 飲料飲料in in in； 蚊子蚊子unun un；白云白云vn vn vn。

第三篇：aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)

《an en 》教學(xué)設(shè)計(jì)

王運(yùn)梅

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ａｎ、ｅｎ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕａｎ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母an、en的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的識(shí)記、聲母和前鼻韻母的拼讀是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。【教法學(xué)法】

綜合談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法，讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、（出示幻燈片1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母寶寶？能按順序說說嗎？幻燈片2，電腦依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第 １２課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母寶寶，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。下面我們先來學(xué)習(xí)前２個(gè)韻母及音節(jié)。

板書 an en

二、學(xué)習(xí)an en。（出示幻燈片3）

（一）引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)an en，仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對(duì)了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因?yàn)檫@些韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。（出

示幻燈片4）

（二）準(zhǔn)確認(rèn)讀 ：

1、學(xué)習(xí)“an”

（1）幻燈片5：天安的畫片，師問：這是什么？（2）學(xué)生答：“天安門”，師板書：an（3）今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)韻母的發(fā)音就和“天安門”的“安”的發(fā)音一樣。你能試著發(fā)一發(fā)嗎？

學(xué)生自己試著發(fā)。指名2-3名學(xué)生發(fā)音，并說說你是怎樣發(fā)“an”的嗎？（4）小結(jié)：因?yàn)槭切　癮”開頭，所以讀“an”時(shí)要先擺出“a”的口型，讀an的時(shí)候先把嘴巴長(zhǎng)大，發(fā)“a”的音，然后感覺氣從鼻子的前面出來。

（5）仔細(xì)看老師口形，聽老師發(fā)音。教師領(lǐng)讀3遍。同位互讀。全班一起讀一讀。學(xué)生練讀。

（6）出示幻燈片6，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。喜歡讀“an”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）出示幻燈片7，現(xiàn)在老師來說幾個(gè)字，大家仔細(xì)聽聽是幾聲。“雞蛋”的“蛋”；“擔(dān)心”的“擔(dān)”； “談話”的“談”；“地毯”的“毯”； “男孩”的“男”；“困難”的“難”？（8）師：大家兩拼音節(jié)都會(huì)拼讀了，真棒！

這回有點(diǎn)難了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你們行不行？ 誰(shuí)還記著三拼連讀的方法是什么？

（兒歌：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。）出示幻燈8，你自己試著拼讀一下這些音節(jié)。誰(shuí)來讀？

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會(huì)拼的音節(jié)）

師：在我們的生活中，哪個(gè)字發(fā)“guan”的音？例：習(xí)慣 在我們的生活中，哪個(gè)字發(fā)“kuan”的音？例：款待 在我們的生活中，哪個(gè)字發(fā)“huan”的音？例：歸還

（9）重點(diǎn)學(xué)習(xí)，出示幻燈片9,的音節(jié)：j-ü-an

q-ü-an

x-ü-an

quanxuan

juan 師：an又和j q x交朋友了，還帶著介母v呢！大家仔細(xì)看一下小ü有什么變化？

a 先觀察：你發(fā)現(xiàn)什么？

B 找同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

C小結(jié)：：j q x

真淘氣，見到魚眼就挖去。

知識(shí)同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，下面我們來做個(gè)小游戲，輕松一下。2 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。出示幻燈片10.（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（5）會(huì)讀的一起讀。（6）指名讀“英”。

（出示幻燈片11）讀整體認(rèn)讀音節(jié)：yuan的四個(gè)聲調(diào)。喜歡讀“an”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

3課中小游戲：知識(shí)同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，下面我們來做個(gè)小游戲，輕松一下。

4學(xué)習(xí)en（1）出示幻燈片12，摁門鈴的圖片，師問：這是在干什么？（2）學(xué)生答，師板書：en

（3）師：因?yàn)槭恰癳”開頭，所以讀“en”時(shí)要先擺出“e”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。出示幻燈片13，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“en”的四聲。喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）出示幻燈片14，拼讀有en的音節(jié)。

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會(huì)拼的音節(jié)。

三、出示幻燈片15 16 17 18 19，練習(xí)。（方法同an的學(xué)法）

四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對(duì)了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時(shí)候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。

2、學(xué)習(xí)en的寫法。3 學(xué)習(xí)yuan的寫法，四 復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)韻母寶寶，它們是an en，它們是鼻韻母，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。大家記住了嗎？

五 作業(yè)

收集拼音中有an en yuan的字。

第四篇：aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)

《拼音12》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn) 前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點(diǎn)“-n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，準(zhǔn)備拼音卡片，音節(jié)課件。教學(xué)預(yù)設(shè)

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)。

１、引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃和三個(gè)音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

２、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解“-n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母的字型記的更牢。“vn”的發(fā)音是難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)。

１、初步前測(cè)：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。２、老師范讀：你仔細(xì)觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？ ３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。４、開火車讀

５、讀帶調(diào)的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過前測(cè)，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過前測(cè)，掌握情況，調(diào)整后面的教學(xué)。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)。

１、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“天安門”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an ”。找對(duì)了，其他的學(xué)生說“對(duì)對(duì)對(duì)，是天安門的安”

２、誰(shuí)能看這幅圖說一句話？

３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？

設(shè)計(jì)意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)合生活，再找音節(jié)。１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？ ２、學(xué)生討論，交流。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應(yīng)讓學(xué)生知道語(yǔ)文就來自生活，生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。

五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)

１、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。

２、同桌合作，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表?yè)P(yáng)對(duì)方）

３、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級(jí)臺(tái)階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)。第二節(jié)：音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺(tái)階。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谄醋x音節(jié)時(shí)通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。

六、板書設(shè)計(jì)

第五篇：aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

田

娜

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門”（補(bǔ)充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁（en）就響的門鈴。”（補(bǔ)充板書，en）這時(shí)小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。”（補(bǔ)充板書，ün）就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來給你引（in）路。”（補(bǔ)充板書，in）這時(shí)小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問（un）題（補(bǔ)充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an en in un ün, 仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對(duì)了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是

鼻子里發(fā)出來的。因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀

1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫片）

（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an（3）師：因?yàn)槭切　癮”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

師：誰(shuí)記得小“e”給門安了一個(gè)什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機(jī)板書：en（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。

（1）師：故事中誰(shuí)是負(fù)責(zé)引路的？

（2）（指名答）師相機(jī)貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認(rèn)識(shí)整體讀音節(jié)yin。（1）電腦出示yin.（2）會(huì)讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對(duì)了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時(shí)候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。

2、學(xué)習(xí)en的寫法。

3、學(xué)習(xí)in的寫法。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。