第一篇：七塊讓小學2017——2018作業教案檢查總結

七塊讓小學2016——2017學年度上期作業、教案檢查總結

在教務處的組織下，我們在10月13日下午進行了為期半天的作業教案檢查與展評。本次檢查與展評我們抱著客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們前兩個月的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態度來聽，這樣有利于完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

一、優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法，較為突出的有：張自彬老師、趙書玉老師、王山河老師、劉蘭枝老師、王九杰老師、李昂老師。

2、教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚，較為突出的有：趙書玉老師、劉蘭枝老師、王九杰老師、呂利敏老師。

3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。如張自彬老師、王山河老師等。

4、合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、碟片、大屏幕等字眼。如王敏老師、李昂老師、李永軍老師等。

5、教案注重教后修補。

6、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲，如...等。

7、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位，全體老師都做的很好，特別是張自彬老師，每篇都做到鼓勵，還有趙書玉老師為不但有批評，而且有小紅花。

9、作業布置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。

5、個別教師教學反思沒有落到實處。

6、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

7、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

8、個別教師欠認真、細心，如作業本學校名稱寫錯等現象說明這一點。

9、教師對什么是教案知之甚少，不能學習常規制度。

10、聽課記錄參與活動的評析認真，不參與的記錄評析粗略。

11、照抄教案書籍現象嚴重。

12、作文批改不認真，批注模棱兩可。

三、努力的方向：

1、學校應對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化。

2、教務處加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

3、提倡廣大教師備表格教案，要求教師對教案實行再回籠。

4、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得得失失。

總之，本次作業教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

第二篇：小學教案作業檢查總結

小學教案作業檢查總結

（2014----2015學第一學期）

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，語文教研組根據學校的要求，對全校語文教師的教案、作業進行了細致的檢查。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

(一)主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。(二)存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

二、作業方面(一)優點：

①作業布置量適中，注重雙基(基礎知識和基本技能)，形式多樣。②作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

(二)檢查建議：

還有一些小的細節也要注意：有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了你老師的精批細改。還有每次批完作業打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。部分教師的評語較少。

以上是對本學期教案作業檢查的總結。有不到之處，真誠地希望老師與我溝通。辛苦的語文老師們，讓我們在反思中，在不斷的探索與創新下，進一步完善我們的成功做法。

第三篇：小學作業教案檢查總結

小學教師教案及作業檢查總結

李國強

萬馬奔騰管理創新增效能，三羊開泰教學改革添活力。為適應教育發展新常態，凝聚改革正能量，培育和踐行社會主義核心價值觀，營造和諧、有序、奮進的教學環境，有效提升學校管理品味，讓由靈魂的教育更出彩。固墻鎮中心校依據本期工作計劃，加大教育常規督導力度，進一步洞察制度的約束力和執行力。在高校長親自精心安排下，中心校教研員于2015年元月4日至9日，對全鎮33處小學1—5年級教師的教案編寫及作業批改進行了認真細致地檢查。檢查組的同志對照評分標準，查教案，關注“新課程標準”、“計劃制定”、“重點難點”、“課型課時”、“教法學法”、“教學過程”、“板書設計”、“作業設計”、“教后反思”等評分項目的完成情況；看作業，關注“作業布臵”、“作業批改”、“作業書寫”、“批改記錄”等評分項目的完成情況。力求做到“給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一”，給予了每位參檢教師一個科學、公平、公正的量化評估。經過匯總，從中發現不少對教學常規管理精益求精的先進學校和耐得住清苦，頂得住歪風，抗得住誘惑的教學實干家，同時也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。

一、精彩畫面速覽

1、本期開學以來，各校領導高度重視，端正態度，解放思想，轉變作風，振奮精神，提高認識，切實加大投入，真抓、實抓、細抓、長抓教學常規管理，用管理的氛圍感召人，用管理的魅力浸潤人，用管理的品質提升人，極大地調動了廣大教師教書育人的工作熱情。教案備寫詳實生動，做到了教學目標清晰，操作性、檢測性強，能遵循“以學定教”理念設計教學流程，每節課都定在“重點”處，定在“難點”處，定在“轉折”處，定在“爭議”處，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式。作業限時訓練管理嚴格，批改精細，定性評價合理，評講反饋具體，一系列行之有效的管理措施，對規范教學行為起到了不可估量的推動作用。朱莊小學在朱連生校長的帶領下，精準發力，規范管理，瞄準關鍵點，把握轉折點，抓實增長點，穩控風險點，搶占制高點，創造新亮點，全校上下同心同德，有先必爭，有獎必奪，出現了前所未有的喜人局面，向社會和干群交出了一份令人羨慕的成績單。學校教導處每月對教師教案和作業普查一次，且在末一節處注明備課和批改數量及檢查日期，并加蓋教導處專用章，對檢查中發現的問題能及時在校務會上公開講評糾正。除此之外，學校還組織各級各科優秀作業展評。其嚴格規范的治校管理，著實讓人點贊。

2、語文、數學、英語三科教案備寫做到了“備知識，備能力，備學生，備教法，備實驗，備練習，備復習”。課標摘錄、學期計劃、單元計劃齊全，“三維”目標明確，能突出重點，分散難點，自主學習，當堂訓練等環節步驟清晰，教法恰當，內容充實，過程完整。問題設臵由易到難，由淺入深，符合學生認知規律，知識點梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯系社會生活實踐活動，合作探究內容實用，接地氣，板書設計鮮明巧妙，能成為學生反饋知識的“思路圖”。值得表揚的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。

3、重視作文教學，制定科學的訓練計劃，能巧妙揭開習作的神秘面紗。編寫的作文指導、賞評教案，有先進的課程理念，有創新的教法設計，融指導性、針對性、實用性為一體，能按“明確目標，文題解析，構思選材，習作點撥，例文欣賞，拓展訓練，交流互評”等板塊去設計，教學過程符合新課標作文教學要求。能啟迪學生打開習作的靈動思維，為習作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學難題，彌補了學生習作知識欠缺的短板，擴大了學生習作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮小學作文教學踏上了良性循環的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。

4、作業批改認真，量大質優，透過小小作業本，處處彰顯教師對學生的人性關愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈紅花”、“寫評語”等不同形式激發學生的上進心。作文評改閃耀著教師智慧的火花，飛揚著靈性，涌動著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統的基礎上又不失創新，有間批，有旁注，有圈點，有刪除，有調整，有添加，有訂正。評語總結全面，語意貼切，簡明易懂，勸學有方，優美語句用紅波浪線襯托。作業批改記錄詳實具體，成績有總結，錯誤有記載，原因有分析，改進有措施，講評有實例。值得提出表揚的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。

5、勤于筆耕，善于總結，汲取精華，彌補不足，不斷豐富教學藝術。許多教師重視課堂教學目標達成度，堅持不懈寫課后反思，對授課中成功的閃光點，敗筆的遺憾點，提高的進步點一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學素養。朱莊小學四年級語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達150字之多，較好地體現了“暴露、補救、改進、提高”的功能，深得中心校教學督導組成員、中學高級教師畢國忠的點贊。

6、學生作業整齊劃一，格式規范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現象。許多教師對作業傾注了嬰兒般的呵護，高規格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點。值得提出表揚的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。

二、斑駁瑕疵盤點

1、教學管理：個別學校領導任性，工作不在狀態，缺少激情，沒有高境界，害怕擔當，教學常規管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實在話，教學管理是個責無旁貸的良心活，來不得半點應付。作為學校管理者，應充分結合校情，科學建章立制，充實完善教學管理內涵，深度挖掘教學管理潛能，使學校具有豐厚的教學管理積淀。試問你們做到了么？

2、教案編寫：個別教師新課標摘錄內容空洞，不切合年級教學特點，備課如蜻蜓點水，不考慮班級學情，照抄教學參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標去靈活設計教學流程，教學步驟不齊全，教學過程不完整，缺學生展評互動的基本環節，體現不了學生自主學習的過程。有的教師教案中“作業設計”選題不精準，基礎知識考點覆蓋面小，且不能舉一反三，融會貫通。還有一小部分中高段語文教師對作文教學的重要性認識不夠，缺習作指導和習作賞評教案。另有個別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個課頭，只編寫一個課頭的教案，且備課量遠遠達不到中心校的規定要求，更談不上去總結教學上的閃光點和遺憾點、認真去寫教后反思。

3、作業批改：個別語文教師不會批改作文，學生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對性的細膩間批和旁注，評語簡單、籠統，套話泛濫，切中要害的指導性句子較少，激勵進步的語言使用頻率高。數學科作業缺訂正，有的是計算問題，有的是步驟問題，有的是概念問題，沒有給學生指清道明。英語科作業題型單一，基礎知識考點訓練不突出，單詞抄寫量大。作業批改圖省事，一篇打一個對號。各科作業批改記錄文字高度濃縮，惜字如金，且與作業次數不相等。記錄中對每次作業批改中發現的共性問題，缺微觀和宏觀的詳細分析，具體問題不能直面到學生，更談不上制定補救的有效措施，起不到利用記錄賞評作業、促進學生進步的功能，有得過且過應付中心校的檢查之嫌。

踏浪碧海豪情在，又見東風卷潮來。新的常態，新的氣象，新的召喚，新的征程，中心校真誠希望全鎮各小學，以此次檢查為契機，痛下決心，徹底解決教學常規管理中存在的實際問題，主動“把脈問診”，敢于“動刀治病”，強力推進教學常規的精細化管理，運用依法治校新理念，謀劃教學管理新思路；運用依法治校新方法，破解教學管理新難題。讓我們攜手同心，以更加飽滿的熱情，更加旺盛的斗志，更加科學的態度，更加務實的作風，乘勢而上，順勢而為，去創造固墻教育燦爛輝煌的明天吧！

第四篇：小學教案作業檢查情況總結

2013-2014下學期xx中心小學教案作業檢查情

況總結

一、教案方面：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范，學期備課、單元備課、課時備課齊全。

⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到超周備課。

⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

2、存在的問題

⑴部分教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。

⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

3、建議：

⑴認真研讀課標，掌握課標細化方法。? 結果性目標

1、知識

識記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等 了解----說出、辯認、標明、指出、列舉、復述等 理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等 應用----設計、撰寫、檢驗、計劃等

2、技能

模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現、例證、臨摹等 操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移----聯系、轉換、靈活運用、舉一反三等 ? 體驗性目標

經歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察 反映（認同）----遵守、接受、欣賞、關注、拒絕 領悟（內化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅持 ? 表現性目標

復制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等 創作水平---設計、制作、描繪、編織、扮演、創作等

⑵加強教學反思，不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

⑶認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全，要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

1、主要成績：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是三年級和六年級，這兩個年紀的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

2、存在的問題及改進措施

⑴學生的書寫習慣比較差

主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面和內頁不整潔，半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業涂改現象比較嚴重，做題時不認真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

①老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。

⑷布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

3、建議：

⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣 ⑵要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

⑶批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

⑷分層布置作業，加強針對性練習。

xx中心小學2014年6月3日

第五篇：小學教案作業檢查總結

三完小各科作業檢查小結

9月26日，教導處進行了各科作業的檢查，本次檢查大多數教師都比較重視,檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

優點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有等級，有打分。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面比較整潔。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價,可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、有些作業沒有格式要求。

4、建議術科教師規范作業本，作業每課都應有，豐富作業形式，提高作業質量，批閱后要批注日期。