第一篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 (30)
《端午粽》教學設計
靈璧縣馮廟鎮高宅小學 楊澤俠
教學目標:
1.正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.知道端午節是我國的傳統節日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。教學難點:了解其來歷及風俗習慣。教學準備:課件 教學課時:兩課時。
第二課時 教學過程:
一、談話導入。
師:同學們,知道了端午節吃粽子,那粽子如何包啊?需要我們提前準備什么材料啊?(學生自由回答)
師:下面讓我們一起繼續學習這篇課文。
二、初讀課文,整體感和。
1、課件播放朗讀錄音。學生可以輕聲跟讀。
2、學生分小組讀。
3、讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說,教師抽查一個小組匯報。
三、引導學生理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個自然段)
2、師:讀文章第二段,說一說包粽子前要準備什么材料?
生答:可能是箬竹葉、糯米、紅棗、線。
師:下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)
3、師:同學們,平時吃過什么餡的粽子啊?
生可能答:紅棗、蜜棗、豆沙??
師:那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?
生可能答:紅棗、紅豆、鮮肉。
4、師:同學們,知道端午節的由來嗎?
生回答:為了紀念愛國詩人屈原。
師:誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講,教師補充)課件出示: 屈原的故事......師:同學們,聽了故事以后,你能說說屈原是個怎樣的人嗎?
生答。
師:屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生答:
四、課外拓展。
師:同學們,人們為了紀念屈原,除了吃棕子還干什么?
生也許會回答:賽龍舟、掛香包等。
師:為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學生可能不知或不完整)
師:因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體,就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原,就把小船裝扮成龍的形象,水怪以為是龍王來了,就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多,如:飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節,給我們展示了多姿多彩的民族文化,顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化,只有民族的才是世界的。
板書設計:
端午粽
吃粽子、賽龍舟
端午節
愛國之情
紀念愛國詩人屈原
第二篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽
《端午粽》第二課時教學設計
課時目標:
1、讀好文中的長句子,正確、流利、有感情地朗讀課文,會寫“米、分”2個生字。
2、理解課文內容,了解粽子的樣子、味道等,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語,提高對詞語的理解與運用能力。
3、通過圖文結合,初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷,并讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。
教學重點:
1、讀好文中的長句子,正確、流利、有感情地朗讀課文,會寫“米、分”2個生字。
2、理解課文內容,了解粽子的樣子、味道等,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
教學難點:
1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語,提高對詞語的理解與運用能力。
一、創設情境,激趣導入
1、播放圖片請學生欣賞。師:同學們,你們看到這些圖片會想到什么?(端午節)。是的,端午節是我國的傳統節日,每年農歷的五月初五這天,全國各地都會舉行盛大的慶祝活動,粽子也成為端午節必不可少的美味。孩子們,喜歡吃粽子嗎?既然香香的粽子這么好吃,那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽!
2、在去外婆家之前,請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片,用接力法按行認讀。(無錯就過,有錯用放大鏡糾正。)
二、讀通課文,感知全文。
師:孩子們你們把詞語讀的這么好,老師相信你們把課文也會讀得非常棒,請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文,要讀準字音,讀通句子。
1、出示自讀學習要求。(讀自讀提示,明確學習目標)。
三、聚焦重點,突破難點
1、學習第1自然段。
師:請XXX同學來讀第一自然段。(1)指名學生朗讀第1自然段。(2)請全班女同學齊讀第一自然段。
(3)讀了這段你能體會到什么?從哪個詞可以看出來?(指名學生交流,根據學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節不可或缺的美味;“盼著”這個體現了外婆期望在傳統節日中與親人團聚。)
師:是啊,過節了外婆多么希望一家人團聚在一起,請同學們再次齊讀第一段,讀出“外婆盼望團聚”的心情。)(4)集體朗讀。
師:不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子?你們想知道嗎?請同學們看屏幕,朗讀學習要求。
2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。(計時:五分鐘)①學生小組合作學習,完成思維導圖,教師隨機點撥指導。②當堂展示,請學生匯報交流。
師:謝謝XX小組的精彩的匯報,希望其他小組你們也能像他們一樣,認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。③請同學上講臺,貼板書。
3、看實物說粽子的樣子。
師:通過這張思維導圖的訓練,老師覺得你們對課文已經用了很好的理解,下面請一位同學補充這個句子。①指名同學補充完整。
粽子是用()箬竹葉包的,里面裹著()糯米,中間有一顆()棗。
師:同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞?請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。②請學生仿寫這樣的詞語。
()的草地()的天空()的稻子
③學生對比朗讀句子,感知體會。(這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色,讀起來非常有節奏。)
4、實物嘗粽子的味道。
師:外婆掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香,你來咬一口嘗嘗什么味道?
①抓住“又黏又甜”這個詞,對粽子美味的準確表達。②讓我們齊讀第二自然段第二個句字,感受粽子的香味。③男女生賽讀第二自然段。
5、學習第三自然段。
師:外婆的手藝可不一般,包的粽子不但好吃,而且花樣也多,那外婆包了那些口味的粽子呢? ①指名說出外婆包了哪些口味的粽子。②請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子? 師:是的,不同的地方有不同口味的粽子,愛吃辣椒四川人,還制作出獨具特色的辣粽呢!我們在外婆家吃粽子心情怎么樣?從哪看出來的? ④指名回答。
師:外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子,還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢?
⑤指名回答。(熱情、懂得分享
······)
師:這樣的外婆是不是值得稱贊呢?請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。
⑥用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。(3)學習第4自然段。
師:同學們都知道端午節要吃粽子,可大家知道我們為什么要吃粽子嗎?
①指名學生回答。②齊讀第四自然段。
③教師出示屈原的圖片和資料,請學生了解端午節的由來和習俗。
三、拓展延伸
端午節是我國的傳統節日,是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統節日嗎?和同學們用內外圈分享交流。(用內外圈的合作學習方法交流分享,并匯報。)
四、指導書寫米、分
1、觀察他們在田字格中的占位。
2、教師范寫。
3、學生書寫,學生作品展示。
五、布置作業
1、給爸爸媽媽講講端午節的由來和習俗。
2、請你收集其他傳統節日的由來和風俗,并和同學一起交流。
3、制作一份端午節手抄報。
4、跟奶奶、媽媽學包粽子。
六、課堂總結
這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情,也初步了解了端午節吃粽子的由來,最后我們用一首兒歌結束這節課。兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。
五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋
板書設計 端午粽
樣子(貼)(貼)
味道
又黏又甜(貼)青青的箬竹葉(貼)一股清香(貼)
白白的糯米
紅紅的棗
第三篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案
《端午粽》教案設計
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.情感目標:知道端午節是我國的傳統節日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:知道端午節是我國的傳統節日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學課時:第二課時。教學過程 第二課時
一、情境導入,揭示課題
1.多媒體課件播放視頻,展示端午節豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻,感受端午節的節日氣氛。
(2)導問:說一說在端午節這個中國的傳統節日里,人們都會做什么。預設1:我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預設2:我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設3:還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……
(3)教師追問:端午節,家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說,你都吃過哪些味道的粽子?
預設:水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽…… 2.走入情境,揭示課題。同學們說了這么多種粽子,想必同學們一定都很喜歡吃粽子,這節課我們就走進《端午粽》,來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
二、初讀課文,認讀生詞 1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀,教師巡視學情,及時糾正字音。
二、誦讀課文,品味內容 1.抓住重點語句,指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
預設:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。
①課件出示:根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。預設:青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”? ③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。④指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2.品讀課文第四自然段。
課件出示:依據課文內容,說一說,端午節為什么會有吃粽子的習俗? 預設:①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結屈原的人物事跡,增強學生愛國主義情感。
三、指導觀察,正確書寫 指導學生書寫生字--米。
(1)導學:我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程,理解字義。
四、總結全文,情感升華
1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。
2.教師總結:每年端午節我們都會吃粽子,今天通過學習《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人--屈原。
第四篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 教案
《端午粽》教學設計
教材解析:
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節,外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,可以歸類積累,同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏,口語表達時,也可模仿運用這一類詞語。教學目標:
1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁;會寫“真、豆”等生字。
2.通過圖文結合、聯系生活實際,初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
3.正確、流利地朗讀課文,學習讀好長句子
教學重難點:正確朗讀課文,讀好長句子;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
一、情境導入,揭示課題
1、導問:同學們前幾天我們剛過完一個傳統的節日是什么節?你們都做什么了?
預設1:我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預設2:我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。預設3:還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……
2、.多媒體課件播放視頻,展示端午節豐富多彩的習俗活動。師生共同欣賞視頻,感受端午節的節日氣氛。
3教師追問:端午節,家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說,你都吃過哪些味道的粽子? 預設:水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽…… 4.走入情境,揭示課題。
這節課我們就走進《端午粽》,來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
伸出小手,跟老師一起寫課題《端午粽》 借助在“端”和“粽”“認識新偏旁“立”“米”。
“端”組詞端正就是坐得直直的,就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點。
“米”字旁的字多與糧食有關。
二、初讀課文,認讀生詞
1.請同學們根據老師的要求自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求:大屏幕出示學習提示。
(2)學生按照要求自由朗讀,教師巡視學情,及時糾正字音。2.出示本課帶拼音的生字詞學生認讀生字。學生借助拼音,反復拼讀已經圈畫的生字詞;
3、去掉拼音讀詞語
4、同桌相互檢查生字,讀對的在識字條上畫上對號。當小老師糾正對方讀得不準確的字音,并說說自己是怎么記憶這些生字的。
5、游戲環節檢測識字。
6、出示新詞換語境讀詞,鞏固生字
三、再讀課文,把課文讀正確流利
1.指名學生逐段匯報朗讀,把句子讀通順。
一二段讀后師強調“一”的變調規律:在四聲前都變二聲,在一二三聲前變為四聲,單獨用或在詞的末尾讀一聲。(在學生讀完)(2)學生按照要求朗讀課文。
四、誦讀課文,品味內容 1.抓住重點語句,指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說。粽子是怎么做的?聞起來怎么樣?味道如何呢?用不同的符號勾畫出來。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
預設:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。
①課件出示:根據課文內容填空。粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。
預設:青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?
③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。④指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。
◆品味課文內容,初步接觸按照一定順序描繪事物的方法(教學重點)師:在了解課文內容后,請同學們結合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。
生1:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
師:說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B.從里往外)生:課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。師:如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢? 生:粽子的中間有一顆紅紅的棗,棗的外面裹著白白的糯米,最外面是青青的箬竹葉。
師:我們描繪事物的時候,可以按照一定的順序來說。師:多媒體課件出示西瓜的圖片。
生1:我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮,里面是紅紅的瓜肉,還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。生2:我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉,肉中夾雜著一顆顆黑色的籽;西瓜外面是一件綠衣裳。
師:同學們能夠按照一定的順序描繪事物,將事物描繪得更加形象、生動,拓展了讀者的想象空間。
2、師:外婆包的粽子十分好吃,花樣也多。讀讀第三段。理解“美滋滋”的意思,指導長句子。說說外婆是個什么樣的人 3.品讀課文第四自然段。生說說端午節的由來。
課件出示:依據課文內容,說一說,端午節為什么會有吃粽子的習俗?
五、指導書寫
1.指導學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結構,總結書寫規律,學習書寫。(2)巧記生字:筆畫中橫最多,中間三橫才封口。
2、教師指導學生書寫生字——豆。
書寫方法:上橫短,下橫長,中間一口要扁些。
3、師范寫兩個字
六、總結全文,情感升華
教師總結:孩子們,今天通過學習《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子,還知道了端午節的由來,同時也記住了偉大的愛國詩人——屈原。
第五篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊10 端午粽
《端午粽》的教學設計
蕭縣龍城鎮梅村小學
劉素文
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.情感目標:知道端午節是我國的傳統節日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:知道端午節是我國的傳統節日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學課時:兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字及生字組成的詞。
2.初讀課文,整體感知課文內容。
教具準備:課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。師:農歷的五月初五是什么節日? 生:端午節。師:端午節都做什么? 生:吃粽子,賽龍舟。
師:今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽)
二、初讀課文。1自由朗讀課文 2出示多媒體課件:自己學一學
(1)借助拼音讀課文,并把課文讀通順。(2)在課文中圈出本課生字詞。(3)給課文標出自然段。三 識記生字生詞。
1、檢查生字的自學情況
(1)多媒體課件出示生字,“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
(2)齊讀,開火車讀,男女生賽讀。(3)認識新偏旁:“土字旁”,“米字旁” 2出示詞語
端午節 粽子 總會 糯米 中間 分給
紅豆 鮮肉 帶回去 知道 據說 紀念 指名讀,齊讀。指名分段朗讀課文。四 再讀課文
思考:這篇課文主要寫了哪些內容? 師生交流:
這篇課文主要寫了端午節的時候,外婆包粽子,我們吃粽子,分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節是為了紀念屈原的。
四、課堂總結
在這節課里,我們學習了課文,認識了生字詞,大致了解了課文的主要內容。