第一篇：小班教學設計.doc李云（定稿）

小班教學設計：好吃的水果

建湖縣恒濟實驗幼兒園

李云

教材簡析：

秋天是豐收的季節，碩果累累，小班幼兒剛入園不久，對幼兒園的伙食不適應，有的不愛吃蔬菜，有的不愛吃某一類水果，所以此次活動將喜歡吃水果、會吃水果、了解水果作為情感和知識目標，而養成良好的衛生習慣，會給水果分類作為科學認知活動的能力目標。目標預設：

1.了解幾種常見水果的明顯特征，豐富幼兒的生活經驗

2.初步接觸幾種不常見的水果，3.體驗自己動手活動的樂趣

活動難點：

1.能夠按一定的規律做水果串，初步感知簡單的排序規律

設計理念：

《幼兒園建構式課程》中分為五大領域，其實這五大領域是相輔相成，相互整合的，在這個活動就是游戲領域中，在孩子們串水果串是要求孩子串4個水果塊，是要寶寶在活動同時去感知4 以內的數量，這樣孩子們就知道其實生活中好多的數學東西不是那么枯燥，也很有趣的，讓孩子們對數學有了興趣。我想只要我們教師做個有心人，每個教學活動都能讓孩子既學到一定的知識技能，又能使孩子們從中體驗快樂和成功。設計思路：

活動時，我引導孩子們通過視覺、味覺、觸覺來充分感知水神秘箱里的水果的顏色、味道和形狀，并鼓勵幼兒用語言表達出來。我采用集體和個別教育相結合的方法，給了孩子充分的時間去感知，我一一對幼兒提問，給了每孩子大膽表達的機會，所以所有的孩子都能清楚的用語言表達自己對水果的感受。然后讓孩子們說說水果怎么吃，接著，我出示臉盆里切好的水果，今天老師也要請寶寶們吃水果，但我們今天用竹簽來幫忙，請他和我們一起來吃，同時出示串好的水果串，孩子們滿懷著好奇和期待，也想躍躍欲試了，我先請個別寶寶來嘗試串水果，在寶寶們串水果時引導孩子去感知水果串的色彩美和形式美，同時也要求孩子水果穿上串4個水果。活動準備：

幾種常見的水果（西瓜 橘子

蘋果等）、幾種不常見的水果（火龍果 獼猴桃 等等）、竹簽、水果刀、小毛巾、串好的蘋果串、放水果的籃子、保鮮膜、桌布。

活動過程：

一、出示幾種常見的水果（西瓜

橘子

蘋果）

1.簡單的和孩子們說說這幾種水果的形狀|，顏色，味道

2.用橘子做例子（示范剝皮），讓孩子們看看里面肉的樣子，他們嘗嘗味道

二、出示幾種不常見的水果（火龍果

獼猴桃）

1.跟孩子們一起觀察這兩種水果的外部特征

2.用刀切開這兩種讓孩子們看看里面肉的樣子

三．嘗試這連兩種不常見的水果

1.在嘗試之前先講一下要求（教師示范），要先用小毛巾把小手擦一擦，把碟子上的的保鮮膜打開后放到籃子里面

2.幼兒品嘗

四．做水果串

1.出示做好的水果串

觀察水果串的特征，讓孩子們初步感知它是按簡單的規律串起來的

2.示范做水果串

邊示范邊做水果串，做之前要用小毛巾擦一擦小手，拿竹簽的時候要注意點不要扎到別人，也不要扎到自己

3.幼兒自己動手操作

做好的小朋友與他人分享水果串，提醒幼兒注意衛生

五．活動延伸

回家把做水果串的本領教給爸爸媽媽

第二篇：李云教學設計

《去年的樹》教學設計

中山小學

李云

[教學目標]

1、分角色朗讀課文，體會小鳥對樹的真摯感情（重點）。

2、理解課文內容，體會童話揭示的道理。（懂得做人要信守承諾，要珍惜朋友之間的情誼。）

[課前準備] 1．教師準備：教師制作PPT課件(演示文稿)。2．學生準備：預習課文。[課時安排] 1課時。

[教學流程與設計意圖]

一、初讀課文，整體感知 1．導入。

師：今天我們學習再次走進一篇美麗的童話——《去年的樹》(板書課題)。

我們來了解這節課的學習目標。（多煤體展示演示文稿)2．通過上節課的學習，我們知道鳥和樹有一個美麗的約定，你們知道這個約定是什么？

[設計意圖] 讓學生回憶上一節課的內容，可以了解學生的認知，還可以引入下節課的內容。

3．春天到了，小鳥從南方飛回來 了。她邊飛邊想，我們來感受

小鳥想些什么呢？

指名學生交流。

師：可是小鳥看到什么情景呢？ 學生討論交流。

師：因為是好朋友，小鳥開始尋找，這節課我們就來學習兒找樹的經過。

出示自覺指導。

二、精讀課文，潛心對話

師：鳥兒在找樹的過程中出現幾次對話呢?分別是哪兒次?

板書：樹根、門先生、小姑娘。師：哪個小組能把兒和樹根的對話讀一讀。一生讀：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” 一生讀：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 師：你們從朗讀中體會鳥兒的什么心情？ 指名讀，教師相機指導，指導要點：

1鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會在心里說些什么呢?她會怎樣在心里呼喚她的好朋友呢? 2“樹根”本是樹的一部分，讀他的話時，要讀出同情、傷感的語氣。

體會了兒和樹的心情，再帶著這種心情分角色朗讀。

請自由讀下面的二組對話，可以一個人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。

學生自由練習。

指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導，指導要點： 3“門先生”對伐木的事見多了，已不以為然。讀他的話時，要平淡、冷漠。

4“小姑娘”的聲音要稚嫩些。5鳥兒的三次詢問，一次比一次焦急。指名分角色朗讀三次對話。

師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當她得知樹被“砍倒”，被‘‘切成細條條?‘做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，(出示演示文稿)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”透過這個“看”字，你能體會到什么呢? 指名學生交流。

師小結：鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”(出示演示文稿)“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”

讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出什么呢? 學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。

師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。

唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒??透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——

指名學生自由表達，說出自己的理解。

師：正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。

生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”

[設計意圖] 這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。其中引導學生想象鳥兒可能會說的話，填補課文的藝術留白，不斷提升認識，激起情感，目的在于調動學生內心深處對文字的一種感覺。有了對文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。

三、體會道理，拓展延伸

師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?把自己想說的話寫下來。

幾分鐘后，全班交流。教師及時評價，進一步引導。

師小結：同學們的發言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我

們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫，愿你們從這寶庫中擷取更多的寶物，那里的美好情感會伴你終生。

[設計意圖] 通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么?”引起學生思考，體會鳥兒對樹真摯的情意。而“你想對誰說什么”的寫話設計，意在培養學生的評判意識，即跳出課文去審視，引發學生與各種角色進行多向對話，從而拓展學生的思維，挖掘課文的潛在含義。同時，也利用教材提供的資源，在學生有話想說，有話可寫的時候，進行適當的小練筆，培養寫作習慣。

[板書設計] 去年的樹

信守諾言 珍惜友情 鳥兒－－－－－－－－－－－－－－樹

樹根

門先生

小女孩 [設計意圖] “鳥兒”與“樹”是課文的兩個主人公，故事圍繞他們之間的約定展開，通過鳥兒和“樹根?‘門先生”“小女孩”的三組對話，講述了一個“信守諾言、情意真摯”的感人故事。箭頭的方向表示“鳥兒對樹”，表現了鳥兒“信守諾言、珍惜友情”的品質，直觀形象，便于學生理解。

第三篇：《云房子》教學設計 李俊熙

《云房子》教學設計

柳州市飛鵝路逸夫小學（545005）李俊熙 教師

【教材分析】

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

【設計理念】：

結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。【教學目標】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【教學重點】：

以讀感悟：抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天空云朵的千姿百態。【教學難點】：

發揮想象，進行寫作練習。

【教學過程】：

一、猜謎引入。

1、每個小朋友都有一個溫暖家，你還見過用什么材料造的房子呢？（預設：用磚、鋼材、木頭、茅草）評：你們真會觀察！（板書：房子，房是個生字，下面請小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字橫要長這個房字才漂亮。）指名讀（強調后鼻音）

2、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。對，就是云。板書：云房子）

【興趣是最好的老師，是激發學生學習動機最現實、最積極的因素。通過猜謎的方式，喚起了學生學習的興趣和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。】

3、指導讀題：云房子

4、讀了課題，你想知道些什么？（云房子是從哪里來的？云房子是什么樣的？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。請小朋友打開書本133頁，用自己喜歡的方式讀課文。

5．“云房子”你們見過嗎?想看看嗎?在還沒見到云房子之前，你最想知道什么? 【蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要就特別強烈。”一句“你想知道什么”，調動了學生主動發現的熱情，激發了學生強烈的求知欲，改變了學生等待老師傳授知識的狀況，消除了學生學習上的依賴心理，促使學生主動探索。】

二．初讀指導，學習生字詞

1、學生自由朗讀

邊讀邊做到這幾個要求：

（1）看清拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到難讀的詞句，就多讀幾遍。（3）給自然段標上序號。

2、學習生字詞語（1）學生自由練讀

（2）選一排你認為自己讀得最棒的讀給同學們聽

（3）誰來做小老師，提醒大家要注意哪些生字的字音并領大家讀讀？（4）“開火車”讀詞語。【字詞是讀好課文的關鍵，從字詞入手，為讀好課文打下基礎。】（5）指導長句：

云房子造好了：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地/橫著，有的/像花兒那樣/美美的/開著。讀好句中的停頓。

3、讀通課文

（1）小朋友們真棒，相信課文也會讀得非常出色。（2）課文一共有幾個小節啊？

（3）誰來把自己喜歡的一段讀給大家聽。其他小朋友也別閑著，想想每段寫了什么。

【通過學生自由朗讀課文，從整體上感知了課文內容，發揮了學生思維的主動性，為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。】

三、細讀課文1—2自然段

（一）、學習第一自然段

1、小朋友真會讀書，一下就把答案找出來了。

我們剛才是用什么方法去解決這道題呢？——邊讀邊想。這是一種非常好的學習方法。在下面的學習中，我們就用這種方法去解決我們提出的問題。

3、既然要建房子，就要需要很多的材料，這些材料—云從哪兒來的？

下面我們就選擇自己喜歡的方式認真讀課文第1自然段。（邊讀邊想）

4、理解：來不及（在這句話中，我們通過哪些詞語可以看出理解來不及。）

5、播放課件，讓我們也來美美地讀一讀吧!

6、指著太陽、藍天和滿天白云設問：這樣的天氣可以用一個什么詞來形容？（雨過天晴）

【良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發學生的學習興趣，還能保持其學習興趣。教師通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情境，使學生再現表象，形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的愿望去閱讀課文，學生的讀一下子就到位了。】

（二）、學習第二自然段

1、你們看，這些云寶寶漂亮嗎？誰能夸夸它們？（指名說）（真惹人喜愛）【備用：課文里的小鳥是怎么說的呢？】出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

2、誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。

3、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

4、原來是這么回事，你們真會讀書，能夠通過聯系上文下文的內容來方法幫老師解決疑問。真了不起！這就叫聯系上下文，它也是學習課文的一種好方法。

5、是啊，小鳥們看見這么多漂亮的云，他們的心情會怎么樣呀？（高興、開心）誰愿意學著小鳥的樣子來讀讀這個句子？（自由讀——指名讀——齊讀）

6、讓我們來做這群可愛的小鳥，展開翅膀，讀讀這句話吧！齊讀。

7、通過朗讀，小朋友知道云房子是誰造的？（一群小鳥）。通過朗讀、思考我們又解決了一個問題。

8、小鳥們心靈手巧，不一會兒，這群小鳥都造出了哪些云房子呢？我們一起去看看吧！請小朋友讀讀課文的第二小節，把你最喜歡的云房子“—”畫出來，并多讀幾遍。

9、誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？（學生發言，交流，貼像大

10、這些云房子多可愛啊!誰愿意給大家讀讀你喜歡的云房子?（指名讀,評議，理解橫著，禮堂等詞語）

（1）說說為什么喜歡？（2）指導朗讀。

10、這些云房子真可愛,真漂亮，真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?(指名讀、齊讀)

11、練習說話

（1）我們看到小鳥們造了這么多漂亮的云房子，你們想不想也來露一手，來造造云房子？（想！）

（2）不過咱們是在紙上造，畫完后想一想，怎樣把你們房子介紹給大家。（3）學生開始畫云房子。（4）同桌互相介紹

[兒童充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，讓學生想象畫出自己造的房子，給學生自由相象的空間，培養學生的創造性思維。]

12、指名介紹，隨機貼在黑板上。提示：我造的云房子像（）。

【如果說第一段教學是教師設置情境，引導學生走入情境，那么這段的教學則是教師引領孩子進了云房子的各種美好情景，讓學生親身感受畫面，感悟文字。教師再通過語言點的挖掘與訓練，讓學生由課內語言向課外語言發展。在習得語言的過程中教師通過動手畫這一形式，讓學生將美好的情感熔鑄于畫中，豐富了學生的抽象思維。這樣，情、文、畫融合一體，促進了學生的情感構建，對文本的朗讀呈現了各自個性化的朗讀。】

13、剛才大家造的房子，還有很多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式當中來向大家介紹一下嗎？

14、出示：我們的云房子各種各樣，真漂亮啊！它們有的像（），有的像（），還有的像（）。

【這一環節教學以云房子出現和消失兩個過程來造成學生心理的落差，體會人物在這一情境中的心理活動，為完整地了解云的變化和讀好文字作了有效的鋪墊。教師一開始便抓住這一心理變化通過循循善誘、循序漸進的引導，讓孩子們自由、大膽地想象，既豐富了學生的語言，又揭示了學生的樸素心理。】

15、同學們造的這些云房子樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子都概括進去呢？（形態各異、各種各樣、千姿百態、各式各樣、千變萬化、變化多端）

小鳥造的云房子真可愛，真漂亮，真有趣呀！請我們的好朋友來做客吧！讓我們一起讀第二自然段。

四、扶放結合。學寫生字

1、學生自學比較容易的生字“房、及、造”。

2、教師輔導帶有一定難度的生字“造”。

3、習字冊上描紅、仿影、書寫。

板書：

小鳥造 各種各樣

云房子（有趣、美）

第四篇：李云2017工作總結

2017個人工作總結

高二年級物理組 李 云

回溯2016年，本人擔任高二年級1506、1514班物理課教學，同時擔任1514班班主任工作以及擔任本年級物理科備課組長。為使下一年的工作更加富有成效，特將本工作總結如下：

一、政治思想方面：

本人一貫擁護黨的路線、方針、政策，堅持黨的四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想，認真學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現代化建設培養合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。

二、業務能力方面：

1、本期我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。進一步深入學習、深刻領會黨的十六大精神和三個代表重要思想，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《物理課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。

2、研究課程改革，探索新課程教學方法。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的關鍵環節。

3、深化課堂教學改革，提高課堂效益。改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習。要求教師把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實把激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。

4、強化教研科活動，圓滿完成各種教科研任務。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

5、在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學，能積極配合老師抓好班風學風建設，創建優良的班集體，形成良好的班風學風。

三、履行職責方面：

在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展伸出你的雙手，幫助你的朋友的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經常逃學，在班級中是小霸王。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。

第五篇：李云秀的教學設計 認識整時

《認識整時》教案

授課教師:李云秀

教學內容：

人教版數學第一冊第七單元第84、85頁的內容。教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識鐘面的外部構成；學會認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學生建立整時概念。

3、情感態度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重、難點：

重點：掌握認讀整時的方法；知道整時的兩種表示方法。突破方法：通過觀察和實物演示來突破。難點：知道分針指向12時才表示整時。

突破方法：通過創設情景，結合生活經驗來突破這個難點。教法與學法：

師：創設情境法。生：自主探究法。師生互動法。教學準備：

大實物鐘一個（教師用），模型鐘（每組一個），多媒體課件 教學步驟：

一、激趣導入：

1、（出示喜羊羊畫面）瞧，今天誰來和我們一起學習？你們想和他交朋友嗎？那你們可要好好表現，誰表現得最好，誰就是喜羊羊的好朋友。

喜羊羊是個聰明好學的羊羊，喜羊羊叫懶羊羊去上學，懶羊羊還在睡覺，結果懶羊羊遲到了。懶羊羊上課總是遲到，你有什么好辦法嗎？聰明的喜羊羊想到一個好辦法，他送給懶羊羊一個小禮物，我們一起去看一看是什么?(鬧鐘)今天我們和懶羊羊一起來認識鐘表。我們一起來學習認識鐘表的第一課時（板書課題）《認識整時》

二、自主參與，探究新知

（一）、感知鐘表面

1．認識鐘面

師：請小朋友拿出學具鐘，觀察鐘面上有什么？（電腦上出示放大了的鐘面。）

2、有12個數字和12大格

師：那么上面有什么呢？觀察一下（生獨立思考）生：（回答）

師：有12個數，讓我們來數一數。（課件出示鐘面及12個數）（師板書12個數）再來數一數有多少格？（師指鐘面，引導學生“什么”為一個大格，生齊數，再請同學起來回答。）（板書12個大格）

師：那么鐘面上除了12個數和12個大格以外，還有什么呢？（生觀察了再請同學來回答。對回答正確的同學給與表揚。）

師：鐘面上有三根針：它們有什么不同？（出示鐘面上的三顆針。）請同學回答。

根據學生的回答提問。誰知道鐘面上最短的一顆針是什么針？最長的一顆針是什么針？最細最長的針是什么針？

根據學生的回答給與指導，點撥。又短又粗的針叫時針，又長又細的針叫分針。最細最長的針叫秒針。（出示時針，分針，秒針的特點）（板書時針、分針、秒針）

3、教師小結

師：時針、分針、秒針、12個數、12個大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。今天我們暫時把秒針弟弟放在一邊。只認識時針和分針。再來復習一下時針和分針的特點：時針（又短又粗），分針(又細又長)

（二）、學習整時的認、讀、寫。看主題圖，感受生活中的知識應用。師：現在我們一起去小紅家看看。（展示課件）師：你看見了什么？

生：我看見了小女孩起床了。生：??

師：墻上的鐘滴答滴答的響，分針指著幾，時針指著幾.這是幾時呢？ 生：7點。

師：生活中我們說幾點，在數學中我們說幾時。分針長長指12，時針指著7就是7時，（讓學生把這句話讀一遍）小紅每天早上都7時準時起床。那你們每

天都按時起床的嗎？我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

1、師：接下來我們來看老師這里有幾個鐘面，你能說出它們有什么相同之處嗎？（出示課件）

生：分針都指著12。

師：為什么它們所表示的時間卻不一樣呢？ 生：因為時針指著的數字不一樣。

師：那你們能根據剛才學習的來認識這些鐘嗎？（一一請學生起來回答）師：我們把這樣的分針指著12的時間叫整時（板書）幻燈出示：分針指著12時，時針指著1，就是1時；時針指著4，就是4時；時針指著6，就是6時；時針指著9，就是9時.總之，分針指著12時，時針指著幾，就是幾時。（請同學在黑板上寫，培養學生會讀也會寫的能力）

小結：表示整時的鐘面，分針總是指向12，時針指向數字幾，就表示幾時。（板書）分針長長指12，時針指幾就是幾時。（讀一次）

3、鞏固訓練。我們學會了，那我們來當一下小老師，判斷懶羊羊讀得是否正確，把不正確的改正過來。（幻燈出示）（請同學起來回答）

（三）、認識整時的電子表寫法

1、小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎？ 你們在哪里看到過這種數字時間？（生回答）你們觀察得真仔細，老師這里也有幾個（課件播放）

2、小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方？（引導說出圓點，后面都是2個0。）

3、圓點后面都是2個零，那圓點前面是幾，就是幾時？

4、小結：當圓點后面有兩個零的時候，圓點前面是幾就是幾時。

（板書）7∶00你會寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”，點的左邊是幾，就是

幾時。

考考你，我會讀，也會寫，照樣子寫出鐘面上表示的時間。（讓學生上講臺上來完成，重點引導學生認識6時和12時。）

三、運用新知，解決問題

1、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學生應該如何合理利用時間，安排我們一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們去看看小明是怎樣過快樂的一天的。（課件播放）

(1)師：小朋友，我們看了小明快樂的一天，那么小明什么時候在干什么？ 你能用剛才我們學習表示時間的方法表示鐘面的時間嗎？（請小朋友寫在書上，教師巡視，然后請同學起來說。）(2)反饋、糾正。

（3）思考：小明的作息時間中為什么有兩個9時?為什么都是9時，而小明做的事卻不一樣呢？（讓學生思考，觀察圖片，從而知道一天有兩個相同的時刻。）

四、總結 1、1、小朋友，今天，我們學了什么本領？（認識整時，學會讀整時、用兩種寫法寫時間。）

師：老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍吧！小鬧鐘，真可愛！分針長長指12，時針指幾就幾時。

電子表，真機靈！圓點后面2個0，前面是幾就幾時。

小朋友，在我們的生活中有各式各樣的鐘表。有時間可以叫爸爸媽媽給你們買一個漂亮的鐘，學做時間小主人！