第一篇：《口算乘法》教學設計宋金明

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”參評優秀教案

《口算乘法》教學設計

黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 宋金明

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：數學

3、課時：1

4、學生課前準備:（1）做好課前預習。（2）準備好本課的學具。

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材數學三年級下冊第58頁的例1及“做一做”，練習十四第1--4題。教材分析：

《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。本節課教材把口算教學和解決生活實際問題聯系在一起，創設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創設的探究過程中來研究本節課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。教學方法： 創設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法。《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會產生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數學與現實生活的密切聯系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數學的價值，形成科學的世界觀。教學目標：

1、學生能結合具體情境，從數學的角度觀察周圍的世界，激發學生學習數學的興趣。

2、引導學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經歷探索口算方法的過程

3、通過各種數學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。教學重難點：

教學重點：使學生掌握兩位數乘兩位數的口算方法。

教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。教具準備： 多媒體課件 教學流程：

一、創設情境，導入課題

1、創設情境

師：同學們，郵遞員叔叔今天給我們班小朋友送來一封特殊的信，它呀！是從漂亮的數學王國寄來的。

師：我們來看看信里寫著什么？“大家好！我是數學王國的小精靈聰聰，聽說你們在數學王國里學習了很多數學知識，今天我想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？”

師：同學們，你們敢嗎？好，非常有信心！我相信同學們這節課肯定表現很棒！

2、導入課題

師：同學們，我們以前學習了多位數乘一位數的計算方法，那多位數乘兩位數又該如計算呢？今天我們繼續在數學園里學習整

十、整百數乘整十數的口算乘法。（板書課題：口算乘法——整

十、整百數乘整十數）

二、合作探究

出示情境圖（課件展示郵遞員送信、送報紙的情境）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/a098f10003d8ce2f00662316.html

1、觀察畫面，提出問題

師：同學們，昨天小精靈去寄信的時候，收集了郵遞員叔叔每天工作的情況。我們一起去看一下。（課件出示主題圖）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/aa73e12db4daa58da0114a57.html 師：請大家認真觀察，從圖中你發現了什么數學信息？ 生：郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。（板書：郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。）師：你能根據圖中所提供的信息提出什么數學問題呢？（組織學生暢所欲言，發表自己的想法）問題1： 郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？ 問題2：工作30天，要送多少份報紙？

2、合作交流，明確算理 出示問題1 【百度搜索】http:// 郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？（1）、獨立思考

師：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？ 師：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）（學生匯報老師板書：300×10）師：為什么這樣列算式？

（因為郵遞員平均每天送300份報紙，他工作10天，就要送10個300份報紙，所以我列式為300×10。）

（也就是求10個300是多少？所以列式為300×10。）師：那300×10等于多少呢？你有什么方法算出這個結果的呢？請同學們先把你的想法在練習本上寫出來。

（2）、小組交流方法

師：現在請同學們先把你的想法在小組里交流一下。交流前先聽清楚要求。

A、每人把你是怎么算300×10=？的想法跟小組成員交流。看看哪個小組的方法最多？

B、注意小組交流的習慣：

a、交流時把你是怎么計算300×10=？的練習本放中間，讓大家都可以看到。

b、發言的小朋友要注意組織好你的語言：語言盡量做到清晰、明白。

c、其它小朋友要注意認真聽。有補充的等他（她）說完后就舉手補充。

d、交流完后就坐端正。學生在小組交流不同的算法。

老師巡查，了解學生的想法，并對有困難的同學給予適當的幫助。（3）、匯報研究結果，教師適時板書 師：誰來說說你們組是怎么想的？

學生匯報，老師板書，并讓學生進一步說清算理。

（以下只是預設答案，要根據學生實際情況作適當的調整。）方法一：因為10個100是1000，所以10個300是3000； 方法二：300×9=2700，2700+300=3000；

方法三：先算3×1=3，再在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0，得3000。

方法四：300＋300＋??＋300＝3000，10個300相加。??

師：一個簡單的口算式題，想不到同學們竟想出了這么多不同的方法！真不錯！

出示問題2 【百度搜索】http:// 師：剛才同學們已經解決了第一個問題！郵遞員工作10天，要送3000份報紙。接著請同學們再用你喜歡的方法幫小精靈解決第2個問題：

工作30天，要送多少份報紙？（1）、獨立思考、同桌交流方法

師：要算“工作30天，要送多少份報紙？怎么列式？” 師：300×30等于多少，又是怎么算的呢？請同學們先把你的想法寫在練習本上，再和同桌說一說你的想法。

（2）、學生匯報，老師板演，讓學生講算理 師：300×30=？誰來說說你們是怎么想的？

（以下只是預設答案，要根據學生實際情況作適當的調整。）方法一：3個300是900，30個300就是9000；

方法二：先算出3×3=9，再在3的末尾添上300和3后面一共有的3個0，得9000。

方法三：300×10＋300×10＋300×10＝3000＋3000＋3000＝9000 方法四：300×30＝300×10×3＝900×10＝9000 ??

（3）、獨立完成

郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信？ 郵遞員叔叔工作30天，要送多少封信？

師：同學們剛才算出了郵遞員工作10天要送3000份報紙，工作30天要送9000份報紙，那郵遞員工作10天要送多少封信呢？工作30天又要送多少封信呢？

師：請同學們打開數學書第58頁，在書上列式計算。師：哪個同學來匯報一下郵遞員工作10天要送多少封信呢？ 師：你是怎么算的？（指名匯報）師：那么郵遞員工作30天要送多少封信呢？ 師：你是怎么算的？（指名匯報）

3、發現規律，小結算法 認真觀察：

300×10＝3000 300×30＝9000 60×10＝600 60×30＝1800 你發現了什么呢？（1）、同桌交流。（2）、匯報發現。（3）、師生小結：兩個因數末尾都有0的乘法，先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

（4）、滲透生活中處處有數學

師指著板書，說：同學們，郵遞員叔叔工作30天，也就是一個月送了9000份報紙和1800封信。看著這么多的報紙和信，你有話對郵遞員叔叔說嗎？

（郵遞員叔叔你真是太辛苦了！）

師：是的，郵遞員叔叔確實很辛苦，我們從郵遞員叔叔這份辛苦的工作中學到了數學知識，所以說其實數學就在我們的身邊，生活中處處有數學！

4、回顧所學，看書質疑

師：請同學們打開數學書第58頁，再認真看一下書，看看還有沒有不懂的地方？（稍刻）還有嗎？

三、應用知識，解決問題

1、第一關：做一做（教材第58頁例1后面的“做一做”）【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/a098f10003d8ce2f00662316.html 師：小精靈邀請我們去快樂園闖關，你們愿意嗎？第一關：請同學們打開數學書第58頁做一做的題目。

80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 師：現在我們以開火車的形式來匯報吧！

師：（60×20 50×40 24×10 你是怎么算的？）（50×40：兩個因數的末尾只有兩個0，為什么積的末尾會是3個0呢？哪個同學來解釋一下）

2、第二關：眼明手快

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/a098f10003d8ce2f00662316.html 師：我們順利地通過了第一關，現在我們進入第二關：眼明手快。40×40 60×50 200×40 22×30

3、第三關：拓展題（猜一猜）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/aa73e12db4daa58da0114a57.html 師：剛才同學們也順利地完成了第二關，現在我們再把難度加大，你們還有信心挑戰？（有）。好，我們現在進入拓展園！

師：請同學們小組合作完成這一題。（1）40×（）=12000（2）（）×70=4900（3）（）×（）=2400 師：哪個小組來匯報一下，每人說一題！（1、2題在學生說時就問你是怎么想的？）

師：看來，這一題確實是可以填好多種答案，只要保證兩個因數0前面的數相乘得（24），兩個因數的末尾一共（兩）個0，就可以保證結果是2400了。

師：恭喜同學們順利闖過第三關！

4、生活中的數學（練習十四的第3題）

師：同學們對乘法口算掌握得非常好，我們也讀完了小精靈寫給我們的信，現在我們就去買郵票回來回信給小精靈，好嗎？好，我們現在進入生活園！

師：（課件出示練習十四的第3題）

【百度搜索】http:// 請同學們仔細觀察，從圖中你發現了什么信息？

生：我們買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票，一共要付多少錢呢？

師：同學們觀察得真很認真，那你們會解決這個問題嗎？請在練習本上做一做。

師：哪個同學來匯報一下。

四、課堂小結。

1、談收獲。

師：同學們算好郵票的錢了，那現在我們一起回信給小精靈吧。師：你們想對小精靈說什么呢？我們就先告訴它我們在這節課中的收獲吧，好嗎？誰先來說說？

師強調：整

十、整百數相乘的口算，我們可以分別把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾共有多少個0，就在積的后面添上多少個0。

2、談感想，評價一下自己、別人或小組。這節課你最欣賞誰？欣賞他哪些地方？

師：今天我們班同學表現得真好，老師希望同學們繼續努力，以后在數學王國和小精靈里學到更多的數學知識。

附：板書設計

口算乘法

——整

十、整百數乘整十數

郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。工作10天，工作30天，要送多少份報紙？ 要送多少份報紙？ 300×10=3000（份）300×30=9000（份）答：工作10天，答：工作30天，要送3000份報紙。要送9000份報紙。

教學反思：

本節課是人教版三年級下冊的教學內容，本課時教學整

十、整百數乘整十數的口算方法。教學時我把乘法口算的教學置于具體的生活情境中。口算方法的探討，先讓學生獨立思考，再分組交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法，都給予了鼓勵。

在整節課的教學中，我力求注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。特別是在教學口算方法中，我讓學生用自己的知識經驗獨立口算，在交流反饋中，引出學生不同的口算方法，意在通過學生對比不同算法的特點，讓他們選擇合適的算法來運用。轟轟烈烈地課堂，使我非常滿意。可是，在學生練習時，我發現，三分之一的學生并不是運用所謂的從高位算起的口算方法，而是仍然停留在從個位算起的筆算方法。這樣的課堂生成，使我產生了矛盾，在反饋中是否應該扭轉學生的這種情況，還是任由他們自己選擇喜歡的方法去口算呢？最終，我還是在猶豫中結束了這節課的教學。課后，帶著我的疑惑和同年級的老師交流，我們都在猜測，在學生的心目中，從個位算起的口算方法是他們所熟悉的，能熟練地掌握并且會正確計算的一種方法，猶如他們與生俱來的本領那樣根深蒂固了。

當然這節課存在著很大的不足，在學生進行方法討論后，對不同算法的算理梳理得不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優化相統一的思想，教學過程中，教師語言欠感染力，對學生的表揚不夠熱情，在課中讓學生團體討論的機會太少，導致課堂氣氛不夠活躍。這在以后的教學中還需要改進。

通訊地址：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 郵編：162103 聯系方式：*** 所在省份：黑龍江省

學校：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 姓名：宋金明

第二篇：口算乘法教學設計

《口算乘法》的教學設計

東昌區建設小學 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習九第１～4題。口算兩位數乘一位數的進位乘法，是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的，口算是筆算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。

二、教學目標

1、在具體、生動的情境中，使學生經歷發現兩位數乘一位數、整百數乘整十數口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化并能進行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優缺點，尋找最佳方法，訓練學生優化策略的思想方法。

3、在解決簡單問題的過程中，培養學生在自主探索、合作交流的活動中體驗數學與生活的聯系，感受數學學習的探索性，獲得成功的體驗。

三、教學重難點

教學重點：掌握兩位數乘一位數（進位）的口算方法。教學難點：理解口算算理。

四、解決教學重難點的策略

1、創設情境，從學生熟悉和感興趣的實際生活情境引出兩位數乘一位數的口算。活躍了學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，有更多的精力投入學習。并使學生體會到數學來源于生活，與我們的生活息息相關，進而培養學生的口算能力。

2、知識遷移法。在教學活動的導入部分，首先帶領學生在創設的情景中通過個人演示、集體練習、搶答等方式復習舊的知識，注意以舊引新抓準新舊知識的連接點，運用了知識遷移規律，體現溫故知新的教學思想。

3、比較歸納法。《數學新課標》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，讓學生在交流、比較中充分發表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發現最優方法，有利于學生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結合。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中正確掌握兩位數乘一位數的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學具及媒體的使用 教具：多媒體及教學課件 學具：小棒

六、教學過程

（一）復習導入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個十是多少？5個百是多少？40是幾個十？

10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？ 12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？ 同學們對上學期學習的兩位數乘一位數的不進位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學習兩位數乘一位數進位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

1.教學教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學生看圖說說圖意，并尋找數學信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個問題？ ①學生獨立思考，借助小棒實踐操作。②自由匯報。

生1：根據乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數的組成計算10個3的和是30，再加上5個3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學生的回答，鼓勵說得好的學生，并相機板書。學生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學生進一步說清算理。

（3）優化算法。

同學們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進位，所以只有第二種方法最穩妥也最簡便。

（4）小結：口算兩位數乘一位數時，先把兩位數拆成一個整十數和一個一位數，然后分別與另一個因數相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學生相互討論后交流、匯報。

150先算15×3，然后在末尾補上一個0。

（三）鞏固練習

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學生獨立完成，說明算理。

3.游戲。讓學生把教材第43頁的練習九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習九第３題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結：本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數乘兩位數》重難點突破

安徽省黃山市屯溪現代實驗學校 洪志秋

一、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

突破建議：

1．讓學生經歷探索計算方法的過程，逐步培養學生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學生經歷知識的形成過程，是新課程倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據學生已有的知識基礎，為學生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作交流的學習情境。旨在讓學生運用已有的知識和計算方法，探索新的計算方法。

（1）在教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試、探討兩位數乘兩位數的筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織討論交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。（2）在教學時，要為學生提供充分的從事數學活動的機會，讓學生主動探索計算方法。例如：在探索兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的算理時，首先要讓學生嘗試用已有的知識解決新的問題，并要求學生用點子圖把自己的方法表示出來，讓學生經歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學生的匯報使學生明確如何劃分點子圖、算式表征了哪種計算方法，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯系；最后，在理解豎式計算的算理時，可以讓學生再次利用點子圖，表示出豎式計算中每一步的結果，進而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點子圖，在加深學生對計算方法理解的同時，使學生逐步學會借助幾何直觀去解決問題，去表達和交流，有效地促進學生的全面發展。

2．以培養學生認真、細致的計算習慣為抓手，促進學生對計算方法的掌握，形成良好的學習方法。

在兩位數乘兩位數的豎式計算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關鍵知識以及形成的學習方法，是進一步學習多位數乘法筆算的重要基礎。由于在計算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結果寫在相應的位置；既要算乘，又要算加，有時還有進位問題，任務比較復雜。因此，一定要培養學生細心計算的習慣。

首先，要讓學生養成良好的書寫習慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學生理清計算的各個環節，使學生能在計算過程中有效地對各個環節實施自我監控，特別要關注自己易出錯的環節，如：數位沒有對齊，忘記進位等。

二、使學生在探索算法和解決問題的過程中，經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用兩步計算和不同的方法來解決問題，培養學生養成從多角度觀察問題的習慣，提高學生解決問題的能力。

突破建議：

學生在前面的學習中，已經學會用多位數乘一位數、表內乘除法以及加減法解決簡單的兩步計算的實際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴大了，而且提供的信息數據范圍也擴大了。在教學時，教師應立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。應注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。教師應有意識地引導學生從不同的角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強自信心。不斷的引導和鼓勵，可使學生逐步養成從多角度觀察問題的習慣，提高學生解決問題的能力。

第三篇：口算乘法教學設計

畫角

口算乘法(2)

《三位數乘兩位數》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標簽： |字號大中小 訂閱

教學目標

教具

圖片、題卡

教學過程

教師導學

學生活動

教學意圖

一、創設情境：、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

1（出

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計

算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；

學生看圖片

匯報查找的一些交通工具的運行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因為16×3=48，所以160×3=480

獨立完成后匯報交流

小組討論交流匯報

使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后

面的數量關系作準備。

使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習六第1題

將得數寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題

口算練習

四、總結

今天你學會了什么？

五、作業：

第48頁6-----9

學生獨立口算，說一說計算的過程。

獨立完成，反饋結果

獨立完成后匯報

引導學生學會有序思考的方法。

教學反思

本節課的教學重點就是讓學生學會口算整

十、整百數乘整十數，掌握口算方法，理解乘法意義。這節課的教學我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算整

十、整百數乘整十數的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據畫面內容提出數學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內交流，再班內交流。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養了學生的合作精神。同時將學生置于現實的問題情境之中來學習數學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數學，在日常生活中的應用。

第四篇：口算乘法教學設計

《口算乘法》教學設計

教學內容：四年級上冊第三單元第一課時《口算乘法》 教學目標：

1．使學生掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘一位數的口算方法。

2．結合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數表示的“速度”的含義。教學重難點：

使學生掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘一位數的口算方法。

教學方法：激趣法、小組合作、討論 教學準備：“先鋒號”快速列車的圖片，口算卡片 教學過程：

一、運用圖片，激發學生學習興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。問：同學們認識嗎？是什么? 師介紹：這是號稱“貴州第一速”的“先鋒號”快速列車，問：知道它每小時最快能行多少千米嗎？（板書：140千米/時）

140千米/時是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號”快速列車在我省順利開行，以前從貴陽乘坐火車去都勻至少要2個小時左右，現在不到1個小時就到了。這標志著貴州山區鐵路從“普速”進入“快速”階段。

2．出示馬車速度卡片

師：古代，人們一般乘坐馬車，馬車每小時大約行多少千米？（板書：馬車：約10千米/時）

“10千米／時”是什么意思？（表示馬車每小時約行10千米。）

師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時、每分或每秒所行駛的路程有一個共同的數學名字叫做“速度”。比如馬車的速度是———（每小時約行10千米。）

二、引導探究悟出算理

1．兩位數乘一位數口算與自行車的由來并進

師：1839年，英國人麥克米倫發明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時）

(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時約行多少千米？”該怎樣列式？（學生很快地列出算式：16×3）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結果。今天咱們就來學習計算的新本領——口算乘法（板書課題）（2）師：誰能不動筆，動動腦筋，口算出16×3的結果呢？

師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰的方法好！（請生發言）

（師根據學生的回答一一板書，并適當地予以補充、解釋和評價。）

（4）練習：18×3 25×2 14×6 19×2 5×16 2．幾百幾十數乘一位數口算與蒸汽車的發展并進（1）師：隨著科技的發展，人類開始設想制造一種能自動行駛的“不用馬拉”的馬車。猜猜是什么車？（生說）

師：1885年，德國工程師卡爾·本茨（cí）發明了第一輛汽車，現在汽車的速度已經達到馬車的8倍，你知道汽車每小時行多少千米嗎?你是怎樣口算的?（板書：汽車：約80千米/時）

1810年英國的斯蒂芬森發明了第一輛火車，后來火車經過很多次的改良，已經成為高速旅行工具，它的速度也已經達到汽車的2倍以上，特快列車每小時大約可以行多少千米?你是怎樣口算的?(80×2=160千米，8×2=16，16個10是160)（板書：80千米/時）師隨即提出：特快列車跑得可真快，1小時約行160千米。那特快列車3小時可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時可以行多少千米？）（2）引導學生觀察算式，發現因數的特點。

師：像這種幾百幾十數乘一位數，你能不動筆，口算出它的結果嗎？

A：先算16×3=48，再在后面加個0，就得到160×3=480，B：我把160拆成100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480 ??

師：說說你喜歡哪種方法？

師：16×30你能口算嗎？（引導學生對比160×3和16×30，找到因數末尾有0的乘法算式的口算方法。）（幾百幾十數乘一位數，可以先乘0前面的數，乘完后再把省略的0給補上。）

師：后來，德國工程師赫爾曼又發明了磁懸浮列車，現在磁懸浮列車的速度可達到馬車的34倍，你會口算磁懸浮列車的速度嗎?(10×34=340千米，)1903年，美國的萊特兄弟發明了第一架飛機，現在飛機的速度可以達到馬車的80倍，你會口算飛機的速度嗎?（1 0×80=800千米）

（3）練習：130×5 2×360 150×6 150×60

三、鞏固練習

1．課本第46頁做一做 2．練習六第47頁第1題。

四、總結：

問：通過今天的學習你有哪些收獲？

師：在高科技飛速發展的今天，許多國家還在研制更先進的交通工具。同學們，你們想不想自己發明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國的神舟五號、神舟七號飛船和嫦娥一號衛星和二號衛星都順利的飛上了太空！以后說不定我們每個人都有機會登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實現。所以我們現在要好好學習，當然也包括學好數學最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實的本領，長大后把我們中國建設成更加發達的國家。

五、作業：《同步練習》

第五篇：口算乘法教學設計

《口算乘法》教學設計

陽原縣實驗小學

武鳳蓮 教學內容：人教版小學數學三年級下58頁例1 教學目標：

知識目標：經歷口算方法探究過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

能力目標：通過學生活動，體驗數學學習方法，培養學生探索新知，自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習、互動。學習重點、難點：

引導學生發現整

十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算 教學過程：

一、復習

1、乘法的意義：求幾個相同加數的和的簡便運算。

例如：2×4表示2個4的和（4個2的和）或2的4倍（4的2倍）

2、口算練習。多媒體出示圖片。學生說說口算的方法。

3、鞏固計算方法：小兔子回家

二、新課

今天我們來學習更難的乘法：整十數、整百數乘整十數的口算。（板書課題：口算乘法）

出示學習目標：學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數。

指名讀學習目標，學生齊讀學習目標。

（一）、創設情景，提出問題

1、出示情景圖：引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。你從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、同桌討論交流。

（二）、合作交流，探究新知

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，老師從學生提出的問題中，選擇需要用整

十、整百數解決的問題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報紙?”“工作30天，要送多少份報紙？” 根據學生回答，師板書：算式 300×10 300×30（1）說說算式表示的意義。（2）學生思考、交流口算方法

（3）指名向全班匯報 自己的口算方法。（4）教師對學生的口算方法給予歸納總結。

2、師引導學生小結：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。

3、引導學生看圖提出和信有關的問題。

例如:10天要送多少封信? 42天要送多少封信? 出示問題，學生板演計算過程，并講解計算方法。

4、教師出示特殊算式，學生思考并討論算法。42×10 23×30 指名說算法，教師強調兩位數乘整十數、整百數的算法。

三、鞏固新知：

1、每組選出一人完成“做一做”的一道題，每道題先說口算方法，再說得數。

2、分析40×50=？（強調是2000，而不是200）學生舉例，教師板書。

四、課堂檢測

1、練習十四1、2、5、6題每組一題，比一比哪組做得好。

2、練習十四3、4題，實際應用題。（學生在練習本上做，教師巡視。）

五、整體回顧、總結評價

談話：這節課你學到了什么知識？你覺得你表現得怎么樣？你認為誰表現的最好？好在哪里？

六、板書設計

口算乘法

300×10=3000 300×30=9000 42×10=420 23×30=690 40×50=2000 20×50=1000