第一篇：2.4　線段的和與差 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、理解兩條線段的和與差，并作出兩條線段的和與差；

2、理解線段的中點(diǎn)，會(huì)用數(shù)量關(guān)系表示中點(diǎn)及進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)算兩條線段的和與差；

2、線段中點(diǎn)的定義及計(jì)算。

難點(diǎn)：線段的和差的概念涉及形與數(shù)的結(jié)合。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【舊知回顧】

1、線段長(zhǎng)短比較的兩種方法有

和

2、線段公理：兩點(diǎn)之間的所有連線中，最短。

3、兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做兩點(diǎn)之間的的距離是指兩點(diǎn)之間線段的。

【新知探究】

1、如圖，已知線段a,b，畫(huà)一條線段，使它的長(zhǎng)度等于a+b.2、如圖，已知線段a,b，畫(huà)一條線段，使它的長(zhǎng)度等于b-a.，兩點(diǎn)間

3、線段AB上的一點(diǎn)M，把線段AB分成兩條線段AM與MB。如果AM＝MB，那么點(diǎn)M就叫做線段AB的。

A

M

B 自主學(xué)習(xí)總結(jié)：（1、將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、記錄；

2、將不懂的問(wèn)題記下來(lái)；

3、將你發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，用文字寫出來(lái)。）

仔細(xì)觀察自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的第1、2題畫(huà)的結(jié)果，得出探究一、二的答案

將結(jié)論先在圖形上表明，再用語(yǔ)言表述，表述后結(jié)合圖形，用符號(hào)表述你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論

探究性學(xué)習(xí)總結(jié)（1、將不同的猜想和相應(yīng)的論證方式記錄下來(lái)；

2、將存在的疑惑和新的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。）

課堂小結(jié) 探究性學(xué)習(xí)總結(jié)

1、將不同的猜想和相應(yīng)的論證方式記錄下來(lái)；

2、將存在的疑惑和新的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（生成）及疑惑記錄下來(lái)，以備課下交流

課后習(xí)題習(xí)題A組

板書(shū) 2.4線段的和與差

第二篇：線段 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)線段。

2、能用尺度量線段的長(zhǎng)度和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米數(shù))。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、初步認(rèn)識(shí)線段的概念。、2、量、畫(huà)線段。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入：

1、師：小丁丁從家到學(xué)校有三條路，今天他起來(lái)晚些了，要盡快到學(xué)校，小朋友，你說(shuō)他應(yīng)該走哪條路呢？為什么？ 學(xué)生組內(nèi)交流、討論

生：我認(rèn)為小丁丁應(yīng)該走第2條路，因?yàn)檫@條路是直的，最短。

師：對(duì)，選第2條，因?yàn)橹灰堰@3條路“拉直”了，就可以知道這條路最短。

二、新課探索： 探究一

師：在我們生活中有許多線，小朋友，你知道這些線有什么相同處嗎？（特點(diǎn)）

學(xué)生組內(nèi)交流

師：這些線都是直的，它們都有一定的長(zhǎng)度。

象這樣直直的，有2個(gè)端點(diǎn)的線叫做（線段）跟進(jìn)練習(xí)：

師：圖中哪些是線段？并說(shuō)說(shuō)為什么。生1：②是線段。①不是，因?yàn)樗菑澢摹?/p>

③和④雖然是直的，但是它們都沒(méi)有兩個(gè)端點(diǎn)。探究二

師：這里有兩根紙條，你能判斷哪一條長(zhǎng)嗎？ 生1：紅紙條長(zhǎng) 生2：藍(lán)紙條長(zhǎng)

師：看來(lái)我們不能用眼睛來(lái)判斷出它們的長(zhǎng)短了，我們有什么方法嗎？ 生：借助尺量一量。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，并思考：

你是怎么量的？在量的時(shí)候要提醒大家注意些什么？ 生：量的時(shí)候，應(yīng)把尺的0刻度和紙條一端對(duì)齊； 尺的刻度邊要和紙條一邊對(duì)齊，不能傾斜； 生：兩根紙條是一樣長(zhǎng)的。

師小結(jié)：我們的眼睛有時(shí)在觀測(cè)物體時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的誤差，要正確知道長(zhǎng)度，就要借用尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。探究三

師：你想不想自己也來(lái)畫(huà)一條線段呢？ 畫(huà)線段要注意什么呢？ 生：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生利用尺任意畫(huà)一條線段。師指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤

師：現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段，你會(huì)畫(huà)嗎？ 小組合作、交流

說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。

師指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤

師小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開(kāi)始畫(huà)到刻度“4”就是4厘米。

并加上兩個(gè)端點(diǎn)。

三、課內(nèi)練習(xí)： 練習(xí)一 量一量

練習(xí)二

畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線段 拓展：

⑴師：小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出橡皮的長(zhǎng)嗎？

小組合作、交流

并說(shuō)說(shuō)方法

生1：數(shù)一數(shù)有幾大格，就是幾厘米。生2：用大數(shù)減去小數(shù)就是它的長(zhǎng)度。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了非常好。

當(dāng)尺的“0刻度”沒(méi)有時(shí)（損壞）我們可以借助其它的刻度來(lái)進(jìn)行測(cè)量。通常可以數(shù)有幾大格，也可以用大數(shù)減小數(shù)的方法來(lái)得出。⑵請(qǐng)你用這把尺畫(huà)一條3厘米的線段。

小組里交流你的方法。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

線段是直直的，兩邊有兩個(gè)端點(diǎn)。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P43、44

第三篇：《線段》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))

《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫(huà)整厘米的線段。

2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的量一量、畫(huà)一畫(huà)的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫(huà)線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫(huà)整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一套三角尺等。教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了線段，也知道了什么叫線段。現(xiàn)在，哪位同學(xué)可以告訴老師，線段的特點(diǎn)是什么呢？ 學(xué)生：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)度。

教師：對(duì)，這些都是線段的特點(diǎn)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)線段。教師先示范如何畫(huà)線段，并講解畫(huà)線段應(yīng)該注意什么。課堂練習(xí)：畫(huà)出1cm、3cm、5cm、比5cm長(zhǎng)3cm的線段。教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段 做課本第6頁(yè)做一做 教師總結(jié)畫(huà)線段需要注意東西

第四篇：認(rèn)識(shí)線段_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫(huà)線段。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線段。

難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，引入新課

師：同學(xué)們看屏幕，小朋友們?cè)谧鍪裁从螒颍?學(xué)生指名回答：跳繩和拔河

師：今天老師就帶著大家從繩子中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。

[設(shè)計(jì)意圖：以游戲引入，充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣]

二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段（1）變曲為直 教師出示毛線：看,毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)提問(wèn)：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。

（預(yù)設(shè)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？）

師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）

揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書(shū)：認(rèn)識(shí)線段）。（2）初步感知線段

師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)釂?wèn)：線段是怎么樣的？ 小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的。

豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？ 小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。（3）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？

（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖（課件出示），建構(gòu)線段模型。（介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）

（5）小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。]（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。

師：你們說(shuō)得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？

交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小法官對(duì)不同線的對(duì)比判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。]

二、進(jìn)一步感知線段的特征（1）到生活中找線段。

師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？（指名一人板演）請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點(diǎn)在哪？

提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？

師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。]（2）到圖形中找線段

師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。（3）折線段

談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩一玩吧！（拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，對(duì)折，打開(kāi)）

啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？ 提問(wèn)：下面請(qǐng)大家拿出第二張長(zhǎng)方形紙片，你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？

提問(wèn)：拿出第三張長(zhǎng)方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？ 師提問(wèn)：從這三次折線段的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：線段是有長(zhǎng)有短的（板書(shū)）。

[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找舉出日常生活中哪些物體的邊可以看成線段來(lái)加深理解對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。利用“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“折”線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行觀察和操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，從而更加理解和掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)。]

三、學(xué)習(xí)畫(huà)線段

談話：小朋友們認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動(dòng)手畫(huà)一條線段？那我們畫(huà)線段用什么工具？ 指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來(lái)畫(huà)線段。

教師在黑板上演示畫(huà)：畫(huà)線段時(shí)，左手按住直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫(huà)，畫(huà)出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫(huà)上端點(diǎn)（即兩條小豎線）

展示幾個(gè)學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)講 提問(wèn)：你還能用其他工具來(lái)畫(huà)線段嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫(huà)線段的方法。整個(gè)過(guò)程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]

四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)

談話: 下面我們來(lái)玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎

1、想想做做第3題

出示題目，讓學(xué)生按要求畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生畫(huà)好后，提問(wèn)：連接這兩點(diǎn)還能不能畫(huà)出不同的線段嗎？ 指出：兩接兩點(diǎn)，只能畫(huà)一條線段。（齊讀）

2、想想做做第4題

師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫(huà)1條線段第二關(guān)開(kāi)始啦，這兒有3個(gè)點(diǎn)，猜一猜，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？

小結(jié)：有3個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，一共可以畫(huà)（3）條線段，畫(huà)成的是（三角）形。

3、想想做做5題

師：真不錯(cuò)，第2關(guān)闖關(guān)成功，如果有4個(gè)點(diǎn)呢？第三關(guān)來(lái)了 連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，你又能畫(huà)幾條線段呢？ 明確：按題目的要求一共可以畫(huà)6條線段

4、最后一關(guān)來(lái)了，有5個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，你又能畫(huà)幾條線段呢？畫(huà)出的是什么圖形？ 明確：按題目的要求一共可以畫(huà)9條線段，并連成一個(gè)五角星。

【設(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段，學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？

第五篇：認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。過(guò)程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫(huà)法和意義，掌握線段使用的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線段。教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

3.教學(xué)用具

每人一根毛線、一張彩紙。,鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。

教師板書(shū)：拉直；一端對(duì)齊。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。

1．拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成彎彎的）2．再拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成直直的）

3．問(wèn)：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）4．在生活中，有許許多多向這樣的的線．（指著直的線段說(shuō)）5．分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線段．

6．將黑板上的幾條線段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段．”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。（板書(shū)課題：線段）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)線段。

（1）教師在黑板上畫(huà)一條線段。

（2）教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。

比一比：哪種顏色的毛線最長(zhǎng)？

我們可以拉直比較他們的長(zhǎng)短

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。

2、尋找線段

師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點(diǎn)在哪？

提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？ 師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。

（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。

師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。

（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）

（要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。）【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

3、畫(huà)線段

教師示范，學(xué)生模仿。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？ 生1：線段是直的。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。

生3：畫(huà)線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

4、折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。

師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。（2）初步感知線段

師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。提問(wèn)：線段是怎么樣的？

小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的。

豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？ 小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。（3）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？

（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖（課件出示），建構(gòu)線段模型。（介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）

（5）小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。

師：你們說(shuō)得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？

交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。

（7）小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1、線段都是直的。

2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。交流自己對(duì)線段的看法。

1、下面哪些是線段？是線段的在（）里畫(huà)“√”。

2、下面的圖形各是由幾條線段圍成？填在（）里”。

【設(shè)計(jì)意圖】：由教師示范折長(zhǎng)方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷了畫(huà)線段的過(guò)程，通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)牢固掌握了畫(huà)線段的方法，也總結(jié)出了線段的特點(diǎn)，獲得了成功的體驗(yàn)。

三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段（1）你會(huì)畫(huà)線段嗎？

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫(huà)一條嗎？ 2.交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的？ 3.你能畫(huà)一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎？

連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。

怎樣測(cè)量線段的長(zhǎng)度？

測(cè)量線段的方法：把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段左端，右端對(duì)著幾厘米就是幾厘米 練習(xí)：畫(huà)一條3厘米的線段。

畫(huà)線段的注意事項(xiàng)：把筆尖從“0”刻度開(kāi)始，先畫(huà)好一個(gè)端點(diǎn)，再在相應(yīng)的刻度上畫(huà)好另一個(gè)端點(diǎn)，最后用直線把它們連接起來(lái)。

畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段 6-2=4（厘米）

畫(huà)一條比4厘米長(zhǎng)3厘米的線段

畫(huà)線段的注意事項(xiàng)：把筆尖從“0”刻度開(kāi)始，先畫(huà)好一個(gè)端點(diǎn)，再在相應(yīng)的刻度上畫(huà)好另一個(gè)端點(diǎn)，最后用直線把它們連接起來(lái)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展認(rèn)識(shí)

談話: 下面我們來(lái)玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎

1、鏈接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段

三角形

若給你四點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條線段？

3+2+1=6（條）

若給你五點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條線段？

4+3+2+1=10（條）

五、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)

1、猜猜一共有幾條線段？

一共有（3）條線段

2、判斷下面是否為線段。

3、下面的圖形各是由幾條線段圍成的，填在（）里。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎？ 特征：

（1）線段是直的；線段有兩個(gè)端點(diǎn)（2）線段可以量出長(zhǎng)度

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫(huà)法。

板書(shū)

認(rèn)識(shí)線段

特征： 線段是直的 線段有兩個(gè)端點(diǎn) 線段可以量出長(zhǎng)度