第一篇：《磁現象》參考教案2

第一節：磁現象

學習目標：

一、知識與技能

1． 知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性，磁體的磁極。

2． 知道磁極間的相互作用。

3． 知道磁化的方法可以使一些物體獲得磁性以及生活中的一些磁化現象。

二、過程與方法

加強學生對磁體的性質，磁極間作用的認識，學會磁化的方法。

三、情感態度與價值觀

通過介紹我國在磁方面的重大貢獻，增強學生愛國主義情感。通過學生觀察和探究實驗，增強學生學習本章的興趣。學習重點：

知道磁體的性質、磁極。知道磁極間的相互作用規律。

學習難點：

知道磁化的方法

教學方法：

借助演示實驗和學生探究實驗以啟發式教學為主，用多媒體增加學生學習的效果和擴充教學容量。學習方法：

通過參與科學地自主、合作、探究活動，觀察和實驗來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用以及磁化，從而感知磁場的存在，為下節課磁場的教學打下基礎。教學用具：

學生用：2根條形磁鐵、1根蹄形磁鐵、鐵棒、細線、鐵架臺、鋼針1根、按扣1個等

教師用 ： 各種形狀的磁鐵，磁針，鐵釘，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，各種硬幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物等。

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教學過程

引入新課

創設情境，激發學生興趣和愛國主情感，使其進入最隹學習狀態。（好的開頭是一節課成功的關鍵。）進行新課

1．(1)認識永磁體的磁現象

提問：磁鐵能吸引哪些物質？請同學們自己通過實驗進行探索。

（學源于思，思源于疑。用簡單而層層深入的提問，把學生領入磁的世界。）

學生實驗：準備的鐵釘、鋼鋸片、鎳幣、銅線、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發生的現象。（學生在小學自然課已學過關于永磁體的磁現象，但是在教學時希望仍能讓學生再次擺弄磁鐵、鐵釘等，再次去感受體驗，激發學生對新一章內容的學習興趣。同時，在老師的引導上使學生對磁的認識由朦朧的生活經驗上升為準確的物理概念。

提問：磁鐵具有哪些性質？

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結論：

板書：

一、磁鐵的性質

能吸引鐵、鈷、鎳等物質。指向性。指明具有磁性的物質叫做磁體。介紹各種磁體：人造、天然。

2． 提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。學生實驗：

提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵釘，而中部沒有吸引鐵釘，這表明磁鐵兩端的磁性最強）

教師歸納并板書：

二、磁體上磁性最強的部分叫做磁極。

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提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。

演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。

提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？

（都是一端指南，一端指北）

教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。

板書：磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S），一個叫北極（N）。

臣心一片磁針石，不指南方死不體。除了表達了岳飛忠心報國之心外，這里還有什么物理知識在里面？

提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象呢？下面請同學們通過實驗來研究。

學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

學生歸納實驗結果后，教師板書：

三、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（大屏幕出示設計的練習）介紹磁懸浮列車。

四、研究磁化現象

講述：我們已經認識了磁體的許多磁現象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體 都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體

教師演示磁化過程。

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現象叫做磁化現象。

板書：

四、磁化。

教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

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討論磁化利弊？

提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料？它們在現代科技中有哪些應用呢？向學生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。

動手做做：

指導學生自已動手做指南針。（磁化是本節課的難點，為了突破這個難點，設計讓學生親手做一個指南針，加深對磁化的理解和掌握磁化的方法。同時也能提高學生學習的興趣。）小結：學生總結

板書設計 9．1磁現象 ：

一、磁體的性質

能吸引鐵、鈷、鎳等物質 指向性。

二、磁極

磁體上磁性最強的部分，一個磁體有兩個磁極。南極 S

北極 N

三、磁極間的相互作用

同名相斥，異名相吸。

四、磁化

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第二篇：《簡單磁現象》教案

《簡單磁現象》教案

教學目標：

知識與技能

1）知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2）知道磁極及磁極間的相互作用。3）知道磁化現象。

4）培養學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。態度、情感與價值觀

通過認識磁現象，使學生樂于探索自然界的奧妙。

教學重點：

知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

教學難點：

磁化現象。

教具：

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆回行針，鐵屑，鐵塊，銅塊，鋁塊，塑料，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片。

教學過程：

一、引入

1、如何讓一個毽子在豎直的面上“跑步”？（不能用手拿毽子）

2、表演“毽子跑步”。

二、新課教學

1、認識永磁體的磁現象

小學自然學過的磁現象還記得嗎？它只能吸鐵嗎？ 合作探究實驗一、二 學生分析回答實驗結果

板書：

一、磁體

1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性。

2、具有磁性的物質叫磁體。

提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？ 合作探究實驗三 學生分析回答實驗結果。

板書：

3、磁體上各部分磁性強弱不同，磁性最強的部分叫磁極。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？

實驗四：懸掛的條形磁體靜止時指南北

板書：

4、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據什么原理制成的？

2、磁體間的相互作用

提問：磁體兩端的磁性很強，如果把兩磁極靠近，會發生什么現象呢？ 演示實驗

板書：

二、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。師生共同實驗探究五：磁體間的相互作用。介紹磁懸浮列車的工作原理

3、研究磁化現象

提問：回形針有磁性嗎？你的實驗中未與磁鐵接觸的回形針是怎么連在一起的？請同學們進行猜想探究：

猜想、實驗探究六：回形針的磁化

板書：

三、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

4、磁場

磁體如何對未接觸的物體產生相互作用的呢？ 展示抽象磁體的磁場分布情況。

第三篇：磁現象教案

新師大雙語自學本科畢業測講雙語教學

教

案

磁 現 象

司 馬 義.艾木熱拉

2009.06

磁現象

教學重點：

1、磁性、磁化的概念。

2、磁體間的相互作用規律。教學難點：磁化現象。教學方法：

1、創設情景：進行實驗探究式學習。

2、老師引導、學生自主，討論式學習。三維目標：

一、知識與技能

1、知道磁體有吸鐵性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用規律。

3、了解磁化現象。

二、過程與方法：

1、體會運用實驗來研究，感知物理問題的方法。

2、通過實驗，培養雪深初步的觀察能力和信息交流能力。

三、情感態度與價值觀

通過了解我國古代隊磁的研究方面取得的成就，激發愛國熱情，進一步提高學生學物理的興趣。教具：

條形磁體，蹄形磁體、大磁針、鐵片、銅片、鋁片、鐵屑、玻璃板、非金屬、細線、鎳幣、支架； 引入新課：（提問導入）

1、指南針用在哪些范圍？

學生互相交流，討論回答：航海、軍事、航空、野外旅游…………。師：適當的補充與點評。推進新課：

一、磁現象：

師：在小學的時候，我們就學了簡單的磁現象，請同學們回憶一下，看誰能說的多。

學生可能回答：磁鐵能吸引鐵、異名磁極吸引、同名磁極極排斥，……。師：（可以適當的補充，點評）

1、磁性與磁體

師：我們這節課進一步的探究一下磁鐵，我們選看一下面實驗，磁鐵能吸引哪些物體？

老師首先解釋每一個實驗器材（磁鐵的各種形狀：鐵屑、銅片、非金屬等。。。）然后一步一步的做實驗。學生觀察實驗現象并歸納結論。師：同門們，你們在試驗當中發現了什么現象？

生：我們發現磁鐵能吸引鐵釘、鐵片、鐵屑、鎳幣、吸引不了木塊、塑料、鋁片、銅片。

師：那么，我們可以歸納什么結論呢？ 生：磁鐵能吸引內含有鐵、鎳等物質的物體。

師：（補充說）你們說的很好，磁鐵能吸引內含有鐵、鎳等物質的物體之外還能吸引內含有鈷的物體。我們把物體的這種性質叫做磁性；具有磁性的物體叫做：磁體。

2.磁極與

師：那么，磁體上每一個部分的磁性的強弱都一樣嗎? 生：（交流，猜想回答）可能兩端的磁性最強，中間的磁性最弱。師：那我們通過實驗，探究一下是否你們說的那樣。

老師拿適量的鐵屑均勻地鋪在玻璃板上，把條形磁鐵蹄形磁體分別放在上面，然后提起來讓學生觀察。師：你們發現了什么現象？

生：磁體兩端吸到得鐵屑比中間的多。師：這個現象給我們說明什么道理呢？

生：這個現象說明磁體上的每個部分的磁性強弱不一樣。生：磁體上兩端的磁性最強，中間的磁性最弱。師：（點評，總結）你們說的非常對。

總結：磁體兩端的磁性最強之間的磁性弱，磁性最強的兩端叫磁極。師：那么，我們怎么命名磁體的這兩個磁極呢？我們看一下下面的實驗現象。

老師用細線把磁體綁在整中間懸掛在空中，能讓它自由轉動，或者把大磁針放在桌子上，能讓它自由轉動，準備完后，讓它們稍微偏轉，讓學生觀察靜止時兩端的指向情況。

師：你們發現了什么現象？ 生：它們都靜止時，總指南北方向。

師：你們說的非常不錯。磁體懸掛在空中靜止時，兩端總指南北方向，這是磁體的指向性，指地理南極的那端叫磁體的南極，用字母“S”來表示，指地理北極的那端叫磁體的北極，用字母“N”表示。

3.磁極間的相互作用

師：兩個磁極間有什么樣的作用規律？

生：（按小學知識回答）異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。師：那么，我們經過試驗證明一下這位同學所說的是否正確。

老師把磁鐵懸掛在空中，拿另一個磁體分別靠近異名磁極和同名磁極，學生觀察現象，歸納結論；老師點評。師：實驗當中，你們發現了什么現象？

生：我們發現異名磁極相互靠近時，出現了吸引現象，同名磁極相互靠近時出現了排斥現象。

師：很好，同學們總結一下，經過這些實驗現象，我們能得到什么樣的規律呢？

生：（可能總結到）磁極間的相互作用規律：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。

師：很好，如果一個磁體斷了之后，仍有兩個磁極嗎？ 生：磁體斷了之后，仍有兩個磁極。師：那么我們實驗證明一下是否這樣。

老師引導學生，拿一個段開的磁體靠近懸掛的磁體。師：你們發現了什么現象？這說明什么道理？

生(可能答道)：磁體斷開后，兩端間仍有吸引，排斥現象，這說明，斷開的磁體仍有N極和S極。

師：你們說的很好，斷開的磁體仍有N極和S極，任何一個磁體的磁極總是成對出現； 4.磁化

師：剛才我們所學的磁體是怎么得來的？

學生可能答道：一些磁體是從自然中得來的，還有些是在工廠里作出來的……。

老師適當點評，并做出以下的演示實驗，讓學生觀察現象 老師拿沒有被磁化的鐵釘靠近鐵屑，讓學生觀察，然后把鐵釘沿著一個磁極方向摩擦，并靠近鐵屑，再次把鐵釘靠近磁體后，接觸鐵屑。師：實驗當中出現的現象，你們可知道什么道理？

生：我們知道了，可用靠近磁體或沿著一個磁極方向摩擦，可使沒有磁性的物體使它獲得磁性。

師：你們說的很對，原來沒有磁性的物體，使它具有磁性的這過程叫做磁化，我們現在所用的磁體是經過磁化而做出來的。

老師提醒：磁體我們可分為天然磁體，就是從自然界直接得來的，還有一個是人造磁體，就是經過磁化得來的磁體，鋼是人造磁體的最好材料，以鋼為材料的磁體的磁性保持的時間比較長，磁性也比較強，所以叫做永久磁體，以軟鐵為材料的磁體的磁性保持時間短，磁性比較弱，這種磁體叫做軟磁體。師：磁化方法有接觸磁體，沿著一個磁極摩擦，用電流的作用。師：我們生活、工作或我們的周圍哪些地方用磁體呢？ 生：鉛筆盒、書包蓋子，電動機、磁帶……。

老師按學生回答，適當的補充。

師：磁體在記錄信息，醫學診斷……。等方面用的很廣，在以后的學習中，我們會繼續了解它們。布置作業。

第四篇：磁現象和磁場教案

磁現象和磁場

一、教學目標：

（一）知識與技能

1．了解磁現象，知道磁性、磁極的概念。2．知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。

3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發生相互作用的.知道地球具有磁性。

（二）過程與方法

利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。

（三）情感態度與價值觀

通過類比的學習方法，培養學生的邏輯思維能力，體現磁現象的廣泛性

二、重點與難點：

重點：電流的磁效應和磁場概念的形成 難點：磁現象的應用

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀

四、教學過程：

（一）引入：介紹生活中的有關磁現象及本章所要研究的內容。在本章，我們要學習磁現象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。

復習提問，引入新課

［問題］初中學過磁體有幾個磁極？［學生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規律是什么？［學生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發生相互作用的？［學生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。

（二）新課講解-----磁現象和磁場 1．磁現象

（1）通過介紹人們對磁現象的認識過程和我國古代對磁現象的研究、指南針的發明和作用來認識磁現象

（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘的吸引)和生活生產中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現象。

【板書1】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質物體的性質叫磁性。具有磁性的物體

叫磁體，磁體中磁性最強的區域叫磁極。

2．電流的磁效應

（1）介紹人類認識電現象和磁現象的過程。

（2）演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。

了解電流的磁效應的發現過程，體現物理思想(電與磁有聯系)和研究方法(奧斯特實驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。

【板書1】磁極間的相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現象(奧斯特實驗)。

3．磁場

演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。

【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質（看不見摸不著，是物質

存在的一種特殊形式）。

【板書2】.磁場的基本性質：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁

場發生的。

4．磁性的地球

明白地理的南北極和地磁的南北極的區別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。

【板書】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。

地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。

宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。

（三）對本節知識做簡要的小結

（四）鞏固新課：1。讓學生復習課本內容。

2。完成問題與練習（作練習）

第五篇：第一節 磁現象教案

第一節磁現象

（一）教學目標

1、知識與技能：了解簡單的磁現象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現象。

2、過程與方法：

①感知物質的磁性和磁化現象。通過觀察實驗現象認識磁極之間的相互作用。②經歷觀察磁現象的過程，能描述其主要特征。

3、情感態度與價值觀：通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理興趣。

（二）教學重點：

1、知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

2、知道什么是磁體、磁極、磁化。

（三）教學難點：被磁化的鋼針磁極的判斷。

（四）教具

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細線，有關磁性材料的實物

（五）教學過程 1.引入新課

觀看司南和指南針圖片提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）進一步提問引入新課：

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節課我們來研究一些簡單的磁現象。板書：（第一節磁現象）2.進行新課

（1）認識永磁體的磁現象

請同學們自己通過實驗進行探索，完成以下實驗。1.磁鐵能夠吸引桌上的哪些東西? 2.磁鐵上吸引物品的能力處處一樣嗎? 提問：磁鐵能吸引哪些物質？

（磁鐵能吸引鐵制物質，能微弱地吸引鎳幣）

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結論：

一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。

學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。

提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）

教師歸納：

二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。

演示實驗：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜方位。

提問：小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。

三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。

提問，磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象呢？下面請同學們通過實驗來研究。

學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學生歸納實驗結論：

四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（2）研究磁化現象

請同學們觀察下面的實驗：

演示實驗：按課本圖那樣進行演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現象叫做磁化現象。

五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）

講述：我們已經認識了磁體的許多磁現象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。

教師指出：在剛才的實驗中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料？它們在現代科技中有哪些應用呢？ 向學生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應用。3.小結

師生共同小結：這節課學到了什么？ 4.練習

5.布置作業完成練習冊第一節練習