第一篇：《狼牙山五壯士》教學設(shè)計2

22、《狼牙山五壯士》教學設(shè)計

執(zhí)教者：菱角塘鎮(zhèn)學校小學部 唐涪林

教學內(nèi)容和教時安排：

1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學習理解課文的前二部分。

2、第二教時：理解課文三、四、五部分，緊扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

第二課時

教學目標

１、理解課文三、四、五部分，了解狼牙山五壯士引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

２、緊扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重、難點

理解描寫五壯士引上絕路、頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。課前準備

電腦課件。教學設(shè)想

1、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據(jù)不同的訓練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。

在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前兩部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，我們知道了五位壯士的哪些壯舉？（生自由說，課件出示：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

二、引導理解從“戰(zhàn)士到壯士”的轉(zhuǎn)變和“戰(zhàn)士與壯士”的區(qū)別。

三、自學討論，理解課文

（一）自由朗讀“引入絕路”部分，畫圈使你感動的詞、句。（相機出示課件）

1、理解“斬釘截鐵、熱血沸騰“的意思。

2、體會班長和戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界。

3、理解題目為什么用《狼牙山五壯士》而不是《狼牙山五戰(zhàn)士》？

（二）默讀課文“頂峰殲敵”部分，邊讀邊思考：課文又是怎么描述五位壯士的壯舉的呢？ 出示課件：自學提示

1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。2．提出你不明白的問題。在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）

（三）檢查自學情況：

１、告訴大家，哪些語句讓你最受感動？ 為什么這些語句讓你深受感動？

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學生質(zhì)疑。解疑。

b.播放課件:五壯士“用石頭砸敵人”的感人場面，此時他們心里會想些什么呢？（師相機板書：頂峰殲敵）

（四）品讀“英勇跳崖”

1、學生朗讀。

2、品讀英勇跳崖這個特寫鏡頭作者從哪幾個方面來寫的？分析并體會作者從外貌、動作和語言來描寫人物的手法，并可運用到自己寫作之中。

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅強不屈的），正如課文結(jié)尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）

四、總結(jié)談話

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

五、拓展閱讀

有關(guān)故事的后續(xù)報道……

六、作業(yè)：

1、背誦第五段。

2、課后小練筆《狼牙山五壯士》讀后感。

第二篇：狼牙山五壯士(教學設(shè)計)2

《狼牙山五壯士》教學設(shè)計（第二課時）

忠縣實驗小學

陳

花 教學目標：

1.正確認讀“大舉進犯、墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 ”“昂首挺胸 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河”兩組詞語，并體會詞語的感情色彩。

2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感悟英雄形象。

3.初步領(lǐng)會 “逐一描寫”“抓關(guān)鍵人物”這兩種人物群體的描寫方法。

教學重點：初步領(lǐng)會 “逐一描寫”“抓關(guān)鍵人物”這兩種人物群體的描寫方法。

教學難點：嘗試運用抓動作、神態(tài)、語言等來細致地刻畫人物群體中“關(guān)鍵人物”的寫法。教學過程：

一、復習詞語，導入新課 1.齊讀課題，提出質(zhì)疑。

① 大家預習了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。齊讀課題。② 通過上一節(jié)課的學習，你們知道了，這篇課文寫了幾個人？

③ 真的是五個人嗎？真的只有五個人嗎？還寫了哪些？(還有很多敵人)2.分三個梯度讀詞語 出示兩組詞語

（集中兵力 大舉進犯 粉身碎骨 墜落山澗 嘰里呱啦）（昂首挺胸 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河）①初讀，這兩組詞語分別對他們進行了描寫，誰來讀讀。②再讀，分辨這兩組詞語分別是寫什么的？（一組是描寫敵人的，一組是描寫英雄的。）③理解讀，感受詞語的感情色彩。

每個詞語都是有溫度的，我們再帶著自己的感受再分組讀讀。

3.這兩組詞語，感情色彩對比非常強烈。教你們一招兒，以后讀描寫英雄人物的故事，要關(guān)注兩組詞語，一組是描寫敵人的，一組是描寫英雄的，可謂愛憎分明。在讀課文的時候，如果對比著讀，會有更深入地理解。

二、瀏覽課文，學習描寫敵人的語句。

1.其實，細心的孩子不難發(fā)現(xiàn)，課文里除了這些詞語有這樣的對比，還有很多句子也對敵人和英雄進行了分別的描寫。請孩子們快速默讀課文，用橫線勾出描寫敵人的語句。

2.抽生匯報。

3.大家把目光聚焦到文章的第一句話，你從“集中兵力、大舉進犯”體會到了什么？知道了什么信息？

4.出示圖片

（敵人3500多人，我們只剩下5人。敵人數(shù)量多，七百倍于我，來勢兇猛。）5.然而文章1000多字，僅用了幾句話來描寫“這3000多敵人”，而把更多的筆墨灑向了這“狼牙山五壯士”。

三、學習第二自然段，研讀“逐一描寫”。

1.這“五壯士”是哪五位呢？（板書五位戰(zhàn)士的名字）讓我們恭恭敬敬地呼喊他們的名字。

2.走進課文的第二自然段，找出集中描寫五戰(zhàn)士誘敵上山、英勇殺敵的句子，用波浪線勾畫出來，抽生讀。

（體會：面對三千多敵人的瘋狂進攻，戰(zhàn)士們毫不畏懼，越戰(zhàn)越勇。）

3.引導學生朗讀，體會當時的情況緊急。

4.小結(jié)：作者就是用這種白描的手法、簡潔的語言，對每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)進行有序的、逐一描寫，我們就把這樣的描寫稱為“群體描寫”中的“逐一描寫”。（板書：逐一描寫）

四、學習第四自然段，初步領(lǐng)會 “群體描寫”中的“抓關(guān)鍵人物”的描寫方法。

1.本文除了對每一位戰(zhàn)士的逐一描寫，還抓住了哪個關(guān)鍵人物進行了具體的描寫呢？（馬寶玉）

2.哪幾個自然段是圍繞關(guān)鍵人物馬寶玉進行描寫的呢？（3—6自然段）讓我們把目光聚焦到第4自然段。找出具體描寫馬寶玉言行的句子來。

3.出示兩句話：

班長馬寶玉沉著指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

你發(fā)現(xiàn)同樣是描寫五壯士痛擊敵人，這一段有何不同嗎？ ①寫得更具體，怎樣寫具體的？運用了大量的動作。②還加入了語言描寫。

③其他戰(zhàn)士一筆而過，沒有細細地寫。

4.同桌合作學習：

圈出動詞，通過朗讀把這些動作展現(xiàn)出來。讀好語言，讀好感嘆號。

你從這一連串的動詞，連續(xù)兩個感嘆號，體會到了什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。

5.小結(jié)：你瞧，作者抓住關(guān)鍵人物馬寶玉的動作、語言等進行了細致地刻畫，使得馬寶玉這個英勇頑強、不怕犧牲的英雄形象頓時躍然紙上，人物形象變得更豐滿了。

五、小練筆，嘗試運用抓人物的動作、神態(tài)、語言等來細致地刻畫“關(guān)鍵人物”的寫法。

1.如果，你是作者，讓你任選一英雄成為關(guān)鍵人物，抓住他的動作、語言、神態(tài)、寫出他是怎么殺敵的。2.寫作，匯報。

3.小結(jié)：如果以后咱們要描寫“人物群體”，就可以學習作者這樣先逐一描寫，再像他這樣給關(guān)鍵人物特寫鏡頭，具體描寫，那一群人就鮮活起來了。

六、研讀重點句“石頭像雹子一樣······砸去”。1.讀“石頭像······砸去”。

2.把石頭比作雹子，體會到了什么？（多、大、殺傷力強、中國人民的仇恨）

帶著決心，帶著仇恨，我們的決心是什么？我們的仇恨是什么？（出示PPT資料：日本人三光政策、活埋圖片等）

3.看這一組數(shù)據(jù)，你想說什么？（日本人太可惡了）是啊！日寇在我們的國土上肆意妄為、燒光、搶光、殺光。犯下了滔天罪行，簡直禽獸不如。

4.通過復踏式朗讀，感悟英雄奮勇抗敵的精神。（1）讓我們把所有的仇恨都化作力量。（讀）

（2）孩子們，無惡不作的敵人正往上爬呢！你們就是五壯士，面臨這樣的情況，只有一個字“砸”。（讀）

（3）五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小數(shù)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，猛地舉起魔盤大的石頭，心中只有一個決心那就是——消滅敵人，趕走日寇。讓我們把所有的決心和仇恨都積累在這句話中。（讀）

七、學習壯士英勇跳崖的段落，感受英雄本色、壯士情懷。

1.五壯士砸完了最后一塊石頭，打完了最后一顆子彈，屹立在狼牙山頂峰。于是，最能體現(xiàn)出他們“英雄本色、壯士情懷”的一幕出現(xiàn)了。（出示“狼牙山五壯士跳崖的視頻”）

2.出示句子

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

（1）風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。但他們那壯烈豪邁的聲音仍在耳邊回響，經(jīng)久不息。（讀）

（2）這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音。（讀）（3）這聲音驚天動地，氣動山河。（讀）

第三篇：《狼牙山五壯士》教學設(shè)計2

【教材內(nèi)容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２２課（需２課時）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。

【學情分析】

讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

【教學目標】

１、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、繼續(xù)學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。

３、有感情的朗讀課文。

【教學理念】

以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以說與讀、讀與悟的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學重難點】

引導學生理解五壯士的口號為什么說是英雄的中國人民堅強不屈的聲音、這聲音驚天動地、氣壯山河。

第一課時

〖教學過程〗

一、檢查自學情況

１、讀生字（生字卡）。

２、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。（隨時注意正音

二、質(zhì)疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊？

（勇敢，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

生：寫了一件事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？（生答。）

師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

生：最后一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

（突出五壯士的勇敢不怕死。）

師：好，還有補充的嗎？

（說明敵人多，我們六班只有五個人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是

（以少勝多。）

師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的。現(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個小層？

（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層。）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

板書：

英勇殺敵。

第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

（有用，因為敵人死得很多，說明五壯士非常頑強勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學生認真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書！（學生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

（第一名總說，下面是分說。）

生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？

師：我請同學讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)。）

出示小黑板第一句、生齊讀。

師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰分析一下？

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

師：是動作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情？

生：好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么？請一個同學做一下這個動作。

生：戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動作。

師：第四句呢？

（表情和動作。）

師：以表情為主還是以動作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。

生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。

師：請四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫，為什么要這樣寫？

第二課時

〖教學過程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

一、復習鞏固，簡筆畫導入

１、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。２、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

二、學習第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？

（出示讀書方法：初讀想象畫面。）

２、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

（出示讀書方法：品讀體會感情。）

５、指名讀感動處：

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們！用石頭砸！

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導：同學們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎？ 把這句話讀給你的同學聽一聽，齊讀。

６、還有哪些感動的地方？ 出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

⑴ 還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？ ⑵ 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

８、總結(jié)讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（初讀想象畫面──品讀體會感情。）

三、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

１、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動之處。

３、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

４、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫屹立。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學生接讀）

７、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢？（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

１１、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學生練背。）

１３、指名背誦。

四、回應目標，總結(jié)全課 １、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

２、布置作業(yè)：

課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

第四篇：《狼牙山五壯士》課時教學設(shè)計2

《狼牙山五壯士》課時教學設(shè)計

教學目標：

1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2．學會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。

課時安排：3課時。

第一課時

教學要點：

初讀課文，自學生字新詞，題藎聯(lián)系，初知課文寫了什么，是按什么頤序?qū)懙模笇ёx懂“學習提示”。

教學過程

一、導入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應。“宋學義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆??這是怎么回事呢?今天我們一起學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、自學課文。

自學要求：

1、讀通課文，自學生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、檢查自學。

1、檢查生字新詞的自學情況。

①生字字形難點：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時結(jié)合進行。

②指名試讀課文。

③課文寫了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

四、指導讀懂“學習提示”。

1．讀第1、2句，告訴我們什么?

2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些?

（2、4、5段)。

五、完成作業(yè)本1、3題。

第二課時

教學要點：

了解作者在這重點段中安排的材料。完成部分作業(yè)。

教學過程

一、復習鞏固字詞。

二、學習重點段(二，四、五段)。

作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

2、討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)

3、、動作中，你有什么感覺?

(課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導感情朗讀。

引讀。

老師引：(誰)(即前半句)。

學生讀：(怎么做)(后半句)。

5、總結(jié)學習步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

第五篇：狼牙山五壯士 2

中國夢，壯士情

——————《狼牙山五壯士》觀后感

今天我觀看了《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多，《狼牙山五壯士》影片中敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

令我最感動的是那一幕，五壯士為掩護群眾和部隊撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”聽了這壯烈豪邁的口號聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺得：這是英雄的中國人堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！他們譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。五壯士堅貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學習。

看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。

五壯士不怕困難，接到任務后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會不會，我都停筆不寫，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習慣。五壯士勇敢，堅強地面對敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見幾個五年級的男同學欺負一個二年級的小學生，明明知道不對，我卻當沒事一般走掉了，后來，那個小學生哭著走出來，我心中又十分后悔，為什么沒有勇氣沖上去阻止他們？還有一次，我去參加比賽，因為輸了，我聽不進任何人的話，老師過來教我，可我卻以為老師在批評我，在比賽場上，我哭了，這時回想起來，當時真不應該哭，應該堅強一些，老師在教我，不是在批評我，我輸了，更應該聽老師的意見改正，諸如此類的事，還有很多??看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習慣，要向狼牙山五壯士學習。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅持不懈！

俗話說：少年興則國興，少年強則國強，我們是祖國的花朵，祖國的棟梁，“狼牙山五壯士”是我們中華兒女的楷模，請你們放心！我們一定會勤奮學習，肩負起振興祖國的重任，為祖國的美好明天多做一份貢獻！