第一篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

《小柳樹和小棗樹》教學設計

篇一：《小柳樹和小棗樹》公開課教案小柳樹和小棗樹

二年級3班

李媛媛

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理，是一篇很適合滲透心理健康教育的例文。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。教學目標：

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處教學重難點：有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。第一課時

教學設計: 一．激趣導入，謎語導入課題

出示謎語，引出課題

“綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？”謎底（小柳樹）

“一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋。

雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。”謎底（小棗樹）

師：同學們，來看看這兩個謎語，猜猜是什么？

生:小柳樹，小棗樹。

師：對，我們這節課學的就是小柳樹和小棗樹。(板書課題）

師：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事情呢，我們一起來看看課文吧。

二．初讀課文

（一）學生自由朗讀課文，學習生字。

1、出示生字，借助拼音讀準字音。

師：老師找出了課文里的生字寶寶，分別給他們注上了拼音，同學們拼一拼。學生自主拼讀。

師：誰愿意來幫老師拼一拼，這些生字怎么讀。

學生發言，教師指導個別讀音。

重點指導：

La a bei 啦 啊

唄 注意輕聲讀音，沒有聲調。

2、請個別學生帶讀，進行個別指導。

3、師：現在老師把生字上面的帽子去掉，你還認識他們嗎？

出示生字，請個別學生念讀。

4、各種形式朗讀認讀生字。

（二）出示文中詞語，認讀詞語。

1、出示詞語

師：老師發現文中除了生字寶寶之外還有一些有趣的詞語，我們一起來看看都是哪些。師：自己讀讀看，你都認識嗎，不會的和同桌或小組內討論討論。

學生自由認讀。

師：都認識了嗎，老師帶大家一起來認讀認讀。

教師領讀。

2、學生個別認讀，小組認讀。

3、師：老師發現，這些詞語里有幾個和別的不一樣，你發現了嗎？

生：發現了。（彎彎曲曲、又細又長、光禿禿）

師：這些詞語都是什么樣的詞語呢。

生：AABB、ABAC、ABB。

師：對，真聰明，那你們知道還有哪些詞語是和他們一種類型的嗎？

生:紅紅火火、高高興興、快快樂樂、團團圓圓?? 又大又紅、又高又壯、轉來轉去、無邊無際?? 綠油油、紅彤彤、把花花、白花花??

4、出示練習，鞏固擴展詞語。

三、小結。

師:我們今天發現課文里有許多有趣的字詞，這篇課文小柳樹和小棗樹也發生的很有趣的事情，我們下節課來學習他們之間發生了什么有趣的事吧。

反思：

根據低段學生的認知規律，設計一些符合學生也便于操作的教學策略：突出重點詞語，讓學生在讀中感悟低段語言的美感。注重學習方式，體現童真。采用“彎彎曲曲”、“光禿禿”等詞匯，讓學生學會顏色、形狀等疊詞的使用和體會類似詞語的美。同時在課堂教學中也有些不合理的地方，對學生的回答沒有給予及時的肯定與表揚，導致學生回答問題積極性不高，有些問題提的不夠具體準確，在下次教學中會及時適時的調整教學策略。篇二：二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

《小柳樹和小棗樹》教案

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備

教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

教學流程：

一 復習生字，用引入課題。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟，質疑解答，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發生了什么故事。（課件出示問題）

師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）

師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）

練習：我會填一填

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來

（）蘋果

（）讀書

師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發現，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發現小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結：

棗樹和柳樹各自都有（）點和（）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經學過的八字成語就是：尺有所短

寸有所長

三擴展延伸

師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學的優點嗎？

師總結：我們每個人都有優點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

篇三：人教版二上《小柳樹和小棗樹》教學設計

人教版二上《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。教學難點：

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

一、激趣引題

師：同學們，你們交朋友嗎？老師也喜歡交朋友，今天，老師給同學們帶來兩位好朋友小柳樹和小棗樹（出示課件）他們之間發生了什么故事呢？我們繼續學習15課，請同學們伸出右手，和老師一塊板書課題。

師：棗是個生字，誰起來讀一讀？你能不能拼讀一下？誰再起來讀一讀？你能不能給他組個詞語？你是怎么認識它的？

生：拼音，查字典

師：是啊，在學習中我們可以用讀拼音查字典的方法認識生字。請同學們干脆響亮齊讀課題

(談話導入，以交朋友的方式，把小柳樹和小棗樹介紹給學生，使學生對文本產生熟悉感，并引起興趣，在讀課題中認識生字“棗”，借由“棗”幫助學生鞏固學習識字方法。)

二、整體感知

師：請同學們回憶課文，說說小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

生：我覺得小柳樹很漂亮。

生：我覺得小棗樹很溫和。

生：我覺得小棗樹很難看。

師:同學們說的真精彩，那小柳樹和小棗樹長得什么樣？課文是怎樣描寫的呢？請同學們自讀1-4段，把描寫小柳樹的句子用“-”畫出來，把描寫小棗樹的句子用“~”畫出來。

(因為是第二課時，讓學生回憶課文，說一說對小柳樹和小棗樹的印象，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。)

三、精講課文

師:同學們的讀的可真認真！誰起來說一說，你找到的描寫小柳樹的句子？

生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

師:你可真會讀書，一下子就找到了這一句，同學們請看，這就是腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹，出示圖片，好看嗎？ 生：好看

師:這么好看的小柳樹，帶著你的感受讀一讀吧？

生2：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

師:你讀的可真美，哪個同學還找到了描寫小柳樹的句子？

生3：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

師:哇！你可真棒，找到了這一句，穿上了一身淺綠色衣服的小柳樹什么樣呢？出示圖片，美不美啊？

生：美

師:誰想讀一讀這句話？

生4：春天到了，小柳樹發芽兒了??

師:你的聲音可真美啊，和小柳樹一樣美，老師這里有個生字寶寶，誰起來讀一讀？出示卡片“服”

生：服（fú)師:那誰想起來讀一讀這個詞語，出示卡片“衣服”

生：衣服（fu)師:哪個同學發現了不同？

生：“服”的聲調由二聲變成了輕聲。

師:你可真會發現，請同學們一塊讀一讀這個詞語卡片出示“穿衣服”

師:請同學們觀察一下“穿”字，說一說怎樣才能既寫對又寫好呢？

生：上寬下窄

生：“穴”字頭不能寫成寶蓋頭，“穴”的最后一筆捺變點

師:你觀察的真仔細，都可以做同學們的小老師了，請同學們伸出右手，和老師一塊來寫一寫，請同學們在田字格中寫一個，書寫時要注意頭正身直腳放平。寫完之后老師指導，同位互評

師:同學們已經找到了兩句描寫小柳樹的句子了，那課文中還有沒有描寫小柳樹的句子？

生：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了，她在微風里得意地跳起舞來。

師:小柳樹的葉子又發生了變化，已經變得又細又長，誰能仿照又細又長再說幾個？出示課件

生：蘋果又香又甜，棗子又大又紅

師:你說的真好，那小柳樹得意地跳起舞來，誰起來說一說，什么是得意？你在什么時候會得意？

生：我有一支漂亮的鉛筆，別人沒有，我會很得意

生：我有一輛小汽車別人沒有，我會很得意

師:看來同學們都理解了得意，有時候我們可以用聯系生活實際的方法去理解詞語。

師:同學們找到了這么多描寫小柳樹的句子，你們覺得小柳樹美不美？既然這么美麗，讓我們讀一讀吧，現在出現在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現了

生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

生2：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

生3：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了，她在微風里得意地跳起舞來。

師：同學們讀的這么美，我們試著來背誦一下吧課件出示

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越漂亮了,而小棗樹呢？

生：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。師：誰想仿照彎彎曲曲說幾個AABB的詞語？

生：平平安安、高高興興??

師：小棗樹除了彎彎曲曲的還是什么樣子？

生：小棗樹還是光禿禿的。

師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？

生：光禿禿就是什么也沒有

師：同學們說的可真好，老師給同學們找了幾幅圖片幫助同學們理解（課件出示光禿禿的大山和樹的圖片）

師：這在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是她開始說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

生1：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

生1：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

師：孩子們，現在你們就是這棵美麗的小柳樹了，面對這么難看的小棗樹，你準備怎么說？

生2：高興地說。

師：請你高興地讀一讀

生3：驕傲地說。

師：請你讀出你的驕傲

生4：神氣地說。師：請你讀出你的神氣

師：同學們讀的這么好，老師也想讀一讀，請同學們仔細觀察老師的表情，你來說一說老師和你們讀的時候有什么不同？

生：老師斜著眼睛

師：對，有時候我們可以用表情和動作配合朗讀，表達我們的感受，請同學們帶著表情試著讀一讀

生：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪??.師：同學們讀的真好，這真是一棵()的小柳樹啊！不過，老師得勸勸你們，可千萬別得意太早了，因為秋天就要到了。（課件出示課文第二幅插圖）你們發現秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？

生1：老師，我發現秋天到了，小棗樹結出又大又紅的棗子，小柳樹不會結果子。

師：你真是有一雙火眼金睛，秋天到了，小棗樹結出又大又紅的棗子。這時小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結果，她心里會想些什么呢？

生：以前我總是嘲笑它長得不漂亮，現在它該嘲笑我了 師：小棗樹們，你們會這么說她嗎？ 生（齊）：不會。師：小棗樹會怎么說呢？ 生1：小棗樹溫和地說：“你雖然不會??”（課件出示第七自然段）師：那什么是溫和？你能不能給溫和換個詞語？

生：溫柔

師：同學們說的真好，有時候我們可以用換詞語的方法理解詞語，溫和地說該怎么說呢？現在老師給你們一點時間，與同桌練讀練讀吧。

師：誰想當一回小棗樹溫和地說一說？

生：小棗樹溫和地說??

師：從小柳樹這句話中你知道了什么？

生：我知道小柳樹綠的早落葉晚

生：我知道人們可以在小柳樹下乘涼

生：我知道小棗樹很大度 師：這真是一棵()的小棗樹啊！聽了小棗樹的話，小柳樹什么反應？

生：不好意思地笑了

師：為什么不好意思地笑了？

生：因為小柳樹知道自己錯了。

師：這也是一棵知錯就改的小柳樹啊，卡片出示“意思”引導學生讀詞語，明白“思”聲調的變化，指導書寫

(讀，是語文實踐活動中最重要的一環。教學中，對課文內容的處理沒有面面俱到，而是抓住重點句子，讓學生抓住關鍵詞去讀，引導學生加深理解，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本課中，我主要抓住描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，使學生對小柳樹的美麗與小棗樹的難看形成鮮明的對比，引導學生體會小柳樹的得意，進而幫助學生理解小棗樹的寬容與“尺有所短，寸有所短”的道理。其中，在學習描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子時，抓住“細細的、綠綠的、又細又長、彎彎曲曲、光禿禿”等詞語指導學生朗讀，做到每次讀都有側重點，每讀一次就有一次的感悟，達到朗讀的層次性。在理解詞語時，適時總結出看圖片、換詞語、聯系生活實際等理解詞語的方法。在學習小柳樹和小棗樹的對話時，引導學生感悟小柳樹的得意驕傲與棗樹的溫和，帶著感受讀課文，教師范讀，使學生明白表情動作可以增強朗讀的感染力。)

四、揭示主題

師：是啊，知錯就改也是一個優點啊，孩子們，這節課我們一起認識了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？

生：我喜歡和小柳樹交朋友，因為它很漂亮。

生：我喜歡和小柳樹交朋友，因為它知錯就改。

生：我喜歡和小棗樹交朋友，因為它很寬容。

師：同學們說的真好，每一個人都有優點和缺點，我們要像小棗樹一樣，既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點，同時還要多看別人的優點。正像我們剛學過的兩個成語——尺有所短，寸有所長。

師：這節課同學們表現得真棒！老師給同學們準備了一個小作業，課下讀一讀孫幼軍的其他童話故事。

板書

小柳樹

和

小棗樹

好看、知錯就改結果 包容

驕傲 難看

第二篇：小棗樹和小柳樹教學設計

15小柳樹和小棗樹

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

教學目標：

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重難點：

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。課時安排 ： 2課時

第一課時

一、激情導課

1、聯系生活實際。

（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關知識嗎？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？

板書：小柳樹和小棗樹

（齊讀課題。）

二、初讀課文，滲透方法。

出示讀書要求：

1、（初讀課文，給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）

2、遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。

3、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

三、匯報學習成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？

（一）學習生字

1、認讀生字。

出示生字，學生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

2、識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

按結構分類（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）

3、鞏固生字。“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

4、認讀詞語。

（二）讀通課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，課文讀得怎么樣呢。

（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？

四、欣賞小柳樹的美

1、自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

2、朗讀、交流、感悟。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

3、春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

4、過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

5、出示：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮。可是到了秋天，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節課再來研究。

五、指導書寫

過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、彎、穿”。

2、學生觀察試寫，教師巡視指導。重點指導學生繼續寫好“心字底和弓”這兩個部件。

3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲

第二課時

一、鞏固識字

1、導入：上節課我們認識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？

我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。

（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）

2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語。）

二、朗讀感悟

過渡：上節課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們去讀讀課文找找原因吧！板塊

一、探究擔心的原因

1、自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

2、交流出示

到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

3、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴

過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。

1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.2、朗讀句子

小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

3、指導朗讀對話：

誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發自內心地夸一夸！

4、學習最后一段

小柳樹聽了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）

5、交流：說說你喜歡誰？為什么？

6、小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。

7、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（板書：尺有所短 寸有所長。）

8、齊讀課文。

三、拓展活動

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》（2）《驕傲的孔雀》

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導書寫

1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）

2、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

3、引導欣賞，方法與上一節課同。

4、讀讀抄抄。

出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。板書設計：15 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

第三篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、復習導入，激情引趣

1、同學們，你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節課，我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片）

3、這節課，我們將繼續學習《小柳樹和小棗樹》。（板書：小柳樹和小棗樹）

二、比外形

1、打開課本66頁，自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？（指生答）

2、請用直線畫出文中描寫小柳樹“好看”的句子。

（生匯報描寫柳樹美麗的句子。）課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。” “春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！” “又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。” 這是一棵什么樣的小柳樹？（美麗、漂亮、好看）

3、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？（細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長）這些詞都說明了小柳樹是多么的婀娜多姿，多么的好看。

4、你能通過朗讀展現小柳樹的美麗嗎？（指生讀）

5、真有大家說的這么美嗎？來看一下吧。欣賞柳樹圖片。美嗎？（美）

愿意來贊美這美麗的小柳樹嗎？（男女生分讀）

6、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？請大家用曲線畫出描寫小棗樹“難看”的句子。

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長出了小小的葉子。

2、從這三個句子中，你發現小棗樹的外形有什么特點嗎？（彎彎曲曲、光禿禿、才長葉）

3、齊讀。

三、研讀對話

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

出示：”喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“ ”喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！“

2、大家來說說，這是一棵什么樣的小柳樹？（驕傲、神氣）

3、你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）

4、多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？（自由讀5-8段，從文中找答案）（1）指生答。

（2）看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結，小柳樹想些什么？（從前。。）

（3）它認為，此時小棗樹會對它說什么？

誰愿意替小棗樹來說說這棵驕傲的小柳樹？（指生說）

5、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5-8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話。（指兩人分角色讀）

課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：”你怎么不說我呀？“ 小棗樹不明白，問道：”說你什么呀？“ 小柳樹低下頭，說：”說我不會結棗子唄……“

6、（1）課件出示：小棗樹溫和地說：”你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！“。

（2）你能不能給“溫和”換個詞？（溫柔）

（3）這么溫和、溫柔的一段話，說明了這這是一棵什么樣的小棗樹？（謙虛、寬容）

（4）你能讀出”溫和"的語氣嗎？

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？

7、聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？（不好意思）

8、小柳樹為什么會“不好意思地笑了”？

四、延伸

1、課文中的小柳樹和小棗樹，你喜歡和誰做朋友？為什么呢？你能不能用“雖然。但是。”的句式說一說。

小柳樹雖然_______________，可是_______________。小棗樹雖然_______________，可是_______________。

2、師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語--（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。

3、小柳樹，我想對你說。。你能把這個道理告訴小柳樹嗎？

4、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊；

三、教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學重、難點

在讀中主動探究，悟情悟理；

五、教具準備： 課件

六、教學課時： 第二課時

七、教學流程：

15、小柳樹和小棗樹(第二課時)

一、復習引入： 師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊；

師：同學們讀得真不賴，可見你們對課文的詞語已經滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(錄音課件出示)

二、精讀課文、訓練語感：

過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。

1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個句子，其他同學當當小評委。誰愿意再來試試。（再叫兩個讀后兩個句子）讀中結合指導：把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻??生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而??生答：

2、小棗樹還是光禿禿的。小柳樹的葉子已經又細又長，但是??生答：

3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）

過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（生說古詩）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？（生1：她太驕傲了。認為自己很漂亮！生2：她太神氣了。

生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？（指生讀。想讀的同學站起來讀吧。）

師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

師：你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們再來得意地把這個句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩??）

小柳樹看到小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對小棗樹的態度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說。”）

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點，而且還看到了小柳樹的優點。它是怎么說的？（課件出示句子）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（指生讀）

師：春天柳樹的美我們已經知道了。這時正是秋天，老師曾讓你們去觀察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結果，可它看起來依然美麗，因為它落葉比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細。師：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。（生齊讀）

師：像你們態度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

師：課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書總結）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。（三、課堂延伸，學生互動。

現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

四、課堂總結。

這節課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。）（機動）

五、作業：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；

2、把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；

師：這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了

。請將故事編寫好。

讀給同學聽，聽別人評一評自己的習作，再修改。

課外作業：請同學們根據自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》 《鮮花和綠葉》 《大樹和小草》

《石頭和棉花的對話》

《黑貓和白貓》

六、板書設計：

15、小柳樹和小棗樹

春天

好看

不好看

秋天

不結果

結果

尺有所短 寸有所長

今天，陳老師給大家帶來了新朋友，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。

1.仿寫詞語。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________

又細又長 ______________ ______________ _____________

2.課文第四自然段：她（小柳樹）在微風里得意地跳起舞來，好象在說，________________________________________。

3.在聽了小棗樹的勸說后,小柳樹不好意思地笑了，心想：____________

_________________________________。

4.劃出課文中描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀。我們也學著課文的句子來寫寫樹吧。可以寫寫樹葉、果子、花的形狀顏色。松樹的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹上掛滿了______________________,像_________________。

楓樹______________________________________________________。

第四篇：小棗樹和小柳樹教學設計

《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材內容：人教版小學語文二年級上冊第四單元第15課 教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學情分析：

我這學期所帶的這個二年級的學生他們已經掌握了一些識字的方法，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，他們好動、好玩、大膽、隨便說話接話插話，所以上課需要不停地組織教學。對這篇童話故事，孩子們有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。設計理念：

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，培養口語交際能力。

在新《課程標準》中指出低段孩子的閱讀目標首先是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要讓學生把讀書學習當作一種樂趣。為了這一理念，要使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點：認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：有感情朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。明白故事所講的道理。

教學準備：生字卡、課件 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，這節課我們學習第15課，請和老師一起寫課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

你們見過小柳樹和小棗樹嗎？看來她們已經是我們的老朋友了。看，老朋友給大家帶來了什么？

二、學習生字

1、小柳樹和小棗樹帶著生字寶寶來看你們了，誰認識這些生字寶寶呀？

課件出示：（1）淺 彎（指名讀，課件出示他們的反義詞）（2）怎 忍 思（指名讀，說一說他們的共同點）出示田字格，指導書寫生字“怎”、“忍”（3）漂（指名讀，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形近字“飄”，進行區分）

有風空中飄，飄落 有水水中漂，漂浮

2、課文中的生字寶寶都認出來了，再看看詞寶寶們，誰來讀？ 課件出示：（1）彎彎曲曲 光禿禿（指名領讀后再說幾個類似的詞語，齊讀）（2）淺綠色 忍不住（領讀后再齊讀）（3）得意 乘涼（指名領讀）

過渡：同學們對課文中的字詞掌握得真是太好了，把這些字詞寶寶帶入課文中，相信你們讀得一樣棒。

三、走進文本，心靈溝通

1、看課文插圖一，這就是我家門前的小柳樹和小棗樹。小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快打開課本看看吧！你能按照老師給的提示說說嗎。（指名填空）

（）因自己長得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會結（）而自豪。

2、小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？請按自學提示自讀課文。自學要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用直線劃出描寫小柳樹外形的句子。反饋：

（1）讀了1--4段，你認為小柳樹美嗎？你從哪里看出小柳樹美的，指名讀出句子(課件出示句子)小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。還有誰襯托出小柳樹的美了？（3）小棗樹長什么樣？ 自學要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用波浪線劃出描寫小棗樹外形的句子。課件出示

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。（看圖理解“光禿禿”）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。你覺得小棗樹長得怎么樣？（難看）

男女生對比讀描寫小柳樹和小棗樹的句子。

4、小柳樹看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 隨機出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

指導感情朗讀小柳樹的話。

讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

5、教師引導：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長處是什么？（柳條細長，綠綠的）小棗樹的短處是什么？（光禿禿，小小的枝葉）是啊，多么驕傲的小柳樹，看她在得意地跳舞呢！小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？（1）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（2）小柳樹為什么驕傲？

（3）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

四、寫字。

1、小朋友真能干，能夠看出小柳樹和小棗樹的長處短處，讀出他們的特點。老師還想請大家評評我寫的字，不知道你們愿意嗎？

2、教師范寫： 穿 彎 比 服。

3、學生評議。

4、我相信小朋友們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

第二課時

一、復習導入

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？（）因自己長得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會結（）而自豪。

2、回憶課文內容填空

春天，小柳樹（），小棗樹（）。

3、指名讀課文1---4段，評議。

二、再讀課文，感知理解

過渡：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長的柳條細長，綠綠的，很美。小棗樹光禿禿，只長出小小的枝葉，一點不好看。驕傲的小柳樹因此瞧不起小棗樹，小棗樹聽到小柳樹的話，生氣了嗎？

1、請同學們讀5—8段，看看小柳樹還驕傲嗎？小棗樹對小柳樹怎么說的？

2、看課文插圖二，同學們請看，樹下這家人圍坐在一起正在津津有味地吃棗子呢。他們會說些什么呢？ 3出示小棗樹的話：

“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！” 理解詞語“溫和”

說一說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹贊美小柳樹的優點。他們都有自己的優點??）誰能學學小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）此時的小柳樹還驕傲嗎？從哪里看出來的？（小柳樹不好意思地笑了。）

它為什么不好意思？（它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處。）

小柳樹和小棗樹各自的長處和短處分別是什么？

現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

三、拓展延伸，升華情感

1、學完課文，你想對小柳樹和小棗樹說點什么呢？（學習小棗樹知道多看別人的優點，不因為自己有長處就看不起別人。）

2、同學們根據自己的實際，談一談自己的長處和短處。

3、教師總結：老師相信，從此小柳樹和小棗樹會成為互相幫助的好朋友的。就像古語中說的尺有所短寸有所長。希望每個同學能努力學習別人的長處，彌補自己的短處。人人每天進步一點點。

四、鞏固生字，指導書寫

1、回憶已經認識的生字，看誰說的多 游戲1，聽音找字卡。游戲2，組字

課件出示： 禾+幾=？

學生也照著這個樣子考考大家。

2、指導寫字

（1）出示： 淺 漂 啊 啦（2）觀察字形，書空。

（3）學生觀察生字在田字格中的占格位置，教師重點示范寫“淺”，學生跟著書空。

（4）學生描紅，臨寫。教師巡視糾正。（5）評議。

五、布置作業：

你認為哪些詞句優美？讀一讀并試著背下來。

板書設計：

15.小 柳 樹 和 小 棗 樹

漂亮 難看 不結果實 結果實 尺有所短寸有所長

第五篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

小柳樹和小棗樹 教學設計 觀水中學小學部 孫偉

教學目標：

1、通過本節課的學習，認識11個生字，會寫5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀。教學過程：

一、復習導入

1分鐘書空識記生字，挑默，收單。每天 口渴 盯著 快慢 奇怪 醫治 牽掛 喝水

二、自主學習

1、學生自主讀書，圈劃識記生字。

2、借助生字條，小老師檢測，把讀錯的字圈起來，教同桌讀。老師巡視，捕捉易讀錯的字或識記有困難的字板書。

3、掌握生字的學生繼續讀課文。

三、我會認：

1、針對難忘字交流識字方法： 預設：

形聲字識記：腰、漂；加一加的辦法：腰、漂、禿、忍、雖、思 字理識記：棗、禿

2、換詞拓展讀。

自讀、指名橫豎讀、指名開火車、齊讀。

三、我會讀：

1、自由讀文

2、展示朗讀。

學生自主選擇段落，可以自己展示、邀請小伙伴讀、小考官抽讀。互相評價。

四、寫字指導：

1、學生觀察五個生字“怎、思、穿、彎” 發現結構特點，上下結構。“怎、思”二字合在一起指導，上下一樣寬。重點指導“心字底”的寫法。左點不是小撇，中點寫在豎中線，右點要寫在臥鉤的旁邊。臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。“穿”上寬下窄，上短下長。“彎”下面略長一些，指導寫好弓。

2、學生練寫，老師巡視，指出問題。出錯的學生再寫一個，沒錯的書空，加強記憶。

3、寫完自讀課文。

五、檢測

選擇讀音：雖然 深淺 禿頂 紅棗

看拼音寫詞語：怎么 意思 穿衣 彎曲 明亮