第一篇：二年級下冊 Unit 10 Weather教學設計（范文）

新起點小學英語二年級下冊 Unit 10 Weather教學設計

一、教學內容：

新起點小學英語二年級下冊Unit 10 Weather

二、教材分析：

Weather是人教版（新起點）小學英語二年級下冊第二個單元的話題。教學內容包括關于有關于天氣的一些單詞的學習，以及Harbin，Xi’an, Shanghai, Shenzhen等四個城市的名稱和描繪天氣的句型: It’s …in…。通過不然那單元的學習，使學生能夠在輕松民主和諧的氛圍中學會天氣的的英文表達，及培養學生的合作精神和愛國主義情懷。

三、教學目標：

1.知識目標:(1)、聽懂認讀有關于天氣的單詞：sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。

(2)、認讀Harbin、Xi’an、Shanghai、Shenzhen等四個城市的名稱。

2.能力目標:(1)、能根據天氣的單詞找到相應的圖標，并能根據單詞畫出圖標。(2)、能聽說認讀句型It’s …in…并能進行相關替換練習。

(3)、能運用句型It’s …in…結合所學有關天氣的形容詞對天氣進行描繪。3.情感態度目標:(1)、通過課堂活動，增進學生間的交流，培養學生合作精神。

(2)、了解祖國南北各大城市的天氣差異，為祖國的地大物博，幅員遼闊而感到驕傲和自豪。

四、教學重點: 讓學生聽、說、認讀五個有關天氣的單詞。

五、教學難點: 能通過聽錄音，看圖標等形式正確了解和用It’s …in…來介紹天氣。

六、教學準備: 多媒體課件、錄音機、相關的磁帶，天氣圖標的卡片及地圖，評價用的圖片。

七、教學過程: Step 1 Warm-up/Revision 1.sing a song：“seasons”.（一支歡快的歌曲把學生的思維從課間轉移到課堂上來，自然而輕松，減輕了學生的緊張心理。）

2.Listen and look.游戲：快看快猜。復習四季和有關溫度的單詞。

（俗話說：溫故而知新。在歡快的氣氛中將本堂課要用到的詞進行了預習，將新知識建立在舊知識的堅實基礎上，找準了結合點，課堂上學生就會保持高昂的情緒，學習起來也比較輕松。）

Step 2 Presentation

1、教師引導學生看視頻材料，創設情境。課件演示天氣預報的視頻。

2、結合各種天氣的視頻畫面和圖標學習sunny、cloudy、rainy、snowy、windy 這幾個新單詞。

3、教師指導學生看地圖了解北方冰城哈爾濱的位置，發音，并引導學生通過聽天氣報告來了解哈爾濱天氣，進一步學習句型It’s …in…

（詞匯教學與句型教學相結合，并為第二課時的會話教學做好鋪墊。）

Step 3 Practice

1、Game: What is it? 課件出示天氣圖標的一小部分，讓學生猜猜是什么食物。（在猜謎的游戲中鞏固新知，培養學生的判斷能力。）

2、Game: What’s the differrence?

教師出示幾張標有不同天氣圖標的地圖，讓學生找出天氣有變化的城市，并用所學句型說出來。

3、Let's do.首先讓學生聽錄音，邊聽邊做動作；然后學唱內容，邊說邊做動作。Step 4 Consolidation

1、學生分小組利用地圖和天氣的圖標，圖片等做英文的天氣預報，并分組展示，給予評價。

（將所學單詞和句型利用到實際，培養合作精神）

2、日常會話，實踐運用。

（語言的學習最終是為了運用。在鞏固與實踐環節，我為學生出示的是武漢，臺北等幾個具有一定特點的城市，讓學生不僅能通過所學的語言做事情，體會到成就感，而且能通過對各大城市的了解感受的祖國的偉大與富強，產生民族自豪感。）

八、板書設計：

Unit 10 Weather

It’s sunny in Beijing.It’s snowy in Harbin.It’s windy in Xi’an.It’s cloudy in Shanghai.It’s rainy in Shenzhen.

第二篇：二年級下冊語文教學設計

二年級下冊語文教學設計

二年級下冊語文教學設計1

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

學習目標：

知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1.學生讀書思考，圈畫批注。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什么？

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認真。

2.完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

師：這六點里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、布置作業。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

二年級下冊語文教學設計2

一、教材簡析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開，就想到了用機器使所有郵票都好撕開。學習這篇課文，要讓學生感受到，發明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活的有心人，留心身邊的事，多動腦思考，每個人都有發明創造的機會。

二、設計理念：

倡導“自主學習”是本課教學設計比較突出的一個特點，它貫穿了整個課堂教學的始終，力求讓學生學得主動，學得輕松。本課教學設計結合教材“淺顯易懂”的特點，重視引導學生自主識字，自主讀書。讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗、思考，并進行匯報、交流，從而達到領會課文所要表達感情的目的。整個設計體現了課文的個性化學習，進行了“自主—合作—探究”的學習方式的嘗試。

三、教學目標：

1．會認13個生字，會寫12個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，知道發明并不神秘，要多留心身邊的事。

4．懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

四、教學過程：

（一）激趣導入，揭示課題：

1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒有齒孔），把圖片分給學生，請學生用自己想出的辦法把郵票撕開。

2、展示學生的方法及撕開的效果，教師予以肯定。

3、總結導入：郵票最初發行的時候，是沒有齒孔的。一張郵票，我們能很快把它撕開，如果有成千上萬張郵票需要分開，那將有多困難呀！不過，早在兩百多年前，英國發明家阿切爾就解決了這個問題，這里還有一個故事呢！

4、揭題、板書、齊讀、學習生字“齒”。

（二）初讀課文，識記生字。

1．自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2．課件出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。重點檢查指導讀準“齒、政”兩個翹舌音，“裁、撕”兩個平舌音。

3、去掉音節，用多種形式檢查認讀生字詞的情況。

4、做游戲，識記生字。（讓學生在游戲中進一步鞏固字音，初步感知詞語的意思，為學習課文作好準備。）

首先說的是一個城市，它是英國的首都。（倫敦）

“借”一半，“仍”一半。（仍）

九個洞。（究）

實物演示。（刀）

動作演示。（裁、撕）

教師小結，鼓勵學生運用已經掌握的各種各樣的識字方法識字，特別是用猜謎語等有趣的方法在生活中識字。

（三）朗讀、感悟課文內容

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：

①帶齒孔的郵票是誰發明的？

②他為什么會想到發明郵票打孔機呢？

2、反饋、匯報，引導朗讀感悟。

（1）學生匯報第①個問題（帶齒孔的郵票是阿切爾發明的）。引導學生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”

（2）借助問題：“阿切爾到底被那個人什么樣的舉動給‘吸引’住了？”引導學生自讀第3自然段，思考問題，指名匯報交流。

出示有關句子，引導學生從詞語“便、很容易、而且、很整齊”的理解中，弄清阿切爾被什么樣的舉動給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會。

過渡：這位先生的舉動，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導觀察，引導學生從阿切爾的眼神、動作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會。（板書：吸引）

（3）教師引讀阿切爾的“想法”，探究問題②，指導學生朗讀有關句子。（板書：想法）

（4）阿切爾為什么會想到發明郵票打孔機呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語和有關句子，在多形式的反復朗讀中體會沒有齒孔的郵票使用時的不方便。

（5）小結過渡，板書：研究。教師引導學生談感受，體會打孔機帶來的方便。

（6）教師引導學生讀文中的有關片段。抓住重點詞的理解，有感情地朗讀，體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發明打孔機的偉大。

指讀“很快，郵票打孔機……世界各地仍然在使用郵票打孔機”這段課文。

自讀課文有關句子，教師引導學生抓住對“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發明打孔機的偉大。并指導學生朗讀，讀出對阿切爾的敬佩。

（7）有感情地朗讀課文。（分角色讀、小組賽讀）

（四）小結課文，拓展延伸

1、讓學生說說帶齒孔的郵票是怎樣發明的，并談談學習課文后的收獲，體會阿切爾留心觀察，善于發現，探究的精神。

2、課文中有兩個人物，你喜歡誰？為什么？（只要能說出理由，教師都應予以肯定，允許學生有個性化的理解）。

（五）實踐活動

收集自己喜歡的郵票，通過讀課外書或在家長的幫助下上網查找資料，了解更多的郵票知識。

二年級下冊語文教學設計3

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發現，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。

教學描述（大致）

一、復習

直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。

質疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）

二、整體導讀

教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

指名學生匯報課文的主要故事情節。

三、深入研讀

教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交流）

學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）

教師抓住“……像……又像……“讓學生仿句說話。

學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）

教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰。學生向學生挑戰。小組向小組挑戰。

教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。

教師繼續引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發學生多角度的理解。

讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？（學生很活躍，談出各自的看法）

四、歸納領悟

教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。

五、巧妙拓展

讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。

六、寫字指導

教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。

七、課后作業。讓學生給老奶奶寫信。

二年級下冊語文教學設計4

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內容有大致的了解。

教學重點：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內容。

環節

學生自學事宜

教師引導事宜

備注

明確自學重點 6

看清自學重點：（1）

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照，了解課文大意。

1、直接導入

2、板書課題

圍繞重點自學15

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關注學困生。

交流自學情況16

1、小組討論：（8）

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導，關注小組討論常規的表現（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關注學困生。

5、生字指導

（1）、引導學生按結構給生字分類；

（2）、著重指導“玉、密”

點撥自學得失2

1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課后反思

二年級下冊語文教學設計5

教學要求：

1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺---《心靈創可貼》

4、能說會道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學重難點：

1、閱讀平臺---《心靈創可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學準備：多媒體課件

教學方法：討論法、練習法等。

教學時數：3課時

教學步驟

第一課時

教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發現了什么規律？

學生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中加點的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習，學生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學生自由發言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）

四、作業背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時

教學內容：“能說會道“”筆下生輝“

教學過程：

一、復習導入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說會道-----講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

4、各個小組派代表發言。

二、筆下生輝------寫“家鄉”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。

（3） 學生以小組為單位進行討論。

三、總結

學生寫作文，教師隨堂指導

四、作業

1、完成習作

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

二年級下冊語文教學設計6

學習目標：

1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：

1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟：

一、導入：

由播放歌曲《童年》導入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）

答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）

答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------

四、“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創設問題情境。

1、文中哪些地方描寫了三叔，表現人物什么特點？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內容）

第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。

第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習中的第二大題。)

五、學生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

六、課后學習：

課文寫童趣和景物生動細致，聯系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。

二年級下冊語文教學設計7

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

教學時間：

一課時

教學重點：

領會故事中的道理和感情。

教學過程：

一、導入：

談話激趣，初步感知課文

1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， “我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2、自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3、分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)

4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到“我”送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

三、拓展：

聯系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

四、積累運用

1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗

3、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

二年級下冊語文教學設計8

教學目標

1、看圖認識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。

2、認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學習句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護它。

3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護眼睛的方法。

教學重難點

1、認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學習句子。

2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護眼睛的方法。

教學準備：

1、多媒體課件 小紅五角星

2．視頻《保護眼睛》

教學流程

一、猜一猜

師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?

上邊毛，下邊毛，

中間有顆黑葡萄。

生答：（眼睛）

引出課題，板書課題。

二、認一認

1、游戲：“指五官”

今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。

眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。

2、出示小女孩的頭像，引導讓學生指出小女孩的眼睛。

師：圖上畫的是誰？

教師引導學生仔細觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領讀，生讀。

三、學一學

1、復習生字詞“眼睛、目、我”。

師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。

抽生認讀生字詞，教師糾正。

2、眼睛的作用。

眼睛能干什么呢？出示圖片。引導學生看圖。

第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？

第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？

A、學生回答問題，然后說出句子：爸爸看報紙，姐姐看電視。

師：爸爸用什么看報紙？（眼睛）

師：姐姐用什么看電視？（眼睛）

B、眨眼睛。看圖片后，請同學們做眨眼睛的動作。

3、學習句子。

我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護它。

師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。

學生讀句子，對讀得好的同學獎勵五角星。

4、怎樣保護眼睛呢？

師：你們知道怎樣保護眼睛嗎？視頻出示。教師總結。

四、說一說

1、出示圖片，讓學生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）

2、教師說，學生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）

五、練一練

1、寫出眼睛的偏旁。

2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。

3、給人物頭像畫出眼睛。

六、比一比

1、作業展覽和評比。

2、評出本節課的幸運之星。

二年級下冊語文教學設計9

教學目標；

1、鞏固、復習生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

教學過程：

（一）、創設生活情境，激發閱讀興趣。

1、復習生字、詞語。

2、真誠地表揚：哎呦，小朋友們真能干呀，這麼多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3、創設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你記得你的媽媽是怎樣表揚你的嗎？（學生自由表達）

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）

5、導入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容。

1、三個媽媽分別是怎樣夸獎自己孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

4、在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學生互相交流）

（三）、朗讀交流，發現閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）

請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什麼呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現好的話，我要好好表揚他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！

2、交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

（學生練讀）

師：把你們練習的結果表現給你的同桌看看。（同桌互相讀這句話）

交流二：出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎麼說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。

大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學生朗讀）

2、朗讀、評價。

師：你們覺得這個媽媽讀得怎麼樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的神情）

生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。

師：嗷，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）

3、自由練讀，感悟提高。

大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。

交流三：（出示第三個媽媽的`話：“有什麼可說的，他沒有什麼很特別的地方。”）

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀？

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說話的時候會是怎麼樣的心情呀？

3、你能用你的朗讀來表現嗎？

（四）、自主發現，從細小見真情。

1、自讀發現：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發生了什麼事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節，想一想，你有什麼發現。

2、交流反饋：

3、（1）完成填空。

一桶水可重了！水——，三個媽媽——，胳膊都——了，腰也——了。

（2）你從填上的詞語中體會到什麼？

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

（真想有人來幫忙）

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現出水的重嗎？

（3）假如是你拎著這麼重的水桶，此時你在想什麼？

朗讀提高

4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

5、這時，迎面跑來三個孩子，他們各自有什麼表現呢？

（1） 邊讀邊劃出有關句子。

A一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

B一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C另外一個孩子跑到媽媽面前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

a找動詞（跑到、接過、提著走）

b最后一個孩子的想法和做法

（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）師：讀了兩段話，你有什麼發現？（水很重）

（五）、體會感悟，挖掘孩子內心的想法。

小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什麼呀？想說些什麼？（學生自由交流）

（六）、指明中心，升華主題。

1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指名兩組來表演。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎麼說只有一個兒子呀？

3、全班參與討論。提煉出中心：孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

4、拓展練習：這個媽媽還會和老爺爺說什麼呀？你們能把故事編下去嗎？

（七）、小節課文，讀讀議議。

你認為該學習哪個孩子？為什麼？

你覺得該怎麼樣孝敬父母親？

說說你是怎麼樣幫助父母做事情的？

板書

三個兒子

媽媽 兒子

既聰明又有力氣 翻跟頭

唱歌好聽極了 唱著歌

沒有什麼特別的 接過、提著走了

只有一個兒子

孝順

二年級下冊語文教學設計10

教學目標

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的不同用法。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重難點

學會本課生字并學會書寫是本課的重點也是本課的難點。

教法、學法

讀一讀說一說

教具準備

生字詞卡片、多媒體課件。

教學過程

一、創設情景，導入新課

在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向導，這是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）

二、初讀課文、認識生字

1、自讀課文，讀準課文中出現的生字。

2、檢查生字情況：

（1）課件出示帶拼音的生字：

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字：

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況

（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語：

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況

3、解決同學們前面提到的幾個問題。（比較復雜的留在后面理解課文內容時解決）

三、理解感悟課文內容

1、通過剛才的讀課文，你又產生了什么問題？相機出示下面的問題：

（1）列寧和養蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？

（2）列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？

2、自讀課文，組內討論上面的兩個問題。

3、交流討論的結果：

（1）列寧和養蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？

①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進去讀一讀。

②列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。

（2）列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎？

①找同學上黑板畫出列寧找養蜂人的路線圖，提醒學生注意花叢，園子，小房子之間的關系。

②找同學起來說一說列寧是怎樣找到養蜂人的。為什么列寧能夠找到養蜂人呢？（此處相機總結出列寧善于觀察和思考的特點）

③指導讀這一段：

采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習有感情地讀這一段。

（3）列寧找到養蜂人以后，養蜂人有什么表現？

①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？

②指導讀列寧和養蜂人的對話，將養蜂人的驚訝和列寧的風趣讀出來。

四、總結全文，拓展延伸

1、讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例？

2、老師總結歸納：

列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

六、板書設計

26蜜蜂引路

善于觀察與思考

二年級下冊語文教學設計11

前置性學習：

1、自學生字，結合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：

動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學過程：

一、創設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：

小鹿的玫瑰花

二、自學生字，質疑問難

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經驗理解：一瘸一拐

結合圖理解：花骨朵

3、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學習1—4自然段

自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

（二）自學5—8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5—8自然段。

2老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3學生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發文本，拓展表演：

電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）

再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

五、總結全文，朗讀全文。

板書設計：小鹿的玫瑰花

鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

（松土、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風贊美）

為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

二年級下冊語文教學設計12

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態度價值觀

結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發現

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發現每一個詞語……

生：我發現每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發現嗎？

生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？

7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業

完成《課堂作業》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

二年級下冊語文教學設計13

一、教學目標：

知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。

1.生：我通過偏旁來區分這些字

師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到

2.你能具體的說一說，你是怎么區分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識字方法。

（三）合學交流

同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想這些字你會怎么記？

2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學習成果。

師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導學

1.小組合作完成，并說說理由。

2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。

師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

（五）板書設計

二年級下冊語文教學設計14

設計理念：

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

設計特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

教學目標：

1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學時間：

二課時

教學流程及設計意圖：

第一教時

教學要求：

1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

教學環節：

一、結合生活實際談話，揭示課題。

(一)說一說，你的小伙伴是誰?

(二)板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發生過什么事?

[聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學情況、交流反饋。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?

(二)學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

2、他們之間發生了什么事?(引導學生簡單敘述)

四、復習鞏固生字。

(一)出示生字卡片，開火車讀。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。)

五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字。

(一)出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

(“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”;“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。)

(二)重點指導書寫“問”、“伙”。

(三)學生書寫。 [教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]

第二教時

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。)

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。

(一)仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

[開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

(二)小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

(一)如果當時你就在現場，你會怎么做?這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

[將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

二年級下冊語文教學設計15

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學重點：

識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學難點：

學習安培專心研究科學的精神。

教學時間：

兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

一、導入新課。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、自讀課文，檢查。

1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、小組內說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅

4、描紅

四 、作業

1、寫習字冊

2、比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時

一、復習

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀訓練

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1） 說說安培專心思考的有關內容。

2） 說說“好象”能不能少？為什么？

3） 指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1） 引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應怎么讀？（高興）

指名讀，評議。

3） 比較：心算、計算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當時的情態，同桌練習表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

三、作業

默讀課文，練習講這個故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會神

第三篇：二年級下冊數學教學設計

二年級下冊數學教學設計

二年級下冊數學教學設計1

教學目標：

1、引導學生在解決問題的過程中經歷小括號的產生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發現提出問題和解決問題的能力。

3、使學生養成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的'習慣。

教具學具：

教具：課件和實物展示圖

教學重點難點：

重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。

教學課時：2

教法：指導練習

學法：練習交流

教具準備：小黑板

教學課時：1課時。

教學過程：

一、復習鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝

2 、脫式計算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數學問題。小組根據提供的數學信息，自行編寫完整的數學問題。根據問題討論解決的辦法？

例如：二年級x班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級x班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總人數----限乘客人數----需要多少條船

分步計算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（ ）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小節

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

3．數學符號要正確書寫。

五、作業設計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

2．完成試一試、練一練。

板書設計：

過河（混合運算）

混合運算預算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

有小括號 54÷9=6（條）

先算小括號里， 法二： （29+25）÷9

再算小括號外

二年級下冊數學教學設計2

教學內容：

解決問題（人教版二年級數學下冊第53、54頁的內容）

教材分析：

“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。

教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

學情分析：

在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學目標：

1、讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2、使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3、在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4、在解決問題的過程中，發展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

教學重點：

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點：

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

設計理念：

1、《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展。”所以在本節課的教學中將采用啟發式的教學方法：教師進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2、《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。”在理解題意和分析解答環節將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。

3、本節課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學準備：

課件

教學過程：

一、鋪墊孕伏，導入新課

1、根據下面的信息，你能提出什么數學問題？

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2、要解決下面的問題需要哪些信息？

每個面包多少錢？

3、師：同學們的數學感覺真好！能從日常生活中準確地發現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發現和解決呢？（板書課題）

（設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的.過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。）

二、探究新知

（一）出示情境圖，理解題意

師：你獲得了哪些信息？問題是什么？

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧！

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢？

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示？

（設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。）

（二）解決問題

師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息？哪個信息已知，哪個信息未知？怎么辦呢？

師：想一想，該怎么解答呢？

學生嘗試解答。

展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數？讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數？

如果學生只列出分步算式，引導學生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？

對比不同的綜合算式，引導學生辨析：你同意那個算式？為什么？如果不加小括號，會出現什么情況？

師：怎樣檢驗結果是否正確呢？

（設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。）

（三）對比與小結

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發現？

師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？

（設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。）

三、鞏固練習

1、完成練習十二的第2題。

2、完成教科書第54頁“做一做”。

（設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。）

四、全課總結

師：今天我們解決的問題有什么特點？我們是怎樣解決的？你有什么感受？

（設計意圖：及時回顧本節課的學習內容及學習過程，初步建立數學模型。同時關注學生在學習過程中感受和體會。）

板書設計：

解決問題

知道了什么？

怎樣解答？

（1） 剩下的面包有多少個？（90-36）÷9

90-36=54（個） =54÷9

（2） 還要烤幾次？ =6（次）

54÷9=6（次）

解答正確嗎？

答：剩下的還要烤6次。

教學反思：

1、重視了學生在學習活動中的主體地位。教師只進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2、滲透了數形結合的思想。引導學生借助幾何直觀描述和分析問題。

3、注重培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4、評價不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生在學習過程中的發展和變化。體現了評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

二年級下冊數學教學設計3

一、教學目標

知識與技能數學思考解決問題情感與態度一、創設情境上星期老師到圖書館去調查了各年級的借書情況，制成了一張表，看：出示“各年級借書情況統計表”：各年級借書情況統計表各年級借書情況統計表年級一本數：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問題？（邊問邊板書：加法） 學生提問題 年級和年級一共借書多少本？一年級和二年級一共借書多少本？ 一年級和年級一共借書多少本？……

師：剛才同學們提出了許多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。

二、探索計算方法：

師：要求二、三年級一共借書多少本應該怎樣列算式？

師：請同學們試一試，看看能不能求出結果。

（生練習，小組討論交流）

2．師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

（學生可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學生的.想法，并通過撥算珠的方法，強調要在對應的數位上撥算珠，也就是數位要對齊。）

3．鼓勵學生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。

師：在列豎式時，兩個加數要怎樣？如何計算？

師：應從哪一位算起？

教師列豎式計算：

百 十 個

1 4 3

＋ 1 2 6

2 6 9

3）指名說筆算過程，以及在結果中每一位上數表示什么？

4）小結：三位數相加時應怎樣列豎式，從哪里算起？

2、要想知道自己算得對不對，可以進行驗算。

2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎樣列式？

（板書豎式： 1 2 6 ）

＋ 1 4 3

3）學生筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣？

4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。

5．小結：這節課學習了三位數筆算加法，在計算時要注意什么？(數位對齊；從個位加起；用交換兩個加數位置再加一遍的方法驗算)

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。（生獨立計算）

2）你想怎樣驗算？

3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？

想想做做第3題第4題。

二年級下冊數學教學設計4

【教學目標】1. 結合具體情境探索并理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法。

2. 學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

【學情分析】以前學生接觸到的都是一個問題的應用題，這節課學生主要探索并理解有兩個連續性問題的應用題的解決方法。

【教學重、難點】理解有兩個連續性問題的'應用題的解題方法。

【教學過程】

一、復習導入，揭示課題

1. 課件出示情境問題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？

2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？

二、提出問題，探究新知

看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？你能提出哪些屬性問題？

1. 展示問題。

男生有多少人？

美術興趣小組一共有多少人？

2. 知道了什么？

美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3. 怎樣解答？

我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

生：先解答男生有多少人這個問題。

為什么呢？

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎樣求男生人數呢？說說你的想法。

14－5＝9（人）。

一共有多少人呢？

9＋14＝23（人）。

4. 解答正確嗎？

5. 小結解答方法。

先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。

三、鞏固練習，檢驗效果

1. 完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

2. 完成第33頁練習六第1題。學生分小組討論完成。然后學生匯報，并說明是怎樣思考的。

3. 完成第33頁練習六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

四、總結評價，匯報提升

我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？

二年級下冊數學教學設計5

教學內容：

人教版二年級下冊數學第三單元第41、42頁內容。

教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

教學重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學具準備：投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？

現在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。

（分別出示兒童樂園中的一些動態畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）

（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。

你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的`？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。

二、生活中的平移和旋轉

1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（出示27頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？）

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

三、平移的方向和距離

1．認識平移的方向和距離。

（1）創設情境，感知平移的距離。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格。”

第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”

同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。

學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態演示平移的過程）

（2）動手實踐，理解平移的距離。

請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學生匯報：

你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）

（還有好多學生想匯報的，則要求他們與同桌交流。）

你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態演示）

你們發現了什么？

結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

板書：

（3）練一練：

我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學在小組內交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。

2．畫出平移后的圖形。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的學生把作業進行展示并說出畫法。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學生先畫后匯報是怎么畫的。）

（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。

學生活動。

指名學生匯報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生匯報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）

你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。

四、課堂總結

今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？

二年級下冊數學教學設計6

教學目標：

1.使學生精力解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

2.再分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

3.運用小組合作逐步培養孩子自主學習、合作探究的能力。

教學重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

教學過程：

一、準備練習

在昨天的衛生中，由于大家的分工明確，團結協作，所以教室被打掃的干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會越來越強大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，一個優秀的小組離不開每個人的付出，只有每個人在紀律、學習上嚴格要求自己，我們的小組才會越來越好，每個組都有可能成為最優秀的'小組，接下來就看你的表現了！上課！

（出示練習題）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。

每個小組的表現都很棒，而且精神飽滿，我們繼續往下看。

二、自主嘗試，探索新知

1.（1）自學課本

今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學們看書P53，仔細觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。

(2)小組交流答案，抽組號，幾號加幾分。

2.（1）自學課本

下面問題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰？繼續出示課件呈現問題：1.根據題意，你還能提出一個其它的數學問題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？3.可以怎樣列式計算？你是怎么想的？請仔細看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個問題。

（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。教師根據學生回答板書算式。這三個問題實際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）

3.（1）自學課本

解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗正不正確？看書中是用什么方法檢驗的？

（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當作已知條件，把第一個已知條件當做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。

三、教師講解

就像同學們所說的，（出示線段圖）解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

四、鞏固練習

1.這道題我們解決了，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰？（出示做一做要求）

2.P55 4題

各組統計分數，評出優勝小組。

二年級下冊數學教學設計7

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重難點：

理解掌握除法算式表示的'意義。

教學過程：

一、激情導課

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？ 請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。

（2）學生回答教師板書。

剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題：除法

二、民主導學

1、任務呈現

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內互查，幫助寫錯的訂正。

把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。可以用算式12÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結合題目說一說12、4、3各自代表的含義嗎？

小組內互相讀一讀12÷4＝3。

2、自主學習

先獨立思考，再在小組內交流。

3、展示交流

生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個

師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發現了什么？

先獨立思考，再小組交流。

生：算式都是12÷4＝3。我發現：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式12÷4＝3表示。

師：那15÷5=3 表示什么含義呢？

師: 你能編一個用12÷4＝3計算的題嗎？

二年級下冊數學教學設計8

教學目標：

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1.口算：

40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝

2.口答：

（1）13個十是，25個百是（）。

（2）7000里面有（）個千。

（3）130里面有（）個十。

（4）4000里面有（）個百。

今天我們來學習整百、整千數的.加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）

二、探究新知

1.創設情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條信息，能提出什么數學問題呢？

預設：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+20xx＝

（4）怎樣計算1000+20xx等于多少呢？

學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。

(5)方法優化。

有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+20xx＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

(6)另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2.教學教材第95頁例12。

(1)組織口算活動。

出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

(2)出示：80+50＝130-50＝

學生交流算法。

80+50＝

8個十加5個十等于13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

130-50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

3.討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？

小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業

1.教材第95頁“做一做”。

2.教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？

二年級下冊數學教學設計9

教學目標

1.結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2.通過教學活動培養學生的數感。

3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

重點與難點

初步理解近似數的意義。

教學準備

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

猜數游戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1.出示例10的圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什么不同？

組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。

9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。

9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。

（板書課題：近似數）

（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數。

（304是準確數，300是近似數。）

這里的準確數和近似數，哪個數容易記住？

組織學生在小組中互相說一說。

（3）提問：現在同學們知道什么是近似數了嗎？誰來說說。

小結：近似數是指大約是多少的`數，也就是與實際比較接近的數。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？

讓學生列舉生活中的近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛應用

三、課堂作業

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習十八第4~12題。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些新的知識？

二年級下冊數學教學設計10

教學內容：

課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？

請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放支竹筍。

（2）學生回答教師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）學生練習書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第13頁的`“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結。

2、挑戰園地：

（1）第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

得對的老師獎勵聰明星。

（2）第二關（練習三第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

二年級下冊數學教學設計11

教學目標：

1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得研究圖形的經驗。

3.發展學生初步的空間觀念，培養學生的動手操作能力。滲透數學知識的實踐性，激發每個學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點：在理解的基礎上運用數學語言，表達自己的觀點，表述自己的發現。掌握探索的方法。

教學理念：

人人學有價值的數學；

人人都能獲得必需的數學；

不同的人在數學上得到不同的發展。

教學方法：

情景教學法、討論法、小組合作學習法、自主探究法、觀察法。

教具準備：

長方形、正方形紙，多媒體課件。

學情分析：

三年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯系與區別。使學生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1.同學們，請你仔細觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來研究。

【設計意圖：通過讓學生觀察和討論，使學生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發學生的學習興趣。】

二、主體探索，合作研究。

1.討論交流。

（1）你們已經了解長方形和正方形的哪些知識？

（2）你能分別指指它們的`四條邊和四個角嗎？（指名完成）

【設計意圖：了解學生已經掌握的知識，合理確定教學起點；小組交流，每位同學都有發言的機會。】

2.研究長方形邊的特征。

（1）你能說說長方形四條邊的長短關系嗎？

（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀察并大膽預測一下長方形的兩條長的長短有什么關系？兩條寬的長短有什么關系？

（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢？

【設計意圖：學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，讓每位學生都能獲得操作體驗。】

3.研究長方形角的特征。

（1）長方形邊的特征我們已經知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？

【設計意圖：不同的學生可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】

4.研究正方形的特征。

（1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。

（2）誰能來給大家說說你們的研究結果？

其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。

【設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，體會成功的樂趣，培養了學生的動手操作能力。】

5.“拉一拉”游戲。

.（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？

.（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

.（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

.（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶。】

三、分層練習，實踐應用：

（1）選一選（課件展示）。

（2）我們已經掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業紙中畫）

（3）交流：你是怎樣畫的？

【設計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同學生對長方形和正方形特征掌握情況，使不同的學生獲得不同的發展。】

四、課外延伸，拓展思維。

課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來交流。

【設計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛。】

五、回顧全課，總結評價。

1.請同學們回憶一下這節課我們都做了哪些活動？

2.你有什么收獲呢？

【設計意圖：通過回顧本節課所做的活動，使學生對本節課的學習內容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎。】

二年級下冊數學教學設計12

教學內容：教科書第62頁例3及相關內容；

教學目標；

1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過；

2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除；

3．在學習知識的過程中，使學生感受數學的嚴謹性，；

教學重點：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每；

教學過程：

一、復習舊知；

1．出示題目，明確題意；

2．學生自主解決問題

3．匯報交流

（設計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的.關系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）

二、根據平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數的含義

1．整體感知寫法

2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關系，理解豎式中每一個數的含義

(1)建立聯系。

(2)溝通關系。

3．回顧對比，理清寫法

4．嘗試練習，進行鞏固

教師組織學生討論如下問題。

(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？

(3)你發現這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？

(4)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？

5．鞏固表內除法豎式

三、對比反思，總結全課，積累經驗

教師：通過今天的學習你有什么收獲？

教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？

二年級下冊數學教學設計13

目標確定依據

1、課程標準相關要求：

能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。

2、教材分析：

本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結合具體的實例嘗試平均分。

3、學情分析：

“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。

學習目標

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2、通過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。

評價設計

1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

學習過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2、讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、學習新知

1、教學例1，引入“平均分”。

我們來幫助

（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。

（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。

（2）說說你是怎樣分的？

（3）匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”

（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學例2，嘗試平均分物品。

（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的`結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

（1）出示教科書第9頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習。

1、練習二的第1題。

（1）回憶：什么中平均分？

（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習二的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。

（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、歸納總結。

1、請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

板書設計

平均分

每份分得同樣多

二年級下冊數學教學設計14

本節課是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

經過課堂教學實踐，本節課取得了較好的教學效果，主要體現在以下幾個方面。

1、注重培養學生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。

從復雜的圖案中確定基本圖形是本節課深入學習的基礎，在復習環節除了復習三種圖形的運動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經過平移形成了這個圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認識基本圖形并通過在學具中找出基本圖形和在圖形運動前先讓基本圖形重合等活動進一步強化基本圖形的概念。

2、注重培養學生的空間觀念

從運動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的.是可以培養學生的空間觀念。在教學設計中安排了三個層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個圖案是由基本圖形經過哪種圖形的運動形成的；第二，在學生利用基本圖形經過圖形運動形成四個圖案的過程中，引導學生從不同角度觀察、想象用不同的方法創造相同的圖案，在學生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創設“利用基本圖形和圖形的運動自己設計圖案”這一活動，既可以進一步使得學生熟悉圖形的特征和運動又可以讓學生體會到相同的基本圖形經過不同的運動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經過圖形的運動組成更大的圖案等活動，進一步培養學生的空間觀念。

3、注重學科內不同知識的綜合

“綜合與實踐”領域的課可以既可以聯系不同學科知識也可以聯系本學科的知識，我在教學過程中，把圖形的運動與有余數除法的知識綜合起來，體現了綜合實踐課的綜合性，既可以幫助學生鞏固所學知識又可以引導學生養成自覺聯系不同章節知識的學習習慣。

4、注重讓學生欣賞和感受生活中的數學美

能否領悟和欣賞數學美是一個人數學素養的基本成分，能夠領悟和欣賞數學美也是進行數學研究和數學學習的重要動力和方法。通過欣賞和動手創作圖案讓學生感受到數學美并不難，教學中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現在你能用數學的眼睛去分析分析他們為什么這么美麗嗎？”讓學生不僅感受到數學的美而且用理性的思維分析數學美的內涵，使學生養成用數學的眼光發現美、欣賞美和創造美。

雖然本節課的教學效果很好，但也存在一些不足，在下次執教過程中需要調整。

學生的知識結構

學生的認知結構決定了本節課的重點和難點，備課時我認為學生在利用“旋轉”這一圖形的運動時會遇到困難，但課上學生明顯在運用“軸對稱”這一知識上出現了困惑，反思自己的教學過程我認為引導學生經歷翻轉的活動或者通過課件直觀演示都會降低認知難度，從而使學生更容易掌握和應用“軸對稱”這一圖形的運動。

二年級下冊數學教學設計15

教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的`簡單圖形。

教學準備：微視頻、微練習。

課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。2、根據微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

課堂教學過程教學過程。

一、導入。

1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

3、出示課題：旋轉

二、新課學習。

1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

3、小組討論。

三、提升訓練

1、尋找身邊的平移和旋轉。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

4、課間小活動。

讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

二、課堂作業。

通過學習，談談收獲。

三、課后作業。

尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

板書設計：

平移與旋轉

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。

旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。

第四篇：語文二年級下冊教學設計

語文二年級下冊教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文二年級下冊教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文二年級下冊教學設計1

本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古詩意境，了解古詩大意。

教學目標

1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

3、理解古詩大意。

教學過程：

一、導入

同學們，古詩是中國文學藝術的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數一數，這首古詩應該屬于哪一種？

三、認識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關知識吧！（補充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯字

重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

2.讀出節奏

先由學生自己劃分節奏，教師糾正，學生自由

練習。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結感情

作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

語文二年級下冊教學設計2

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態度價值觀

結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發現

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發現每一個詞語……

生：我發現每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發現嗎？

生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？

7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業

完成《課堂作業》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

語文二年級下冊教學設計3

教學目標

1、學會本課6個生字，會寫9個字。

2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重點

學會本課6個生字，會寫9個字。

教學難點

能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教具準備

生字卡片，搜集關于列寧的圖片和資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。

2、自由讀課文，了解大意。

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。

打一動物（）

2、教師簡介列寧生平

列寧（1870 —１９２４）前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。

３、教師板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍。

２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。

好中差兼顧，開火車認讀。

３、簡單說說課文講了一件什么事？

三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。

1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向導的帶領下，列寧找到了養蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內容？

２、教學第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？

3、回讀1、2段，認讀詞語。

養蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）

指名朗讀第一自然段。

(2）、看來列寧和養蜂的人常常見面，可為什么養蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

比較句子：分辨詞語：“常常”和“往常”(小黑板出示課后相關練習)

列寧常常請養蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

①分別為這兩個詞語找反義詞。

②這兩個詞語能交換嗎？

(3）、指名朗讀1、2自然段。

4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。

四、指導書寫。

1、引導學生觀察發現。

“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。

2、練習書寫

3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。

五、作業：

1、鞏固新詞，朗讀課文。

2、搜集列寧的故事。

第二課時

一、復習檢查，引入新課。

出示詞語卡片，指名學生讀詞。

二、精讀課文，理解體會。

1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

２、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。

３、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線。

（１）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

（３）、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖并練習口頭表述。

（４）、指名朗讀第三自然段。

４、再次學習第四自然段。

（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

（２）、擴展想象：養蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？

三、總結全文

是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

四、拓展交流。

學生介紹搜集到的列寧的有關資料。

五、布置作業。

朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

語文二年級下冊教學設計4

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。

3.讓學生初步感知“與眾不同”的內涵，受到關愛他人的教育。

教學重點：

認識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

利用多種方法識字，掌握識字的方法。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看(課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)

2.指導書寫“群”。學生自己寫兩個“群”。評價寫字。

3.再來看這幅畫(課件播放)你又發現什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?

4.今天，我們就來學習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

二、讀文識字

1.老師范讀課文。請同學聽準字音。

2.你們以前都是怎樣識字的?學生說識字的方法，師板書。

3.學生運用以前的識字方法自己讀文識字。

4.出示生字。指名帶領拼音領讀。

5.去掉拼音，搶讀生字。

6.老師介紹生活識字方法。

7.學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。

8.全班交流識字。

(1)“毫”聯系生活識記。

(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導書寫“刮”字。學生書寫并互相評價。

(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，復習形聲字的兒歌。

(4)由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”

9.“開火車”讀詞語。

三、回文識字，指導朗讀

1.自由朗讀全文。

2.指名讀第一自然段。

3.指導朗讀“麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反?”

(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎?

(2)指名用生氣讀這句話。

(3)學習“?”。聯系《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。

(4)學生練讀——指名讀。

4.指導朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。

(1)指名讀這句話。

(2)聯系《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。

(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態度嗎?

(4)指名回答并朗讀。

5.指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……家伙!”

(1)能讀出批評的語氣嗎?

(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?

(3)學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。

6.分角色朗讀這三句話。

7.指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”

(1)出示插圖，觀看感知中。

(2)老師引讀。

(3)小麻雀此時的心情怎樣?

(4)全班齊讀。

四、拓展延伸

1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么?

2.總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。

3.出示兒歌，學生再認。

語文二年級下冊教學設計5

教學目標

1.初讀課文，理解課文內容。

2.運用已掌握的識字方法認字11個。

3.指導學生書寫生字“典、樓”。

4.繼續培養學生在學習時運用字典的習慣。

教學重點

1.讀課文，理解課文內容。

2.認字11個。

教學難點

1.引導學生運用識字方法自主識字。

2.寫字“典、樓”。

教學準備

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

教學過程

第一課時

一、導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。

二、初步學習詩歌。

1.誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)

2.這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3.不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

(1)“鈉”是什么?

(2)“砝碼”是什么?

(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?

4.同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生。全班交流。

“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

“拜訪”：敬辭，訪問。

5.字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!

6.全班分小節讀。

三、學生字。

1.同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

(檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。)

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2.黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

(學生小組討論，老師巡視)

3.小組派代表講字。

4.同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

四、寫字。

1.出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2.指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫?

學生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。)再寫兩個。

五、小結并留作業。

作業：

1.有語氣地讀課文。

2.自己用生字卡片認生字并組詞。

3.寫生字。

第二課時

教學目標

1.朗讀課文，深入理解課文內容。

2.鞏固識字14個。積累詞語。

3.指導學生書寫“教、科”等6個生字。

4.繼續培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點

1.有語氣地朗讀課文。

2.寫字6個。

教學重難點

1.書寫習慣的培養。

2.積累詞語。

教學準備

生字卡片、書、本。

教學過程

一、導入。

這節課我們繼續學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

二、朗讀課文。

1.誰愿意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

2.讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好?再提出自己的意見。

3.小組內讀書比賽。自選一個小節參賽。

小組比賽讀課文。

4.全班一起讀課文。

5.照樣子說一說：

(認真)地背誦()地背誦()地背誦

()地聽()地說()地()

三、鞏固生字、寫生字。

1.出示生字卡片認字組詞。

2.這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3.讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

4.練習寫字。

5.反饋寫的情況，再寫一個。

6.小結。

四、作業：

1.朗讀課文。

2.積累成語。

3.寫生字。

語文二年級下冊教學設計6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、能結合課文談談對失敗的看法

教學重點：能結合課文談談對失敗的看法

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：講練法討論法

教學用具：小黑板、多媒體、課件

課 型：新授

教學過程：

一、導入課題

1、當你學騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關系，再來一次”;當你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。

2、說說“再來一次”什么意思?生自由說，老師引導(重復、重新、又再來幾次)

3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。

4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。

二、朗讀感悟

1、師：那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。

(1)學生讀課文

(2)指名匯報(文中小加因為不敢跳馬，而需要重新再來一次)

師：跳馬!看，一群孩子正在玩呢!

2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?

抽生說一說。

師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。

課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，(生說第四段)齊讀一次。(課件)

師：爸爸為什么“笑著說”呢?

生：因為他沒發現小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。)

師：那該用怎樣的語氣讀呢?

生：(快樂的語氣，因為爸爸小時候也玩過。

師： 指名讀;齊讀。

師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種游戲嗎?誰來試一試?

3、抽兩生表演玩跳馬游戲。(隨機進行安全教育)(由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導，所以我們只請這兩位同學示范一下跳馬的動作就可以了，)讓我們為這兩位勇敢的孩子鼓掌。

4、師：請問孩子們，你敢跳嗎?統計敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學：你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)

師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是為什么呢?我們一起來看看當時的情況。

5、課件出示第七自然段內容

(1)誰來給大家讀一讀呢?

生1：指名讀

師引導：這是小加第一次跳馬，當時他的心情是怎么樣呢?

生2：害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)

師：但小加僅僅是因為害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情(或讀書上的句子)

師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。

(點評讀)正是因為這樣的心情，小加跑到馬跟前時，才不由自主地停了下來。

師：看著同學們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣啊?(不高興)，所以下午放學，小加帶著這樣的心情回家了。

6、課件出示第一自然段內容

師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現和往常有什么不一樣呢?

生：指名讀。

師：通過與往常的表現對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?

課件出示：(悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?

生：(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。

師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?

師：聽了你們的讀，不但老師發現了小加今天的表現與往常的表現確實不一樣，細心地媽媽也發現了小加的反常，當媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢?

三、學習8-12自然段

師：生答：第8自然段。課件出示(“哦，原來是這樣。”媽媽摸著小加的頭，笑著說，“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復問學生，說出“我害怕”。

師：同學們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學，你會怎樣勸說小加呢?下面請同學們四人小組討論，然后再小組內分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。

1、學生小組表演、討論。

2、小組匯報表演(找一組到講臺勸，其他組學生也可以勸)

師：(動作溫柔些)摸頭，小加同學，聽了這么多關心你的話，此時此刻，你想對大家說些什么呢?

3、小加發表勸說后感言。師重復總結小加的話，是呀，出示課件師一人讀(“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。”)

師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學們齊讀第十自然段

三、拓展延伸 情感升華

師：同學們，你有過失敗的經歷嗎?學了這篇課文之后，你有什么感想?(課件)

1、學生聯系自身實際說。

2、師：是呀，同學們，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們為懂得這個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

作業：

1、搜集有關成功和失敗的名人小故事。

板書設計

再來一次

專心做 失敗

努力做 再來

語文二年級下冊教學設計7

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，課件出示:

自讀要求：

1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2.把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

誰愿意來挑戰一下？

課件出示：

1.晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這么認真地看，發現了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2.用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接著讀)（課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。

這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

語文二年級下冊教學設計8

教學內容

指導寫字：9、10課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

教師活動

學生活動

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“島”半包圍結構，區分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，并且聯想復習“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結構不能寫成了左右結構。

“密”與“蜜”通過組詞來區別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計：寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，并評講了上一次課的優劣。對于評優，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯系所學生字進行區別記憶。

語文二年級下冊教學設計9

課前準備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生準備展示內容。

教學設計

我的發現

要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

日積月累

①讀讀認認

a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結合實物出現詞語）

b、小組內練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰，看誰最棒。

d、認讀生字

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

b、小組內練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

d、學生自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內練說。

②續編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b、列出學生想的辦法。

c、評一評誰的辦法好。

d、把續編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

③擴展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

展示臺

①小組內展示課外學習語文的成果。

②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

學習目標

①發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

教學重難點

漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

語文二年級下冊教學設計10

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講注意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業

抄寫生字詞

第二課時

一、復習舊課

1、復習上節課學過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學習第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

5、指導朗讀，讀出長安街的美

（三）學習第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學習第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

3、學習第五自然段

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最后一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（）。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

板書設計：

長安街

北京亮起來了環形路亮

王府井西單美

故宮

語文二年級下冊教學設計11

教材分析

部編版小學語文二年級下冊教材的編排是結合了自然、社會、童話、歷史、人文、美食、詩詞經典等的內容穿插圖片展示在孩子們面前，很適合孩子們的閱讀學習。

尤其是識字部分更是讓學生開闊眼界，《神州謠》是讓學生了解了祖國的大好河山、山川秀美、地大物博從而激發他們對祖國的愛國熱情；《傳統節日》是讓學生了解中國的傳統節日及慶祝方式，增強學生的民族自豪感；《“貝”的故事》介紹“貝”字的形成到甲骨文和現在使用的貝字的演變，了解中國漢字的歷史激發學生熱愛大自然的情感；《中國美食》是了解中國的美食文化，激發學生熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

這個單元的四篇課文是各有特色讓學生學到了許多東西，也了解了中國的各種文化，內容處處體現了語文教學的核心素養，為學生的全面發展奠定了基礎。

為此，我就學校校本教研的機會給學生講述了《中國美食》，我把這課的教學設計記錄下來分享給大家，也是對自己的歷練。

教學設計：

中國美食

【知識技能】

1.正確認讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個生字;正確書寫“燒、烤、蒸”等8個字。

2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、小雞燉蘑菇”等詞語。

【過程與方法】

正確、流利地朗讀課文,初步了解中國美食，并能說出制作哪種食物運用那種烹調方法。

【情感態度與價值觀】

通過了解中國的美食文化,激發學生對中國美食的熱愛和贊美之情。

教學重點難點

【教學重點】

學會生字,積累詞語。

【教學難點】

正確、流利地朗讀詞語;培養學生在生活中識字的習慣；了解中國美食的烹調方法。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

師：孩子們，你們去飯店吃過飯嗎？（吃過）那你們到了飯店首先要做什么（點菜）你會點什么菜？認識菜譜嗎？

生：我會點自己常吃的幾道菜，有時看圖點菜問服務員就知道是叫什么菜名了。

師：你真聰明，今天老師就要教大家認識一些菜名中的字，你們可要認真聽講哦！不會點菜或不認識字該多失望啊！

二、創設情境，隨文識字

師：現在老師要給你們呈上一份菜單，你們一起看看有什么特色菜。

1.出示課件菜單本，學生試著說出菜名

2.那你們不認識這些字該怎么向服務員報菜呢？想想怎么做才能認識這些字。

3.生：查字典，邊說邊拿出字典，動手查字自己解決問題。

4.師：菜單上不認識的字解決了，那課文中的字你們認識嗎？

5.合作學習：

（1）指名讓學生來試著讀課文，學生幫助糾正字音，師作指導認讀生字。

（2）自由認讀生字詞語。

（3）同桌間相互檢查。

6.學習生字，積累新詞（出示課件）

（1）指名讓學生認讀生字

（2）說說你認讀記憶生字的方法

（3）給生字歸類識記

按部首分可以分出：

提示：火字旁與四點底的關系都與火有關

按結構分可以分出：

按音節分可以分出：

（4）學習詞語：（出示課件）

（5）去掉拼音讓學生認讀生字新詞

7.指導學生書寫生字，觀察田字格的安排，師示范生書空。

三、朗讀課文，了解內容

1.讓學生讀課文，你有什么發現？

生：有的菜有圖，有的菜沒圖。

師：你知道為什么嗎？

生：位置有限容不下那么多圖（笑聲）

生：有圖的那些都是菜，沒圖的是飯。

師：不錯，七幅圖是菜肴，四種是主食。

2.小結，齊讀課文。

第二課時

一、復習引入

師：板書“食”識字并分析字義（人+良）人把好的東西用來食，比如讓學生組詞（糧食、食物、美食等）板書“美”提醒學生注意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風靡全球，讓我們食欲大增，今天我們也一起走進課文來學習幾道美食。

師：民以食為天，我們中國的美食遍布全國各地，先請看大屏幕（出示課件）助讀中國八大菜系，播放視頻（八大菜系的講述）。

師：這么多的菜我們難以啟齒，先學幾樣再去品嘗其他的美食，那我們一起來看課文中的幾道美食。

二、了解中國美食的特點

1.師：自由朗讀課文，了解菜名。

2.出示課件，提問你們認識這是什么菜？

（1）邊播放美食圖邊讓學生讀出菜名，并說出每道菜的制作材料。

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨

水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃

炸醬面蛋炒飯小米粥（熬）

（2）隨圖識字，認識生字詞語，重點強調腐（一般是讀三聲如腐爛、腐敗，與豆組合讀輕聲）、菇（應讀一聲，與蘑組合是讀輕聲）、炸（多音字，本課讀二聲如炸糕、炸雞腿，另一個音讀四聲如炸彈、爆炸）的讀音。

3.此時的你多想飽餐一頓，那就用你的讀來表現你此時的心情。

（生讀）師適當點評

師：（過渡）這么美味可口的菜是怎樣做成的呢？

二、了解中國美食的烹飪方式

1.出示課件，指名讓學生來讀，邊讀邊找出這些菜的制作方法。

2.出示課件，讓學生選擇菜來說說自己的制作方法。

生：我選雞蛋，它可以用蒸、煮、炒、沖的方式來吃。

生：我選肉，可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。

3.出示課件，看看它們喜歡吃什么？

師：過渡提問：你喜歡的菜肴又是什么？你知道還有哪些家鄉菜？

三、了解家鄉菜的制作方法

1.出示課件，幾道家鄉的菜肴圖，讓學生說出菜名，并說說喜歡的原因和你制作的過程

生：蛋炒飯，制作的材料……制作的方法……

2.師：這位同學的課前預習做的非常好，他把自己喜歡的一道菜的制作過程分享給大家，希望大家也回去動手試著做一做。

3.拓展延伸：養成良好的飲食習慣（出示課件）讓學生齊讀。

注意飲食習慣

四、總結

師：中國美食也是一種文化源遠流長，我們不只要了解它的特點、烹飪方式也要學會如何去做，它解決了我們的溫飽問題的同時也是對我們的一種生活享受。為此，老師也要借此送給大家幾道“美食”（出示課件）：

閱讀伴成長語文煎一生時間熬習慣態度煮成績性格燉命運命運烤自己

希望各位同學把幾道菜好好品味，咀嚼，愿你們創作出更好的美食！

美食大餐

五、課后作業

出示課件：搶收蔬菜，選擇自己喜歡的蔬菜回去動手做一道菜，可以讓父母指導幫忙，把你制作烹飪的過程記錄下來拍照留念，我們要辦一期美食展，評選出美食廚師。

教學反思：

通過教學這一課，我也學到了許多有用的東西，知道了烹飪的方式有許多種，有些菜不只是一種制作方法，讓我也懂得了要做好許多菜的方法。對于學生他們更是如饑似渴，讀著讀著就直流口水，從中也學會了到飯店如何點菜，如何向別人介紹菜名。

整堂課的教學環節比較完整，課堂氣氛也活躍，學生積極參與互動，優中差學生都已有收獲，不管是從字到詞還是菜肴的烹飪方法他們都能讀出指明，不愧是他們自己選擇的一節公開課，預習和聽講都很用心。

不足的是開頭的視頻由于網絡原因播放很不順暢，結尾我的總結板書沒有寫出來，使得整節課失頭掉尾就很不完美。這也是我值得注意的環節，本來的預想是讓學生寫出特點與烹飪方式，我只是做個總結，可在講述過程中忽視了這一環節。這就是對教學過程的不熟練，備課不充分，我在今后的教學中還要多學習多鍛煉多鉆研多探索，尋求屬于自己的教學風格。

語文二年級下冊教學設計12

教學目標

1．從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特征

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特征

教學過程

一、導入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內容

讀一讀，你讀懂了什么？

預設：

1、是可以在家中養的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......預設

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的圖2：小貓最喜歡的'玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡

圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那么多可愛的小動物，你最想養什么呢

師：大家有沒有發現剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養什么小動物、理由是什么”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一只小動物呢？好不好？

語文二年級下冊教學設計13

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

三、教學準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內容，學習生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準后鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師范寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最后一段，質疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結課文

1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

板書設計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉熱情好客

葡萄干色鮮味甜

（真是個好地方）

語文二年級下冊教學設計14

一、教學目標

1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

2、能正確流利地浪讀課文。

3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

二、教學時間：

兩課時

三、教學過程

第一課時

一、實物演示，激趣引入

1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

2、導入新課。

3、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4、給課文上序號，指名輪流讀課文。

三、自由默讀課文，大致了解課文內容

1、默讀課文。

2、匯報默讀了解的內容。

3、自由練習講文中的故事。

四、指導書寫生字。

1、出示生字，組詞。

2、認清字形。

3、重點指導以下生字的書寫。

功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫為提。

始：左邊是女字旁，右邊是臺字。

橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改為點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

4、教師范寫。

5、學生書空，描紅。

五、作業

書寫生字。

第二課時

一、復習引入

說說課文主要寫了一件什么事。

二、指導朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3、用自己的話把這個故事說一說。

三、細讀課文，感知內容

1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

2、朗讀第二--第七自然段。

3、小鹿的減法指的是什么?

4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?

(他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)

7、讀到這里，你想對小鹿說些什么呢?

8、獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什么呢?

9、分角色朗讀小鹿和獐子的對話

10、齊讀第二--第七自然段。

11、齊讀最后兩個自然段。

四、拓展延伸，領會深化

1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?

2、假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?

五、齊讀全文。

六、表演課文內容。

1、請幾位同學表演。

2、請大家對表演者說說自己的看法。

七、作業

1、完成課后練習第3題。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

小鹿的減法

小鹿的減法 361-1=364-……=(成功)(造橋成功)

小獐的減法(發愁)(失敗)

語文二年級下冊教學設計15

教學目標

知識與技能：

1、學會認讀本課的生字13個。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內容,體會蜘蛛爸爸對兒子的理解和關愛。

過程與方法：

1、用信引出課題，品賞音樂，學習第五自然段感受琴聲的魅力。

2、細讀課文理解蜘蛛爸爸的態度轉變過程及原因，感受蜘蛛爸爸對兒子的理解與關愛。

3、聯系實際，拓展談話，感受父母對自己的愛。

情感、態度與價值觀：

引導學生明白，生活中處處滲透著父母對自己的愛，自己要學著用心體會。

教學重點

理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

教學難點

在朗讀中理解故事情節，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。

教學流程(第二課時)

炫我兩分鐘

由一名學生主持，猜謎語：

先修十字街,后造八卦臺,主人中堂坐,恭候客人來。

(打一昆蟲：蜘蛛)

上課伊始學生全體起立背誦學校校訓:誠實篤信，日知日新。自主學習，合作共贏。(設計意圖:振奮精神)

一、激趣引入

1、師：今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎？（生：想。）這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。經過蜘蛛爸爸的同意，我給大家讀一讀。

師讀信的內容。（配樂）

親愛的：

你整天只顧在外捉蟲，也不管兒子。咱們寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。你快想想辦法吧！

2、師：聽完了信的內容，你們想知道后面會發生什么事嗎？（生：想。）

(通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。)

師：這節課我們學習《月光下的琴聲》。

師板書課題:月光下的琴聲

學生讀課題

師：在學習本課之前我們先看看本課的學習目標。

師出示教學目標,讀給學生聽

教學目標

1、學會認讀本課的生字13個。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內容,體會蜘蛛爸爸對兒子的理解和關愛。

二、初讀課文，檢查預習

師：到底發生了什么事呢？下面同學們打開課本第10課，聽讀課文錄音吧！（生聽讀課文錄音）

師：錄音聽完了，請同學們按要求完成以下任務。師出示要求：

1、對子互讀課文，并指正。

2、對子合作，互讀生字。認讀詞語卡片。(把學習的主動權交給學生，通過前一天晚上預習讓學生用自己喜歡的方式記住他們)

3、老師檢查認字詞情況。(采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。)

4、課文一共（）個自然段,文章以蜘蛛爸爸對兒子(不好好捉蟲)而(迷上音樂)這件事,從(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸寫給太太的回信作為結尾,融入了蜘蛛爸爸對兒子的(理解和無私的愛)。(以填空的形式出現降低難度,符合低年級學生認知規律)

師：讀書時應該怎樣做？(學生背讀書姿)

讀書時，要做到：

腳放平，背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。（強化讀書姿勢有利于低年級學生養成良好的學習習慣）

三、細讀課文,理解文意。（讀中感悟，合作交流）

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、你先在小組內說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（生帶著生氣的感情讀一讀，師范讀，再指導學生讀）

（2）后來心情發生了怎樣的變化？

從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。

（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？

4、其他同學還有沒有補充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？

6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

(再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。)

(小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。)

(把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。)

四、拓展延伸

蜘蛛爸爸想了一番以后，不僅給蜘蛛媽媽回了信，也給兒子寫了一封信，你來想一想，這封信上會寫什么呢？(拓展延深鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。)

五、總結提升，暢談收獲

同學們，小蜘蛛用這悅耳的琴聲改變了爸爸對他彈琴的態度，贏得了爸爸的信任和理解。

其實，我們就生活在父母濃濃的愛之中品味父母的每次批評、教導，你會發現，它包容著太多的關心和愛護，我們不僅要學著專心體會這份愛，更要學著去報答這份愛。

六、課后作業

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、和爸爸媽媽一起討論蜘蛛一家的故事。

3、把蜘蛛爸爸寫給兒子的信寫在“我的小筆頭”上.板書設計：

月光下的琴聲

兒子迷上音樂

回家教訓(氣極了)

途中休息聽到琴聲(真好聽)

悄悄離開

蜘蛛爸爸回信（轉變態度）

第五篇：二年級下冊數學教學設計

二年級下冊數學教學設計

二年級下冊數學教學設計1

教學目標

1．使學生通過實踐活動認識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。

2．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。

3．使學生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學習數學的興趣，體會數學學習的價值。

教學準備

1．教師準備： 課件，尺，課件、彩紙條。

2．學生準備： 彩紙條，剪刀。

教學過程

一、復習導入

上節課我們又認識了哪個長度單位？（毫米）現在我們學過哪幾個長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下 1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？測量一只小螞蟻的長度該用什么單位呢？測量這張紙條的長度用什么單位？估計一下是幾厘米？

［說明：學生在生活中已經有一些量物體長度的'經驗，在前面的學習中也已經認識了長度單位米和厘米。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備。］

二、探索實踐

1．認識分米。

（1） 量一量。

要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學生回答）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：認識分米）10厘米就是1分米。1分米等于幾厘米？請同學們想一想，20厘米就是多少分米？5分米等于幾厘米？

（2） 認一認。

引導：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）

② 體驗。

請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是1分米。

一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。

拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最準確。

［說明：讓學生大膽估測，并把估測與實際測量相結合。通過在直尺上數一數、徒手比畫和估計彩紙條上1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學生一步步加深對分米的認識，培養初步的估計能力和意識。雖然學生估計的1分米并不十分準確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。］

（3）畫一畫。

① 要求： 你能用尺畫一條1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

② 交流： 你是怎樣畫的？請學生用實物投影展示匯報。

③ 引導： （邊說邊畫）1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那么可不可以從刻度1開始畫起呢？如果這樣，應該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度2、3開始畫呢？

［說明：讓學生知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法，既利于進一步理解分米與厘米的關系，又利于學生體會解決問題策略的多樣化。］

④ 小結： 只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

⑤ 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

（4）找一找。

先在小組內相互說說哪些物體的長大約是1分米，再組織全班交流。

（5）數一數。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學過的哪個長度單位表示？（1米）（板書：1米＝10分米=100厘米）

同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學生估測一下，再進行測量）

［說明：學生估測的數據與結果有差距，但通過估測再進行實際測量，有利于學生增強對實際長度的感知，培養估計能力。］

三、總結

1．提問： 我們今天學習了什么？（分米）

提問：連同前面學習的，我們已經認識了4個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

［說明：在教學中已經通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關系，進一步總結能使學生形成相對完整的認識。］

四、鞏固練習

1．指導完成練習冊第1題。

先讓學生在練習冊上填一填，再組織交流，啟發學生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學生觀察。

2．指導完成練習冊第2題。

先讓學生獨立完成，再指名說理由。

3．指導完成“想想做做”第6題。

先讓學生自由判斷，再啟發學生通過實際測量驗證猜想。

小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

二年級下冊數學教學設計2

應用創新點

使用多媒體課件將抽象的正方體模型數的過程演示出來，通過“一拆一合”的演示過程，學生更加直觀地理解了個、十、百、千計數單位間的關系，進一步感受數位間的十進制關系。

教材分析

教材提供了多種多樣的學習活動，如撥計數器、數方塊、數數活動等，幫助學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。這就要求教師要充分組織學生開展本課教材中涉及的數方塊、數數接力等各種活動，同時也要因地制宜地組織和開發其他的教學活動。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。

學情分析

本課教學內容的之前學生已經學習“20以內數的認識”“100以內數的'認識”，并掌握了百以內數的讀寫、數的組成，了解個位、十位、百位數位的含義、數位的順序和大小比較以及對近似數有了一定的認識。事實上，學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本單元內容的重要資源和必備的基礎。

教學目標

1.結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，經歷“一千”產生的過程，理解“千”的實際意義。

2.借助操作活動，認識新的計數單位“千”，知道個、十、百、千計數單位間的關系，進一步感受數位間的十進制關系。

3.在撥數、數數等活動中，初步發展數感。

教學過程

1.導入

師：同學們，老師這里有2句話，想請同學讀一讀（第一句……第二句……）這里有兩個數字，你們找見了嗎？（ppt）請你任選其中一個把它在計數器上撥出來。（指名說說怎么撥的。個位上、十位上、百位上。）

師：這兩個數和我們之前學過的百以內的數相比怎么樣？（生：大）那今天我們就通過數一數一課來認識比百更大的數。（板書課題《數一數》）

2.新授

①撥計數器

師：老師先考考你們學過的內容，誰能在計數器上數出最大的一位數？在老師的計數器上數一數。（指名演示）

師：數對了嗎？你給大家解釋一下，你撥的是幾？怎么撥的？

現在老師請你給九添1.你能撥一撥嗎？（一人撥解釋添1是給個位添一個，個位滿十向十位進1.）

師：其他同學你們想不想也在計數器上撥一撥？先看清老師的要求是什么？撥完請你立刻坐端正。

指名演示：先撥出99，給個位添1，個位滿十向十位進1，十位也滿十，向百位進1，所以給99添1是一百。

師：請你看看計數器上的這個數字，你認識嗎？（課件出示999）

生：這個數是九百九十九，9個一，9個十和9個百合起來是九百九十九，

師：那給這個數再添上1是多少？請你先和同桌動手撥，再互相說一說怎么撥的？（同桌活動教師巡視。）兩人匯報，一人撥，一人說。

小結：個位添上1之后，個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位也滿了十，就需要向百位的前一位——千位進一。千位上的一個珠子就表示一個千。（課件演示同時板書）

②數正方體

師：老師這里有一個大正方體，請你猜一猜這個大正方體是由多少個小正方體組成的？（引導學生按條、按片地數）請你們跟著老師一起數一數。（課件演示）這樣一個大正方體有多少個小正方體 （一千個）

回憶一下我們剛才數的過程，這樣的一個小正方體我們可以看作一個“一”， 10個一組成一條——也就是一個“十”， 10個十組成一片——也就是一個“百”，10個百組成一個大正方體——也就是一個“千”。

師：我們再來數一數，這樣的大正方體里有幾片？一片中有幾條？一條中有幾個？

也就是說一千里有10個百，一百里有10個十，十里有10個一。

練習一，快速數出下面圖中有多少個小正方體。（學生數，匯報）

③報數游戲

師：剛才我們借助計數器和正方體認識了“千”，下面我們來玩一個報數游戲。

同桌交替數，從八百八十七數到八百九十五。（課件演示八百八十九后一個數是八百九十）

每組第一名同學從八百九十六開始向后依次報數。（課件再次演示八百九十九后一個數是九百。）

全班接龍數，數到一千。

除了一個一個數，還可以怎么數？（十個十個數、從八百八十七數到一千）

3.小結

師：今天這節課，我們認識了新的計數單位“千”，知道了999再添1就是一千，還知道10個一百就是一千、一千里有10個一百。那“一千”究竟有多少呢？下一節課我們再來繼續學習。

教學反思

本節課利用課件，直觀演示及學生動手操作、合作學習等方式組織教學，較好地實現了課標的理念和要求，同時充分利用計數器和正方體模型從不同角度突出本節課的重點——個、十、百、千計數單位間的關系，通過分段數數結合計數器演示，突破數數時的難點，較好地完成了本節課的教學任務。同時本節課存在的問題也有不少，如數的方式單一，對學生數感的培養方式不夠突出，時間的安排也不夠緊湊……這些問題都有待在今后的教學中繼續學習，不斷改進。

二年級下冊數學教學設計3

教學目標：

使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重點：認識鐘面上的整時。

教學難點：認識鐘面上的大約幾時。

教學準備：鐘面教學具。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

二、思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三只整時的'鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。）

提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發現。

（學生可能發現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）

4．認識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。

小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5．認識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時)

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？

學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）

小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

6、認識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1，走了多少分？

分針從12走到4，走了多少分？

分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）

小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

7、認識時、分的進率。

在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發現了什么？板書：1時=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。

指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。

總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?

做“想想做做”第7題。一節課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。

三、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題

學生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

二年級下冊數學教學設計4

目標確定依據

1、課程標準相關要求：

能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。

2、教材分析：

本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結合具體的實例嘗試平均分。

3、學情分析：

“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。

學習目標

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2、通過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。

評價設計

1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

學習過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2、讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的`情況。

二、學習新知

1、教學例1，引入“平均分”。

我們來幫助

（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。

（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。

（2）說說你是怎樣分的？

（3）匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”

（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學例2，嘗試平均分物品。

（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

（1）出示教科書第9頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習。

1、練習二的第1題。

（1）回憶：什么中平均分？

（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習二的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。

（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、歸納總結。

1、請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

板書設計

平均分

每份分得同樣多

二年級下冊數學教學設計5

教學目標：

1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得研究圖形的經驗。

3.發展學生初步的空間觀念，培養學生的動手操作能力。滲透數學知識的實踐性，激發每個學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點：在理解的基礎上運用數學語言，表達自己的觀點，表述自己的發現。掌握探索的方法。

教學理念：

人人學有價值的數學；

人人都能獲得必需的數學；

不同的人在數學上得到不同的發展。

教學方法：

情景教學法、討論法、小組合作學習法、自主探究法、觀察法。

教具準備：

長方形、正方形紙，多媒體課件。

學情分析：

三年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯系與區別。使學生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1.同學們，請你仔細觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來研究。

【設計意圖：通過讓學生觀察和討論，使學生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的`欲望，激發學生的學習興趣。】

二、主體探索，合作研究。

1.討論交流。

（1）你們已經了解長方形和正方形的哪些知識？

（2）你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？（指名完成）

【設計意圖：了解學生已經掌握的知識，合理確定教學起點；小組交流，每位同學都有發言的機會。】

2.研究長方形邊的特征。

（1）你能說說長方形四條邊的長短關系嗎？

（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀察并大膽預測一下長方形的兩條長的長短有什么關系？兩條寬的長短有什么關系？

（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢？

【設計意圖：學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，讓每位學生都能獲得操作體驗。】

3.研究長方形角的特征。

（1）長方形邊的特征我們已經知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？

【設計意圖：不同的學生可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】

4.研究正方形的特征。

（1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。

（2）誰能來給大家說說你們的研究結果？

其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。

【設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，體會成功的樂趣，培養了學生的動手操作能力。】

5.“拉一拉”游戲。

.（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？

.（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

.（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

.（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶。】

三、分層練習，實踐應用：

（1）選一選（課件展示）。

（2）我們已經掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業紙中畫）

（3）交流：你是怎樣畫的？

【設計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同學生對長方形和正方形特征掌握情況，使不同的學生獲得不同的發展。】

四、課外延伸，拓展思維。

課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來交流。

【設計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛。】

五、回顧全課，總結評價。

1.請同學們回憶一下這節課我們都做了哪些活動？

2.你有什么收獲呢？

【設計意圖：通過回顧本節課所做的活動，使學生對本節課的學習內容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎。】

二年級下冊數學教學設計6

教學目標：

1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。

2．在日常生活和學習中會看簡單的統計表并會填寫。

教學重點：

數據在工農業生產及科技工作中的作用。

教學準備：

投影片、學習用品（多種）、米尺。

教學過程：

一、創設場景，進入角色

1．先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。（投影出示）

2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數，算出后填人表內。

3．進行小組比賽，算出全校的學生總人數。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者）。

二、自學例1，指名解釋

1．仔細觀察畫面的意圖并設問：

（1）畫面所呈示的事由是什么？

（2）為什么要用“正”字來記數？

（3）“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？

2．依照要求，填人數據。

（1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。

（2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。

（3）平均每分鐘開過多少輛？

三、設計活動，選出隊長

1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的.學生唱票。 其余同學都作記錄。

2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。

四、課內練習，獨立完成

1．做第“練一練”中的第一題。

（1）先明事，再理數。 試問有幾種學習用品？

（2）先檢查，再填數。

2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）

五、回顧，小結

本節課的內容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

二年級下冊數學教學設計7

教學內容：

解決問題

教材第42頁內容

教法設計：自主學習，探究，小組合作

教具準備：小黑板等

學習目標：

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

學習過程：

一、情景導入

板書課題：解決問題

二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

三、自學指導：

打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息?

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

四、先學

1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環節：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

(3)2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的.學生坐姿端正。）

五 、后教

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法.

六、課堂小結這節課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

七、當堂訓練

必做題：1、

÷ = ÷ =

表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

每份是（ ）。 個（ ）。

2、63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣： 口訣： 口訣：

2、一根28米

長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁第4題。

九、作業布置

必做題：課本練習九第6、8、9題。

選做題：課本練習九第5、7題。

十、板書設計：

解決問題

56÷8＝7（個）

口答：56元可以買7個地球儀。

二年級下冊數學教學設計8

教學目標：

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1.口算：

40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝

2.口答：

（1）13個十是，25個百是（）。

（2）7000里面有（）個千。

（3）130里面有（）個十。

（4）4000里面有（）個百。

今天我們來學習整百、整千數的.加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）

二、探究新知

1.創設情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條信息，能提出什么數學問題呢？

預設：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+20xx＝

（4）怎樣計算1000+20xx等于多少呢？

學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。

(5)方法優化。

有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+20xx＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

(6)另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2.教學教材第95頁例12。

(1)組織口算活動。

出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

(2)出示：80+50＝130-50＝

學生交流算法。

80+50＝

8個十加5個十等于13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

130-50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

3.討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？

小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業

1.教材第95頁“做一做”。

2.教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？

二年級下冊數學教學設計9

教學目標：

1.使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。

2.經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3. 通過小組合作學習，逐步培養會學習、樂學習、敢于表達的意識。

教學準備：課件、學具小棒20根。

教學重點：理解除法的含義。

教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系。

教學過程：

第一步：準備練習（情境導入）

孩子們，上節課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規則：

請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。

請出參賽選手。答題。1號加分。

第二步：出示嘗試題，自學課本

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）

請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！

讀一讀數學書13頁例4，并思考問題：

1、請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放（ ）個？

2、用自己的語言描述一下平均分的過程。

3、你能用算式表示嗎？

4、想一想，12、4、3分別表示什么？

5、你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？

6、你會讀這個算式嗎？ 試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。

第三步：小組交流，全班匯報

活動規則：

1、與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的.問題。小組同學都發言的加合作學習分——5分。

老師巡視。

你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發言。

2、小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）

請看大屏幕——搶答開始。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了！從這些題中我們發現平均分可以用除法來表示，除法的運算符號 “÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環節——自我挑戰本領強

比賽規則：

老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準備一下！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！

二年級下冊數學教學設計10

教學內容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關內容。

教學目標：

1．使學生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。

2．學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。

3． 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。

教學重點：理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

教學難點：理解余數要比除數小的道理。 教學準備：課件、小棒、學生學具。

教學過程：

一、創設情境，初步感知 （一）出示教材第59頁主題圖。 （二）引導觀察，交流信息。

（三）教師小結，揭示課題。

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫做余數，這節課我們就一起來學習“有余數的除法”(出示課題)

二、動手操作，探究意義

（一）復習表內除法的意義

1．課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。 2．學生交流獲取信息。 3．利用學具實際操作。

4．用算式表示操作的過程。

5．小組內說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。

（二）理解有余數除法的含義

1．在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。 （2）學生利用學具操作。

（3）交流發現的問題：剩下一個草莓。

2．在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

（1）學生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。

（2）教師板書規范寫法：7÷2=3（盤）??1（個）。

（3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數，我們把它叫做余數。

3．歸納總結，完善學生的認知結構。

（1）比較兩次分草莓的相同點和不同點。 （2）教師隨學生的回答課件呈現下表。 分的物品 6個草莓 7個草莓 幾個一份

每2個一盤 每2個一盤 分的結果 分了3盤，正好分完 算式表達 6÷2=3（盤） 分了3盤，還剩1個

7÷2=3（盤）??1（個）

（三）理解商與余數名數的確定 1．完成教材第60頁“做一做”第1題。

（1）學生讀題，根據題意獨立完成。

（2）教師引導學生交流：第1小題算式中每個數分別在圖中表示哪個部分？分別表示什么意思？

2．完成教材第60頁“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）

（1）學生獨立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。

（2）比較發現兩小題之間的聯系與區別，進一步理解商與余數的名數的確定。

三、觀察比較，發現關系

（一）合作探究

1．教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

2．學生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

3．小組合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的'小棒根數不同，共分成以下9種情況）

4．根據擺出的小棒圖，列出除法算式。

（二）交流反饋

教師組織全班交流，根據學生的回答，將結果展示在黑板上。

（三）觀察對比，發現余數與除數的關系

1.觀察算式中的余數和除數，你們發現了什么？ 2.組織學生討論：

（1）你們發現余數有什么規律？

（2）余數可能是4、5、6??嗎？為什么？ （3）余數和誰有關系？是怎樣的關系？ （4）學生舉例驗證

3．教師小結并板書：余數<除數

（四）練習鞏固

1．出示教材第61頁“做一做”。

2．學生讀題，教師引導理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？

3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？ 4．如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根？ 四、鞏固練習，深化理解

（一）完成教材“練習十四”第1、2題。 1．學生獨立完成。

2．教師講評。明確“余數要比除數小”的道理，體會商與余數的名數的確定方法。

（二）填一填：（ ）÷6=7??

1．思考：里可以填哪些數？說說你是怎么想的？

2．集體交流。明確根據“余數要比除數小”來確定余數。

五、課堂總結，明確目標

（一）本節課中，你有什么收獲？

（二）在計算有余數的除法時應注意些什么？

本課教學目標的定位是基于學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過程，理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。

二年級下冊數學教學設計11

教學內容：

教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：

“有余數的除法”是二年級數學下冊第六單元的內容。“有余數的除法”安排在學習完成“表內除法”之后不久進行教學，并且以表內除法為基礎，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數的認識，并更好地理解余數的含義，有余數的除法的含義。例2中對有余數的除法和表內除法的橫式的對比，通過結合操作過程，使學生在對比中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱及每個數的含義，教材專門編排一道例題，教學余數和除法之間的大小關系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數比除數小的道理。教學目標：

1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系。理解余數比除數小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的'意識和方法，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學，用數學的快樂。

教學重點：

理解余數及有余數的除法的含義，探究并發現余數和除數的關系。

教學難點：

理解余數要比除數小的道理。

教學準備：

課件、卡片、實物果盤、小棒。

教法簡介：

針對二年級學生年齡小的特征，本節課我主要采用的是引導、探究、討論、發現的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發展智力、培養能力的目的。

學情分析：

本節課教學有余數的除法，是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的，內容包括認識有余數的除法算式，理解有余數的除法算式的含義，知道余數比除數小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本節課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數的產生及意義。根據學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數的除法，初步感受余數一定要比除數小的道理。利用學生練習做題的環節，深化22理解余數小于除數，從而更好地發展學生的抽象思維。

教學理念與策略：

本節課是表內除法的延伸，是學生學習有余數除法的基礎，通過讓學生經歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數，有余數除法的概念。本節課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數的產生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題來構建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現新課改的教學理念。同時課堂中培養學生各方面的能力。為下面進一步學習余數打下良好的基礎。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數除法的意義。考慮到知識的系統性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內容有機地結合在一課時完成。

教學過程：

（一）初步感知有余數除法的含義

1.復習表內除法的含義

教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？

是不是3盤呢？請兩個同學們到前面來擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學們仔細看看擺對了沒有。

問：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？

板書：擺3盤，正好擺完。

教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

教師板書：6÷2=3（盤）

教師：你為什么用除法來計算呢？

誰能結合這幅圖說說這個算式表示什么意思？

生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。

這道除法算式中每個數的名稱是什么，你們還記得嗎？

課件出示：被除數除數商

（設計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）

1.理解有余數的除法的含義

（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

教師：現在如果有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺？

教師：下面請同學們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始

學生活動，請兩名同學到前面來擺一擺。

問：這兩位同學是這樣擺的，你們同意嗎？

7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發現了什么？

生：還剩一個草莓。

板書：擺3盤，還剩1個。

教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？

生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。

請同學們把草莓和盤子放進抽屜里。

比較一下這兩次擺的有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）

揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數的除法來解決。今天這節課咱們就來學習有余數的除法。

板書課題：有余數的除法（全班齊讀課題）

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？

生：7÷2=3（盤）1（個）

你用省略號表示什么？（還剩的1個）學生邊說教師完成板書。

問：這里的3表示什么？1表示什么？誰來結合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。）

還剩下的1個草莓，這個省略號后面的1就叫做余數。

板書：余數像這樣的除法算式就是有余數的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個。你們會讀嗎？一起來試一試。

在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。

（3）歸納總結，完善認知結構。

（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調動學生的已有經驗，在對比中讓學生更好的理解余數及有余數的除法的含義。）

（二）探索發現余數和除數的關系。

其實有余數的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。

1.按要求操作并記錄。

同學們請看，這些小朋友正在用小棒擺正方形！（課件出示情境圖）想一想擺一個正方形需要幾根小棒？4根如果有8根小棒能擺幾個正方形？怎樣列式？

課件演示：

8根小棒能擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。

2.組織交流。

9根小棒擺出了怎樣的結果？10根、11根、12根呢？

現在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結果嗎？一起來試試！

13根小棒能白幾個正方形？怎樣列式？

同樣的方法完成14根、15根的算式。

3.通過對比發現余數與除數的關系。

下面請同學們仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發現？

余數是哪些數？余數總是1、2、3除數都是4。想一想為什么余數總是1、2、3，而不是其他數？同桌互相說一說。學生匯報：為什么余數總是1、2、3，而不是其他數？追問：余數可能是4嗎？為什么？

利用課件演示16根小棒：如果余數是4，這4根小棒就可以再擺一個正方形。那16根小棒就能擺出幾個正方形？

那余數不能是4，那余數可不可以比4大？比如說剩下5根，可以嗎？說說你的理由。

課件演示17根小棒：咱們一起來看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個正方形，那么余數是幾？余數是1如果剩下6根小棒再擺一個正方形，余數是幾？那剩下7個小棒再擺一個正方形，余數是幾？

師：看來余數總是1、2、3在不斷地重復出現。根據你們的意見，余數不能等于4，也不能比4大，那余數只能怎樣呢？（余數只能比除數小。）

板書：余數小于除數

（三）鞏固練習。

1、完成第61頁的做一做。

如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

學生匯報并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？

2、搶答：下面的算式中，如果有余數，可能是哪些？

師：現在不擺小棒，給你一道這樣的除法算式，如果有余數，余數可能是哪些？你是怎樣想的？

3、我會選：下面的算式中，余數可能是答案中的那一個？

A、8 B、9 C、6 小結：看來在有余數的除法里，除數總是比余數大。下面這些算式中，除數可能是答案中的哪一個？

A、8 B、4 C、3 D、5 小結：看來在有余數的除法里，除數總是比余數大。

（四）課堂總結。

同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？

總結：剛才通過同學們的學習，我們已經認識了有余數的除法，還知道了余數和除數的關系。

二年級下冊數學教學設計12

教學目標：

1. 能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。

4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：

能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

教學用具：情景圖

教學過程：

上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發言。

一、先學探究：

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現）

誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學例題

（出現超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面

（出現體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？

指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）

在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的.一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關指南針的小知識。

小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。

2、“想想做做”第3題

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉去看看，告訴你們吧，青山鄉不僅美麗，還是一個水果之鄉呢，想不想去看看？

（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學們，我們輕松一下，來玩個游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動手做

認識生活中的八個方向

我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識嗎？

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向， 指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結：

今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？

五、課堂作業

六、教后反思

二年級下冊數學教學設計13

學習目標：

1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）

二、出示學習目標這節課的學習目標是：

1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求“現在看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的`是什么？2、再看小女孩的計算方法 22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學

2、“做一做”（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤

五、后教（議一議）

1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

2、討論（議一議）（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人） 求出的是什么？43-16=27（人） 求出的是什么？認為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率

4、同桌對改生更正錯誤

六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······

七、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第6頁1、2題

二年級下冊數學教學設計14

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重難點：

理解掌握除法算式表示的'意義。

教學過程：

一、激情導課

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？ 請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。

（2）學生回答教師板書。

剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題：除法

二、民主導學

1、任務呈現

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內互查，幫助寫錯的訂正。

把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。可以用算式12÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結合題目說一說12、4、3各自代表的含義嗎？

小組內互相讀一讀12÷4＝3。

2、自主學習

先獨立思考，再在小組內交流。

3、展示交流

生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個

師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發現了什么？

先獨立思考，再小組交流。

生：算式都是12÷4＝3。我發現：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式12÷4＝3表示。

師：那15÷5=3 表示什么含義呢？

師: 你能編一個用12÷4＝3計算的題嗎？

二年級下冊數學教學設計15

教學目標

1.結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2.通過教學活動培養學生的數感。

3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

重點與難點

初步理解近似數的意義。

教學準備

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

猜數游戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1.出示例10的'圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什么不同？

組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。

9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。

9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。

（板書課題：近似數）

（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數。

（304是準確數，300是近似數。）

這里的準確數和近似數，哪個數容易記住？

組織學生在小組中互相說一說。

（3）提問：現在同學們知道什么是近似數了嗎？誰來說說。

小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實際比較接近的數。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？

讓學生列舉生活中的近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛應用

三、課堂作業

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習十八第4~12題。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些新的知識？