第一篇：《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

兩市鎮(zhèn)城南小學(xué)

申致君

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力: 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)生通過有感情地朗讀、理解體會(huì)每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好的道理

。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。明白故事所蘊(yùn)含的道理。課文錄音、課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）

2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）

3、猴子和大象會(huì)給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、聽課文錄音。

6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）

師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評(píng)判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒樱镒雍痛笙蠡ハ鄮椭瑵M載而歸。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）

2、齊讀第1自然段。（出示課件）

3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）

4、它們確實(shí)是爭論了很久，它們會(huì)爭論些什么呢？請同桌之間演一演。

5、現(xiàn)在，老師請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演猴子和大象是怎樣爭論的。

6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）

4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）

（二）學(xué)習(xí)3~8自然段

1、猴子和大象會(huì)怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

2、課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。

（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。

3、匯報(bào)、交流。

生甲:我覺得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸?huì)游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評(píng)議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。

（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。

生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評(píng)議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）大象摘不到果子時(shí)，會(huì)是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣

（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹，大象會(huì)游泳。

4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)

5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動(dòng)作。

6、誰能說出這段話中的動(dòng)詞？指名說。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段

1、理解“滿載而歸”

師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語來形容（板書：滿載而歸）

2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）

3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。

4、課件出示句子。

你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎？

師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評(píng)判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評(píng)判誰勝誰敗。

師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。

5、出示練習(xí)：

你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。

（指名讀，你能說出它的意思嗎？）

6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）

7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，才能把事情辦好。

8、這時(shí)，大象和小猴會(huì)對小鳥說些什么？（指名說）

三、歸納總結(jié)，拓展延伸

1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。

3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。

四、課后訓(xùn)練鞏固提高

說一說：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

24、猴子和大象

小鳥：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

＼

比本領(lǐng)

/

＼ /

＼

過河

/

＼

爬樹

/

＼

滿載而歸

/

（團(tuán)結(jié)合作）

第二篇：猴子和大象 教案

教材說明：

本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，謎語導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。a、小朋友最喜歡什么小動(dòng)物？

生自由發(fā)言。

b、同學(xué)們，今天老師給大家請了兩個(gè)朋友。它們出了兩個(gè)謎語想考考你們，就是不知道同學(xué)猜不猜的著。

課件：

謎面１——

一物象人又象狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。（出示猴子的照片）

謎面２——

臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（出示大象的照片）

c、出示課題——

24、猴子和大象

二、學(xué)習(xí)新課

（一）朗讀課文，整體感知

過渡語：同學(xué)們這么聰明，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)動(dòng)畫片，我們一起去看看吧！

1、播放動(dòng)畫課件，初步感知。

播放動(dòng)畫課件

2、學(xué)生自主提問，整體感知。

動(dòng)畫片真有趣，你還記得動(dòng)畫片的內(nèi)容嗎？ 哪個(gè)同學(xué)當(dāng)個(gè)小考官，出個(gè)問題考考大家。

2、自由讀課文

現(xiàn)在小朋友就根據(jù)剛剛這幾個(gè)同學(xué)提的問題自由讀讀課。

（二）學(xué)習(xí)故事開頭（第1-2自然段）

1、猴子和大象為什么爭論？（比本領(lǐng)）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何爭論的？

（猴子會(huì)有哪些本領(lǐng)呢？大象又會(huì)有哪些本領(lǐng)呢？他們爭論的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？）

3、在爭執(zhí)不下的情況下，他們是怎么做的？

（請小鳥當(dāng)評(píng)判。）

（貼板畫：小鳥）

4、小鳥是怎么說的？（叫一個(gè)學(xué)生來讀）

（河那邊長著許多果樹，你們先去把果子采來，我再來評(píng)定誰的本領(lǐng)大，好嗎？）

板書：摘果子

（三）學(xué)習(xí)大象幫猴子（第3-4自然段）

過渡語：于是猴子和大象就按照小鳥說的辦法去做了，首先他們來到了哪里？（小河邊）

1、這時(shí)候猴子遇到了困難，它是怎樣？（嘆了一口氣）

2、嘆了一口氣說了什么呢？（出示猴子說的話）

讀的時(shí)候我們帶上表情來讀

想一想：猴子為什么這么說，再找個(gè)同學(xué)來讀讀。

過渡語：遇到了困難，小猴是不是就回去了？誰幫助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌讀讀，叫兩個(gè)同學(xué)站起來展示讀。

（四）學(xué)習(xí)猴子幫大象(第5.~6自然段)

1、大象

過渡語：過了河，大象和猴子摘到果子了嗎？

a、現(xiàn)在換做是誰遇到困難了？你是從哪些詞語看出來的？

這里有一個(gè)“嘆”字，想想大象的語氣應(yīng)該怎樣讀？

找兩個(gè)學(xué)生來讀

2、猴子

a、聽到了大象的話，猴子是怎么說的？

找兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

3、比賽分角色讀讀

師讀旁白，男生讀大象說的，女生讀猴子說的

加上表情和動(dòng)作。

（五）學(xué)習(xí)故事高潮（第7~8自然段）

1、講解動(dòng)詞的連用

a、找動(dòng)詞

師：經(jīng)過了幾重困難，猴子和大象摘到果子了嗎？

過渡語：瞧，他們開始摘果子了，用了很多的動(dòng)詞你找到了嗎？

找完整了嗎？哪個(gè)同學(xué)來補(bǔ)充完整？

b、說句子

師：你能不能也用許多的動(dòng)詞說一段話？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一個(gè)能摘到果子嗎？

<六>學(xué)習(xí)故事結(jié)局（第九自然段），表演全文

1、講解詞語“滿載而歸”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鳥的身邊，里面有一個(gè)詞語老師非常喜歡，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞語？

（“滿載而歸”）

用這個(gè)詞說句話

2、延伸

想一想：他們聽了小鳥的話以后會(huì)怎樣想，又會(huì)怎么說呢？

叫幾個(gè)學(xué)生說一說

三、鞏固、總結(jié)

1、同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真地和伙伴讀讀課文，等下老師叫幾個(gè)同學(xué)來表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>課堂延伸，聯(lián)系實(shí)際

小朋友們真聰明，老師給你們布置了一個(gè)小小任務(wù)要你們完成，在下次上課的時(shí)候告訴老師好嗎？

你在以后的學(xué)習(xí)、生活中打算怎樣和別人合作？

第三篇：《猴子和大象》第一課時(shí)說課稿

各位評(píng)審老師：

大家好！著名作家蕭伯納曾說“你有一種思想，我有一種思想，相關(guān)交換，各自得到兩種思想。”今天，我們一起交換思想，希望你我都能有所收獲。

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時(shí)生字教學(xué)。

這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著較嚴(yán)重、較普遍的現(xiàn)象-----那就是“第一課時(shí)松，第二課時(shí)重，第三課時(shí)空的弊病。”針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)，理解有關(guān)詞語。2、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，初步感知課文。為達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

現(xiàn)在請跟我一起走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里將呈現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念、教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

一、謎語激趣、創(chuàng)設(shè)情境

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁，師生的心拉近了。因此，在導(dǎo)入時(shí)我采用謎語激趣法：1、一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，最會(huì)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。2、兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。

二、根據(jù)小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝的心理。

我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)勇闖三大關(guān)的游戲比賽貫穿整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學(xué)習(xí)，寓教于樂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音。在這一關(guān)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)小的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握生字的讀音。1、課件出示17個(gè)生字及拼音，要求學(xué)生在課文中找出這些生字并標(biāo)記出來，然后同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確。2、指名讀，適時(shí)糾正、鼓勵(lì)。3、要求學(xué)生找出認(rèn)為最難讀、最不好讀的生字，老師相機(jī)歸納出：前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開火車讀生字卡片，進(jìn)一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字，加以辨別。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已能讀準(zhǔn)本課生字的讀音，成功闖過第一關(guān)，老師在第一個(gè)關(guān)頭插上一面紅旗以示表揚(yáng)，并激起學(xué)生闖下一關(guān)的興趣。

第二關(guān)：認(rèn)清字形。這一關(guān)我精心設(shè)計(jì)了幾種記字形的方法來幫助學(xué)生記清字形。1、先要學(xué)生互相討論可以用什么方法來記清這些生字的字形，然后請學(xué)生說說討論的結(jié)果，并隨機(jī)點(diǎn)開與之相對應(yīng)的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法：加一加，減一減，換偏旁，用動(dòng)畫，如“卷”字，我用課件設(shè)計(jì)了一副畫卷卷起來的動(dòng)畫，使學(xué)生印象更深刻。3、我還運(yùn)用了“講故事”的方法，如“愁”字，我把它編成了一則小故事，運(yùn)用課件語音講出來，使學(xué)生能深刻地記住這個(gè)“愁”字。“猜謎語”的方法，如“載”字，車上裝滿土，斜勾、撇、點(diǎn)來幫忙。“背”字，北上明無日。通過猜謎語的方法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。“編兒歌”的方法，如“冠”字，我把它編成兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊唱，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后我再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)給這些生字組詞，造句，進(jìn)一步鞏固。

二年級(jí)下期的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力，我利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來分析生字字形，這樣使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)講、會(huì)用的事半功倍的目的。

當(dāng)學(xué)生成功闖過第二關(guān)，我就在第二關(guān)上插一面紅旗，表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生勇闖最后一關(guān)。第三關(guān)：寫好生字。我們教生字不僅要教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記清字形，還要教會(huì)學(xué)生寫好生字。首先，要求學(xué)生提出認(rèn)為最難寫的生字，講出難寫的理由是什么？然后逐個(gè)分析，如“鼻”字，這是一個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，我手指自己的鼻子問學(xué)生，“這是誰的鼻子呢？”學(xué)生回答：“是老師自己的鼻子。”“對，所以鼻字最上面是一個(gè)自己的自。”接下來利用課件帶領(lǐng)學(xué)生書空，掌握生字的筆順。然后是學(xué)生課堂練筆，要求先描紅，再臨寫。老師巡回指點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。這節(jié)課幻燈成了我的好幫手，利用幻燈檢查學(xué)生的書寫情況，表揚(yáng)好的，指出不足之處，加以糾正。當(dāng)學(xué)生成功闖完三大關(guān)，教師充分給予肯定和表揚(yáng)，并評(píng)選出“智慧星”進(jìn)行頒獎(jiǎng)，同時(shí)利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，和學(xué)生一起享受成功的喜悅。

最后，學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，教師總結(jié)。

老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確，難易適度，內(nèi)容具體，方法得當(dāng)。在規(guī)定的時(shí)間里出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。

當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處，上好課必須要吃透教材，吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

老師們，學(xué)海不涯，教無定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！

第四篇：大象教案

早期閱讀《大象》

執(zhí)教人：李鳳娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀兒歌、想象大象的特別形象。

2、在游戲中用動(dòng)作模仿大象表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具大象一個(gè)、課件PPT 18張大象的圖片，分別少了耳朵、鼻子、腿、牙。活動(dòng)過程：

1、通過游戲和幼兒一起了解自己的身體與大象身體的區(qū)別。

——我們的動(dòng)物朋友大象今天來我們這里做客了！“你好，小朋友！”（出示玩具大象）——大象朋友要和我們做游戲： 用我們的小手來摸摸我們的身體，摸摸你的耳朵，摸一摸；摸摸你的鼻子，摸一摸； 摸摸你的腿，摸一摸；摸摸你的牙，摸一摸。

2、用動(dòng)作模仿的方式表演、學(xué)習(xí)兒歌。現(xiàn)在請你們來看看大象的吧！

——看看它的耳朵在哪里？大象的耳朵像什么？（像扇子）它的耳朵可以幫助它趕走蚊子，保持清涼。

——看看它的鼻子在哪里？大象的鼻子像什么？（像管子）

它的鼻子可以卷起很重的物品，肚子餓了和口渴的時(shí)候靠鼻子提取食物。——看看它的腿在哪里？大象的腿像什么？（像柱子）它的腿很粗壯，這樣才能支撐它那大大的身體。

——看看它的牙在哪里？大象的牙像什么？（好像兩把彎彎的刀子）（讓幼兒聯(lián)系大象耳朵的作用和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，出示圖片）

3、幼兒表演，并能進(jìn)行動(dòng)作的模仿。

大象的耳朵像什么？像扇子。（雙手張開，放在耳朵位置，前后搖擺）大象的鼻子像什么？像管子。（左手捏鼻子，伸直右手?jǐn)R在左手肘上搖擺）大象的腿像什么？像柱子。（雙腿雙手著地，模仿大象爬行）

大象的牙像什么？好像兩把彎彎的刀子。（雙手手掌彎曲中間三指，放于鼻子兩側(cè)）

4、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。活動(dòng)延伸： 出示18張大象圖，請幼兒根據(jù)大象所缺少的身體某一部分進(jìn)行配對活動(dòng)。依次提問：大象的耳朵像什么？

大象的鼻子像什么？ 大象的腿像什么？ 大象的牙像什么？ 2012、9、25

第五篇：小學(xué)語文《猴子和大象》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白每個(gè)人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)，生字卡片

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入:

課文講了一個(gè)很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初讀課文

1.利用拼音默讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.輕聲讀課文標(biāo)出難識(shí)記的生字，不理解的詞語。

3.大聲讀課文,給老師聽。

三.精讀課文，分析理解

1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。

(2)找四個(gè)人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。

(6)對照這幾個(gè)自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

從這里你明白了什么?

四.課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一.用最動(dòng)聽的聲音讀課文.二.學(xué)習(xí)生字。

1.默讀課文，自學(xué)生字，用自己喜歡的方式。

2.輕聲讀課文，把自己難識(shí)記的生字全出來，自己想辦法識(shí)記。

3.同桌交流識(shí)記繩子的方法。

4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認(rèn)讀。

5.指名上臺(tái)在音節(jié)下面寫出生字。

6.集體認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

7.就學(xué)生難識(shí)記的字重點(diǎn)講解。

8.歸納學(xué)生識(shí)記方法。

三.寫寫

1.生獨(dú)立寫,師巡視指導(dǎo),及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2.機(jī)動(dòng)：認(rèn)讀二類字。

3.出示二類字，指名上來注音。

4.生認(rèn)讀 ：評(píng)，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

機(jī)動(dòng)：熟讀課文

第三課時(shí)

一、在正確的讀音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

撿到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再組詞。

猴()嘆()跳()勝()

候()咬()挑()姓()

三、給字注音組詞。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

載{

()()

板書設(shè)計(jì): 大象_____馱猴子過河

摘果子{ }團(tuán)結(jié)互助,滿載而歸

猴子_______爬樹摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音節(jié)(),組詞()

2.鼻查部首(),再查()畫,讀(),組詞()

五.照樣子改寫句子。

例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

1.難道你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎?

2.難道你今天家庭作業(yè)做了?