第一篇：小畫框教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1.

《小畫框》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫框。

3、通過對小畫框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美 術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會畫框的基本設(shè)計(jì)、制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫框。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、畫筆、自己的繪畫作品一幅

（教師）自制教具（將多個(gè)紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)。）、課件、自制小畫框范作

教學(xué)過程

1、游戲?qū)搿?/p>

（1）師：徐老師要在你們班邀請一位模特兒來拍照片，誰愿意上來？

請學(xué)生站在自制教具（將多個(gè)紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)。）后面。

師：大家看，（邊說邊撕去紙張）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫框會怎樣呢？（邊說邊撕去紙張）

生：有畫框就更美了。

再請學(xué)生參與，活躍課堂氣氛。

將畫框撕去貼在黑板上，同時(shí)出現(xiàn)新的畫框。師：請問前后兩只畫框什么地方變了？ 生：外邊變了（外框）；內(nèi)邊變了（內(nèi)框）。板書：內(nèi)外框的變化

教師小結(jié)：對，其實(shí)畫框就是由內(nèi)外框組成的。可以通過內(nèi)外框的變化使畫框變得豐富多彩。

加深感知：撕去一張張畫框并適當(dāng)介紹技法。

2、出示課題

看來畫框還真有學(xué)問。今天我們就來學(xué)習(xí)——《小畫框》

3、了解歷史 傳遞文化

剛才我們知道了畫框可以讓畫變得更美，很早以前我們的祖先就知道這個(gè)秘密，并加以應(yīng)用。大家看。（出示課件）（1）教師解說

一千多年前，一位叫范寬的大畫家投入大自然，拜北方山水為師，創(chuàng)作了 一件偉大的作品《溪山行旅圖》，后人用絲綢與紙將它裝裱起來，裝裱是畫框的一種，也是中國的傳統(tǒng)工藝。它既可以使畫變得更美更雅氣，還能保護(hù)畫作。

而西方大多用油畫作品，與它相配的畫框用木頭制成的（2）提問

看了這兩件作品，你對畫框又有了什么新的了解？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你們在生活中還能發(fā)現(xiàn)用其他材料做成的畫

框？

4、引導(dǎo)欣賞 突破難點(diǎn) 通過欣賞讓學(xué)生明白：

注意顏色的搭配 對畫框進(jìn)行裝飾 畫框與畫面相協(xié)調(diào)（板書）

5、賞析探究，學(xué)習(xí)制作方法

（1）出示教師范作，請學(xué)生看一看、說一說：假如讓你給這張作品設(shè)計(jì)一個(gè)小畫框，你會考慮哪些問題？（提示：可以從內(nèi)外框邊的形狀、色彩搭配來啟發(fā)學(xué)生。）

（2）借助圖示了解制作步驟及進(jìn)行變化創(chuàng)新。

（3）欣賞書中學(xué)生作品，拓展制作方法。

6、學(xué)生設(shè)計(jì)、制作小畫框。

（1）提示：通過內(nèi)外框的變化 注意顏色的搭配 對畫框進(jìn)行裝飾 畫框與畫面相協(xié)調(diào)來設(shè)計(jì)與眾不同的小畫框。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、引導(dǎo)學(xué)生互評互學(xué)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、介紹自己的作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的同學(xué)作品。

8、拓展小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品裝飾房間，激發(fā)學(xué)生美化生活的興趣。

《小畫框》教學(xué)反思

《小畫框》這是一節(jié)手工制作課，我非常認(rèn)真得備了這節(jié)課。這次的備課我改變了以往的方式，我先多次解讀教材，自己設(shè)計(jì)教案，再去網(wǎng)上搜集素材。在搜集素材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以借鑒的內(nèi)容很少，那我就只能靠自己的理解去設(shè)計(jì)教案，不過這對自己也是一種挑戰(zhàn)。在初次備課的時(shí)候，我只考慮如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會制作小畫框，只考慮技能的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及思維的拓展。在第一次試教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，學(xué)生要剪一個(gè)適合自己作品大小的小畫框有很大的難度，個(gè)別學(xué)生都做得太大了，框不住自己的畫，也有個(gè)別學(xué)生在剪得時(shí)候沒有挖空剪直接從邊上剪，結(jié)構(gòu)剪斷開了。學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，這些都是我課前沒有預(yù)設(shè)好的。

作業(yè)的展示是我們美術(shù)課不可或缺的一塊內(nèi)容，我們不能輕描淡寫帶過。通過展示學(xué)生的作業(yè)，可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)開拓學(xué)生的視野，可以提高學(xué)生的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

第二篇：小畫框教案

二年級美術(shù)教案《小畫框》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫框。

3、通過對小畫框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會畫框的基本設(shè)計(jì)、制作方法。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫框。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、畫筆、自己的繪畫作品一幅

（教師）自制教具（將多個(gè)紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)。）、課件、自制小畫框范作

四、教學(xué)過程

1、游戲?qū)搿?/p>

（1）師：老師要在我們班邀請一位模特兒來拍照片，誰愿意上來？

請學(xué)生站在自制教具（將多個(gè)紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)。）后面。

師：大家看，（邊說邊撕去紙張）這張“真人照片”全宇宙只有我們204班有，好看吧！要是給他配上畫框會怎樣呢？（邊說邊撕去紙張）

再請學(xué)生參與，活躍課堂氣氛。

將畫框撕去貼在黑板上，同時(shí)出現(xiàn)新的畫框。師：請問前后兩只畫框什么地方變了？ 板書：內(nèi)外框的變化 教師小結(jié)：對，其實(shí)畫框就是由內(nèi)外框組成的。可以通過內(nèi)外框的變化使畫框變得豐富多彩。加深感知：撕去一張張畫框并適當(dāng)介紹技法。

2、出示課題

看來畫框還真有學(xué)問。今天我們就來學(xué)習(xí)——《小畫框》

3、了解歷史 傳遞文化

剛才我們知道了畫框可以讓畫變得更美，很早以前我們的祖先就知道這個(gè)秘密，并加以應(yīng)用。大家看。（出示課件）（1）教師解說

一千多年前，一位叫范寬的大畫家投入大自然，拜北方山水為師，創(chuàng)作了 一件偉大的作品《溪山行旅圖》，后人用絲綢與紙將它裝裱起來，裝裱是畫框的一種，也是中國的傳統(tǒng)工藝。它既可以使畫變得更美更雅氣，還能保護(hù)畫作。

而西方大多用油畫作品，與它相配的畫框用木頭制成的（2）提問

看了這兩件作品，你對畫框又有了什么新的了解？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你們在生活中還能發(fā)現(xiàn)用其他材料做成的畫框？

4、引導(dǎo)欣賞 突破難點(diǎn) 通過欣賞讓學(xué)生明白：

注意顏色的搭配 對畫框進(jìn)行裝飾 畫框與畫面相協(xié)調(diào)（板書）

5、賞析探究，學(xué)習(xí)制作方法

（1）出示教師范作，請學(xué)生看一看、說一說：假如讓你給這張作品設(shè)計(jì)一個(gè)小畫框，你會考慮哪些問題？（提示：可以從內(nèi)外框邊的形狀、色彩搭配來啟發(fā)學(xué)生。）

（2）借助圖示了解制作步驟及進(jìn)行變化創(chuàng)新。

（3）欣賞書中學(xué)生作品，拓展制作方法。

6、學(xué)生設(shè)計(jì)、制作小畫框。

（1）提示：通過內(nèi)外框的變化 注意顏色的搭配 對畫框進(jìn)行裝飾 畫框與畫面相協(xié)調(diào)來設(shè)計(jì)與眾不同的小畫框。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、引導(dǎo)學(xué)生互評互學(xué)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、介紹自己的作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的同學(xué)作品。

8、拓展小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品裝飾房間，激發(fā)學(xué)生美化生活的興趣。

第三篇：可能性1.教學(xué)反思

《可能性1》教學(xué)反思

曹溝小學(xué)

趙碧清

《可能性》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的內(nèi)容。在千變?nèi)f化的世間事物中，一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象，本課就是讓學(xué)生初步感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”。下面針對我在備課、授課中的體會做些反思。

（一）、讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從大家感興趣的“故事課件”引入，一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。整堂課由各種聯(lián)系生活、生動(dòng)有趣又層次分明的活動(dòng)貫穿其中，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，思考問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中：“數(shù)學(xué)的生活性；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。”

（二）、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”，我安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一次是“六一兒童節(jié)抽節(jié)目”，使學(xué)生初步感知可能性。第二次“課件摸球等”，引出、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性或不確定性。又設(shè)計(jì)了“說一說”、“連一連”、“涂一涂”、“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”等活動(dòng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。

（三）.讓學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

整堂課盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作；引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主評價(jià)，體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識和技能，數(shù)學(xué)思考和問題解決的

第四篇：1.《觀潮》教學(xué)反思

第一單元1.《觀潮》反思

《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)了解更多的課外知識八月十五是最佳觀潮時(shí)間。其實(shí)，錢塘江涌潮變化是有規(guī)律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽（航道）的走向和氣候等許多因素制約。其實(shí)陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大，因?yàn)殄X塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺風(fēng)季節(jié)；10月至次年2月降雨量相對較少。這些知識如果在課堂上全部灌輸給學(xué)生是不可能的，那么，只能是學(xué)生在課前自己收集、整理，教學(xué)在課堂上給他們一個(gè)交流的平臺，這樣學(xué)生才能學(xué)得更活、知識面更廣。所以，課前可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些收集資料的作業(yè)對于課堂教學(xué)是很有幫助的。學(xué)生收集的資料畢竟不會很全面，這樣在課堂上可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，帶著問題和興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)W出效果。

課后，老師可以根據(jù)學(xué)生的求知欲望來舉辦一些小報(bào)展覽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，豐富他們的知識面。

第五篇：1.沁園春長沙教學(xué)設(shè)計(jì)

[選取日期] 高中語文三感式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

沁園春·長沙

【教學(xué)目標(biāo)】

【感知層次】

1.了解宋詞的有關(guān)常識；

2.了解本詞的寫作背景。

【感受層次】

1.通過聽讀、朗讀，初步體會作者的情感；

2.品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境。

【感悟?qū)哟巍?/p>

1.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力；

2.學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.反復(fù)吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情；

2.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對富有表現(xiàn)力的語言的分析鑒賞。

【教學(xué)設(shè)想】

教具：多媒體教學(xué)；

學(xué)法：朗讀、鑒賞與評說討論相結(jié)合；

教時(shí)：1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

說起毛澤東，上一代人的腦海里就出現(xiàn)一幅中國的偉大領(lǐng)袖毛主席的形象，但今天我們要學(xué)習(xí)的，是作為詩人的毛澤東。（多媒體投示毛澤東畫像）

毛澤東酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說 “毛澤東詩詞是偉大的篇章”。

毛澤東在各個(gè)時(shí)期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，不知道同學(xué)們還能不能把它背誦出來？

（請同學(xué)起來背誦，背誦遇到障礙時(shí)老師提示，然后全班齊背）

今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首以“沁園春”為詞牌名的詞——《沁園春·長沙》

【感知層次】

1.宋詞的相關(guān)知識

詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如“沁園春”是詞牌，“長沙”是標(biāo)題。

沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。

詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。

（多媒體投示以上內(nèi)容，提問：為什么叫“宋詞”？詞牌名是詞的題目嗎？）

2.本詞的寫作背景

1925年2月，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，事后作《沁園春·長沙》。

【感受層次】

1.聽讀，初步感受詞的意境

播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力）

2.初讀，入境，審美感知

學(xué)生自由朗讀，提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握）

（設(shè)計(jì)依據(jù)：適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會使學(xué)生的自由朗讀事半功倍）

3.齊讀，深入體會詞的情感、意境

用優(yōu)美的語言描繪詞的意境

（請兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來）

老師最后描繪：

深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？

（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)）

【感悟?qū)哟巍?/p>

1.借助問題思考討論，分析全詞

①詞的上下闋主要寫什么？

②詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請找出來。

③在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？

學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。

①上闋寫景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖

下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情

②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。

③四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底 四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察

2.對富有表現(xiàn)力的語言的分析

詩詞都是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)作者的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，試體會下列劃線字詞的好處。

（1）獨(dú)立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底

學(xué)生分小組討論，代表回答，討論明確。

（1）“獨(dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。

（2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。

（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。

（4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底的水中游動(dòng)的自由輕快，像鳥在天空中飛翔一樣。

3.品讀，想象聯(lián)想

雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵。”下面讓我們展開想象的翅膀，根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。（老師點(diǎn)擊四幅秋色圖，讓學(xué)生欣賞）

與此同時(shí)，請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過或者他們所知道的描寫秋天的古代詩詞。

此類古詩詞范例：

落榜才子張繼筆下的秋——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

看破世事的王維筆下的秋——“空山新雨后，天氣晚來秋”

客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋——“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？

老師明確：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情）

【課堂小結(jié)】

綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。

【課內(nèi)練習(xí)】

1.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：本詞表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

2．選出字形無誤的一項(xiàng)D（A、闋，架，B、寥，飄，C、凌）

A．上闕激揚(yáng)典押飛駕

B．廖廓荊棘漂泊炫耀

C．火缽凄苦淩侮忸怩

D．蒼茫揮斥石壁截?cái)?/p>

3．對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng)

A．“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。

B．“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚(yáng)文字代評論國家大事，激濁揚(yáng)清的文章。

C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問和擬人。

D．“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。

答案：B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。C．是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代）

【作業(yè)布置】

1、背誦全文；

2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，描寫一處具體景物。

【板書設(shè)計(jì)】

沁園春 長沙

萬山紅遍

獨(dú)立寒秋圖 遠(yuǎn)眺靜中寓情

層林盡染

漫江碧透

湘江秋景圖近觀

百舸爭流動(dòng)中寓情

仰視鷹擊長空

俯瞰 魚翔淺底

崢嶸歲月圖 書生意氣 揮斥方遒顯

指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字志

中流擊水圖 中流擊水 浪遏飛舟

【教學(xué)反思】