第一篇：《克和千克》教學設計(第1課時)（寫寫幫推薦）

《克和千克》教學設計（第1課時）

教學內容：教材第101頁例

1、第102頁例2及相關內容。

教學目標：

1．通過調查和交流，使學生了解常用的質量單位克和千克及計量工具，知道1千克=1000克。

2．在掂一掂、估一估、稱一稱的實踐活動中，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量，培養學生的動手能力和合作意識。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會質量單位與生活的密切聯系，讓學生感受到學習數學的價值。

目標解析：

本課教學目標的定位是基于學生已有的生活經驗，幫助學生通過數學的加工整理，把感性認識上升為理性認識，達到懂得使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，發展學生的數學思維，體驗學習質量單位的實際意義。

教學重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。

教學難點：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

教學準備：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學生每人準備一枚2分硬幣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

（一）了解質量單位 1．課件出示主題圖中超市水果區域的情境，特別要突出標簽上的錢數和500克、1千克等。

2．結合自己買東西的經驗，說一說在圖中發現的數學信息。

3．師生交流：我們在買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。像圖中的水果，都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重，就需要用到質量單位克和千克。

4．教師板書課題：克和千克。

（二）介紹計量工具

1．在調查活動中，你發現哪些工具可以稱出物品有多重？

2．教師根據學生的回答，用課件出示常見的秤，并結合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。

【設計意圖：結合學生的生活實際，讓學生在熟悉的情境中，了解常見的計量單位和計量工具，激活學生的生活經驗和數學思維。】

二、動手操作，直觀感知

（一）認識克 1．借助實物感知克。

（1）課件出示以下圖片。

（2）觀察交流：引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。

（3）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗3克、12克、100克分別是多重。

（4）全班匯報：說一說掂量后的感受，輕還是重。

（5）師生小結：計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。教師板書：克（g）。

（6）你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？ 2．掂一掂，體驗1克有多重。

讓學生取出自己準備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

3．找一找，鞏固1克的質量觀念。

（1）小組活動：在老師準備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。

（2）對比試驗：讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出重1克的黃豆。（3）提煉方法：操作后交流匯報，你用什么方法提取1克黃豆？

（4）質疑交流：怎樣驗證多少粒黃豆重1克？（用稱一稱的方法來驗證）教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

（二）認識天平1．看一看：

（1）出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。（2）介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克，這盒砝碼中最重的是100克，你們知道砝碼是用什么作單位的嗎？

2．稱一稱：演示利用天平稱1克黃豆的過程。

3．掂一掂：請每個小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。4．估一估：呈現教材第101頁的“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

【設計意圖：通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動，讓學生充分感知質量的輕重，明確“克”用于計量比較輕的物品，同時培養和提高學生的動手能力和合作學習的意識。】

（三）認識千克

1．做一做，初步感知千克。

（1）出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物。（2）引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。（3）多請一些學生來提提這兩樣物品，談談自己的感覺。

（4）師生小結：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書：千克（kg）。

2．算一算，克與千克之間的關系。

（1）教師出示2袋鹽，每袋500克，學生算出一共有多重。預設1：1000克 ；預設2：1千克。

（2）教師小結：對，1千克等于1000克。板書：1千克=1000克。3．掂一掂，體驗1千克有多重。（1）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的2袋鹽，在心里記住它的重量。在老師準備的其它物品中找出1千克的物品，看誰找得準。

（2）交流找法：說一說自己是怎樣找的。

（3）操作比較：小組內每個同學輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說說自己新的感受。

【設計意圖：在學生認識克的基礎上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學生自主發現克與千克之間的關系，具體感知1千克的實際重量，并將它與熟悉的物品質量聯系起來，有利于學生更好地建立1千克的質量觀念。】

（四）認識用千克作單位的幾種秤 1．認識盤秤。

（1）課件出示盤秤，教師介紹盤秤的名稱。讓學生觀察，并找找盤秤的單位。

（2）課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉，指針指向1，讓學生認一認有多重。還可以變換幾種重量讓學生加以辨認。

2．認識彈簧秤。

（1）課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察，并找找彈簧秤的單位。

（2）課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿，指針指向1，讓學生認一認是多重，有幾個。

（3）這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品？你是怎樣想的？

3．認識體重秤。（1）課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察，并找找體重秤的單位。

（2）課件演示一個學生稱體重時，指針指向20和25之間的23處，教師引導學生正確讀出該生的體重。

（3）通過對三種秤的觀察，你發現在測量時有什么共同的地方嗎？ 【設計意圖：讓學生認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。】

三、鞏固練習，深化理解

1．教材第103頁“做一做”第2題。

學生分小組合作完成，教師巡視、指導，注意幫助孩子積累估量的經驗。2．教材“練習二十”第2題。

學生獨立完成，啟發孩子從物品的輕重方面加以識別。3．教材“練習二十”第6題。

學生獨立完成，借助克與千克之間的關系進行判斷，集體講評時指生說說是怎樣判斷的。

【設計意圖：組織學生操作，進一步形成以1克或1千克的質量觀念為標準估量，培養學生的估量能力，積累估量經驗，并在練習中使學生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念。】

三、課堂總結，明確目標

（一）這節課我們學習了什么？

（二）本節課中，你有什么收獲？

第二篇：《克和千克(第1課時)》參考教案

克和千克

教學內容：教科書第100---102頁的例

1、例2及相關內容。教學目標

1．在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克。2．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。

教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！（課件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。

教師：誰來說說你在圖中發現了什么數學信息？ 教師：它們表示什么意思呢？

教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

學生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法 1．認識克

(1)借助生活物品認識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息

/ 5

嗎？

教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。教師：你有什么感覺？輕還是重？

教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：一枚2分硬幣重1克。(2)掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？ 教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？ 2．認識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作

/ 5

單位的了嗎？

教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。3．認識千克(1)認識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？ 教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？ 教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？

教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？ 教師：對，1千克等于1000克。教師板書：1千克＝1000克。(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？ 學生1：1000克。學生2：1千克。

教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出3 / 5

千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準？ 教師：你能說說自己是怎么找的嗎？

教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

4．認識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？ 學生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師（用課件演示放人1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發現。

學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？ 教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和2 5之間的2 3的刻度處。

教師：這名學生有多重？當指針指在20和2 5這兩個數之間時，就要從20開始往后數。指著30呢？

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什么共同的地方嗎？

/ 5

學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

三、實踐運用，鞏固拓展 1．口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()一支鉛筆約重180()2．完成第106頁第6題

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3．一抓準

(1)介紹全國勞模——張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結反思

教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么知識？ 教師：通過學習你有些什么收獲？

/ 5

第三篇：教學設計1：克和千克

《克的認識》教案

沿江鎮學校---王璐

教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克，了解克的實際意義 2．在估一估、稱一稱、掂一掂的實際活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3．培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重、難點：

1．進一步了解“克”的概念，能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。2．建立克的概念。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學生準備：電子秤、天平、2分硬幣、一克黃豆及一些較輕的物品。教學過程：

一、談話導入：

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數學小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗： 1．認識質量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們來認識計量單位----克。

（1）1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：

有什么感覺？（非常輕）

對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們比一比、掂一掂。

說說你找到了什么？(藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

感受完了保管員收盤子。2.認識工具。

在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據學生的回答隨機出示幾種常見的稱，并作必要的補充與說明。（結合教材第103頁進行講解）

二、互動新授：

1、師生互動，認識克。

師：我們在計量比較輕的物品時，常用“克”作單位。“克”還可以用字母“ g”來表示。

你在哪里有見到這樣的計量單位？

讓學生說出自己課前準備的以“克”為單位計重的物品。（如果有學生將實物帶到課堂的，教師可將實物展示到投影下，全班共享。）

教師用多媒體課件演示。講述：你看，我們常吃的口香糖，一片的質量是3克；菊花茶，這一包是12克；美味瓜子一包重100克。可見，“克”是我們生活中很常見的計量單位。教師出示實物：老師也帶來了一些東西，請你掂一掂3克、12克、100克分別是多重。

2、認識1克。（1）介紹天平。

出示天平。

師：我們稱比較輕的物品常用天平來稱。（出示天平）

教師演示并講述，介紹天平的使用方法（強調指針在標尺零刻線左右擺動幅度相同就平衡了）。

稱量時，天平應放在平穩的桌面（或實驗桌）上，先要調零，把游碼撥到標尺左端即零刻度處，檢查天平是否平衡。平衡的標準是指針指在刻度盤的中央。稱量時，記住是“左物右碼”，即稱量時把物體放在左盤，砝碼放在右盤，砝碼要用鑷子夾取，加砝碼時，先加質量大的，再加質量小的，最后移動游碼直到天平平衡為止。記錄下所加砝碼和游碼的質量。

（2）認識1克。

教師出示一枚2分硬幣。1個2分硬幣約重1克。

教師示范用天平稱出1克鹽的質量。指名用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

（3）稱黃豆。

提問：1克黃豆大約有多少粒呢？請你稱一稱，并掂一掂。學生用天平稱出1克黃豆，用手掂一掂，說一說感受。

（4）想一想，生活中還有哪些物品大約重1克。拿出學生能想到的一些輕的物品。

（5）討論你認為什么情況下使用“克”作單位？ 小結：“克”一般是用來計量較輕的物品。3.完成教材第101頁“做一做”。估一估，哪些物品比1克輕。

出示圖，讓學生說出哪些物品比1克輕，并說說自己的想法。

三、鞏固拓展

分組活動：稱學習用品。

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

四、課堂小結

師：今天你學習了什么，有什么收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課我們認識了質量單位“克”，它可以用字母“g”表示，通常用來計量比較輕的物品。下節課我們將繼續學習質量單位“千克”。課后繼續進行調查，把以“千克”為單位的物品帶到課堂中。

板書設計：

八 克和千克 1.認識克

比較輕的物品常用天平來稱。

計量較輕的物品有多重，通常用“克”（g）作單位。

課時作業：

一、選擇題。

1.一個雞蛋大約重50（）A.克 B.米 C.斤

2.100克沙子的重量（）100克棉花的重量。A.> B.< C.= 3.1杯水重200克，10杯水重（）克。A.200 B.2000 C.24

二、解決問題。

1.有兩杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？兩杯水共重多少克？

2.媽媽買了一個大面包，重190克，還買了1個小面包，重50克，這些面包共重多少千克？

第四篇：第1課時 克和千克的認識(教案)

第1課時認識質量單位克和千克（1）

【教學內容】

認識質量單位克和千克（教材第101~103頁例

1、例2及“做一做”）。【教學目標】

1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法。

3.在建立質量概念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。【重點難點】

建立克和千克的概念，知道它們的關系。【教學準備】

教師：一架天平、一個雞蛋、一個蘋果、幾粒黃豆

學生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯條）四人小組一個信封（一粒黃豆、1枚1角硬幣、1顆牛肉糖、1個果凍）每人一枚2分的硬幣和質量為1千克的實物 教學過程：

【情景導入】 介紹工具，引入課題

先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學在黑板前站一站。師：看著他倆你們想說什么？

生：（小明比小剛高。）（小明比小剛重。）師：小明比小剛高多少呢？ 生：20厘米、15厘米、22厘米…… 師：有什么辦法知道誰估計得最準呢？

生：用尺子量。（請學生來量，并出示結果為15厘米）

師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具——尺子去量，要用到長度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？

生：用秤來稱，要用到重量單位。

（學生說出了盤秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平等，教師有的就出示實物，沒有的就出示圖片，學生還說秤上有像尺子上一樣的刻度和單位。）

師：關于質量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩）師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位。克、千克、噸都是國際上通用的質量單位，今天我們一起先來研究質量單位：克和千克，噸就留到今后去學習。板書出示：克和千克

【新課講授】 動手操作，實際感知 1.建立1克的概念

（1）設疑：請小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？

（2）簡單介紹天平的使用方法。

我們將2分硬幣放在左邊的托盤里，右邊的托盤里放上1克重的砝碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說明2分硬幣的重量約是1克。

（3）鞏固概念。

每名同學拿一個2分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1克有多重。你能從信封里摸出大約重1克的實物嗎？你能摸出比1克輕一些的實物嗎？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？

根據學生的回答，教師用天平驗證得出：1枚2分的硬幣大約是1克，1粒黃豆比1克輕一些（1克黃豆大約有5粒），牛軋糖比1克重一些，果凍比1克要重得多。

2.感知幾克

師：一枚2分的硬幣重1克，兩枚重多少？（同學合作掂一掂）10克需要幾枚2分硬幣？

師：這兒有三樣東西（胡椒粉、方便面、薯條），分別重10克，100克，50克，猜猜看什么東西是100克？什么東西是10克？

（先讓學生猜，老師不要急于宣布結果。然后，讓學生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個小朋友先掂一掂，再猜猜，這時大部分學生都能猜對了。）

師：通過剛才的兩次猜想你想說點什么？

生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用手去掂一掂。師：我這里有一個雞蛋和一個梨，你能猜出它們有多重嗎？

（請幾個小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱一稱，得到雞蛋大約重60克，和薯條差不多，梨大約重100克，和方便面差不多）

3.感知“1千克”

師：能把你們重1000克的東西借老師用一用嗎？

（師生合作，一邊數一邊放，100克，200克，300克，……900克，1000克）

師：1000克可以寫成1千克。（邊說邊寫板書。）師：那么，3千克與3000克哪個重？哪個輕？為什么？ 師：誰愿意來介紹自己帶來的1千克物品？

（生帶來的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克鹽，還有的帶了1千克的蘋果，但蘋果個數不等……）

師：奇怪了，同樣都是1千克蘋果，怎么有的是6個，有的是8個，有的只有4個啊？

生：老師，我的蘋果和他們的蘋果大小是不一樣的，我的大，只有4個，他們的很小，有10個呢。

師：是嗎？那我們一起來看一看。

生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1千克，但數量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克鹽卻有4包，原來也是它們每一包的重量不一樣的緣故。

4.感知幾千克

師：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我們每個人帶來的都合起來有多重？

師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？ 【課堂作業】

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。1千克○1000克 3000克○2千克 5千克200克○2500克

8千克○7900克 2.趣味題

昨天，聰聰也學習了“克與千克”的知識，回家后他根據所學知識寫下了這么一篇數學日記：

5月18日

晴

放學了，我背起3克重的書包高高興興地回家了。走進家門就看到媽媽已經給我放好了大約250千克重的大蘋果，放下書包我就狼吞虎咽地把蘋果吃了下去。然后，我拿出重100克的作業本和重10千克的鉛筆開始認真地做作業了，剛做完作業，體重100克的胖爸爸回來了，他手中還拎了個6千克重的西瓜呢，我興奮地叫著：“哇，我愛吃的西瓜來了，我又可以吃西瓜了！”爸爸說：“你不能再吃了，再吃下半個西瓜你的體重就要接近30千克了。”

小朋友，讀了聰聰的日記后你有什么想說的嗎？

3.自己在班內分別找自己喜歡的實物5個，通過“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、評一評”等活動，完成下表：

【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應用，我們要多留心觀察。【課后作業】

完成本課時對應練習。板書設計

第1課時 克和千克的認識

1000克=1千克

教學反思

在以上的教學設計中，充分體現了教師主導作用和學生主體作用的有機結合，教師在課堂上激發學生參與的主動性，引導學生參與整個知識的形成過程，使學生在主動探索的過程中，獲得知識，發展思維，培養能力。針對教學內容的特點，教師改變了傳統的班級授課模式，大膽使用分組實踐操作的教學方法，學生在教師的合理安排下分組就座，每組均擁有獨立的學習活動用具，學生可以根據學習的需要，在教師的組織引領中不斷獲得新的知識，掌握新的學習方法。在整個學習過程中，通過小組為單位進行的稱、掂、數、比、看、算這些操作活動，調動學生多種感官參與學習活動，使每名學生都能較為深刻地認識重量單位，建立明確的重量概念。

第五篇：《克和千克》教學設計

《克和千克》教學設計

大廠縣祁各莊學區雙臼小學 劉春節

課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學目標: 1.在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會認讀秤上的質量,在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物體質量的意識。

3.在小組活動中,培養學生的合作意識。通過說一說、掂一掂等，使學生感知數學與生活實際密切相聯，激發學生的數學學習興趣。教學重點:.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學難點：培養同學的估測意識 教學具：課件、硬幣等各種稱實物 教學過程

一、創設情境、設置懸念激發興趣

談話：同學們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結果怎么樣？

根據學生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學完今天的知識你就會知道謎底。

二、合作學習、探究新知

（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！（同學自由說出看到的商品名稱、質量）

（二）仔細觀察，你們在這些商品包裝上發現了什么？（同學考慮）（商品上標有它的質量；有數字；有克和千克…）

師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克

（三）感知1克的質量

（1）設疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。

（四）、感受感知1千克的質量

找一找：現在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。

（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標有質量1千克）（2）掂一掂：體會它的質量。

（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認識1千克=1 000克。

例：同學查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質量500克）

說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。

（2）現在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發現了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區分呢？（指名讀和互讀相結合）

（4）現在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續發揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學生自由找

（五）教學用秤稱物品的方法

1.你見過哪些秤？（同學根據以往生活經驗回答）2.你會用這些秤嗎？

師：剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現在誰會用秤準確地稱（同學回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）3.實踐發現：一袋蘋果的質量比1千克多一點。

（引導得出：要想準確地知道物品有多重，還要用秤稱。）

三、鞏固練習、拓展延伸

1、課件出示練習題學生獨自完成后交流

2、游戲：看誰估得準：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）

3、你知道嗎?課件展示有關克和千克有趣的數學知識。學生還可以提出自己的見解。四課堂總結

通過今天的學習你有哪些收獲？學生談收獲

同學們我們學完克和千克了你現在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學生自由回答。