第一篇：勤快人和懶人教學(xué)設(shè)計(jì)

《勤快人和懶人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：齊賢學(xué)校

課時：第1課時 班級：三（2）班

執(zhí)教者：吳顥 【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)唱《勤快人和懶人》 【教學(xué)目標(biāo)】：

情感態(tài)度價值觀：通過對歌曲《勤快人和懶人》的欣賞、學(xué)唱及表演，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)勤快人，從小養(yǎng)成勤快的好習(xí)慣

知識與技能：通過聽、唱、演等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并能用連貫統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《勤快人和懶人》

過程與方法：通過欣賞、聆聽、模仿及表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱歌曲《勤快人和懶人》，通過歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，對歌曲進(jìn)行表演

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)會唱歌曲《勤快人和懶人》，并能用統(tǒng)一、連貫的聲音有感情的演唱歌曲，通過對歌曲的表演，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠牢記歌曲《勤快人和懶人》

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻，鋼琴 【教學(xué)過程】：

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室，分成四組，圍成圈坐好

2、師生問好

3、小動物練聲曲

二、導(dǎo)入

1、欣賞視頻《廚房交響曲》

2、欣賞音頻《勤快人和懶惰人》

三、學(xué)唱歌曲

1、出示課題“勤快人和懶惰人”

2、欣賞視頻《勤快人和懶惰人》 思考：歌曲分為幾段？

3、師范唱《勤快人和懶惰人》

（一）熟悉旋律

1、出示譜例

2、師用“LU”范唱歌曲旋律

3、生跟唱

4、點(diǎn)出最后2句，請生思考區(qū)別

5、用柯達(dá)伊手勢表示最后2小節(jié)的音高位置

6、師唱最后句的前半句，生用柯達(dá)伊手勢唱后半句

7、請學(xué)生完整演唱最后2句

8、師唱整首歌曲的前半段，生唱后半段

9、完整用“LU”哼唱

（二）學(xué)習(xí)歌詞

1、師范唱第一段 思考：勤快人在做什么？歌曲情緒怎樣？

2、師生做對口型的游戲

3、生跟師唱歌詞

4、生完整演唱勤快人段落

5、師演唱2遍懶惰人段落，一遍快一遍慢 思考：哪個情緒更適合懶惰人段落？

6、生有感情的跟師唱懶惰人段落

7、生有感情的演唱懶惰人段落

8、有感情的完整演唱整首歌曲

四、音樂表演1、2、3、4、5、請學(xué)生模仿家長燒飯的動作

個別學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生齊唱歌曲

分組討論，用樂器伴奏，舞蹈，歌唱等形式表演歌曲 分組展示

全班分角色齊唱歌曲，女生扮演勤快人，男生扮演懶惰人

五、總結(jié)

第二篇：《勤快人和懶惰人》教學(xué)反思

成長=經(jīng)驗(yàn)+反思

這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式

葉瀾教授曾指出：

“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師

但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”

——引自雙的《好課的啟示》

今天上午第二節(jié)課，我的音樂課《勤快人和懶惰人》對全體一（3）班學(xué)生家長開放。

從教學(xué)的流程看還是很流暢的，由動畫FLASH《愛勞動的故事》導(dǎo)入到歌曲《勤快人和懶惰人》的學(xué)唱與表演，在律動中體會粉刷匠勞動的快樂，嘗試創(chuàng)作不同的節(jié)奏給《粉刷匠》伴奏。學(xué)生比平時的課，更積極大膽地參與表揚(yáng)，氣氛活躍，掌握了以快—慢—快的速度和不同彈性的歌聲表現(xiàn)歌曲《勤快人和懶惰人》，學(xué)會用兩個不同節(jié)奏的聲部給《粉刷匠》伴奏。在教學(xué)中滲透了從小愛勞動的思想教育，學(xué)習(xí)的效果理想，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

也許是因?yàn)榻裉焓羌议L在場，所以學(xué)生特別踴躍的參與表演，惟恐老師看不到他舉起的小手，一邊高高的站起，一邊大喊老師，發(fā)言或表演后，老忘不了回頭去搜尋家長的臉龐和表情。因此在課堂紀(jì)律上顯得有些亂和散漫，在教學(xué)過程中，我不得已停下兩三次維持紀(jì)律。

設(shè)計(jì)的其中一個問題：你們的手，會做哪些事？一學(xué)生回答說：“我有兩雙手，會做很多的事，……”我說：“你有兩雙手嗎？我們可只有一雙手啊！”于是大家都哈哈大笑起來，他挺不好意思的。其實(shí)我應(yīng)該說：哦，是兩只手，不是兩雙，口誤。他就不至于尷尬、出丑。搞不好家長回家會訓(xùn)斥他，也許在今后的音樂課上，就不敢發(fā)言。我得安撫一下孩子，及時補(bǔ)救。雖是一個小小的細(xì)節(jié)，但這卻成了一個缺陷。

第三篇：《勤快人和懶惰人》教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

山丹縣幼兒園 陸婷

活動內(nèi)容：《勤快人和懶惰人》 活動目標(biāo)：

1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同速度的表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2．大膽嘗試用肢體動作表演勤快人和懶惰人，并用樂器進(jìn)行伴奏。

3.體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個勤快人。重難點(diǎn)：能用正確的速度進(jìn)行不同段落的演唱。活動過程：

一、導(dǎo)入

1.律動《勞動最光榮》。2.兒歌《猴子蒸糕》引題。

小猴——勤快人 小狗——懶惰人

二、歌曲新授

（一）學(xué)習(xí)第一段勤快人的歌曲。1.多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）。小結(jié)：所以他們跟小猴一樣是勤快人下面請大家聽聽勤快人的歌曲。

2.播放音樂第一段,體會勤快人的歌曲是歡快的還是慢吞吞的。3.用簡單的動作表現(xiàn)第一段歌曲。4.幼兒嘗試打出歌曲的節(jié)奏。

5.幼兒在教師的幫助下看圖譜按節(jié)奏念歌詞。6.學(xué)唱第一段歌曲。

（二）學(xué)唱第二段懶惰人歌曲。1.出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）。2.看圖譜按節(jié)奏念第二段的歌詞。3.用動作表現(xiàn)第二段歌曲。4.學(xué)唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。

6.告訴幼兒歌曲的名字《勤快人和懶惰人》。

三、打擊樂器表演。

四、歌表演。

五、延伸活動，學(xué)習(xí)勤快人做饅頭，活動結(jié)束。

師：今天我們一起感受到了勞動的快樂和喜悅，我們小朋友也要向勤快人學(xué)習(xí)，做一個勤快人，下面我們就一起去學(xué)做饅頭吧。

第四篇：《勤快人和懶惰人》音樂教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《勤快人和懶惰人》

2、歌表演

3、畫圖譜 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒，有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術(shù)表演活動，感受勞動歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的速度進(jìn)行不同段落的演唱。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)第二、第三樂句最后一個音的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生在《勞動最光榮》的音樂聲中進(jìn)教室。

2、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，叫做《猴子蒸糕》，你們想聽嗎？（想）但是這個故事不是用說的，而是唱出來的。請大家認(rèn)真聽，聽完之后告訴老師，你聽到了哪些內(nèi)容。

播放視頻《猴子蒸糕》

3、師生共同復(fù)述故事內(nèi)容。

師：你們覺得，故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友呢？

生回答。

多媒體顯示：小猴——勤快人 小狗——懶惰人

師：那你們是喜歡勤快的小猴還是懶惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看來大家都喜歡勤快的小朋友！老師還認(rèn)識三位勤快的小朋友，我們一起來看看他們在做什么。

二、歌曲新授

1、多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）所以他們跟小猴一樣，是？（生：勤快人）多媒體顯示：勤快人 師：下面請大家聽老師唱唱勤快人的歌曲。

2、師范唱第一段。

3、出示第一段歌詞節(jié)奏

有的 炒菜 | 有的 煮飯 | 有的 在蒸| 饅 頭 | 師：請大家跟著老師一起念念他們做的事情。生隨老師按節(jié)奏念歌詞。

4、出示第一段歌譜。

5、生用跟唱法學(xué)唱歌曲。

6、難點(diǎn)解決

師：老師再把第二、第三句唱一下，請大家聽聽看，它們一樣嗎？ 師范唱二、三句。

師：大家都聽出來了不一樣，那么不一樣在哪兒呢？（生：最后一個音）很好，第二句的1 5好像是上樓梯，有高低，而第三句的1 1則像在平地上走路，是一樣高的。請大家跟老師來唱一唱

生跟老師演唱二、三樂句的最后一小節(jié)，師用手勢輔助學(xué)生理解和記憶。

7、男女生接龍唱。

8、完整演唱歌曲。

要求：情緒飽滿，聲音活潑有彈性。

9、師：這三個小朋友都很勤勞地在干活，可是呀老師在角落里還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友，我們來看看，他在干什么呀？ 出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）

多媒體顯示：懶惰人

9、師：那么讓我們也來唱唱懶惰人吧。不過呀，懶惰人的歌詞老師希望小朋友能開動腦筋，參照勤快人的樣子自己編一下。

分組創(chuàng)編歌詞。

10、生說說自己創(chuàng)編的歌詞，師將最標(biāo)準(zhǔn)的答案用多媒體顯示。

師：請大家跟老師把這段歌詞念一下。生隨老師按節(jié)奏念第二段歌詞。

11、跟唱法學(xué)唱歌曲。

12、完整演唱第二段。

13、師：大家想一想，懶惰人做事情是怎么樣的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我們應(yīng)該用什么樣的速度來唱呢？（生：慢速）

學(xué)生用正確的速度齊唱第二段。

14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度區(qū)分。

15、使用男女生接龍唱、領(lǐng)-齊唱等演唱方式鞏固歌曲。

16、師：大家唱的很好，可是，我們發(fā)現(xiàn)歌曲還沒有名字呢！你能幫它起個好聽的名字嗎？ 生回答。

多媒體顯示：《勤快人和懶惰人》

三、歌表演

1、師：小朋友真棒！這么快就把歌曲學(xué)會了！那么，你們能把這首歌曲演一演嗎？請大家討論一下，如果讓你上來扮演勤快人或者懶惰人，你應(yīng)該怎么演？ 生分組討論。師提示扮演的注意點(diǎn)。

2、請四位學(xué)生分別扮演三個勤快人和一個懶惰人。

3、生互評，師評價并鼓勵。

四、畫圖譜

1、師：看來表演也難不倒我們的小朋友。那么，你能用畫的方法來分別表示勤快人和懶惰人嗎？

2、師示范畫出勤快人的圖譜，并講解為什么要這樣畫，同時引導(dǎo)學(xué)生想象懶惰人工作的狀態(tài)，創(chuàng)作正確的圖譜。

3、請三個學(xué)生上臺畫懶惰人圖譜。

4、師評價，講解。

五、拓展

1、師：剛才我們唱的三個勤快人是做什么的呀？（生：廚師）老師這里還有很多關(guān)于勞動的歌曲，唱的是不同職業(yè)的小朋友，你們想聽嗎？

2、播放歌曲視頻：

a.《采蘑菇的小姑娘》 b.《剪羊毛》 c.《放牛娃》 d.《豐收之歌》

生分別說說唱的是哪些工作。

六、總結(jié)

師：今天我們不光認(rèn)識了廚房里的勤快人，還一起感受到了勞動的快樂和喜悅，讓我們在歌聲中和勤快人和懶惰人說再見吧，希望勤快人變得更勤快，懶惰人也改掉壞習(xí)慣變得勤快起來，而我們小朋友也要想勤快人學(xué)習(xí)，讓我們一起加油吧！

生邊唱《勤快人和懶惰人》邊出教室。

第五篇：《勤快人和懶惰人》音樂教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《勤快人和懶惰人》

2、歌表演

3、畫圖譜 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒，有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術(shù)表演活動，感受勞動歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂。

3、通過對歌曲的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的速度進(jìn)行不同段落的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)第二、第三樂句最后一個音的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生在《勞動最光榮》的音樂聲中進(jìn)教室。

2、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，叫做《猴子蒸糕》，你們想聽嗎？（想）但是這個故事不是用說的，而是唱出來的。請大家認(rèn)真聽，聽完之后告訴老師，你聽到了哪些內(nèi)容。

播放視頻《猴子蒸糕》

3、師生共同復(fù)述故事內(nèi)容。

師：你們覺得，故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友呢？

生回答。

多媒體顯示：小猴——勤快人 小狗——懶惰人

師：那你們是喜歡勤快的小猴還是懶惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看來大家都喜歡勤快的小朋友！老師還認(rèn)識三位勤快的小朋友，我們一起來看看他們在做什么。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀看故事，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，使學(xué)生樂于做個勤快人。

二、歌曲新授

1、多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）所以他們跟小猴一樣，是？（生：勤快人）多媒體顯示：勤快人

師：下面請大家聽老師唱唱勤快人的歌曲。

2、師范唱第一段。

3、出示第一段歌詞節(jié)奏

有的 炒菜 | 有的 煮飯 | 有的 在蒸| 饅 頭 | 師：請大家跟著老師一起念念他們做的事情。生隨老師按節(jié)奏念歌詞。

4、出示第一段歌譜。

5、生用跟唱法學(xué)唱歌曲。

6、難點(diǎn)解決

師：老師再把第二、第三句唱一下，請大家聽聽看，它們一樣嗎？ 師范唱二、三句。

師：大家都聽出來了不一樣，那么不一樣在哪兒呢？（生：最后一個音）很好，第二句的1 5好像是上樓梯，有高低，而第三句的1 1則像在平地上走路，是一樣高的。請大家跟老師來唱一唱

生跟老師演唱二、三樂句的最后一小節(jié)，師用手勢輔助學(xué)生理解和記憶。

7、男女生接龍唱。

8、完整演唱歌曲。

要求：情緒飽滿，聲音活潑有彈性。

9、師：這三個小朋友都很勤勞地在干活，可是呀老師在角落里還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友，我們來看看，他在干什么呀？ 出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）

多媒體顯示：懶惰人

9、師：那么讓我們也來唱唱懶惰人吧。不過呀，懶惰人的歌詞老師希望小朋友能開動腦筋，參照勤快人的樣子自己編一下。

分組創(chuàng)編歌詞。【設(shè)計(jì)意圖】：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在創(chuàng)編歌詞中充分挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，啟迪了學(xué)生的形象思維，將學(xué)生分組進(jìn)行小組創(chuàng)編比賽，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。

10、生說說自己創(chuàng)編的歌詞，師將最標(biāo)準(zhǔn)的答案用多媒體顯示。

師：請大家跟老師把這段歌詞念一下。生隨老師按節(jié)奏念第二段歌詞。

11、跟唱法學(xué)唱歌曲。

12、完整演唱第二段。

13、師：大家想一想，懶惰人做事情是怎么樣的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我們應(yīng)該用什么樣的速度來唱呢？（生：慢速）

學(xué)生用正確的速度齊唱第二段。

14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度區(qū)分。

15、使用男女生接龍唱、領(lǐng)-齊唱等演唱方式鞏固歌曲。

16、師：大家唱的很好，可是，我們發(fā)現(xiàn)歌曲還沒有名字呢！你能幫它起個好聽的名字嗎？ 生回答。

多媒體顯示：《勤快人和懶惰人》

三、歌表演

1、師：小朋友真棒！這么快就把歌曲學(xué)會了！那么，你們能把這首歌曲演一演嗎？請大家討論一下，如果讓你上來扮演勤快人或者懶惰人，你應(yīng)該怎么演？

生分組討論。師提示扮演的注意點(diǎn)。

2、請四位學(xué)生分別扮演三個勤快人和一個懶惰人。

3、生互評，師評價并鼓勵。

【設(shè)計(jì)意圖】：為使歌曲更生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，更好的把握新歌，在鞏固新歌這一環(huán)節(jié)用表演唱來完成，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握勤快人和懶惰人鮮明的速度對比，律動的加入，不僅使音樂變得更生動形象，同時也加深了學(xué)生對歌曲的理解。

四、畫圖譜

1、師：看來表演也難不倒我們的小朋友。那么，你能用畫的方法來分別表示勤快人和懶惰人嗎？

2、師示范畫出勤快人的圖譜，并講解為什么要這樣畫，同時引導(dǎo)學(xué)生想象懶惰人工作的狀態(tài)，創(chuàng)作正確的圖譜。

3、請三個學(xué)生上臺畫懶惰人圖譜。

4、師評價，講解。

【設(shè)計(jì)意圖】：針對學(xué)生好動好奇，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生跟著音樂的起伏畫旋律線，對比其中相同與不同的旋律，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生模唱，接唱，帶旋律線唱等方法學(xué)習(xí)歌曲，輕松的突破了本課的難點(diǎn)。

五、拓展

1、師：剛才我們唱的三個勤快人是做什么的呀？（生：廚師）老師這里還有很多關(guān)于勞動的歌曲，唱的是不同職業(yè)的小朋友，你們想聽嗎？

2、播放歌曲視頻：

a.《采蘑菇的小姑娘》 b.《剪羊毛》 c.《放牛娃》 d.《豐收之歌》

生分別說說唱的是哪些工作。

六、總結(jié)

師：今天我們不光認(rèn)識了廚房里的勤快人，還一起感受到了勞動的快樂和喜悅，讓我們在歌聲中和勤快人和懶惰人說再見吧，希望勤快人變得更勤快，懶惰人也改掉壞習(xí)慣變得勤快起來，而我們小朋友也要想勤快人學(xué)習(xí)，讓我們一起加油吧！

生邊唱《勤快人和懶惰人》邊出教室。