第一篇：《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。

把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

檢查預(yù)習(xí)情況：字詞和內(nèi)容

展示目標(biāo)（如上）

學(xué)習(xí)新知

1、簡(jiǎn)介作者：朗費(fèi)羅,19世紀(jì)美國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

2、釋題：禮贊就是懷著敬意的贊揚(yáng)的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。

3、朗讀詩(shī)歌。

4、生自讀詩(shī)歌。作者的人生態(tài)度是什么？？他認(rèn)為人生是怎樣的？？

5、理解內(nèi)容：

(1)這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中，壯麗的舞臺(tái)上要振作、要奮斗，有追求、有所為，要永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望。

(2)全詩(shī)共五節(jié)：

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻當(dāng)一名闖將，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)行動(dòng)號(hào)召的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

全詩(shī)以第一人稱(chēng)發(fā)號(hào)召，議論、抒情，讀起來(lái)親切，給人以鼓舞。

（3）運(yùn)用比喻手法。如航程比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

四、練習(xí)鞏固：

（1）本文的作者是，他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。

（2）本文是一首詩(shī)，作者用充滿(mǎn)激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谥校谏希覀儾荒苈?tīng)從的驅(qū)使，不要一味，也不要懷念過(guò)去，而應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)、，不斷追求、，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望。

（3）簡(jiǎn)答題。

①本詩(shī)的題目是人生禮贊，對(duì)禮贊這個(gè)詞該怎樣理解？

②結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，理解下列詩(shī)句的涵義。

A、我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。

B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。

C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會(huì)有別人擱淺，絕望。

五、學(xué)習(xí)本文，你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、小結(jié)

七、作業(yè)：背誦

教學(xué)后記：

第二篇：人生禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

2、把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

3、掌握詞語(yǔ)“驅(qū)使、埋葬、昭示、擱淺、乘風(fēng)破浪、斗志昂揚(yáng)”。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的感情朗讀；體會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。1-----2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《野草》一文告訴我們生命是頑強(qiáng)的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告訴我們生命可以通過(guò)另一種方式獲得永恒，成就另一種價(jià)值。那么對(duì)于我們自己所擁有的生命，也就是我們的人生，我們又應(yīng)該如何對(duì)待呢？今天我們學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的一首現(xiàn)代詩(shī)《人生禮贊》，讓我們從中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、介紹作者。朗費(fèi)羅,19世紀(jì)美國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

2、釋題：“禮贊”是什么意思？

懷著敬意地贊揚(yáng)，這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。

3、選擇自己最喜歡的方式讀這首詩(shī)，了解這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么，在不解的地方和疑問(wèn)的地方做記號(hào)。

4、朗誦詩(shī)歌，教師范讀或?qū)W生朗讀、評(píng)價(jià)

三、精讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)意

1、第一節(jié)

這一節(jié)指出人們對(duì)人生的兩種什么態(tài)度？你怎么理解？作者認(rèn)為應(yīng)該要怎么樣？怎么讀？

任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊、戰(zhàn)斗中的闖將

（消極、聽(tīng)從命運(yùn)安排；積極，勇于奮斗）讀這一節(jié)，要讀出無(wú)所畏懼的氣概。

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

2、第二節(jié)

“空想未來(lái)”指什么樣的人？能不能找些例子：光想不做，不付出實(shí)際行動(dòng)的人。“懷戀過(guò)去”指什么樣的人？沉迷于過(guò)去的成績(jī)，吃老本的人。

作者對(duì)這兩種態(tài)度怎么看？不贊同，好漢不提當(dāng)年勇，成績(jī)是過(guò)去的，還有挑戰(zhàn),還要付出努力拿出實(shí)際行動(dòng).那么作者認(rèn)為該怎么做? “行動(dòng)起來(lái),就在生命的此刻行動(dòng)!”什么叫“在生命的此刻行動(dòng)”？也就是要珍惜現(xiàn)在，從現(xiàn)在做起，從眼前做起。

詩(shī)人在說(shuō)“生命之舟乘風(fēng)破浪”時(shí)是怎么的心情？自信、豪邁、無(wú)畏。（用這種語(yǔ)氣朗讀）

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

3、第三節(jié)

“昭示”是什么意思？啟示 怎么理解“偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚”這句話(huà)，能不能結(jié)合些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

“足跡遺留在時(shí)間的沙灘上”怎么理解？你的行為，你的成果對(duì)他人對(duì)社會(huì)有益，對(duì)他人社會(huì)產(chǎn)生的有益的影響 讀這一節(jié)

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。4、第四節(jié)

“航程”比喻什么？人的生命全部歷程。把人生比作航船等。生命航程的擱淺怎么理解？處于人生低谷。對(duì)于這一段這種說(shuō)法，能不能舉些例子來(lái)證明，你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？ 榜樣的力量，從中受到激勵(lì)，也激起了他的信心。讀這一節(jié)，讀出慷慨自信之氣。再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

5、第五節(jié)

“風(fēng)浪”指什么？

面對(duì)“風(fēng)浪”作者在這一節(jié)中向人們發(fā)出怎樣的號(hào)召？ 振奮起來(lái)、不斷追求、有所作為、滿(mǎn)懷理想和期望 讀這一節(jié)

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

四、詩(shī)歌是講究節(jié)奏的，找一找詩(shī)的韻腳：ang

再齊讀這首詩(shī),讀出詩(shī)中自信的心聲,無(wú)所畏懼的氣概,再讀出節(jié)奏

五、說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詩(shī)，你對(duì)自己的人生有沒(méi)有哪些新的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)全文

人生的大舞臺(tái)，有的人悲觀消極，任由命運(yùn)擺布，成為任人宰割的牛羊；有人卻敢于和命運(yùn)拍板吶喊，勇于抗?fàn)帲鲆幻J將。我們是自己人生真正的主人，對(duì)于如何度過(guò)我們的人生，充實(shí)地過(guò)好我們有且僅有的一次生命，朗費(fèi)羅用詩(shī)歌為我們作出了響亮的回答。詩(shī)人不僅告訴我們要勇于做后者，做個(gè)不服輸，敢闖敢拼的人，更告訴我們不能停留在空想之中，而應(yīng)從現(xiàn)在做起，拿起實(shí)際行動(dòng)，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，最終定能成功。

俗語(yǔ)說(shuō)：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)；當(dāng)你鐵了心要做一件事時(shí)，困難就變得很微小了。

七、作業(yè)：背誦

第三篇：人生禮贊教學(xué)反思

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望。” 在教學(xué)中著重從這幾方面入手：

1, 小組合作反復(fù)揣摩全詩(shī)的內(nèi)涵：

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

2, 激活學(xué)生詩(shī)的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花

在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩(shī)產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個(gè)主題，讓學(xué)生仿寫(xiě)出了一篇篇膾炙人口的詩(shī)歌。在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀體會(huì)。

3、巧設(shè)疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí).這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念.

一、品味詩(shī)歌的主旨：

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望。”

二、反復(fù)揣摩全詩(shī)的內(nèi)涵：

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

三、激活學(xué)生詩(shī)的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花

在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩(shī)產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個(gè)主題，讓學(xué)生仿寫(xiě)出了一篇篇膾炙人口的詩(shī)歌。

課文是一首抒情詩(shī)，作者用充滿(mǎn)激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們“在世界這個(gè)遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)中，在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上”，我們“不能”聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使，不要一味“ 空想未來(lái)”，也“不要懷戀過(guò)去”，而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”，“振奮起來(lái)”，“不斷追求，有所作為”，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷理想和期望。全詩(shī)語(yǔ)句鏗鏘，讀起來(lái)瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵(lì)和感染。在教學(xué)中我做到了以下三點(diǎn)：

1、以讀為本，讀中探究

在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的.辦法，讓學(xué)生理解，感悟，體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自讀，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

2、巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

這堂課中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。

3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入

在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望。”

全詩(shī)共五節(jié)：

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀體會(huì)。

1、以讀為本，讀中探究。

在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀體會(huì)。

2、巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。

3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入。

在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

<人生禮贊>第二節(jié)教學(xué)案例:

師:喜歡這節(jié)詩(shī)的孩子舉手.生:(好些孩子紛紛舉起了手)

師:喜歡的孩子一起讀讀.生:(孩子們深情朗讀)

師:說(shuō)說(shuō)你們喜歡這節(jié)詩(shī)的理由.生:這節(jié)詩(shī)告訴我們不管未來(lái)多么美好,也不要去空想.師追問(wèn):未來(lái)那么美好,為什么不能去想?我偏要想呢?

生:未來(lái)雖然美好,如果我們只是一味地去想,而不付諸行動(dòng),它也不會(huì)變成現(xiàn)實(shí).所以不能去想,想也是白想.而且還誤了現(xiàn)實(shí)應(yīng)該做的事

.師:哦,原來(lái)是這樣.謝謝你的指點(diǎn),我不再去空想那美好的未來(lái)了,從現(xiàn)在開(kāi)始,奮發(fā)努力,讓美好的未來(lái)變成現(xiàn)實(shí).生:我喜歡這節(jié)是因?yàn)樽髡吒嬖V我們不要懷戀過(guò)去,哪怕過(guò)去自己做出過(guò)驚天動(dòng)地的事情.師:我過(guò)去做出過(guò)驚天動(dòng)地的成就,為什么就不能懷戀呢?我就想躺在過(guò)去的成績(jī)上面睡大覺(jué)呢?

生:就算你過(guò)去取得的成績(jī)多么驚人,那也是屬于過(guò)去.如果總是想著自己過(guò)去所取得的成績(jī),現(xiàn)在就什么也不想做了,更不要說(shuō)今后了.生:成績(jī)畢竟屬于過(guò)去.現(xiàn)在和今后如何,還得從現(xiàn)在開(kāi)始努力.生:要想取得新的成績(jī),就不能總想著過(guò)去的成績(jī).師:未來(lái)不能想,過(guò)去又不能想,那我應(yīng)該怎么辦呢?

生:面對(duì)現(xiàn)實(shí),不畏困難和挫折,勇敢地向前.師:你是從哪句知道的?

生:行動(dòng)起來(lái)吧,讓生命之舟乘風(fēng)破浪.師:“風(fēng)”指什么?“浪”又指什么?

生:指人生路上的各種困難和挫折.師:如果把生命比作小舟,那又把什么比作大海?

生:人生的旅途.師:那我應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始行動(dòng)呢?明天?還是后天?

生(一齊):就在此刻!

師:那這節(jié)詩(shī)作者究竟想跟我們說(shuō)什么呢?

生(好多手舉了起來(lái)):要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),不怕困難和挫折,勇敢前進(jìn).師:既然這么喜歡這節(jié),怎樣才能讀好呢?自己試試看.生:讀.生:讀.生:齊讀.反思:

教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我充分讓孩子們交流自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容.為了激發(fā)學(xué)生把詩(shī)意理解得更為透徹,自己還扮演了一個(gè)不懂道理的倔強(qiáng)孩子,讓他們來(lái)給我講道理,直到把我說(shuō)得心服口服才肯罷休.課堂上,孩子們?yōu)榱苏f(shuō)服我,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,生怕我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),給自己留下遺憾.一想到那情景,我心里就偷著樂(lè).深入地學(xué)習(xí)了這一節(jié)后,下邊孩子們很自然地理解了作者在后文要我們?cè)鯓幼?為什么要這樣做的道理?最后孩子們很自然地聽(tīng)從作者的召喚.學(xué)到最后一節(jié),孩子們完全受到了作者的感染,深刻地理解了,要想自己的人生受到別人帶著敬意的稱(chēng)贊.必須振奮起來(lái),行動(dòng)起來(lái),永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望不斷追求,這樣才會(huì)有所作為,這樣的人生,才能受到別人帶著敬意的稱(chēng)贊

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第四篇：《人生禮贊》教學(xué)反思

【1】

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿(mǎn)激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望。”

全詩(shī)共五節(jié)：

第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀體會(huì)。

【2】

1、以讀為本，讀中探究。

在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀體會(huì)。

2、巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。

3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入。

在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

【3】

<人生禮贊>第二節(jié)教學(xué)案例:

師:喜歡這節(jié)詩(shī)的孩子舉手.生:(好些孩子紛紛舉起了手)

師:喜歡的孩子一起讀讀.生:(孩子們深情朗讀)

師:說(shuō)說(shuō)你們喜歡這節(jié)詩(shī)的理由.生:這節(jié)詩(shī)告訴我們不管未來(lái)多么美好,也不要去空想.師追問(wèn):未來(lái)那么美好,為什么不能去想?我偏要想呢?

生:未來(lái)雖然美好,如果我們只是一味地去想,而不付諸行動(dòng),它也不會(huì)變成現(xiàn)實(shí).所以不能去想,想也是白想.而且還誤了現(xiàn)實(shí)應(yīng)該做的事

.師:哦,原來(lái)是這樣.謝謝你的指點(diǎn),我不再去空想那美好的未來(lái)了,從現(xiàn)在開(kāi)始,奮發(fā)努力,讓美好的未來(lái)變成現(xiàn)實(shí).生:我喜歡這節(jié)是因?yàn)樽髡吒嬖V我們不要懷戀過(guò)去,哪怕過(guò)去自己做出過(guò)驚天動(dòng)地的事情.師:我過(guò)去做出過(guò)驚天動(dòng)地的成就,為什么就不能懷戀呢?我就想躺在過(guò)去的成績(jī)上面睡大覺(jué)呢?

生:就算你過(guò)去取得的成績(jī)多么驚人,那也是屬于過(guò)去.如果總是想著自己過(guò)去所取得的成績(jī),現(xiàn)在就什么也不想做了,更不要說(shuō)今后了.生:成績(jī)畢竟屬于過(guò)去.現(xiàn)在和今后如何,還得從現(xiàn)在開(kāi)始努力.生:要想取得新的成績(jī),就不能總想著過(guò)去的成績(jī).師:未來(lái)不能想,過(guò)去又不能想,那我應(yīng)該怎么辦呢?

生:面對(duì)現(xiàn)實(shí),不畏困難和挫折,勇敢地向前.師:你是從哪句知道的?

生:行動(dòng)起來(lái)吧,讓生命之舟乘風(fēng)破浪.師:“風(fēng)”指什么?“浪”又指什么?

生:指人生路上的各種困難和挫折.師:如果把生命比作小舟,那又把什么比作大海?

生:人生的旅途.師:那我應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始行動(dòng)呢?明天?還是后天?

生(一齊):就在此刻!

師:那這節(jié)詩(shī)作者究竟想跟我們說(shuō)什么呢?

生(好多手舉了起來(lái)):要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),不怕困難和挫折,勇敢前進(jìn).師:既然這么喜歡這節(jié),怎樣才能讀好呢?自己試試看.生:讀.生:讀.生:齊讀.反思:

教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我充分讓孩子們交流自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容.為了激發(fā)學(xué)生把詩(shī)意理解得更為透徹,自己還扮演了一個(gè)不懂道理的倔強(qiáng)孩子,讓他們來(lái)給我講道理,直到把我說(shuō)得心服口服才肯罷休.課堂上,孩子們?yōu)榱苏f(shuō)服我,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,生怕我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),給自己留下遺憾.一想到那情景,我心里就偷著樂(lè).深入地學(xué)習(xí)了這一節(jié)后,下邊孩子們很自然地理解了作者在后文要我們?cè)鯓幼?為什么要這樣做的道理?最后孩子們很自然地聽(tīng)從作者的召喚.學(xué)到最后一節(jié),孩子們完全受到了作者的感染,深刻地理解了,要想自己的人生受到別人帶著敬意的稱(chēng)贊.必須振奮起來(lái),行動(dòng)起來(lái),永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷著理想和期望不斷追求,這樣才會(huì)有所作為,這樣的人生,才能受到別人帶著敬意的稱(chēng)贊

第五篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教師：胡彩虹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、研讀課文5-8段，體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義，把握文章的主旨；

2、體會(huì)文中其他的寫(xiě)作手法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

重視朗讀，在文本的研讀中體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義及作者的感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

總結(jié)體會(huì)文中的寫(xiě)作手法，分析其表達(dá)效果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：

（1）本文線(xiàn)索：贊美白楊樹(shù)的不平凡（2）生長(zhǎng)環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）

2、學(xué)生齊讀課文5-8自然段，注意讀出其中的激情與豪氣，思考： 這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹(shù)嗎？你憑什么知道的？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。

明確：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)”。（樹(shù)本無(wú)所謂力爭(zhēng)上游，可見(jiàn)是在寫(xiě)人。）

“難道你就覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù)？……用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”（第一個(gè)反問(wèn)句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺(jué)得它只是樹(shù)。”那 么是什么呢？）白楊樹(shù)的象征意義。

鏈接：象征——通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義。

注意：（1）象征意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的聯(lián)想和寄托；

（2）象征不同于比喻擬人等修辭手法，修辭手法著眼于局部句子的語(yǔ)言表達(dá)效果，而象征是一種寫(xiě)作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上；

（3）象征的作用：將作者的情志、思想寄托于物，巧妙地傳達(dá)給作者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3、看圖片，叫學(xué)生讀文字，思考：分別寫(xiě)了白楊樹(shù)的哪些方面？有什么象征意義嗎？ 明確： 干——筆直（正直）

枝——靠攏（團(tuán)結(jié)）外形特征

葉——向上（進(jìn)取）

皮——光滑（質(zhì)樸）

4、小組合作，研讀第7第8自然段，探究白楊樹(shù)的象征意義，作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地揭示這種意義的？

? 這里連用了四個(gè)反問(wèn)句組成了一組排比句，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。? 第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)； ? 后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義 ? 第二個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。

? 第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹(shù)的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。

? 第四個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。

樹(shù)（本體）

—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅

堅(jiān)強(qiáng)不屈

—北方的農(nóng)民 傲然挺立

—哨兵 團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)

—精神和意志

5、聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？

明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹(shù)，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。

學(xué)生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。

齊讀矛盾先生的《題白楊圖》

6、結(jié)合課后第二題，總結(jié)本文用到了哪些寫(xiě)作手法？

A、象征 托物言志

B、修辭手法：擬人、反問(wèn)、排比

C、欲揚(yáng)先抑

D、對(duì)比

E、烘托

7、小結(jié)：本節(jié)課還是在朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挖掘和體會(huì)了在寫(xiě)作背景下，作者賦予白楊樹(shù)不平凡的象征意義，學(xué)習(xí)了象征這種寫(xiě)作手法，希望同學(xué)們可以把它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

8、小練筆：看圖，說(shuō)說(shuō)這幾種事物的象征意義。

9、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白

生長(zhǎng)環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）楊

禮

干——筆直（正直）

贊

枝——靠攏（團(tuán)結(jié)）

（形美）

外形特征

葉——向上（進(jìn)取）

皮——光滑（質(zhì)樸）

傲然挺立

內(nèi)在氣質(zhì)

堅(jiān)強(qiáng)不屈

（神美）

力求上進(jìn)