第一篇：《夏夜》教案1

《夏夜》教案

一、教學內容

聽小提琴獨奏《夏夜》。

二、教學目標

聆聽歌曲《夏夜》，想象該曲子描繪的夏夜之景。

三、教學重難點

能夠在老師的指揮手勢引導下進行簡單的二聲部合作。

四、教學過程

一、導入

1、師：你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什么？（星星）

師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？ 2、（課件出示夏夜荷塘圖）

師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧靜、美麗。（聽《夏夜》）

二、拓展

1師：看歌譜，聽著范唱，和老師一起律動（出示單聲部歌譜。）

2、二聲部教學

A 師：對，剛才我們使用簡單的二聲部合唱形式來表現的，（出示歌譜合唱譜）接下來讓我們聽一聽歌曲的原唱，特別注意聆聽二聲部演唱。（師隨音樂用指譜提示）

B師：現在老師唱第一聲部，請你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導下唱二聲部）

C 師：我們再來一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

D 師：讓我們同學們分兩個聲部來合作演唱好嗎？唱二聲部的同學注意控制音量第二遍時交換角色（學生分聲部跟琴演唱歌曲）。

E讓我們跟伴奏來合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢。（跟伴奏演唱一次）

三、小結

師：同學們，夏夜美不美啊？這么美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？同學們課后思考一下。好，現在下課。

第二篇：夏夜教案

《夏夜》教案

前艾中心小學

劉 玲

一、【教學內容】

1、唱《夏夜》

2、聽《螢火蟲》、《蟲兒飛》

二、【教學目標】

1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《夏夜》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，通過二聲部合唱的形式來表現輕盈、可愛的螢火蟲的形象和夜晚的情景。讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、欣賞《螢火蟲》、《蟲兒飛》，進一步拓展學生對夏夜特色和螢火蟲飛舞的想象，加強學生對歌曲意境的體會和感覺，提升學生的欣賞能力。

3、結合歌曲教學，教育學生愛護大自然，愛護大自然中的一切生物，加強環保教學。

三、【教學重難點】：

1、能夠在老師的指揮手勢引導下進行簡單的二聲部合作。

2、著重感受八分音符及八分休止符生動的跳躍感，并嘗試用歌聲來表達之。

四、【教學過程】

一、導入

1、師：你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什么？（星星）師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？、（課件出示夏夜荷塘圖）

師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧靜、美麗。（聽《夏夜》）

師：星星被這美麗的景色吸引，落到了荷塘邊，變成了什么？（課件展示星星落到荷葉上變成螢火蟲）螢火蟲快樂地唱著歌兒，它們唱什么呢？（旁邊出現音符，主旋律部分）

3、師：我們跟著螢火蟲一起唱一唱吧。

二、感知歌曲

1、師：小小的螢火蟲既美麗又頑皮，一會飛到這，一會飛到那，時而閃閃爍爍，時而像流星一樣劃過夜空。你們覺得用怎樣的動作表現螢火蟲的閃閃爍爍？又用怎樣的動作來表現螢火蟲的漫天飛舞呢？（生討論）請小朋友們在老師的歌聲中體會一下螢火蟲的可愛形象，并用恰當的動作來表現。（師范唱主旋律，生隨歌聲做手勢）

2、師：同學們表現的真棒！

三、歌曲新授

1師：看歌譜，聽著范唱，和老師一起律動（出示單聲部歌譜，師再次范唱歌曲）

2師：今天我們就來學習這首好聽的歌。逐句聽琴學唱。（第一樂句和第四樂句可以通過科爾文手勢結合唱譜來解決旋律上的難點）3師：跟琴哼唱歌詞，如有錯處通過聽琴、聽師或唱譜來繼續解決。4師：請小朋友們注意聲音的表現，要體現出螢火蟲的可愛形象哦！該活潑的要活潑，該連貫的要連貫。嘴巴放松的張開，把悅耳的歌聲送出來！（跟鋼琴完整的唱兩遍歌曲。可以在唱第二遍前，提醒學生）

5師：老師想和一部分同學來合作演唱，其他同學聽辨一下歌曲的演唱形式發生了怎樣的變化？（第一遍一二組跟老師合作；第二遍三四組跟老師合作）

6、二聲部教學

A 師：對，剛才我們使用簡單的二聲部合唱形式來表現的，（出示歌譜合唱譜）接下來讓我們聽一聽歌曲的原唱，特別注意聆聽二聲部演唱。（師隨音樂用指譜提示）

B師： 現在老師唱第一聲部，請你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導下唱二聲部）

C 師：我們再來一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

D 師：讓我們同學們分兩個聲部來合作演唱好嗎？唱二聲部的同學注意控制音量第二遍時交換角色（學生分聲部跟琴演唱歌曲）。E讓我們跟伴奏來合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢。（跟伴奏演唱一次）

四、拓展

1、師：美妙的歌聲仿佛把老師帶到了美麗的夏夜，聽一首好聽的歌，感受一下它的情緒和《夏夜》有何不同？

2、師：小朋友們，讓我們再次隨著歌曲《蟲兒飛》的旋律動起來吧！（師帶領學生表演）

3、師：同學們，夏夜美不美啊？這么美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？

師：螢火蟲的生命很短暫，但它用短暫的生命為我們的生活增添了美麗的風景，我們應該愛護它。有些人很自私，想把它留在身邊，因此打量地捕捉它，將它關進玻璃瓶，這樣的做法會使它更快地死去，是很不好的行為。為了我們共同的夏夜，為了我們美麗的大自然，我們應該愛護它們、保護它們。你們能不能做到？

師：下面我們再來欣賞一首關于螢火蟲的歌曲。（伴隨著《螢火蟲》的樂曲下課）

第三篇：教案：夏夜多美（范文）

夏夜多美

一、創設情境，激趣導入

1、情境創設：小朋友們喜歡夏天嗎？（生答）老師也很喜歡，特別是夏天的夜晚（出示夏夜圖并播放背景音樂）瞧，夏夜，涼風習習，公園里靜悄悄的，夜空中，星星眨著美麗的大眼睛，池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中輕輕晃動，一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，正準備進入夢鄉。

2、揭題，讀題：小朋友們，你們覺得夏夜美嗎？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示課題）今天，小朋友們就要跟著老師走進美麗的夏夜，讓我們美美地讀一讀課題（生讀）能不能再美一點兒（生再讀）

二、初讀課文，整體感知

過渡：就在這個美麗的夏夜，池塘里發生了一個小故事，快打開課本，我們去瞧一瞧。

1、自讀課文

師：請小朋友們自己讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，遇到不會讀的請教拼音媽媽多讀幾遍，邊讀邊想，課文里出現了哪些小伙伴，他們之間又發生了什么什么故事呢？（出示朗讀提示）

2、讀后提問：①小朋友們找到故事中的小伙伴了嗎？都有誰啊？（生答，出圖）

②他們之間發生了什么故事呢？誰能看著老師給出的提示把故事說完整（出示填空指名說）

三、同伴學習，快樂識字

過渡：小朋友們，在這美麗的夏夜，月亮姐姐想邀請你們參加闖關大比拼，你們想去嗎？那我們同桌小伙伴組成一隊合作完成挑戰內容，有信心嗎？ 第一關：我會讀

1、（出示生字及合作提示）：請小朋友們翻到課本67頁，找到生字寶寶們

①請你們按順序把字寶寶讀給同桌小伙伴聽，一個小朋友讀完另一個讀；

②全部讀對的同桌幫忙打上★，讀錯的字請你幫他圈出來再當小老師教教他

③如果這個字你們倆都不會讀，圈出來后去課文中找它的拼音媽媽幫忙

2、反饋（出示帶拼音生字）

師：得到星星的小朋友請舉手，真棒，沒有得到星星的小朋友哪些字讀錯了呢？請這些小朋友的同桌來說一說（指名說）

【預設：我的同桌把“蓮”讀錯了（師：那請你帶著小朋友讀讀這個字）手指課件中的“蓮”】

師：你的同桌還讀錯了哪些字？（再指名說）

3、游戲鞏固：恭喜小朋友們成功闖過第一關，作為獎勵，讓我們乘著孔明燈一

起欣賞美麗的夜色（齊讀）第二關：我會認

1、（出示合作提示）

把你們認為特別難記的字打上三角形，同桌互相說說你是用什么辦法記住這些字的。

反饋（1）師：剛才老師發現有幾組小朋友在識記下面這幾個字的時候有困難，我們一起幫幫他們

（出示三組字：①爬 趴（指名說）（做動作）

②感 急（說共同點：上下結構心字底）

（都跟內心有關：心急；感激別人要發自內心）

②謝 激（左中右結構）（教師指導：言字旁，感謝別人要有

語言行動；三點水，一塊石頭扔進水池會激起一片水花，當情感特別強烈的時候可以說“激動”

（2）識記其他字（出示生字）

師：還有其他一些字寶寶，你們是怎么記的，每組同桌派一個代表說說你們倆的好辦法，最多可以說兩個（指名說）（非和時組詞）

3、游戲：摘蘋果

師：第二關也難不倒你們，一起摘蘋果吧

四、學習課文，指導朗讀

過渡：小朋友們已經和生字寶寶交上了朋友，現在就趕緊走進課文，再讀課文：（時間來不及：讀一讀課文1-3自然段，看看小螞蟻遇到了什么危險？）

1、（出示夏夜圖）

師：夏夜，公園里靜悄悄的，小池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是誰在哭呀？（小螞蟻）睡蓮睜開眼睛看到了什么？（指名生：一只小螞蟻正趴 在一根水草上）多危險吶！

（板書：小螞蟻）

2、（點擊對話圖）

師：“小螞蟻，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉進池塘，上不了岸了）

（板書： 掉進池塘）

【預設：讀的好：聽得出來你很著急難過，誰也來試試；

不好：那你怎么一點兒也不難過不著急呢？這只小螞蟻你來（指名）】

3男女生讀：現在請男生當小螞蟻，女生當睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）

4師：小螞蟻掉進池塘該怎么辦呢？讓我們下節課再來學習。

“3”、師：小螞蟻掉進了池塘，被誰救了上來？（睡蓮姑姑）“快上來吧”睡蓮姑姑彎彎腰，讓他爬了上來。（點擊課件）

（板書：睡蓮

救起螞蟻）“4”、師：小螞蟻非常感激，連聲說（生齊讀：謝謝您，睡蓮姑姑）可真有禮貌！（點擊課件）

“5”、師：睡蓮姑姑還邀請小螞蟻住下來呢，她是怎么說的？（指名說）（點擊課件）

【預設：好：好熱情的睡蓮姑姑，你也試試（再指名）；不好：好像還不夠熱情，再試試】

“6”、師：可是小螞蟻卻搖搖頭拒絕了睡蓮姑姑，為什么呀小螞蟻（指名小螞蟻問）（生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的）說的真好，多懂事的小螞蟻！（點擊課件）

“7”、同桌分角色朗讀（出示對話）

師：現在同桌小伙伴一個當睡蓮姑姑，一個當小螞蟻，把他們的對話有感情地讀一讀。

“8”、朗讀展示

師：有兩名小朋友讀得特別有感情，我們請他倆當當睡蓮和小螞蟻（指名讀）

師：誰還想讀？比賽一下，看誰讀的好（再指名）“9”、男女生讀：現在請男生當小螞蟻，女生當睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）“10”、接下來，還會有誰來幫助小螞蟻回家呢，我們下節課再來學習。

五、寫字指導

過渡：今天還有兩個字寶寶正等著和大家見面呢（出示“他 她”）和他們打打招呼（生讀）

1、師：你發現了什么？（指名說）

【預設：都讀ta，左右結構，左窄右寬；

偏旁不同，女子旁的她指女性，單人旁的他指男性】

2、師：我們不僅要認識他們，還要把他們寫得漂亮

（出示“她”）：①書空（課件演示，生書空）

②請小朋友來當小老師跟同學們說說寫這個字的時候要注意什么

【預設：女子旁第一筆是撇點，橫變成提，寫得瘦一些

“也”的橫折鉤豎左低右高，斜度較大，起筆略高，豎彎鉤的起筆靠近豎中線。】 ③教師范寫

④學生練寫，展示評議

（出示“他”）：①書空（課件演示，生書空）

②教師簡單指導：

把女子旁的“她”換成單人旁就變成這個“他”了； 注意單人旁的豎是垂露豎，并且要從撇的下端起筆； 右邊的“也”比女子旁她的也稍稍寬一些，其他寫法不變

第四篇：夏夜多美教案

夏夜多美教案

學習目標

．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。教學時間

2課時。課前準備、頭飾、生字卡片。教學流程

第一課時

一、激起導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適

當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師

指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4．教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺

前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯

蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高

興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深

深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生

從中受到良好的教育。】

四、了解學生掌握課文的情況。

．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的（）高興地（）

綠綠的（）青青的（）

亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有

誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

第五篇：夏夜多美 教案

夏夜多美 課前交流：

同學們，今天老師給大家帶來一個小謎語，你猜猜，這是哪個季節啊？：我們穿著花裙子，我們在小河里游泳，我們打著荷葉傘，我們吃著冰激凌。

這是什么季節？（夏季）你喜歡夏天嗎？（喜歡）

老師也對夏天情有獨鐘，瞧（出示幾幅圖片，每出一幅圖介紹一句），調皮的星星也快樂的眨著眼睛呢。讓我們一起走進美麗的夏夜吧！同學們準備好了嗎？（準備好了）上課——起立

同學們，今天我們就一起來學習第十五課《夏夜多美》，伸出右手食指，和老師一起板書課題。誰能讀讀課題？

“讀的真好，不僅聲音洪亮，而且，我還聽出了你對夏夜的喜愛呢！像他這樣，我們一起讀讀！”（生齊讀課題）

一、初讀識字

1.看來大家都很喜愛夏天，那就讓我們一起去尋找夏夜的美麗吧！請大家輕輕的打開語文書64頁，自己讀讀課文，注意，讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。開始讀吧。（ppt示要求）

2.剛剛大家讀得可真認真啊，相信這些詞語你們也都認識了吧？借助拼音自己讀讀。——去掉拼音，你還會讀嗎？我找幾位小老師，帶著大家讀一讀，注意，小老師領讀一遍，其余同學跟讀一遍，聽懂了嗎？（聽懂了）誰愿意當地一位小老師？

3.“彎彎腰”：同學們，這個詞語可難讀了，我們的小老師都讀準了，誰聽清了？小老師剛剛是怎么讀的？你讀、你讀、一起讀。——把這么難讀的詞語放到句子里，相信你們照樣能讀準！誰愿意讀讀這個句子？“讀的真準確！”我們一起讀讀。同學們，像彎彎腰

這樣的詞語，課文里面還有一個，我直接把他放到句子里面，你能讀嗎？（能）我相信你們，來，我們一起讀讀。

4.詞語都會讀了，我相信生字更難不到你們了，借助拼音，自己讀讀！——去掉拼音之后，我相信你們照樣能讀準，把這些生字讀給你的同桌聽一聽，讀完以后交流交流，你是用什么方法識字的？開始讀吧。——誰愿意把你的識字方法與大家分享分享？（生交流）

5.“做動作”：我們來看一下這一行的生字，（趴、爬、哭、睜）你發現了什么？“做動作真是個好方法，不僅能識記生字，還能幫助我們理解她的意思呢！” 6.認識了他們，我們一起讀讀吧

7.瞧，夏特多美啊，我們一起去摘星星吧！三：學文

1.“我們的詞語列車開得真順利，瞧，我們來到了：夏夜的公園。夏夜，公園里靜悄悄的，大家看，公園里有什么呢？” 是啊，多美啊，我們再美美的讀讀課題吧

2.（放哭聲）咦，誰在哭呢？（螞蟻）他為什么哭得這么傷心啊？能用課文里的語句回答嗎？

（小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！）

小螞蟻，在這靜悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（著急、傷心）

現在，你能帶著感受再來讀讀這句話嗎？

“從你的朗讀中，我仿佛看到了這只著急、傷心地小螞蟻。像他這樣，我們一起讀讀！”

3.那么，都有誰幫助了小螞蟻呢？（睡蓮、蜻蜓、螢火蟲）4.下面，請大家輕輕地打開語文書64也，自己讀讀課文的第二至七自然段，看看睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？讀完以后，馬上坐端正。5.“睡蓮，你是怎么幫助小螞蟻的？”（學生答）

“多么關心、樂于幫助他人的睡蓮啊，誰來讀讀睡蓮的話？” 6.“得到幫助的小螞蟻，你現在什么心情？”

你會怎么做？當睡蓮姑姑留你住下的時候你會怎么做？為什么？ “多么有禮貌又懂事的小螞蟻啊。誰來讀讀小螞蟻的話？” 8.現在，我們同為兩個合作讀一讀，一人讀睡蓮姑姑的話，一人讀小螞蟻的話，開始讀吧。剛剛老師聽到，他們同位兩個讀的特別好，愿意為大家展示一下嗎？

9.那同學們，睡蓮姑姑，能送小螞蟻回家嗎？（不能）看看板書，誰還會幫他？（蜻蜓、螢火蟲）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，還要去送小螞蟻嗎？”（生答）“為什么呀？”（生答）“多么善良、熱心的蜻蜓啊！”——“玩得正高興的螢火蟲，你愿意來幫忙送小螞蟻回家嗎？”（愿意）“你也這么善良熱心啊” 10.同學們，帶著他們的善良、熱心，我們讀讀他們的話吧！女生就是小蜻蜓，男生就是螢火蟲，我就是睡蓮。

11.小螞蟻有了這么多朋友的幫忙，我們快回家吧！（師引讀“小螞蟻爬上了飛機……”）

12.蜻蜓飛呀飛，來，先自己讀讀這兩段話！你更喜歡那一段文字？？（第一句）是啊，正是因為有了青青的、綠綠的，夏夜的景色更美了。青青的、綠綠的還有什么？誰能說？——帶著你的感受，我們一起讀讀吧！——蜻蜓帶著小螞蟻還會飛過哪些地方？（補充說話）——蜻蜓帶著小螞蟻飛過了那么多地方，終于把他送回了家。

小螞蟻終于到家了，他會說———；朋友們會說————。發生的這一切，讓星星看見了，他高興地眨著眼睛。一起讀：“啊，多美的夏夜啊！”

是啊，今晚不僅公園美、星空美，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲，他們愛幫助別人的心更美！帶著你現在的感受，我們再來讀讀課題吧！是啊，夏夜多美，相信同學們的字也能寫得很美！

四、書寫“她、他”

1.“誰來讀讀”

2.觀察一下這兩個字，你發現了什么？

（都有也）“你找到了他們相同的部分，誰來補充？”

（單立人、女字旁）——生選字“從你們的選字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用單立人旁的他。”男生，我們一起讀讀！女生我們一起讀讀！

3.我們先來觀察一下女字旁的她，要寫好這個字，你想提醒同學們注意那一筆？（兩生）

4.根據你們的提醒，老師也來寫一寫這個字！相信聰明的孩子，這會兒一定認真、專心的的看著我書寫呢！

（1）撇點起筆位置要高——撇——提在橫中線上起筆，提不能超過撇——橫折鉤在橫中線上起筆，往右上傾斜，鉤落在橫中線上——豎起筆和撇點的起筆一樣高——豎彎鉤起筆稍低，豎的部分壓在豎中線上。

（2）左右結構的字，偏旁在左邊，一般的我們寫的左窄右寬（3）現在，伸出右手食指，我們一起把這個字書空一遍！

用同樣的方法，老師相信大家也能把單立人旁的他寫得規范、漂亮！（4）下面，請大家拿出田字格紙，在田字格上寫一個女字旁的她、一個單立人旁的他！寫的時候注意做到：頭正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，擺好姿勢，開始書寫（5）評價

“誰來夸夸他寫的字？”（筆畫，結構）

相信大家在書寫的時候，也能注意到這些筆畫，寫出更規范、更漂亮的字！

夏夜多美啊，動物們樂于幫助他人的心更美，相信同學們在日常生活中也能做一個熱心、善良的孩子！