第一篇：數(shù)字的順序教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字的順序教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在百數(shù)表上認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)行數(shù)的定位練習(xí)，通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的行列排列規(guī)律。

2、發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

百數(shù)表里行列的排列規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：

百數(shù)表行列與數(shù)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.十位是7的兩位數(shù)有

2.比79多1的數(shù)是；比79少1的數(shù)是 3.74是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的 4.一個(gè)兩位數(shù)，十位上是5，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是 5.一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位和個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)是

二、新授

1、探究百數(shù)表中列的規(guī)律

（1）28在第幾列，48在第幾列？78呢？（2）23，43，53，它們?cè)诘趲琢校?/p>

生觀察討論，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中列的小秘密： 每一列個(gè)位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)相差一。

2、探究百數(shù)表中行的規(guī)律（1）猜想百數(shù)表行的小秘密

（2）在百數(shù)表中觀察11，15，18，19，（20）你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生初步感受百數(shù)表行的規(guī)律，驗(yàn)證猜想。

（3）在百數(shù)表中觀察53，54，55，56，理解百數(shù)表行的規(guī)律 師小結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：

1、每一列的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字相同，十位上的數(shù)字相差一。

2、每一行的前9格的數(shù)，十位上的數(shù)字相同，個(gè)位上的數(shù)字相差一。數(shù)寶寶捉迷藏 34 56

師：你能找出躲在它們身邊的數(shù)寶寶嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。小練筆，鞏固十字格，田字格，樓梯格。找到數(shù)寶寶的家

38：我在第幾行，第幾列？ 87：我在第幾行，第幾列？ 62：你能說(shuō)出我在百數(shù)表中的位置嗎？ 觀察發(fā)現(xiàn)：

個(gè)位上的數(shù)字與列數(shù)相同，十位上的數(shù)字就是行數(shù)-1。70：你知道我的家在第幾行第幾列嗎？

強(qiáng)調(diào)：第十列里住的都是整十?dāng)?shù)。行數(shù)就是它的十位上的數(shù)字。分層小練筆： 送數(shù)寶寶回家

小組競(jìng)賽，選5名代表，比一比哪一組送的又快又準(zhǔn)。

三、練習(xí)

四、小結(jié)

師：小朋友們用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助了數(shù)寶寶，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？今天，我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表，你有哪些收獲？

五、作業(yè)

第二篇：《順序結(jié)構(gòu)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城中學(xué)

何娟

《順序結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是《算法與程序設(shè)計(jì)》(選修)

鹽城中學(xué)

何娟

★

學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

六、設(shè)計(jì)思想

尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下，搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)與練，以不斷解決問(wèn)題為手段，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子——計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積并打印為主線介紹順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、執(zhí)行過(guò)程和基本思想，并通過(guò)這個(gè)程序抽象出代碼設(shè)計(jì)的四個(gè)基本部分：定義常變量、輸入數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)。讓學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式編寫(xiě)程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，最后學(xué)會(huì)自我總結(jié)。

七、教學(xué)過(guò)程

1．分組體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賦值語(yǔ)句，現(xiàn)在屏幕上有三道題目，請(qǐng)同學(xué)選擇其一解答。學(xué)生分組體驗(yàn)程序的運(yùn)行結(jié)果。題一：

Dim a As Integer Dim b As Integer a = a + 1 a = 3 b = a b = b + 1 Print a, b 運(yùn)行結(jié)果：3 4 題二：

Dim a As Integer Dim b As Integer a = 3 a = a + 1 b = a b = b + 1 Print a, b 運(yùn)行結(jié)果：4 5

題三：

Dim a As Integer Dim b As Integer

鹽城中學(xué)

何娟

a = 3 b = a a = a + 1 b = b + 1 Print a, b 運(yùn)行結(jié)果：4 4 教師：經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)上述三個(gè)例子中涉及到的語(yǔ)句都是一模一樣的，可是為什么得到結(jié)果不一樣呢？

學(xué)生：順序不同。

教師：對(duì)，由于這個(gè)程序的執(zhí)行過(guò)程是按語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)的先后順序一句一句執(zhí)行的，每次給變量賦的值不同，所以得到的結(jié)果不一樣。這種按語(yǔ)句順序執(zhí)行的結(jié)構(gòu)我們成為順序結(jié)構(gòu)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還將學(xué)習(xí)另外兩種結(jié)構(gòu)：分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。分支結(jié)構(gòu)根據(jù)不同的條件判斷來(lái)決定程序執(zhí)行的走向，循環(huán)結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷，需要重復(fù)執(zhí)行某一段代碼。而順序結(jié)構(gòu)每一條語(yǔ)句執(zhí)行且只執(zhí)行一次，沒(méi)有跳過(guò)某一條語(yǔ)句，也沒(méi)有重復(fù)執(zhí)行某一條語(yǔ)句。老師這里有三幅圖，圖中顯示的路途方式和程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)非常的類似，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能猜出哪一幅圖對(duì)應(yīng)于順序結(jié)構(gòu)嗎？

圖1

圖2

圖3 學(xué)生：圖1

2.學(xué)科遷移，設(shè)計(jì)代碼

鹽城中學(xué)

何娟

教師：這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看這道題目：已知圓的半徑為1000，編寫(xiě)程序求解其周長(zhǎng)和面積，并作圖。如果是一道數(shù)學(xué)題，同學(xué)肯定不費(fèi)吹灰之力，可是編程怎么求解呢？同學(xué)可能一時(shí)犯了難，沒(méi)關(guān)系，既然同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的解題步驟比較熟悉，我們姑且把把它當(dāng)作一道數(shù)學(xué)題來(lái)解答。首先，我們分析一下，題目中涉及到幾個(gè)變量？哪幾個(gè)？

學(xué)生：三個(gè)，半徑、周長(zhǎng)和面積。

教師：和數(shù)學(xué)中一樣，我們分別用r、c、s表示這三個(gè)變量。請(qǐng)一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句

學(xué)生操作：

教師：剛才的三個(gè)變量哪些是已知條件？

學(xué)生：半徑

教師：其值是多少？

學(xué)生：1000 教師：好，利用賦值語(yǔ)句給半徑賦值，代碼是？

學(xué)生回答，教師操作：r=1000 教師：此時(shí)，我們已經(jīng)知道r的值了，那么如何通過(guò)已知條件求解出c和s呢？請(qǐng)一位同學(xué)在教師機(jī)上演示。

學(xué)生操作：c=2*3.14*r

s=3.14*r*r

(書(shū)寫(xiě)過(guò)程中若有語(yǔ)法錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)糾正)設(shè)疑：程序編寫(xiě)到這里是否行了呢？同學(xué)的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么我們就讓機(jī)器來(lái)驗(yàn)證吧

教師：程序并沒(méi)有如我們所料想的那樣顯示結(jié)果，事實(shí)證明我們的程序存在一些小問(wèn)題，那究竟是哪里出錯(cuò)了呢？正如同學(xué)們知道的，我們其實(shí)已經(jīng)把周長(zhǎng)和面積的值求出來(lái)了，可是程序?yàn)槭裁床伙@示結(jié)果呢？對(duì)！我們把求出來(lái)的結(jié)果存放在變量c和s中，而對(duì)于用戶而言，并不知道變量c和s的存在，他只關(guān)心屏幕上有沒(méi)有顯示結(jié)果，所以，我們還應(yīng)該打印變量c和s。代碼是？

學(xué)生：print c,s 教師：這樣的代碼已經(jīng)能完成基本功能了，為了使用戶看得更清楚明了，再添加一些說(shuō)明性文字。Print “圓的周長(zhǎng)為”;c Print “圓的面積為”;s 教師：接下來(lái)我們還要作圖。你們平時(shí)是怎么畫(huà)圓的？

學(xué)生：用圓規(guī)畫(huà)圓，先確定圓心位置，然后確定半徑畫(huà)圓。

教師：vb中提供了circle方法可以象圓規(guī)一樣畫(huà)圓，請(qǐng)同學(xué)看老師演示代碼

Circle(2000, 2000), 1000其中（2000，2000）是圓心位置，1000是圓半徑。需要說(shuō)明的是，vb中的坐標(biāo)系和數(shù)學(xué)中不同，原點(diǎn)（0，0）的位置為窗口左上角，窗口左邊框?yàn)榭v軸正方向，窗口上邊框?yàn)闄M軸正方向。關(guān)于circle方法我還提供了一個(gè)小資料，同學(xué)們可以根據(jù)小資料修改不同參數(shù)畫(huà)出不一樣的圓。

3．現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，小試牛刀

鹽城中學(xué)

何娟

課堂實(shí)踐一：已知圓的半徑為1000，編寫(xiě)程序畫(huà)出此圓，然后求解其周長(zhǎng)和面積。（提供代碼圖片和circle小資料）

展示學(xué)生程序：老師不但可選成功的程序，也可選取較不成功的作品，但要有典型意義。

4．層層遞進(jìn)，探究實(shí)踐

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠求出指定半徑圓的周長(zhǎng)和面積并作圖了，如果我們把這個(gè)程序給用戶使用，他們可能會(huì)想這個(gè)程序只能求半徑為1000的圓，我要是能輸入其他的半徑值就好了，而用戶不一定懂得修改程序代碼，直接修改程序行不通，同學(xué)們能不能想想辦法讓用戶能自己輸入半徑的值？

學(xué)生1：我們可以用文本框

學(xué)生2：還可以用inputbox函數(shù)

教師：那就剛才程序的基礎(chǔ)上修改代碼實(shí)現(xiàn)你的想法吧。

課堂實(shí)踐二：根據(jù)用戶輸入的半徑值求圓的周長(zhǎng)和面積并作圖。解法一：

鹽城中學(xué)

何娟

解法2：

展示學(xué)生程序：演示幾個(gè)學(xué)生的程序，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)指出優(yōu)點(diǎn)和不足，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：一個(gè)完整的代碼通常包括這樣幾個(gè)部分：

1、定義常變量

2、輸入

3、處理

4、輸出

5．課堂小結(jié)，提出希望

一直以來(lái)，在我們的印象中，編程是件很難的事。但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)編程也是有章可循的，希望同學(xué)們能喜愛(ài)上編程，讓程序?qū)W習(xí)變成一件快樂(lè)的事，編寫(xiě)出更多更好的程序，成為

第三篇：數(shù)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

袁慶松

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？

師：剛才從你們的報(bào)數(shù)當(dāng)中，老師特別留意了這幾個(gè)數(shù)字：3 6 9 12，他們都是 3的倍數(shù)，能被3整除的數(shù)就是3的倍數(shù)，咱們就利用3的倍數(shù)搞一個(gè)活動(dòng)——數(shù)字陷阱。

2、咱們今天就是講一節(jié)習(xí)作課——數(shù)字陷阱游戲。要做活動(dòng)，必須交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物和活動(dòng)名稱。

3、（出示游戲規(guī)則）（1）從1依次往后報(bào)數(shù)

（2）報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)不報(bào)數(shù)，拍掌通過(guò)(3)違反規(guī)則的同學(xué)要請(qǐng)到講臺(tái)上的陷阱里

二、練習(xí)習(xí)作

1、現(xiàn)在寫(xiě)一寫(xiě)這一段的收獲，你會(huì)寫(xiě)什么？（出示要求）

（1）在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)開(kāi)展數(shù)字陷阱游戲？（2）這個(gè)活動(dòng)怎樣展開(kāi)？

（3）活動(dòng)前你的心情如何？同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？

（要求不說(shuō)話，不抬頭，不停筆，時(shí)間：4分鐘。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)）

2、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，師生互評(píng)。

3、制造緊張的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受。

4、游戲開(kāi)始

（當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)李亮說(shuō)錯(cuò)后，被請(qǐng)到陷阱里）老師指導(dǎo)觀察生的表情，心情，動(dòng)作，眼睛等。

5、訓(xùn)練習(xí)作 出示要求：

（1）數(shù)字陷阱游戲開(kāi)展的順利嗎？

（2）哪位學(xué)生首先掉入陷阱？他又怎樣的表情？有那些不自然的動(dòng)作？他的心里仿佛在想什么？（時(shí)間八分鐘）

6、交流互評(píng)

7、游戲繼續(xù)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

8、平凡的小事中要寫(xiě)典型的。它就像一朵花，點(diǎn)綴你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表現(xiàn)？陷阱里人滿了，但我們不能把他們都請(qǐng)到你的文章中去，你應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)游戲過(guò)程中的典型的人物，要有詳有略。出示寫(xiě)作提示：

（1）陷阱里擁擠著那些同學(xué)？他們有什么有趣的表現(xiàn)？（2）數(shù)字陷阱游戲好玩嗎？為什么？

三、自由擬題。

第四篇：《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀生字：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友；

2.學(xué)會(huì)用數(shù)詞表示事物的“量”，學(xué)會(huì)正確使用量詞； 3.熟讀課文并背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀11個(gè)生字； 2.學(xué)會(huì)正確使用量詞；

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文并背誦。

四、教學(xué)流程

激趣導(dǎo)入——整體感知——初讀課文——認(rèn)識(shí)生字——熟讀課文

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

七、教學(xué)內(nèi)容

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)字呢？老師要來(lái)考考大家，看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)小能手。（抽學(xué)生說(shuō)數(shù)字，表?yè)P(yáng)學(xué)生）

（二）整體感知

1.數(shù)動(dòng)物：看來(lái)，同學(xué)們都非常棒，學(xué)會(huì)了這么多數(shù)字。現(xiàn)在，老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我。（課件出示課文背景圖）看，在這片草地上有好多小動(dòng)物呀，老師眼睛都看花了，數(shù)也數(shù)不清，老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)？（師指圖畫(huà)中的動(dòng)物，學(xué)生數(shù)，說(shuō)數(shù)量，強(qiáng)調(diào)量詞）

2.表演動(dòng)物：謝謝同學(xué)們，你們可真棒，幫老師把小動(dòng)物都數(shù)清了，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小表演家，把你喜歡的小動(dòng)物表演一下。你們可以先排練一下。

3.小牛在哪里？有幾頭小牛？對(duì)了，我們只需要一頭牛，哪頭小牛上來(lái)表演？（生上臺(tái)展示）小馬在哪里？快上來(lái)兩匹小馬。（生展示）依次表演下去，注意后邊數(shù)字大的讓下邊的同學(xué)數(shù)一數(shù)合不合適。

（三）初讀課文

1.同學(xué)們說(shuō)了那么多的數(shù)字，也表演了那么多動(dòng)物，現(xiàn)在讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》（生翻開(kāi)書(shū)）。

2.教師范讀。

3.教師教讀，注意讓學(xué)生用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字讀，老師邊教邊檢查糾正。4.全班齊讀兩遍。

5.抽學(xué)生讀，比比誰(shuí)讀得最好。

（四）認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字卡片讓學(xué)生讀，師教讀。

2.把生字卡片貼在黑板上，從一開(kāi)始指，讓學(xué)生讀。

3.指生字，讓學(xué)生練習(xí)背課文，例：師指一，生讀“一頭牛”。

（五）熟讀背誦

1.學(xué)生在讀到小朋友們笑哈哈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)讀，笑著讀課文。

2.再抽學(xué)生表演讀，指導(dǎo)背誦。

八、作業(yè)布置

背誦《數(shù)字歌》

第五篇：數(shù)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一升二

劉玉慧

【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)字游戲 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中體驗(yàn)數(shù)字游戲的樂(lè)趣。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。【教學(xué)重難點(diǎn)：】

（1）找到數(shù)字變化后的特點(diǎn)。（2）理解數(shù)字位置和圖形的關(guān)系。【教具：】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？那和數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲你們玩過(guò)嗎？數(shù)青蛙，數(shù)螃蟹等等，這些游戲不僅有趣，而且可以鍛煉大家的數(shù)字計(jì)算能力哦。

[利用游戲話題吸引學(xué)生注意力，然后引出課題內(nèi)容。] 師：數(shù)字游戲可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，下面就用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)做幾個(gè)小游戲。看看這個(gè)圖，1只青蛙，大家不要以為是玩數(shù)青蛙，一只青蛙有什么可數(shù)的，不要小看這只青蛙，它是由很多數(shù)字組成的，大家發(fā)揮一下你們的火眼金睛，找一找，這里有哪些數(shù)字？看誰(shuí)找的最快？

師：我們可以從青蛙的嘴巴找起，沿著邊邊走，看看有哪些數(shù)字，張開(kāi)的嘴巴像什么？把青蛙轉(zhuǎn)一下，看看，嘴巴像一個(gè)3，手這里有恰好是一個(gè)4，左腿這里好像沒(méi)看到什么數(shù)字，但是老師把青蛙轉(zhuǎn)一下，看看有哪個(gè)數(shù)字，一個(gè)趴著的5，青蛙的屁股呢，看看是一個(gè)仰躺著的6，右腿有一個(gè)7組成，青蛙背上的花紋，恰好就像一個(gè)8，這個(gè)很明顯大家都找到了，還有嗎？青蛙的眼睛，一個(gè)9，還有眼珠子，像一個(gè)0，這些數(shù)字，大家都找到了嗎？是不是很神奇呢？這寫(xiě)數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的擺放，就組成了我們的小青蛙。繼續(xù)看看另一個(gè)圖，一只小豬，它也是由好多數(shù)字組成，大家也來(lái)找找。

[PPT展示課題練習(xí)題]

師：剛才我們從圖畫(huà)中找數(shù)字，現(xiàn)在呢我們嘗試?yán)脭?shù)字來(lái)畫(huà)畫(huà)，大家看看。例2、將下面的數(shù)字按從小到大的順序連起來(lái)，看看它們都是什么東西。師:連線畫(huà)圖，按數(shù)字從小到大的順序連起來(lái)，大家要注意不要連錯(cuò)了。畫(huà)出后，我們看一下，是什么圖案，恰好是一只小貓。這些數(shù)字放在不同的位置，按順序連接后，就組成了小貓的尾巴，四肢，頭部和身體。Z畫(huà)畫(huà)看著很簡(jiǎn)單，大家千萬(wàn)不能粗心大意連錯(cuò)了，不然就不對(duì)了。

例

3、拼圖游戲：把一個(gè)正方形紙板按圖分成12塊，回答問(wèn)題

師：一個(gè)正方形，先分成四份，就變成了四個(gè)小正方形，這四個(gè)小正方形大小是相等的，把它標(biāo)為1號(hào)，把其中一個(gè)1號(hào)正方形，再分成四份，又是四個(gè)相等的小正方形，標(biāo)為2號(hào)；把另一個(gè)1號(hào)正方形，分成四個(gè)三角形和一個(gè)正方形，三角形標(biāo)為3號(hào)，正方形標(biāo)為4號(hào)；再把一個(gè)1號(hào)正方形分成2個(gè)三角形，標(biāo)為5號(hào)。

用3號(hào)的三角形拼出2號(hào)的正方形，一起來(lái)擺一擺，拼拼看，2個(gè)3號(hào)三角形恰好就拼出一個(gè)2號(hào)正方形；繼續(xù)用3號(hào)三角形拼出4號(hào)正方形，一起擺一下，三角形最長(zhǎng)的這邊和正方形的邊一樣長(zhǎng)，試著把四個(gè)3號(hào)三角形拼起來(lái)，恰好組成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形和4號(hào)正方形一樣大；又用3號(hào)三角形拼出5號(hào)三角形，試著擺弄一下，擺一擺，用4個(gè)3號(hào)三角形就拼出了一個(gè)5號(hào)三角形。

師：拼圖游戲中為什么能用小的三角形組成其他圖形，是因?yàn)槠渌膱D形，如正方形，大三角形都可以分成幾個(gè)大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形組成正方形，大三角形了。

[課堂練習(xí)題，給小朋友思考的時(shí)間，走到小朋友身邊查看思考情況，適當(dāng)給予提示。]

師：課題練習(xí)題的游戲大家都做好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)揭曉游戲答案吧。

[學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案和解題思路。] 師：今天我們學(xué)習(xí)了許多的數(shù)字游戲，在這些游戲中我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字的奇妙，通過(guò)不同的擺放，可以組成不同的圖案，形狀。通過(guò)這些游戲，可以更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，繼續(xù)在數(shù)字的樂(lè)園中探索。

【總結(jié)】