第一篇：21掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(教師基本功比賽)

21掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段 3.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，舉起你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題。

2.默寫詞語：拿出你的聽寫本，來聽寫幾個(gè)詞語:愿意、講述、困境、注視、經(jīng)久不息。

3.對(duì)照大屏幕檢查，全對(duì)的舉起小手，錯(cuò)的訂正一遍。

4.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第五自然段，通過學(xué)習(xí)，我們知道以前的英子是什么樣子？板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？板書：（自信、活潑）

5.現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，究竟是什么讓英子產(chǎn)生如此巨大的變化？英子的信揭開了這一謎底——（一出示英子來信，學(xué)生齊讀。）

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。

（一）掌聲響起前。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子表現(xiàn)的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。

2.生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

3.交流。（逐句出示在大屏幕上）

出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

4.研讀三句話

（1）出示第一句：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。問：英子為什么立刻把頭低了下去？她在想什么呢?她害怕什么呢？。過渡：人物不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作往往就反映出了人物的內(nèi)心世界，（板書：動(dòng)作）

誰能通過朗讀傳達(dá)出英子內(nèi)心的情感？指名讀、齊讀（2）學(xué)習(xí)第二句。

過渡：就這樣，小英的心中翻江倒海，五味雜陳，說不出的擔(dān)心和害怕，說不盡的難過和委屈。

出示;小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了.。

A.“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？(不想)英子不上去，行嗎？為什么？

此時(shí)英子又會(huì)在想些什么呢？

B.引讀：所以她最后------師生合作讀。

C.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀第三句）。

(3)出示第三句：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們------（指名說），希望老師-----------（指名說）

引：讓我們注視著小英，目送她走上講臺(tái)吧，誰再來讀這一句。

（二）掌聲響起時(shí)。

1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）

（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！

（2）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是啊！這是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來吧！女生齊讀

（3）這熱烈而持久的掌聲讓英子終身難忘，所以英子在信中說道:（二出示來信），齊讀

3、描寫第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。出示句子：

當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。

（1）第一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?（學(xué)生說）.(2)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時(shí),英子想對(duì)同學(xué)們說些什么?英子想說-------但是她太激動(dòng)了,什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）

（3）這里的“微笑”可以看出英子是帶著是什么樣的心情離開講臺(tái)的？（開心，自信、大方），這里抓住英子微笑這一神態(tài)描寫（板書：神態(tài)）突出了英子內(nèi)心的喜悅。你打算如何讀這句話? 女生、男生對(duì)比讀

（4）“掌聲”竟有這么大的魔力，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第四段，感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀）

4、從同學(xué)們的掌聲中，英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（三出示來信）。相信大家也被感動(dòng)了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀

三、總結(jié)升華，深化主題

過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫下了這樣的一首小詩： 掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣；

掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田；

掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；

掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。

1.指名讀

2.讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、）（相機(jī)板書）

3.同學(xué)們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。”齊讀這一句話。

4.出示殘疾人一系列生活場景的圖片，邊看便給予掌聲。

5.小結(jié)：是啊！同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！

板書：

掌聲

動(dòng)作

小英

憂郁自卑

活潑自信

神態(tài)

鼓勵(lì) 支持 尊重 信任 關(guān)愛 ……

第二篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)語文三年級(jí)上學(xué)期

設(shè)計(jì)理念：

語言是交際的工具。同時(shí)語言也是思想的載體。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文程的基本特點(diǎn)。新標(biāo)要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時(shí)更要注重知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練、和語言的積累。本文是一篇以情感教育為主線的文，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)抓住情感這一主線引領(lǐng)學(xué)生深入文本。體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的小英情感的變化，進(jìn)而激起學(xué)生的情感共鳴。體會(huì)到掌聲的巨大作用。這節(jié)以體會(huì)小英的情感變化為主線。以體會(huì)兩次掌聲的作用為重點(diǎn)。教學(xué)過程以讀為本，語言文字訓(xùn)練貫穿其中。教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識(shí)文中的生字。理解詞語，背誦文最后一段。２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)小英的內(nèi)心世界。３、使學(xué)生懂得人與人要相互尊重、鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)關(guān)心和鼓勵(lì)他人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩次掌聲的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感共鳴。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、自由讀文，感知“掌聲”

自由讀文，讀準(zhǔn)字音。明確文的主要人物是誰。

三、對(duì)比朗讀，引出“掌聲”

１、讀小英的來信。引導(dǎo)學(xué)生讀寫小英的一、五段。２、朗讀第一段。

（１）自由讀說說從前的小英是一個(gè)什么樣的孩子？（２）有感情地朗讀這一段。３、朗讀第五段。

指名讀文，說說小英有了什么變化？想像：他還會(huì)有什么變化呢？ ４、引導(dǎo)質(zhì)疑

讀完了這兩段話你心中有什么疑問嗎？

四、朗讀體會(huì)，理解“掌聲”

１、用自己喜歡的方式讀文的２、３、４自然段，畫出寫兩次掌聲的句子。初步體會(huì)掌聲的作用。２、體會(huì)第一次掌聲的作用（１）讀寫第一次掌聲的句子引導(dǎo)質(zhì)疑。

（２）朗讀句子體會(huì)小英的內(nèi)心世界，為理解掌聲的作用作鋪墊。

（３）換位思考，理解第一次掌聲的作用。３、體會(huì)第二次掌聲的作用

（１）用文中的句子說一說小英的故事講得怎樣。（２）圖文結(jié)合，體會(huì)兩次掌聲包含的不同意思。２、再讀來信，激發(fā)情感。

五、熟讀成誦，升華“掌聲” １、指讀結(jié)尾。

２、帶著對(duì)掌聲的理解，換詞讀文并背誦結(jié)尾。３、仿寫句子。

掌聲是鼓勵(lì)，讓小英走上講臺(tái)！掌聲是夸獎(jiǎng)，改變了小英的一生！掌聲是一把鑰匙，打開了勇氣的大門！掌聲是春雨，滋潤著我們的心田。

（掌聲是陽光。掌聲是

，板書設(shè)計(jì)：

１３ 掌 聲

。）鼓勵(lì)

憂郁

開朗 夸獎(jiǎng)

第三篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)語文三年級(jí)上學(xué)期

設(shè)計(jì)理念：

語言是交際的工具。同時(shí)語言也是思想的載體。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時(shí)更要注重知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練、和語言的積累。本文是一篇以情感教育為主線的課文，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)抓住情感這一主線引領(lǐng)學(xué)生深入文本。體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的小英情感的變化，進(jìn)而激起學(xué)生的情感共鳴。體會(huì)到掌聲的巨大作用。這節(jié)課以體會(huì)小英的情感變化為主線。以體會(huì)兩次掌聲的作用為重點(diǎn)。教學(xué)過程以讀為本，語言文字訓(xùn)練貫穿其中。教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解詞語，背誦課文最后一段。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小英的內(nèi)心世界。３、使學(xué)生懂得人與人要相互尊重、鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)關(guān)心和鼓勵(lì)他人。教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩次掌聲的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感共鳴。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、自由讀文，感知“掌聲”

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。明確課文的主要人物是誰。

三、對(duì)比朗讀，引出“掌聲”

１、讀小英的來信。引導(dǎo)學(xué)生讀寫小英的一、五段。２、朗讀第一段。

（１）自由讀說說從前的小英是一個(gè)什么樣的孩子？（２）有感情地朗讀這一段。３、朗讀第五段。

指名讀文，說說小英有了什么變化？想像：他還會(huì)有什么變化呢？ ４、引導(dǎo)質(zhì)疑

讀完了這兩段話你心中有什么疑問嗎？

四、朗讀體會(huì)，理解“掌聲”

１、用自己喜歡的方式讀課文的２、３、４自然段，畫出寫兩次掌聲的句子。初步體會(huì)掌聲的作用。２、體會(huì)第一次掌聲的作用

（１）讀寫第一次掌聲的句子引導(dǎo)質(zhì)疑。

（２）朗讀句子體會(huì)小英的內(nèi)心世界，為理解掌聲的作用作鋪墊。

（３）換位思考，理解第一次掌聲的作用。３、體會(huì)第二次掌聲的作用

（１）用文中的句子說一說小英的故事講得怎樣。（２）圖文結(jié)合，體會(huì)兩次掌聲包含的不同意思。２、再讀來信，激發(fā)情感。

五、熟讀成誦，升華“掌聲” １、指讀結(jié)尾。

２、帶著對(duì)掌聲的理解，換詞讀文并背誦結(jié)尾。３、仿寫句子。

掌聲是鼓勵(lì)，讓小英走上講臺(tái)！掌聲是夸獎(jiǎng)，改變了小英的一生！掌聲是一把鑰匙，打開了勇氣的大門！掌聲是春雨，滋潤著我們的心田。

（掌聲是陽光。掌聲是

，板書設(shè)計(jì)：

１３ 掌 聲

。）

鼓勵(lì)

憂郁

開朗 夸獎(jiǎng)

第四篇：教師基本功比賽總結(jié)

八五一一農(nóng)場學(xué)校教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，它的技術(shù)性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在教師的教學(xué)基本功上，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校教師的整體素質(zhì)，本學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處組織開展了教師基本功比賽活動(dòng)，這次比賽為廣大教師提供了充分展示自己教學(xué)基本功的舞臺(tái)，對(duì)全面提升我校教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用，達(dá)到了關(guān)注教師成長、促進(jìn)教師基本功訓(xùn)練、提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

本次教師教學(xué)基本功比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教務(wù)處也對(duì)比賽的整個(gè)流程和參賽前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了精心籌劃和精密安排。教師們，都能作到認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，展示了本學(xué)科教師較強(qiáng)的基本功，語文的配樂誦讀，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解，音體美教師扎實(shí)的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，都給我們留下了深刻的印象，也得老了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

總結(jié)本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：

1、對(duì)比賽的準(zhǔn)備工作關(guān)注不夠，出現(xiàn)了課件沒有提前拷入電腦、數(shù)學(xué)的教學(xué)軟件展示不夠，語文的配樂沒有顯示聲音等，耽誤了比賽的時(shí)間，影響了比賽的效果。

2、大部分老師都很認(rèn)真，表現(xiàn)也很出色，但個(gè)別教師重視程度不夠，有些隨意。

3、部分教師的粉筆字還需和加強(qiáng)練習(xí)，雖然書寫認(rèn)真，但缺少變化與力度，整體看不美觀；

4、一些教師的教學(xué)基本功還有待于進(jìn)一步提高，尤其學(xué)科語言還需進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

總體來說，本次活動(dòng)表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，也取得了預(yù)期的效果，不僅展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功，也進(jìn)一步鍛煉了我校教師的專業(yè)素質(zhì)，相信通過本次活動(dòng)，廣大教師能真正認(rèn)識(shí)到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)，不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)合和基本功，并扎實(shí)、熟練應(yīng)用到本學(xué)科的教學(xué)上，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

八五一一農(nóng)場學(xué)校

2014年8月24日

第五篇：教師基本功比賽反思

教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)反思

張巖

2月26日——2月27日這兩天我校開展了教師基本功比賽活動(dòng)。這次比賽達(dá)到了關(guān)注教師成長、促進(jìn)教師基本功訓(xùn)練、提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。為廣教師提供了充分展示自己教學(xué)基本功的舞臺(tái)，對(duì)全面提升我校教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

教學(xué)是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，它的技術(shù)性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在教師的教學(xué)基本功上，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并對(duì)比賽的整個(gè)流程和參賽前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了精心籌劃和精密安排。教師們，都能作到認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，教師參與熱情高漲，團(tuán)隊(duì)精神突出，所有參加比賽的教師克服了一切困難。整個(gè)比賽過程嚴(yán)謹(jǐn)有序、高效務(wù)實(shí)，公平、公開、公正，做到了領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師順心。

通過本次活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師基本素質(zhì)還是比較不錯(cuò)的；但還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。我真正認(rèn)識(shí)到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。寫字、練畫（話）不只是語文教師、美術(shù)教師的任務(wù)，更是所有教師的任務(wù)。所有教師都應(yīng)認(rèn)真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅(jiān)持練習(xí)，不斷提升自我，要學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，提高駕馭教材能力，在上課方面，要注重專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。上課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還要有理論依據(jù)，要完整性、系統(tǒng)性。如何上課，上好一節(jié)課，是我們值得深思的問題。要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高電腦操作水平低。特別指出的是應(yīng)克服夜郎自大、驕傲自滿的苗頭。應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，戒躁戒躁，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常訓(xùn)練，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是政治思想素養(yǎng)，爭取使自己成為一名在業(yè)務(wù)上精湛，在思想上受人尊敬的合格教師。

總之，本次競賽活動(dòng)是對(duì)我們教師的教學(xué)能力及理論水平的提高起到了極大的推動(dòng)作用。