第一篇：8童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2018.2

童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。（多媒體播放短片）

2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。”

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。” ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇??）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

①“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？

（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。”

◇想象“我”研究以條魚(yú)的樣子，朗讀這句話。

◇你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①“幸虧他沒(méi)有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

②“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

第三課時(shí)

一、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

??

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

二、作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字新詞。2.完成課后習(xí)題2、3.板書(shū)：

8童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——找到答案——得到證實(shí)

（）

（）的費(fèi)奧多羅夫（）

第二篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字。2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．查閱有關(guān)作者的資料。

2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一．談話，導(dǎo)入新課

在人長(zhǎng)大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):童年的發(fā)現(xiàn))二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?(2).舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面

臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)。2．小組合作學(xué)習(xí)。

三．抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。重點(diǎn)交流： 1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

A．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn)，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。

B．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。

2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話的理解。

根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？

第三篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《童年的發(fā)現(xiàn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1．大家邊聽(tīng)范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？ 2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。3．打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳 衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。

三、理解詞語(yǔ)。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3．查字典理解其它詞語(yǔ)。

4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫(huà)地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事。（√）3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？ 5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三．作業(yè)

熟讀這篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

第四篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時(shí)

一、揭題。

1、今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位俄國(guó)作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書(shū)：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書(shū)：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。

三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫(huà)出來(lái)。（1）交流。（板書(shū)：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。）

A、課文哪些自然段寫(xiě)了我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程？3——13。B、請(qǐng)反復(fù)朗讀十三自然段，畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過(guò)程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。

（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過(guò)研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請(qǐng)高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

1.我有胚胎發(fā)育過(guò)程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。（1）指名說(shuō)。隨機(jī)板書(shū)：夢(mèng)中飛行

（2）有了這奇妙的問(wèn)題我們是怎么做的？板書(shū)：請(qǐng)教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級(jí)，離我那么遙遠(yuǎn)，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書(shū)：大膽猜想

（4）結(jié)果如何？板書(shū)：得到證實(shí)

（5）看著板書(shū)，將它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”。

五、布置作業(yè)

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生詞

2、聽(tīng)寫(xiě)，訂正。

3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

二、精讀“我是一個(gè)怎樣的孩子”。

學(xué)到這兒，你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€(gè)充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

3、交流畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？

4、讀著這些詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

5、老師也來(lái)讀讀這段文字，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像感受那夢(mèng)中飛行的無(wú)拘無(wú)束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂(lè)齊讀。

6、不僅“我”會(huì)在夢(mèng)中飛行，我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中——飛騰。多么快樂(lè)的一群孩子！讀到這兒，一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書(shū)：充滿幻想）●“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對(duì)話，你感受到了什么？（追問(wèn)，急切，打破沙鍋問(wèn)到底）

2、師生分角色朗讀這段對(duì)話。（指名板書(shū)：打破沙鍋問(wèn)到底）●“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會(huì)——；以至于看到猴子，我就會(huì)——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

2、一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書(shū)：善于觀察，勤于思考）●“我”是一個(gè)幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

3、小結(jié)：我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)一切。

五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

六、總結(jié)。

童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

8.童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)

仔細(xì)觀察

大膽創(chuàng)新

堅(jiān)持不懈

勤奮鉆研

第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！（板書(shū)：8.童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會(huì)了嗎？讓我們開(kāi)火車來(lái)讀好不好？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫(xiě)“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)：

1、讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子？你很會(huì)讀書(shū)！人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。……正好是九個(gè)月。請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你，不錯(cuò)！你來(lái)說(shuō)，說(shuō)得真好，看來(lái)大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找一找文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。對(duì)，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。請(qǐng)大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同？對(duì)，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

四、了解過(guò)程：

1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語(yǔ)。（3）在白紙上畫(huà)出四字流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。一組，夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛（板書(shū)：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛）二組，請(qǐng)教原因（板書(shū)：請(qǐng)教原因）三組，癡迷研究（板書(shū)：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會(huì)學(xué)習(xí)！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你，充滿幻想，（板書(shū)）讀一讀相關(guān)的句子！誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)？請(qǐng)你，執(zhí)著探索，（板書(shū)）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

5、孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你受到了啟發(fā)？有沒(méi)有什么想對(duì)作者說(shuō)的呢？

五、總結(jié)，布置作業(yè)：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家，科學(xué)家呢！

這節(jié)課上到這里，課下請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫(xiě)出來(lái)。下課！教學(xué)反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊(cè)第二單元的課文，但因?yàn)檎n文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說(shuō)，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)行: 李志忠