第一篇：《參觀博物館》教學設計

《參觀博物館》

教學內容

北師大版四年級數學下冊62～63頁內容（小數除法

（二））。教學目標：

1.通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2.利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

3.在具體情境中發展估算意識。

4.正確掌握已學的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：自主探索整數除法整數，商是小數除法的計算方法。教學難點：整數除以整數，商小于1的小數除法的計算方法。教具準備 課件 教學過程：

一、復習導入。

1．口算。

2.不改變數的大小，把下面各數改寫成一位小數。

1.900

3.50 3.列豎式計算

14.4÷12=

8.64÷8=

26.5÷25=

師：說一說小數除以整數的計算方法。

二、合作討論，探究新知。

1.出示情境圖，提出問題。

上個星期天，淘氣和笑笑4位同學相約一起去參觀了博物館。

（1）師：從圖中你能獲得哪些信息？根據圖中的信息，你能提出一個數學問題嗎？

生：平均每人花了多少錢？列式；26÷4（說一說這個除法算式的意義！把26元平均分成4份，求每份是多少，用除法）

師；你能估計一下平均每人大約花了多少錢嗎？

生：（6）×4=24，（7）×4=28，所以得數應在6元和7元之間 師；對比上節課我們剛學過小數除以整數的計算方法，這又是一道整數除以整數的除法算式，這其中又有什么不同呢？

（學生嘗試列豎式計算）交流。

討論：為什么在余數2的后面可添“0”，20表示？

小結：這里的20表示20個0.1，商就要寫在十分位上，雖然被除數里沒有看到小數點，可實際小數點隱藏在個位的右下角，所以在商6的右下角先點上小數點。除到被除數個位有余數時，還是先在商的個位點上小數點，然后在余數的末尾補0再繼續除。

師：與估算的結果比較一下。（2）即時練習

42÷5=

54÷4= 2.（情境圖）

師：怎么列式？12÷16（說一說這個除法算式的意義！把總價12元平均分成16份，求每份是多少，用除法。

師；請大家先估算一下，每個大約需要多少錢？（不到1元錢）準確結果是多少呢？

生獨立嘗試，交流：

討論：

（被除數不夠商1時，商0，然后在被除數的個位后面添上小數點，并添上商的小數點，最后在被除數后面添0繼續除）為什么？

師：與估算的結果比較一下。即時練習：

12÷48=

4÷25=

三、小結 師；仔細觀察板書，用自己的話說一說整數除以整數的計算方法？計算中需要注意什么？

①整數除以整數的計算方法與小數除以整數的計算方法一樣，商的小數點仍要和被除數的小數點對齊；

②商的整數部分不夠商1，商0；

③整數的小數點在個位的右下角，計算時個位上的數除完以后還有余數時，先在商的個位右下角點上小數點，然后在余數后面添0繼續除。

四、鞏固練習。1.下面的計算，對嗎？

師：說一說計算中需要注意什么？

五、拓展延伸：

想一想：把2，4，6，8填入方格內，商恰好是3.3，應該怎樣填呢？

板書設計

小數除法

26÷4=6.5（元）

12÷16=0.75（元）

袁振國2014.4

第二篇：參觀博物館教學設計(初稿)

參觀博物館教學設計（初稿）

教學目標：

1、通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、讓學生利用已有的知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

3、結合具體情境，在教學過程中培養學生的估算意識，提高估算能力。

4、使學生能正確掌握已學的小數除法的計算方法，并且利用小數除法來解決日常生活中的簡單問題。教學重、難點：

1、重點：掌握整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

2、難點：當被除數小于除數，個位不夠商1時，就商0。這里的0起占位作用，不能省略。教學過程：

一、復習導入

1、口算練習

⒊2×2=

⒈5×3=

240÷30=

7×⒈5= 81÷3=

123÷3=

30×6=

⒉5×4=

2、列豎式計算 23.5÷5=

46.8÷8=

3、指名讓學生表述上節課學習的小數除以整數的計算方法。（1）先按照整數除法的方法計算，（2）商的小數點必須和被除數的小數點對齊，（3）除到小數部分有余數時，添0 繼續除。

二、探究新知

1、創設情境

我們國家現在許多城市都免費開放博物館。星期天，有四位同學相約去參觀博物館。門票加來回車費共花去26元。你能幫他們算一算，平均每人要花多少錢？

2、（1）用什么方法計算？怎樣列式？（26÷4）（2）估計一下：每人大約要花多少錢？（3）指名列豎式：

提問：現在怎么辦？（添0繼續除）

（4）這里的20是20個十分之一，商就要寫在十分位。雖然被除數里沒有看到小數點，實際上小數點隱藏在個位的右下角，所以在商6 的后面還要點上小數點。（5）我們算出的估算的結果與準確的商接近嗎？

3、他們幾人在博物館又買了16個恐龍模型，共用了12元，每個恐龍模型要多少錢？（1）列式：12÷16（2）觀察，與以前學習的有什么不同？（小數除以大數）（3）列豎式：

整數部分不夠除怎么辦？（在12后面添0，寫成⒓0繼續除）依據是什么？（小數的基本性質）

（4）個位不夠商一怎么辦？（在個位商0）強調：0在這里起占位作用，不能省略。（5）除到小數末尾有余數怎么辦？（添0繼續除）

三、鞏固練習

1、學生板演：77÷35

5÷25

2、判斷：

四、總結

1、整數除以整數的計算方法與小數除以整數的計算方法一樣，商的小數點仍舊要和被除數的小數點對齊。注意：別看被除數是整數就錯誤地認為它沒有小數點。實際上它的小數點在個位的右下角，所以在計算整數除以整數的小數除法時，個位上的數除過以后還有余數時，要先在商的個位右下角點上小數點，然后在余數后面添0繼續除。

2、整數除以整數，商的整數部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數點，添0 繼續除。（強調：這里的0 不能省略，起占位作用。）

第三篇：參觀博物館教學設計

參觀博物館

一、教學目標

1、利用學生已有的知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

2、結合具體情境，培養估算意識，提高估算能力。

3、能正確掌握小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的一些簡單的問題。

二、教學重難點

利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

三、教學過程

＜一＞預習提綱

1、學會小數除以整數的計算方法，試算、交流。

2、在試算前，可以估計一下得數的大致范圍，最后與得數進行對照。

3、說一說在計算時應注意什么，紅色表示補0的地方是根據什么來補。

＜二＞、舊知鋪墊

1、板書呈現下列各題

18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=

2、學生用自己的語言表述計算方法。

表述的要點：（1）按照整數除法計算；

（2）商的小數點必須與被除數的小數點對齊；

（3）除到小數部分有余數時，可以添0繼續除。

＜三＞、創設情境，提出問題，并解決

1、呈現情境圖——五一假期，淘氣和笑笑等4位同學相約一起去參觀了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什么信息，又想知道什么呢？

提出問題：平均每人花了多少錢？

（1）估算

根據圖中信息你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？

讓學生估一估并說出理由。

因為（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。

也可以這樣想：26看作28，28÷4=7（元），得數不超過7元，還有24÷4=6元，所以得數也應在6元和7元之間。

（2）筆算

①列出解決問題的算式

學生算式：26÷4

前面我們剛學完小數除以整數的計算方法，這是一道整數除以整數的除法算式，這其中有什么不同呢？

②學生嘗試用豎式計算

學生計算時，教師巡視全班，特別關注學困生，指導他們解決當余數是2時的處理方法。

③展示學生的計算方法。

④討論：為什么在余數2的后面可以添0 ？

⑤共同總結出用豎式計算的方法及注意事項

整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：

A、從高位除起。

B、除到被除數的個位有余數時，首先在商的個位后面添上小數點，然后在余數的末尾補0再除。（讓學生在已有知識經驗的基礎上探求新知：被除數和除數都是整數，商是小數的計算方法。）

（3）嘗試練習

計算下列各題： 42÷5 54÷4

2、呈現情境圖

（1）提出問題并估算

請大家先估算一下，每個大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數。

（2）獨立解決問題并小組交流。

（3）全班交流（重點研究出用豎式計算的方法）。

（4）此題要注意什么？

（被除數不夠除時，首先在對齊被除數的商的個位上添0，然后在被除數的個位后面添上小數點并添上商的小數點，最后在被除數后面補上0再繼續除。）

（這里是本節課的難點，老師的示范有利于學生突破知識的難點。）

（5）嘗試練習

計算下面各題：5.6÷16 4÷2＜四＞在應用中鞏固，在鞏固中內化

1、小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個蛋糕送給張爺爺，平均每個應付多少元？ 2、6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？6個蘋果共花去3.12元，平均每個蘋果多少元？

3、P63、3

引導學生自己提出數學問題。

4、P63、4

通過填數，進一點體會乘除法之間的關系，練習小數除法的計算方法。

5、P63、5

能正確解決小數除法在實際生活的應用。

四、作業設計：

1、用豎式計算。

3．84÷16

30.6÷15

35÷4

80÷250 27.36÷18

9.12÷16

2、在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠冠軍，一只非洲蛙曾創造了連續三次跳7.74米的記錄，這只非洲蛙平均每次跳多遠？

第四篇：《參觀博物館》教學設計

《參觀博物館》教學設計

【教材分析】

《參觀博物館》是四年級下冊第五單元《小數除法》第二課時的內容，屬于“數與代數”領域的“數的運算”范疇。本課的主要內容是筆算整數除以整數，商是小數的小數除法，是學生掌握了整數除法和在本單元第一課時小數除以整數筆算方法的基礎上的延伸，并且為后續學習除數為小數的除法打下基礎。本課教材創設了“參觀博物館”的情境，學習內容分為兩個層次引導學生進行探究：第一層是探索整數除以整數，商是小數的筆算方法。主要探索商中小數點位置的確定，正確理解“除到被除數末尾仍有余數，要在余數后面添0繼續除”的道理。第二層是探索整數除以整數，商的整數部分不夠商1的小數除法的筆算方法，主要是探索到當除到被除數哪一位不夠商1，在商的那一位補0占位的方法。通過這兩個層次的探究幫助學生掌握整數除以整數，商是小數的筆算方法。【教學目標】

1.利用已有的知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。2.結合具體情境，在教學過程中培養學生的估算意識，提高估算能力。3.能正確掌握小數除法的計算方法，并且利用小數除法來解決日常生活中的簡單問題。

【教學重難點】

重點：掌握整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

難點：當被除數小于除數，個位不夠商1時，就商0。這里的0起占位作用，不能省略。【教學過程】

一、復習引入

師：同學們，老師聽說我們班的同學都特別聰明，反應特別快！下面，老師就來檢測一下。

師：看大屏幕，口答，將下面的數改寫成1位小數。5= 12= 26= 198= 先請學生完成第一道，5=5.0，學生回答后馬上追問：你是怎么想的？ 師小結出：小數的末尾添上或去掉0，小數大小不變。（為后續除法計算做好鋪墊）

接著，請學生繼續完成余下的三道。

12=12.0 26=26.0 198=198.0

二、探究新知

師：這個一點都不難。

現在老師這里有一個問題，你能幫我解決嗎？（播放課件）來，誰來讀一讀。現在老師有26元錢，準備分給我們班的4個小組，每個小組大概分到多少錢？

能解決嗎？這樣列示？ 生：26÷4 師：現在我們先估計一下，每個小組大概分到多少錢？你是怎么想的？ 生：

師：真的是這樣嗎？到底等于多少元呢？請同學們拿出草稿紙自己列豎式算算看！

生：自己嘗試列豎式。

師：展示部分學生結果并請學生說一說他的做法。結合豎式說一說每一步計算。

一起觀察豎式，我們一起回憶一下昨天所學的內容，當遇到有余數的時候怎么辦？

生：添上0繼續除。

師：添上0,2就變成20，這個20表示什么意思？ 生：

師：接下去繼續除，20除以4，商5,5寫在哪里？可以了嗎？ 生：添小數點

師：問什么要添小數點？ 生：

師：誰還有想說的？你也是這樣想的嗎？

師：下面，我們一起看著黑板看一下，怎樣計算26÷4，板書過程，補上結果和答句。

師：同學們，你會算了嗎？來！拿出草稿紙試試看！生：PPT完成練習一32÷5 54÷36 完成后反饋練習，集體糾正典型錯誤，集體改正。

師：看來我們班的同學確實很厲害！老師這里還有一道題，你會解決嗎？一起讀題!買16只筆共花了12元，每只筆多少元？ 問：怎樣列式？ 生：12÷16 師：估計一下，每只筆多少錢？ 生：1元不到。

師：拿出草稿紙列豎式驗證下你的猜測。生：嘗試自己解決

師：反饋學生作業，來看，我們班這位同學是這樣算的，請學生說一說。師：整數部分不夠除怎么辦？（商0，用0占位）

師：接下去呢？被除數的后面也要添上小數點，添上0，商7,7寫在哪里？余下8怎么辦？

師：好！我們來看一下計算過程！

師：剛才同學們解決了2個問題，現在我們來看一看這兩道豎式，它們有什么相同點？ 生：都是整數除以整數，商是小數。師：有什么不同點呢？ 生： 鞏固練習

我們班的同學學習態度確實非常好！思考問題非常嚴謹，接下去，我們繼續讓大腦高速運轉起來。

PPT課件 練習二

2.你能解決這兩個問題嗎？ PPT課件 練習三 課堂小結

同學們，今天我們一起學習了整數除以整數，結果是小數的除法問題，誰來說一說我們在計算過程中要注意什么？

五、思維拓展

小剛在計算56除以一個數時，由于商的小數點向左點錯了一位，結果是3.5，這道題的除數是多少？

第五篇：參觀博物館

河南農業大學《中國近現代史綱要》課程論文

《中國近現代史綱要》

星期一上午沒有課，我和寢室的朋友一塊參觀了位于農業路上的河南省博物院，里面陳列著出土的古代的歷史文物，上至秦漢，下至民國的東西，都有非常高的收藏價值和觀賞價值。看過之后，我對我們的中華歷史有了新的理解和認識，我深刻的體會到了中華歷史文化的燦爛和厚重，深刻的感受到了中國人民的聰明才智和創造才能。

當我進入大廳后，首先映入眼簾的是大型的陳列室，《河南古代文化之光》展覽由序廳、“文明曙光”、“三代輝煌”、“兼容并蓄”、“盛世榮華”、“余光明媚”及觀眾參與部分組成，匯集河南出土的精美文物約2000件，按照歷史發展的脈絡，展示發生在河南的最突出的古代文化科技成就。

主展館三層西側展廳，有六個專題性文物展覽。展覽選擇河南歷代古玉、河南淅川楚國墓地的青銅器、館藏石刻等文物精品，分門別類向觀眾開放。而《天地經緯》展覽則是從古代天文學、古代科技史的角度，向觀眾進行科普教育，有多種可供參與的模型與儀器。中原遠古文明輝煌成就的震撼會使觀眾在精神上得到升華。

河南省博物院所藏的玉器、骨器、金銀器、石刻造像、錢幣、書畫等，均有值得稱道的地方。所藏的玉器，上自五千年前的仰韶文化時代，下迄明清，其中不泛精美絕倫、玲瓏剔透之作。尤其是永城僖山漢墓出土的金鏤玉衣，是目前時代最早的一件。館藏的古代雕刻藝術品，諸如漢畫、佛教造像、磚雕和其他浮雕、圓雕作品等，是古代工匠藝人智慧的結晶。其中著名的戲車畫像磚、田延和造像碑、劉根造像碑、魯道明造像碑、十一面六臂觀音像、盤龍石硯等等，都是中國美術史上的精典之作。骨器中最值得一提的是舞陽賈湖裴李崗文化遺址出土的骨笛，有“中華第一笛”之美譽，是中國最早的樂器。與之同出的刻符龜甲、龜腹石子，與我國文字的起源、八卦的起源有著密切的聯系。金銀器中，河南登封出土的武則天除罪金簡、鄧州福圣寺塔地宮中出土的金棺銀槨，堪稱稀世珍寶，具有較高的歷史藝術價

值。

在博物院里的珍貴院藏是蓮鶴方壺、骨笛、云紋銅禁和象牙蘿卜、象牙白菜，其中最讓我喜歡和迷戀的事象牙蘿卜和象牙白菜，這兩件藝術品造型自然，形神兼備。蘿卜由深到淺的紅色，直到下端的象牙白非常自然，連蘿卜上面的根須，和須上沒有洗干凈的泥土，都看得清清楚楚。白菜翠綠鮮嫩，形象逼真，葉子脈絡清晰，顯得生機盎然。趴在蘿卜、白菜上的大肚蟈蟈，造型飽滿逼真。真是美麗極了。據說具有代表的作品是蓮鶴方壺，此精品夠思新穎。設計巧妙。集清新活潑與凝重神秘為一體，被郭沫若先生譽為時代精品之象征。其造形復雜，是春秋時期青銅器分范合鑄的工藝代表作，與龍耳雙壺相比一南一北，造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱春秋方壺的絕代雙驕！

當然，博物院還有自己的鎮館之寶：賈湖骨笛、杜嶺方鼎、“婦好”鸮尊、玉柄鐵劍、蓮鶴方壺、蓮鶴方壺、四神云氣圖、武曌金簡和汝窯天藍釉刻花鵝頸瓶共九件寶物。

在這九件寶物之中，讓我感觸最深的是四神運氣圖：畫面上繪有青龍、白虎、朱雀、玄武、靈芝及云氣紋等,是中國目前所見年代最久、保存最為完整的壁畫。這幅西漢時期的墓室壁畫比煌壁畫還要早上600多年。國家檔案里就有一集專門介紹過它。站在它的面前，安靜的展廳只有從別處傳來的隱隱人聲，感覺自己好像就要被四神獸帶著踏云而去了。

還有就是賈湖骨笛。它不只是中國年代最早的樂器實物，更被專家認定為世界上最早的可吹奏樂器。實驗證明，賈湖骨笛不僅能夠演奏傳統的五聲或七聲調式的樂曲，而且能夠演奏富含變化音的少數民族或外國樂曲。它的出土，改寫了先秦音樂史乃至整部中國音樂史，具有無可比擬的重要地位和價值。它的橫空出世，無疑為我們研究中國音樂與樂器發展史。提供了彌足珍貴的實物資料。更重要的是它作為罕見的史前神器、作為中華民族必須翻越的從蒙昧走向文明的第一高峰，其對此后聞名于世的中國禮樂制度，土生土長的中國道家教家道教，乃至整個中華文化、文明都有重大影響！

通過這次觀光，我更好的了解到了我們祖國先祖的古代歷史文明，也讓我了解了各民族的歷史和現狀，這能讓我們國家的民族團結得到更好的促進作用，它不僅倡導了固有文化、提倡了學術研究、增長民眾知識而且還促進社會文明，讓我了解從前，從而更好的為將來的發展做準備，在了解了我國古代的文明之后，我了解到了古代的博大精深，以及古代人民的勤勞奮進。擺在我們面前的不僅僅是藝術品，我還應當在這件藝術品上了解到更多更好的感受，以促進我以后的發展，同時讓我也對祖先們有了更深刻的敬仰之情，對現在的生活的來之不易有了更深刻的體會。

我感覺到，我們五千年的發展歷史僅僅能夠證明一點：我們華夏民族具有無比堅韌的生存和繁衍能力。歷史早已過去，輝煌也罷，慘淡也好，“古今多少事，均付笑談中”。我們應該用更清醒的頭腦去認識自己的不足，我們要做的不僅僅是拿著歷史上曾經出現的所謂的“輝煌”沾沾自喜，我們更應該做的是先走別人走的路，再走別人未曾走的路，最終馳騁于不敗之地！

讓我們每一個參觀的同學懷著對中國璀璨文化歷史的感受和理解更應該以高度的責任感投身于學習和實踐，繼續革命前輩們奮斗終身的事業，積極發揮現代大學生的特色，推動社會主義現代化建設的發展。

中國，加油！