第一篇：孔子拜師教學設計

《孔子拜師》教學設計

羅彩虹

一、教學引入，初識孔子老子

幻燈片出示：孔丘、老聃 師：誰能讀一讀這兩個名字？ 生：孔丘、老聃

師：我們平時怎么稱呼他們？

課文里面的孔子就是——孔丘，老子就是——老聃 生：稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。板書：孔子 老子

師：奇怪了，明明一個叫孔丘，一個叫老聃，為什么稱孔子、老子呢？下面我們先來了解一下這兩個偉人。

課件播放孔子及老子的配音介紹：

老子是我國古代偉大的哲學家、思想家、道家學派的創始人。他的著作《道德經》開創了我國古代哲學思想的先河，人們稱老子為太上老君。美國《紐約時報》列他為世界十大古代作家之首。

幻燈片出示：古代稱品行高尚、學問高的男子為“子”。

師：這里的“子” 不讀輕聲，讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來讀讀他們的名字。生：孔子、老子

師：在古代還有許多這樣品德高，學問高的人，你們能說出幾個來嗎？ 生：我還知道韓非子、墨子、莊子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子

師：大家了解的可真多，今天我們就來學習這兩位圣人之間發生的故事。板書課題，讓我們用崇敬的語氣讀一讀課題：17 孔子拜師

二、初讀課文，學習生字詞語

師：下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。學生自由朗讀課文

師：同學們，你們讀得很認真，老師來考考你們。出示第一組：曲阜 洛陽 師：這是兩個地名，誰來讀一讀?；脽羝鍪镜貓D

師：看了地圖，你有什么想說的？ 生：曲阜和洛陽相距兩個省，好遠??！

師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽在河南省，它們之間相距上千里，坐火車也要7、8個小時，走路的話要幾個月。

出示第二組：遠近聞名 知識淵博 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆 師：同學們先自由地讀一讀。師：誰來展示一下？ 指名學生讀詞語 師：你把字音讀得真準。請你當小老師帶著大家讀讀。師：從這組詞語中，你發現了什么？ 生：都是四個字的詞語。生：都是寫孔子的。師：你真有一雙慧眼。

出示第三組：迎候 等候 毫無保留 傳授 師：指一名學生讀詞語。

師：你讀得字正腔圓，真不錯。請推薦一個同學來讀。出示：同時出示二三組詞語（去掉拼音）師：去掉拼音還會讀嗎？請大家自由朗讀一遍。學生齊讀

師：請女同學讀給大家聽。女生朗讀

師；你們的聲音真好聽！男子漢們，你們敢向女生挑戰嗎？ 男生朗讀

師：你們的聲音真響亮！

寫字環節：

師：這一組詞語中藏著一對近義詞，誰發現了？ 生：我發現迎候和等候是一對近義詞。師：這兩個詞有什么區別呢？ 生：迎候有歡迎的意思，而等候沒有。師：你真會思考，一下子就明白了。真棒！

出示幻燈片：讓學生選詞填空，一生口頭填，全班讀一次。師小結學法：通過找近義詞，我們就理解了兩個詞的意思。

寫字：迎候和等候這兩個詞里有兩個生字是要寫的，請看——迎、等，這兩個字寫的時候要注意什么？

“迎”是形聲字，“卬”表聲，走之兒表形，記這個字的時候可以這樣記：一個人低頭抬腳（）走進家門，屋里的人原來是坐著的（），看見有人來了，于是站立起來（）上去迎接。由于迎客時總是抬起頭來，表示出高興的樣子，所以“卬”又有抬頭的意思，意思同“昂起頭的昂”如迎難而上，就是在困難面前抬起頭的意思?！暗取钡耐磷窒旅嬉粰M要長，筆畫有長有短才好看。

播放音樂開始讓學生寫字，老師巡視，展覽好的字。

三、再讀課文，了解文章內容

師：孔子拜師是一個怎樣的故事呢？同學們再自由地讀讀課文。學生再讀課文，老師巡視。師：誰來說說課文的主要內容。生：這篇課文主要講了孔子到洛陽拜老子為師的故事。師：很簡潔，這是你的想法。誰能夠說得更詳細一點。

生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽拜大思想家老子為師，他一路上風餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。

師：比較具體了，同學們，把我們下面的詞語填在這段話中，就能知道這是一個怎樣的故事。

幻燈片出示：

遠近聞名 風餐露宿 日夜兼程 毫無保留 傳授

孔子三十歲的時候，已經（）。他總覺得自己的知識還不夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上（），（），終于走到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給了孔子。

孔子三十歲的時候，已經（遠近聞名）。他總覺得自己的知識還不夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上（風餐露宿），（日夜兼程），終于走到了洛陽。老子（毫無保留）地把自己的知識（傳授）給了孔子。

師：誰來挑戰一下自己。

指一名學生填空朗讀，老師用鼠標填寫。

師：看，只要認真，什么都難不倒你。我們一起來讀一讀這段話。學生齊讀

四、品詞析句，“風餐露宿、日夜兼程”感悟孔子品行

師：同學們真能干，把這么長的故事讀成了短短的幾句話。請同學們默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫線畫出來。你是從哪個詞語感受到的，請畫上重點符號，在旁邊寫上簡單的批注。

教師巡視指導，了解劃線情況。學生匯報，教師相機出示：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。學生齊讀

師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠。師：你從哪些詞語感受到的？

生：我從“上千里、幾個月、終于”感受到的。師：請大家用重點符號畫一畫這幾個詞。

師：請你用自己的朗讀來表現曲阜和洛陽的路程遙遠。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠一點嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：有800里了，還有更遠的嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠。學生朗讀

師：從這個句子，你還感受到什么？

生:我從“風餐露宿”和“日夜兼程”感受到孔子拜師很艱辛。

師：當你讀到“風餐露宿”和“日夜兼程”這兩個詞時，你的眼前仿佛出現怎樣的情景呢？

生：孔子一路上會遇到狂風暴雨 生：會遇到野獸

生：會沒有東西吃，沒有地方住 ??

師：誰能聯系上下文的意思，加上自己的想象，說說風餐露宿的意思？ 生：就是在風里吃飯，在露天睡覺。

師：風餐露宿的意思是：在野外風雨中吃飯，在露天的環境中睡覺，形容旅途或野外工作的辛苦。風餐露宿出自：蘇軾《將至筠先寄遲適遠三猶子》詩:“露宿風餐六百里，明朝飲馬南江水。所以風餐露宿也說露宿風餐。

師：從這個詞語你們感受到孔子的什么？ 生：看出了孔子拜師很辛苦。板書：不怕艱辛

師：誰能說說“日夜兼程”的意思呢“ 生：白天夜晚都在趕路。

師：是啊，這一路上孔子經歷了多少困難，經歷了多少艱辛啊，這就是—— 生：風餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：

烈日炎炎的夏天，孔子依然——風餐露宿 日夜兼程 冰天雪地的冬天，他依舊——風餐露宿 日夜兼程 狂風暴雨中，他仍然——風餐露宿 日夜兼程 師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話

師：讀了這句話，你有什么話要問孔子嗎？ 生：孔子啊，你學問那么高，為什么還來拜師？ 師：老師和你有相同的疑惑。

生：孔子啊，你一路那么辛苦，為什么不回去呢？ 師：孔子啊，你為什么不回去呢？

五、聯系實際，體會學無止境

師：剛才兩位同學所提出的問題：孔子的學問已經這么高了，為什么還要學習呢？路途這么艱辛，孔子為什么不回去呢？答案就在書中，請大家默讀課文，用波浪線畫出來。生：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?幻燈片出示：學習是沒有止境的。師：用一個成語來說，就是—— 生：學無止境。

師：這個成語還可用諺語來說。幻燈片出示：

（1）泉水流不盡，知識學不完。（2）活到老，學到老。學生齊讀。

師：還有哪些地方可以感受到孔子的學無止境？ 生：課文的第一自然段?；脽羝鍪?

孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

師：這就是學無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經取得的成就。出示：

三十歲的孔子已經博學多才，禮、樂、射、御、書、數等“六藝”，樣樣精通?！对娊洝?、《尚書》、《周易》、《樂經》都了然于心。他還是當地最有名氣的學者，在鄉里收徒授業，擁有了一大批弟子。

師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？ 生：知識淵博

出示課文資料袋，指名讓學生讀 師：你又看到了一個怎樣的孔子？ 生：受世人敬仰的孔子。

師：孔子已經如此的淵博，受到后人尊敬的大思想家和教育家，還要拜老子為師，你看到了一個怎樣的孔子？

生：虛心好學。板書：虛心好學

師：孔子虛心好學，在我們身邊也有許多人雖然取得了不少的成績，仍然虛心好學！比如，我們學校的老師們他們都很有學問了，可是，他們為了把我們教的更好。每天還在不停地學習著，研究著。我們的校長已經很博學了，還要到北京、去外國學習，就是為了把學校管理得更好，你們身邊有沒有這樣的人呢？你能聯系自己的生活實際，體會“學無止境“的意思嗎？

生：我姑姑三十多歲了，還在函授大學。生：我爺爺退休了，每天晚上都還要看報紙。

生：我媽媽是醫生，已經工作很多年了，但是還在不斷學習醫學知識。生：姐姐上大學了，以后還要考研究生。

師：對，這些都是學無止境，都值得我們學習。

??

師：今天的課堂，你學到了什么？

小結學法：我們知道了理解詞語的方法可以有聯系上下文、聯系生活實際、近義詞、查字典等等的方法，大家以后要靈活運用這些方法。

孔子的《論語》，相信同學們再熟悉不過了，包括我們的家長，從二年級開始，我們就誦讀《論語》，讓我們來重溫一下，根據老師說的意思，同學們讀出相關的句子。

子曰：溫故而知新。子曰：三人行，必有我師焉。子曰：學而時習之，不亦說乎？

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

師：復習舊知識，對于掌握新知識特別有作用。師：三個走在一起的人，其中必定有可以做我老師的人。師：學習的時候要經常復習，這是一種讓人收獲快樂的學習方法。

師：明白懂得了就說自己知道，疑惑時就老實說自己不知道，這才是聰明的人。師：消逝的時光像河水一樣啊，日夜不停地流去，要珍惜時間啊！

師：課堂快要結束了，學習并沒有結束，中華傳統文化像一座巨大的寶庫，這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門。今天我們認識了古代大思想家，接下來的課文，我們還會了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫，讓我們以自豪的心情去學習課文，感受傳統文化的光輝燦爛。下課。

第二篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

一、簡介孔子：STYXHCP＠163．COM

名人導入。今天，我們再去認識一位偉大的人物，看老師寫他的名字。大家一起叫叫他的名字

1、讀名字

師：你們讀得非常準確，子在這里讀第三聲，讓我們再來有禮貌地叫叫他的名字。

2、解名字

師：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是對有學問的男子的尊稱。比如，我們這篇文章中的“老子”，還有莊子，孟子等等。

3、解生平

師：關于孔子，你們起先已經談了不少了，你還了解到什么？（這三個字都是生字，讓我們來念一念：名：丘；字：仲尼）誰來讀一讀。如果下次我們看到孔丘或者看到仲尼你就知道這是誰？

同學們：孔子??

（資料出示）：

孔子是我國偉大的思想家和教育家。他不僅是我國偉大的教育家，還被公認為世界級的大教育家。

二、入題，引文。

過渡：同學們，孔子為什么會有如此的成就呢？讓我們一同走進《孔子拜師》這篇課文去尋找答案。

一）初讀感知

師：請同學們輕輕地打開書，認真讀課文。在讀課文之前，這里有兩個小小的溫馨提醒：

1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到特別難讀的句子多讀幾次。

2、邊讀邊想，你覺得這是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先說一說，聽清楚了嗎？）

1、詞語交流

師：同學們讀書非常投入，思考也很積極，這是很好的學習習慣。

書讀得這么認真，老師這里有些詞語，不知道你們能讀嗎？

出示詞語：

傳授、佩服、曲阜、納悶

日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆

遠近聞名、知識淵博、毫無保留

1）、指名讀：輕聲 多音字（紅）這三個詞特別難念，我們一起來記一記。指名讀：誰也能讀得很好。這么多詞語，如果把他看作禮物，都送給別人一個都不留下，你能用這里的一個詞語來概括嗎？（你不僅讀準確了，還理解了這個詞，真了不起。）

3）同學們讓我們一起把這些記在腦海中。讀

2、交流問題

還記得，剛才思考的問題嗎？你覺得這是一位___________的孔子。[勤奮好學、謙虛好學、不怕艱辛、有禮貌彬彬有禮、知識淵博、遠近聞名]

過渡：我們佩服孔子的那淵博的學問，也敬重孔子那謙虛好學、勤奮好學的品行。同學們，課文中哪些地方讓你感受到他的謙虛好學呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出讓你感受到孔子謙虛好學的句子，聽明白了嗎？

二）深入研讀

提醒：劃出來了的同學，可以輕聲地讀一讀，說一說自己的感受。

1、交流

A、孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。師：為什么說他是謙虛好學的呢？

① 談感受，有補充嗎？（已經是遠近聞名的老師了，還去拜師。）

② 怎么樣的人才算是知識淵博的人？

③ 這時候的孔子算得上知識淵博嗎？（能，因為他已經是遠近聞名的老師了）你很會讀書，能聯系上下文理解課文。不簡單！

④ 讓我們一起去看看年輕時候的孔子吧。

1）、孔子自20歲起，對如何治理國家，有很多獨到的想法，時常贏得人們的稱贊。在他將近30歲時候，他已經是當地非常有名的學者了，并創辦了中國第一所私人學校，許多人紛紛前來求學。由于他的學問出眾受到了齊國國王的極度賞識。

2）聽了這些，你感覺孔子怎么樣？（就是這么一個了不起的孔子，遠近聞名的孔子）他總覺得自己的知識還??你感受到孔子怎么樣？

⑤小結：就是這樣的孔子，遠近聞名了但依然勤奮好學，讓我們感受這樣的孔子。

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

①你們也去讀一讀。從這個句子中，你能感受到了什么？（路途遠，是啊真是千里迢迢??；孔子很辛苦。）

哪個詞特別讓你感受到孔子的辛苦呢？風餐露宿讀這個詞，你仿佛看到孔子怎么樣？

孔子在這樣的環境里，白天趕路，夜里趕路，沒日沒夜的趕，我們就叫它“日夜兼程”。同學們，孔子在這樣的環境中日夜趕路，而且路程這么遠，他辛苦嗎？ 帶著我們的感受來讀一讀。

⑤ 孔子，你這么辛苦為什么不停下來歇一歇??？

師：盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了使學問更淵博，孔子：

盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了早日拜見老師，孔子：

小結：就是這么一位勤奮好學的孔子。讓我們一同感受。

C、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

①你們也自己去讀一讀吧。

②讀著讀著，你讀懂了什么？（有禮貌，你也這么有禮貌的來讀一讀吧。）③我還知道了“學無止境”，你懂這句話的意思嗎？你很會學習！

④ 這句話用一個成語來表示就是“”

⑤很想和老子學知識。

過渡：讀書也上沒有止境的，讓我們一起把他好好的讀一讀吧。

D、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從哪個詞讓你感受到孔子非常的好學。（感受得這么好，也一定能讀得好。）

同學們，這節課我們一同感受了孔子勤奮好學的品行，也知道了學習是沒有盡頭的。學無止境。

其實在孔子的腦海里一直有這樣的信念；正因為學無止境，孔子已經遠近聞名，知識淵博，還要去拜師；正因為學無止境，孔子風餐露宿，日夜兼程，也要去拜師；也正因為學無止境，孔子才不離老師左右，隨時請教，最終才會有如此大的成就，如此大的影響，成為了一代宗師?？梢哉f，孔子的成就離不開這四個字“學無止境”。

四、寫字：學無止境

讓我們牢牢記住這個詞：學無止境。讓我們懷著崇敬的心情認真寫好它。舉起手和老師一起寫這四個字。

請同學們也拿出紙筆，跟老師一樣，一筆一畫，工工整整地寫。

誰愿意把你的字展示給大家看。這幾個字你最欣賞什么字？哪個字你覺得可以寫得更好？哪個字的筆畫你覺得得改一下更好看。

看來寫字也是學無止境啊。

3、拓展：

學無止境是孔子的名言，它是一種學習態度，一種學習精神?？鬃拥母嘌孕羞€收錄在《論語》中，老師這里有收集了幾句，讓我們一起來讀一讀： 子曰：學而時習之，不亦說乎？

子曰：三人行，必有我師焉。

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

第三篇：孔子拜師教學設計

教學目標： 《孔子拜師》教學設計第二課時

1． 了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2． 能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

3． 有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2.能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學方法：

組內合作探究，班內展示交流。

教學過程：

一、復習內容談話導入

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道，17課《孔子拜師》講的是——古代偉大的教育家和思想家孔子，拜大思想家老子為師的故事。今天，我們來著重解決這幾個問題。

二、先學環節

（一）出示問題，抽生讀。

（PPT1、孔子為什么拜師？

2、孔子拜師途中辛苦嗎？從哪些詞看出來？

3、能和同伴表演孔子拜師時的情景嗎？

4、孔子拜師后是如何學習的？）

（二）學生自讀課文，6分后展示成果。

教師巡堂，適時指導，了解學情。

三、組內展示環節

組內小展示，8分后班內展示成果。

組長組織，組內交流。教師巡堂，適時指導，掌握學情。

四、班內大展示

抽組展示，教師適時指導。

五、小結

運用好詞，填空。

談收獲。

板書設計：

17孔子拜師

遠近聞名淵博（謙虛好學）

風餐露宿日夜兼程風塵仆仆（以苦為樂）

學無止境不離左右（彬彬有禮勤奮好學）

老子（謙虛有禮，誨人不倦）

第四篇：孔子拜師教學設計

《孔子拜師》教學設計

南辛小學

于志興

2011年11月

《孔子拜師》教學設計

第一課時

教學目標：

1.知識目標：認識7個生子，會寫12個生子，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3.情感態度與價值觀：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學重難點：

1.了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2.聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

課前準備：

1.多媒體課件

2.學生課上練習卡。

教學過程：

一、情境導入

1.大家都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）我們看一個動畫短片，想想是哪一部。（孔子）

2.孔子是一個怎樣的人呢？我們來看一下他的簡介。

3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能解開這個秘密。

二、初讀感知

1.學生自讀課文。（出示朗讀要求）

2.檢查詞語掌握情況。

同桌互相指讀。

指名朗讀。

3.檢查課文朗讀。

4.通過“拜”字你想知道什么？

三、研讀感悟

1.請同學們有感情地朗讀課文。（出示要求）

2.讀一讀畫好的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

3.班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉．．．．．

曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。．．．．．

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，．．．．．．．．

終于走到了洛陽。．．

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮．．．．------

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學．．

生。”

⑤學習是沒有止境的。．．．．．

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。．．．．

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你．．．不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ．．．．

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。．．．．

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、課堂反饋

1.出示第1題，選詞填空。

2.出示第2題，根據課文內容填空。

五、課堂小結

六、課后拓展

七、板書設計

孔子拜師

原因不夠淵博 決意拜師

經過歷盡艱辛 洛陽拜師

結果隨時請教 認真求學

佩服敬重 學問品行

第五篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師.教學設計

教學目標

知識與能力：

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

過程與方法：

1.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助課外資料學習語文.情感態度和價值觀：

1.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2.教學中滲透《中華人民共和國教師法》

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.教學難點：

教學中滲透《中華人民共和國教師法》

課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發言所收集的材料。

（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞(2)認清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

4.檢查課文朗讀情況。

5.感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6.過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來研究。

三、課堂作業

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。

咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了?？鬃酉氲搅怂睦蠋熯@樣辛苦，所以決定去尊師重教。那我這樣辛苦的給你們上課你們應不應該尊敬我呢！

2．滲透《中華人民共和國教師法》。

中華人民共和國教師法》第三條規定“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事

業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”

第四條規定“各級人民政府應當采取措施，加強都的思想政治教育和業務培訓，改善 教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。

全社會都應當尊重教師。”所以我們今天要尊敬老師，尊重老師的勞動果實，努力學習。

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

教學反思：在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發學生對孔子有一個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的信息，并以此為切入點相機導入，展開教學。