第一篇：1.9 帶電粒子在電場中的運動教案范文

馬洪旭新課標精品教案系列-選修3-1

1．8 帶電粒子在電場中的運動

教學三維目標

（一）知識與技能

1．了解帶電粒子在電場中的運動——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。2．重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)。3．知道示波管的主要構造和工作原理。

（二）過程與方法

培養學生綜合運用力學和電學的知識分析解決帶電粒子在電場中的運動。

（三）情感態度與價值觀

1．滲透物理學方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。

2．培養學生綜合分析問題的能力，體會物理知識的實際應用。重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉規律

難點：帶電粒子在電場中的偏轉問題及應用。教學過程：

（一）復習力學及本章前面相關知識

要點：動能定理、平拋運動規律、牛頓定律、場強等。

（二）新課教學

1．帶電粒子在電場中的運動情況（平衡、加速和減速）

⑴．若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即∑F＝0時，粒子將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

例 ：帶電粒子在電場中處于靜止狀態，該粒子帶正電還是負電? 分析：帶電粒子處于靜止狀態，∑F＝0，qE?mg，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。

⑵．若∑F≠0（只受電場力）且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。(變速直線運動)◎打入正電荷（右圖），將做勻加速直線運動。

設電荷所帶的電量為q，板間場強為E 電勢差為U，板距為d, 電荷到達另一極板的速度為v,則

電場力所做的功為：W?qU?qEL

2粒子到達另一極板的動能為：Ek?1 2mv221由動能定理有：qU?1（或 對恒力）mvqEL?mv22第1頁（共3頁）馬洪旭新課標精品教案系列-選修3-1

※若初速為v0，則上列各式又應怎么樣？讓學生討論并列出。◎若打入的是負電荷（初速為v0），將做勻減速直線運動，其運動情況可能如何，請學生討論，并得出結論。

請學生思考和討論課本P33問題 分析講解例題1。（詳見課本P33）

【思考與討論】若帶電粒子在電場中所受合力∑F≠0，且與初速度方向有夾角(不等于0°，180°)，則帶電粒子將做什么運動？（曲線運動）---引出

2．帶電粒子在電場中的偏轉（不計重力，且初速度v0⊥E，則帶電粒子將在電場中做類平拋運動）

復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。

詳細分析講解例題2。

解：粒子v0在電場中做類平拋運動

沿電場方向勻速運動所以有：L?v0t

①

2電子射出電場時，在垂直于電場方向偏移的距離為： y?

1② at2粒子在垂直于電場方向的加速度：a?FeEeU??

③ mmmd1eU?L??由①②③得：y??2md??v0代入數據得：y?0.36m

???

④ ?2即電子射出時沿垂直于板面方向偏離0.36m 電子射出電場時沿電場方向的速度不變仍為v0，而垂直于電場方向的速度：

v??at?eUL?

⑤ mdv0故電子離開電場時的偏轉角?為：tan??代入數據得：?=6.8° 【討論】：若這里的粒子不是電子，而是一般的帶電粒子，則需考慮重力，上列各式又需怎樣列？指導學生列出。

3．示波管的原理

（1）示波器：用來觀察電信號隨

v?eUL

⑥ ?2v0mdv0第2頁（共3頁）馬洪旭新課標精品教案系列-選修3-1

時間變化的電子儀器。其核心部分是示波管

（2）示波管的構造：由電子槍、偏轉電極和熒光屏組成（如圖）。

（3）原理：利用了電子的慣性小、熒光物質的熒光特性和人的視覺暫留等，靈敏、直觀地顯示出電信號隨間變化的圖線。

◎讓學生對P35的【思考與討論】進行討論。

（三）小結：

1、研究帶電粒子在電場中運動的兩條主要線索

帶電粒子在電場中的運動，是一個綜合電場力、電勢能的力學問題，研究的方法與質點動力學相同，它同樣遵循運動的合成與分解、力的獨立作用原理、牛頓運動定律、動能定理、功能原理等力學規律．研究時，主要可以按以下兩條線索展開．

（1）力和運動的關系——牛頓第二定律

根據帶電粒子受到的電場力，用牛頓第二定律找出加速度，結合運動學公式確定帶電粒子的速度、位移等．這條線索通常適用于恒力作用下做勻變速運動的情況．

（2）功和能的關系——動能定理

根據電場力對帶電粒子所做的功，引起帶電粒子的能量發生變化，利用動能定理或從全過程中能量的轉化，研究帶電粒子的速度變化，經歷的位移等．這條線索同樣也適用于不均勻的電場．

2、研究帶電粒子在電場中運動的兩類重要的思維技巧（1）類比與等效

電場力和重力都是恒力，在電場力作用下的運動可與重力作用下的運動類比．例如，垂直射入平行板電場中的帶電粒子的運動可類比于平拋，帶電單擺在豎直方向勻強電場中的運動可等效于重力場強度g值的變化等．

（2）整體法(全過程法)電荷間的相互作用是成對出現的，把電荷系統的整體作為研究對象，就可以不必考慮其間的相互作用．

電場力的功與重力的功一樣，都只與始末位置有關，與路徑無關．它們分別引起電荷電勢能的變化和重力勢能的變化，從電荷運動的全過程中功能關系出發(尤其從靜止出發末速度為零的問題)往往能迅速找到解題入口或簡化計算．

（四）鞏固新課：

1、引導學生完成問題與練習。1、3、4做練習。作業紙。

2、閱讀教材內容，及P36-37的【科學足跡】、【科學漫步】

教后記

1、帶電粒子在電場中的運動是綜合性非常強的知識點，對力和運動的關系以及動量、能量的觀點要求較高，是高考的熱點之一，所以教學時要有一定的高度。

2、學生對于帶電粒子在電場中的運動的處理局限于記住偏轉量和偏轉角的公式，不能從力和運動的關系角度高層次的分析，這樣的能力可能要到高三一輪復習結束才能具備。

第3頁（共3頁）

第二篇：《帶電粒子在電場中的運動》教案1

《帶電粒子在電場中的運動》教案

(一)知識與技能

1、理解帶電粒子在電場中的運動規律，并能分析解決加速和偏轉方向的問題．

2、知道示波管的構造和基本原理．(二)過程與方法

通過帶電粒子在電場中加速、偏轉過程分析，培養學生的分析、推理能力(三)情感、態度與價值觀

通過知識的應用，培養學生熱愛科學的精神 重點

帶電粒子在勻強電場中的運動規律 難點

運用電學知識和力學知識綜合處理偏轉問題 教學方法

講授法、歸納法、互動探究法 教具 多媒體課件

教學過程(一)引入新課

帶電粒子在電場中受到電場力的作用會產生加速度，使其原有速度發生變化．在現代科學實驗和技術設備中，常常利用電場來控制或改變帶電粒子的運動。

具體應用有哪些呢？本節課我們來研究這個問題．以勻強電場為例。(二)進行新課

教師活動：引導學生復習回顧相關知識點(1)牛頓第二定律的內容是什么？(2)動能定理的表達式是什么？(3)平拋運動的相關知識點。(4)靜電力做功的計算方法。

學生活動：結合自己的實際情況回顧復習。師生互動強化認識：(1)a=F合/m(注意是F合)(2)W合=△Ek=Ek2?Ek1(注意是合力做的功)(3)平拋運動的相關知識

(4)W=F·scosθ(恒力→勻強電場)

W=qU(任何電場)

1、帶電粒子的加速 教師活動：提出問題

要使帶電粒子在電場中只被加速而不改變運動方向該怎么辦？

(相關知識鏈接：合外力與初速度在一條直線上，改變速度的大小；合外力與初速度成90°，僅改變速度的方向；合外力與初速度成一定角度θ，既改變速度的大小又改變速度的方向)學生探究活動：結合相關知識提出設計方案并互相討論其可行性。學生介紹自己的設計方案。

師生互動歸納：(教師要對學生進行激勵評價)方案1：v0=0，僅受電場力就會做加速運動，可達到目的。

方案2：v0≠0，僅受電場力，電場力的方向應同v0同向才能達到加速的目的。教師投影：加速示意圖．

學生探究活動：上面示意圖中兩電荷電性換一下能否達到加速的目的？(提示：從實際角度考慮，注意兩邊是金屬板)學生匯報探究結果：不可行，直接打在板上。

學生活動：結合圖示動手推導，當v0=0時，帶電粒子到達另一板的速度大小。(教師抽查學生的結果展示、激勵評價)教師點撥拓展：

方法一：先求出帶電粒子的加速度：

a=qU

md再根據

vt2-v02=2ad

可求得當帶電粒子從靜止開始被加速時獲得的速度為：

vt=

qU2??d?md2qUm

方法二：由W=qU及動能定理：

W=△Ek=1mv2-0

2得：

qU=1mv2

2到達另一板時的速度為：

v=

.2qUm深入探究：

(1)結合牛頓第二定律及動能定理中做功條件(W=Fscosθ恒力

W=Uq 任何電場)討論各方法的實用性。

(2)若初速度為v0(不等于零)，推導最終的速度表達式。學生活動：思考討論，列式推導(教師抽查學生探究結果并展示)教師點撥拓展：

(1)推導：設初速為v0，末速為v，則據動能定理得

qU=1mv2-1mv02

2所以

v=

2022qUv?m

(v0=0時，v=2Uqm)方法滲透：理解運動規律，學會求解方法，不去死記結論。(2)方法一：必須在勻強電場中使用(F=qE，F為恒力，E恒定)方法二：由于非勻強電場中，公式W=qU同樣適用，故后一種可行性更高，應用程度更高。

實例探究：課本例題1 第一步：學生獨立推導。第二步：對照課本解析歸納方法。

第三步：教師強調注意事項。(計算先推導最終表達式，再統一代入數值運算，統一單

位后不用每個量都寫，只在最終結果標出即可)過渡：如果帶電粒子在電場中的加速度方向不在同一條直線上，帶電粒子的運動情況又如何呢？下面我們通過一種較特殊的情況來研究。

2、帶電粒子的偏轉

教師投影：如圖所示，電子以初速度v0垂直于電場線射入勻強電場中． 問題討論：

(1)分析帶電粒子的受力情況。

(2)你認為這種情況同哪種運動類似，這種運動的研究方法是什么？(3)你能類比得到帶電粒子在電場中運動的研究方法嗎？ 學生活動：討論并回答上述問題：

(1)關于帶電粒子的受力，學生的爭論焦點可能在是否考慮重力上。

教師應及時引導：對于基本粒子，如電子、質子、α粒子等，由于質量m很小，所以重力比電場力小得多，重力可忽略不計。

對于帶電的塵埃、液滴、小球等，m較大，重力一般不能忽略。

(2)帶電粒子以初速度v0垂直于電場線方向飛入勻強電場時，受到恒定的與初速度方向成90°角的作用而做勻變速曲線運動，類似于力學中的平拋運動，平拋運動的研究方法是運動的合成和分解。

(3)帶電粒子垂直進入電場中的運動也可采用運動的合成和分解的方法進行。CAI課件分解展示：

(1)帶電粒子在垂直于電場線方向上不受任何力，做勻速直線運動。

(2)在平行于電場線方向上，受到電場力的作用做初速為零的勻加速直線運動。深入探究：如右圖所示，設電荷帶電荷量為q，平行板長為L，兩板間距為d，電勢差為U，初速為v0．試求：

(1)帶電粒子在電場中運動的時問t。(2)粒子運動的加速度。(3)粒子受力情況分析。

(4)粒子在射出電場時豎直方向上的偏轉距離。(5)粒子在離開電場時豎直方向的分速度。(6)粒子在離開電場時的速度大小。(7)粒子在離開電場時的偏轉角度θ。[學生活動：結合所學知識，自主分析推導。(教師抽查學生活動結果并展示，教師激勵評價)投影示范解析：

解：由于帶電粒子在電場中運動受力僅有電場力(與初速度垂直且恒定)，不考慮重力，故帶電粒子做類平拋運動。

粒子在電場中的運動時間

t=

L v0加速度

a=Eq=qU/md

m豎直方向的偏轉距離：

y=1at2=

21UqL2qL2?()?U.22mdv02mv0dv1=at=粒子離開電場時豎直方向的速度為

UqL

mdv0 速度為：

v=

UqL222v12?v0?()?v0mdv0粒子離開電場時的偏轉角度θ為：

tanθ=

v1qLqL?U???arctanU.22v0mv0dmv0d

拓展：若帶電粒子的初速v0是在電場的電勢差U1下加速而來的(從零開始)，那么上面的結果又如何呢？(y，θ)學生探究活動：動手推導、互動檢查。(教師抽查學生推導結果并展示： 結論：

y=

UL24U1d

θ=arctan

UL 2U1d與q、m無關。

3、示波管的原理

出示示波器，教師演示操作 ①光屏上的亮斑及變化。②掃描及變化。

③豎直方向的偏移并調節使之變化。④機內提供的正弦電壓觀察及變化的觀察。

學生活動：觀察示波器的現象。閱讀課本相關內容探究原因。教師點撥拓展，師生互動探究：

多媒體展示：示波器的核心部分是示波管，由電子槍、偏轉電極和熒光屏組成。投影：示波管原理圖：

電子槍中的燈絲K發射電加速電場加速后，得到的速度v0=

子，經為：

2qU1m如果在偏轉電極yy?上加電壓電子在偏轉電極離開偏轉電極yy?后沿直線前yy?的電場中發生偏轉．進，打在熒光屏上的亮斑在豎直方向發生偏移．其偏移量y?為y?=y+Ltanθ

因為y=

θ

qL2U22mv0dqL222mv0d

tan

qL??U2mv0d

qLU2mv0d所以y?=·U+L·

=qLL·U=(L+L)tanθ

(L?)222mv0d如果U=Umax·sinωt則y?=y?max·sinωt 學生活動：結合推導分析教師演示現象。(三)課堂總結、點評 1．帶電粒子的加速

(1)動力學分析：帶電粒子沿與電場線平行方向進入電場，受到的電場力與運動方向在同一直線上，做加(減)速直線運動，如果是勻強電場，則做勻加(減)速運動．

(2)功能關系分析：粒子只受電場力作用，動能變化量等于電勢能的變化量．

(初速度為零)；11212 此式適用于一切電場． 2qU?mvqU?mv?mv022

22．帶電粒子的偏轉

(1)動力學分析：帶電粒子以速度v0垂直于電場線方向飛入兩帶電平行板產生的勻強電場

0中，受到恒定的與初速度方向成90角的電場力作用而做勻變速曲線運動(類平拋運動)．

(2)運動的分析方法(看成類平拋運動)：

①沿初速度方向做速度為v0的勻速直線運動．

②沿電場力方向做初速度為零的勻加速直線運動．

(四)布置作業

1、書面完成 “問題與練習”第3、4、5題；思考并回答第1、2題。

2、課下閱讀課本“科學足跡”和“科學漫步”中的兩篇文章。

第三篇：《帶電粒子在電場中的運動》說課稿-

《帶電粒子在電場中的運動》說課稿

胡鵬林

一、教材的分析與處理

1、地位和作用：

本節內容是高中物理新教材選修 3-1 第一章第九節，大綱要求學生理解帶電粒子在電場中的運動規律，并能分析解決加速和偏轉方向的問題。帶電粒子在電場中的運動問題是物理電學中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學生具有運用電學知識和力學知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎設計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。

2、教材的安排與編寫意圖：

這節教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉問題。編者安排這一節，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉，使學生進一步掌握運動和力的關系，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3、教學重點、難點

① 重點：帶電粒子在勻強電場中的加速和偏轉 ② 難點：帶電粒子在勻強電場中的運動規律

二、教學目標

根據教學大綱和考試說明的要求，結合學生的特點制定如下目標：

1、知識與技能：

①掌握帶電粒子在電場中的運動情況的分析方法 ②掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉的運動規律

2、過程與方法：

①運用猜想、類比等方法對帶電粒子在電場中的運動規律進行理論探究

②運用動力學觀點和能量觀點，體會帶電粒子在電場中運動的一般分析方法

3、情感、態度與價值觀：

①了解帶電粒子在電場中運動在技術上的應用，體會物理與科技、生活的聯系激發學生的學習興趣

②嚴密的演繹推理，感悟理論研究須具備嚴謹的科學態度和科學精神

三、教學設想

1、教學的方法和手段：

本節以教師為主導，學生為主體，以思維訓練為主線。通過回顧物體的勻加速直線運動和平拋運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當的問題設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質。

四、學情分析

帶電粒子在場中的運動（重力場、電場、磁場）問題，由于涉及的知識點眾多，要求的綜合能力較高，因而是歷年來高考的熱點內容，這里需要將幾個基本的運動，即直線運動中的加速、減速、往返運動，曲線運動中的平拋運動、圓周運動、勻速圓周運動進行綜合鞏固和加深，同時需要將力學基本定律，即牛頓第二定律、動量定理、動量守恒定律、動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律等進行綜合運用。

五、教學過程設計

為了切實完成所定教學目標，充分發揮學生的主體作用，對一些主要的教學環節采取了如下設想： 引導學生復習回顧相關知識點（1）牛頓第二定律的內容是什么?（2）動能定理的表達式是什么?（3）靜電力做功公式？

一、帶電粒子在電場中加速的處理

正確研究運動的前提是正確進行受力分析。對于微觀粒子來講重力不計，學生第一次接觸。當然忽略重力，這是微觀粒子在電場中的公共條件，也是研究這一類問題的前提條件。教師延伸拓展

對于常見的微觀粒子：質子、電子、α粒子、正負離子等，其重力遠小于電場力，在沒有特別說明或暗示的情況下，一般不計重力。

對于帶電實體：帶電的小球、液滴、塵埃等，其重力與電場力接近，在沒有特別說明或暗示的情況下，一般要考慮重力。為了更好的學習新知識，我們先通過習題回顧一下解題的方法

2、[習題]：一個質量為m=2kg的物體靜止在光滑的水平面上，在外力F=4N作用下，使物體向右運動，當運動的位移為s=100m時，物體的速度是多大？

學生思考后讓學生在黑板寫出解題過程 解法一：用牛頓運動定律來解 由F=ma變形可求a=F/m=4/2=2(m/s2)再由運動學公式2as=vt2-v02代入數得 vt2=2as=400，解得vt=20（m/s）

解法二：用動能定理來解

外力做的功w=Fs=4×100=400(J)物體增加的動能Ek=mvt2/2 有動能定理可得：w=Ek 400= 2vt2/2 解得 vt=20（m/s）類比討論：帶電粒子在電場中的加速

若一個質量為m帶正電荷q的粒子，在靜電力作用下由靜止從開始從正極向負極運動。

1、粒子做什么運動？

2、到負極時靜電力做的功？

3、到負極時的速度？

解:

1、粒子做勻加速直線運動

2、Wab=quab

3、WAB=1/2mv2 即quab=1/2mv2 得

二、課堂練習

U +-

A．只適用于勻強電場中，v0＝0的帶電粒子被加速

B．只適用于勻強電場中，粒子運動方向與場強方向平行的情況

C．只適用于勻強電場中，粒子運動方向與場強方向垂直的情況

D．適用于任何電場中，v0＝0的帶電粒子被加速

2．如圖1，P和Q為兩平行金屬板，板間電壓為U，在P板附近有一電子由靜止開始向Q板運動．關于電子到達Q板時的速率，下列說法正確的是 [ ]

A．兩板間距離越大，加速時間越長，獲得的速率就越大

B．兩板間距離越小，加速度越大，獲得的速率就越大

C．與兩板間距離無關，僅與加速電壓U有關

D．以上說法都不正確

三、課堂總結

四、作業布置

六、板書設計：

帶電粒子在電場中的運動

(一)、帶電粒子的加速 由W=qU及動能定理：

W=△Ek=得：

2mv-0 2qU=到達另一板時的速度為：

mv 2 v=2qU m

七、課堂評價

本節課評價總體上以鼓勵為主，尋找學生的閃光點，激發學生的自信心，讓學生保持健康向上的心態，積極參與學習活動。為學生的學習創造良好環境，促進學生發展。本著這一原則，這堂課主要從以下方面進行評價：

1、觀察學生在探究學習中表現的興趣、投入程度以及合作態度。

2、評價學生觀點的準確性，邏輯性，拓展性。

3、評價是否善于發現問題，提出的問題是否合理，是否新穎，廣度與深度如何。

4、通過討論和課堂練習，評價學生知識遷移和舉例論證能力。

第四篇：帶電粒子在電場中的運動說課稿[范文模版]

帶電粒子在電場中的運動說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的帶電粒子在電場中的運動說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的專家、親愛的同學們：

大家上午好！我是來自xxxx，我今天要說的課題是：“帶電粒子在電場中的運動”。

學生已經在必修1、2中學習了恒力作用下的勻變速直線運動和平拋運動；學習了選修3-1中靜電場的有關知識（課件）。通過對上述內容的回顧引導學習將“帶電粒子在電場中的運動”這節課的兩種運動狀態——帶電粒子的加速和帶電粒子的偏轉與物體的自由落體運動和平拋運動進行類比（課件），通過用類比法來學習本節課。

今天我從以下6個方面進行說課（課件）。

1、教材分析

“帶電粒子在電場中的運動”是高一選修3-1第一章靜電場的最后一節的內容（課件），也是本章的重點內容。本節內容是在學生學習了運動學、動力學和靜電場中電場強度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強度的關系知識后才進行編排的，是運動學、動力學和電磁學第一次的綜合應用。（課件）帶電粒子在電場中的運動和后面將要學到的帶電粒子在勻強磁場中的運動，對它們的研究是為以后學習帶電粒子在電磁場的應用奠定知識基礎。此外，“帶電粒子在電場中的運動”的知識與人們的日常生活、生產技術和科研有著密切的關系，因此這部分知識有廣泛的現實意義。

本節有兩個特點（課件），特點一是帶電粒子在電場中的運動綜合了運動學、動力學、電磁學的知識，有助于培養學生綜合運用知識的能力；特點二是注重理論與實際的結合，體現了從理論研究到實際應用的科學發展之路，有助于增強學生將物理知識應用于生活和實際生產實踐的意識。

2、教學目標

教學目標設計體現了物理新課程的三維教學目標：

（1）知識和技能

①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉的影響；

②能全面地描述帶電粒子在電場中運動時電場力做的功和電勢能的變化之間的關系；

③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉在生活和生產實踐中的具體應用。

（2）過程與方法

①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導出帶電粒子到達負極板時的速度；

②對帶電粒子的偏轉，能用類比的方法，結合例題2，逐步地推導出偏轉位移和偏轉角的表達式。

（3）情感態度和價值

①體會類比法在問題解決中的重要作用；

②結合回顧第5節“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學生體會動能定理的優越性；

③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運動的應用實例，提高學生將物理知識應用于生活和生產實踐中的意識，發展學生對科學的好奇心和求知欲。

3、教學的重點和難點

如果能抓住分析帶電粒子在電場中運動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運動的所有相關問題，所以在本節的教學中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題的方法作為教學的重點；充分發揮教師的主導作用，使教學的主體——學生能理解和掌握類比這種方法。

高一學生的思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析純運動學、純動力學或純電磁學的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉的問題，學生普遍會感到有些困難，它的運動過程雖然比較簡單但綜合了運動學、動力學和電磁學的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉問題是教學的難點。

4、教學方法

根據本節課的教學內容和學生的實際情況，采用的教學方法是：（課件）以演示實驗為基礎，以引導學生的思考活動為主線，在整個教學活動中貫穿教為主導，學為主體的教學思想。

本節課運用類比的方法來引導學生在原有知識的基礎上建構新知識，提高學生的知識遷移能力和培養學生的創造能力。教學中注重引導式教學，引導學生將已學知識和新知識進行聯系。在教師引導下，學生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學生的自主學習。

5、教學程序

從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點，突破難點，設計如下教學程序：

引入新課（這部分教學大約需要5min）

通過復習放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進一步提問問題：帶電粒子放入勻強電場中又會怎樣？由此引入課題。

新課教學

新課教學有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉、示波器的原理。

在講第一個知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學生計算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計，加深學生對電子在電場中的重力忽略不計的理解。

在講帶電粒子加速時，教師通過演示粉筆的自由落體運動，引導學生思考物體的自由落體運動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學生的回答，引導學生將帶電粒子加速與物體的自由落體運動進行類比，讓學生使用自己能想到的所有可行方法去推導帶電粒子到達負極板時的速度。一開始可能很多學生傾向于直接用運動學公式求解，接著教師引導學生從“功是能量轉化的量度”出發，結合回顧第5節“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學生體會動能定理這種方法的優越性。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中的運動即帶電粒子在電場中的運動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中平衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應用——密立根實驗（課件），教師通過介紹密立根實驗，讓學生體會建立物理模型的重要現實意義。為了讓學生感受物理科學在生活中的重要作用，培養學生學習物理的興趣，這時教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應用實例。

第二知識塊：帶電粒子的偏轉。為了讓學生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉現象，加深學生對帶電粒子的偏轉的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉（課件）。演示實驗結束后，教師引導學生回憶曲線運動的條件，并提問學生帶電粒子的偏轉與物體的平拋運動有什么相似之處？通過學生地回答，教師引導學生將帶電粒子的偏轉與平拋運動進行類比，然后用分析平拋運動的方法分析例題2。對例題2先進行受力分析，然后再進行運動的合成與分解，分解成水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的類自由落體運動，通過以上分析來解例題2。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中可能的運動情況，即帶電粒子在勻強電場中運動時，若初速度與電場強度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學生帶電粒子將做什么運動？接下來讓學生將重力場和靜電場進行比較，（課件）如從加速度出發，讓學生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區別。

第三個知識點：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學中可以用在機械振動中演示過的沙擺實驗來進行比喻。因為以前學生做過沙擺這個實驗，所以這樣比喻學生比較容易理解。

到此新課已經結束，教師留出幾分鐘的時間讓學生自評（課件）。

自評和布置作業（這部分教學需要5min）

通過自評了解學生這節課的學習情況，并對學生進行合理的評價。

教師布置作業：通過讓學生收集這節課所學知識在生產和生活中有關的應用實例，發布到校園網上，以實現資源共享或形成書面文字，同學之間進行交流討論。

6、結語

（課件）總之，在本節課的設計中，定位于引導式教學，注重學生的自主學習，通過類比的方法在原有知識的基礎上建構新知識。

整個教學過程是這樣設計的，但在實際課堂上還要根據當時的情景、學生反饋的信息、突發事件等不斷調控，以達到設計思想、方法、手段與學生實際的融合，充分發揮師生在課堂上的主導和主體作用，取得最佳的教學效益。

一、教材的分析與處理：

1地位和作用：

本節是高中物理甲種本第二冊第六章的`第十一節。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節是本章知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節知識列為理解并掌握的內容。通過對本節知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養學生用物理規律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎。

2．教材的安排與編者意圖：

這節教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉問題。編者安排這一節，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉，使學生進一步掌握運動和力的關系，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3．學生基礎：

這節課是在學生已經比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，考慮我們的學生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

4．教學目標：

根據教學大綱和考試說明的要求，結合學生的特點制定如下目標：

⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理；

⑵能力上：培養學生觀察、分析、表達及應用物理知識解決實際問題的能力，進一步養成科學思維的方法。

5．教材的處理：

以演示實驗設疑，引入新課；通過微機模擬結合理論分析，講授知識。

重點讓學生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理，這是本節內容的中心。由于帶電粒子的偏轉是曲線運動，比較復雜，學生理解起來有一定的困難，故作為本節的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。

二、教學設想：

1．教學的方法和手段：

本節屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過實驗演示創設物理情景，激發學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當的問題設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質。另外，應用計算機、大屏幕投影等現代化手段，既節約了時間，又提高了效率。

2.學法指導：

根據學生已有的知識基礎和學生的實際接受能力及心理特點：

⑴通過引導學生觀察實驗，發現問題；

⑵通過問題的討論，培養學生分析問題的能力；

⑶通過鞏固練習加深對知識規律的消化理解；

⑷讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結出新的規律，培養學生對知識的遷移能力。

3．教學程序設計：

為了切實完成所定教學目標，充分發揮學生的主體作用，對一些主要的教學環節采取了如下設想：

⑴以演示實驗設疑，創設學習情景，激發學習興趣，引入新課。

介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內惰性氣體發光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產生疑問，通過控制電子束的偏轉方向，學生又會對這一目的的如何實現產生疑惑，從而強烈地激發了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。

①.以微機演示電子在電場中加速和偏轉運動的全過程，讓學生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡，有助于局部過程的分析。

②.以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導。使學生認識到在勻強電場中可以根據牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養學生分析問題、解決問題的能力，進一步養成科學思維的方法。

③.以微機演示電子在偏轉電場中的運動，并引導學生觀察思考：①電子在偏轉電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養了學生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯系的辨證唯物主義思想。

④.在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導側向速度V┸,側向位移y及偏轉角Ф的表達式。使學生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

⑤.引導學生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉電場時的側向位移及偏轉角的大小？進一步對加速和偏轉的原理深化理解，充分挖掘學生潛能。

⑥.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。

⑶設置聯系加速和偏轉的全過程的問題進行鞏固練習，培養學生應用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。

⑷小結：設置問題1：我們怎樣實現對帶電粒子的控制？引導學生進行知識小結；設置問題2：學習帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯系實際，培學生開拓意識和創新精神。

⑸布置作業：以鞏固知識，豐富學生知識面為目的，同時減輕學生負擔，作業為課后1、3題，并要求學生查閱有關帶電粒子加速和偏轉應用的科普文章。

4．板書設計：綱要式板書，力求條理清晰，體現中心內容，突出重點。

三、說課板書：（含時間分配）

全過程

實驗引題——微機模擬加速規律得出——實驗驗證——鞏固練習。

教學分析：

學習任務分析：本節內容隸屬高中物理新教材第十三章第九節，大綱要求學生理解帶電粒子在電場中的運動規律，并能分析解決加速和偏轉方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題是物理電學中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學生具有運用電學知識和力學知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎設計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。

學生情況分析：這節課是在學生已經比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，充分調動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

教學目標：

1、學習運用靜電力、電場強度等概念研究帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。

2、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動．

3、掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)

4、培養學生綜合應用物理知識對具體問題進行具體分析的能力

5、通過本節內容的學習，培養學生科學研究的意志品質

教學重點、難點：

重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉規律

難點：帶電粒子在電場中的偏轉問題及應用。

教法學法：

1、類比必修2中學過的平拋運動的規律得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規律

2、讓學生學習運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學的研究方法

3.教法學法分析：

本節屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當的問題設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質。

通過信息技術與物理學科整合的實現，以達到以學生為主，讓學生學會自主學習，自主探究，體會成功的目的。基于以上設計思想，本節課在多媒體教室進行，教師機通過控制平臺可以將相關教學資源通過投影儀展示在大屏幕上。

教學程序：

（一）引入新課

通過思考與討論讓學生進行自主訓練，分析總結得出帶電粒子的加速運動規律，進而引入新課。

（二）新課教學

1、帶電粒子的加速

通過練習2引導學生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。

2、帶電粒子的偏轉

通過練習3讓學生類比學過的平拋運動的規律，引導學生進行分析、討論、歸納、總結得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規律。讓學生學會自主學習，自主探究，再講解例題2恰當點撥學生分析問題的方法思路從而突破重點難點。通過學生的主動探求，培養并提高學生的分析、歸納、綜合的能力。

（三）課堂小結

一、帶電粒子的加速

1、動力學觀點

2、能量觀點

二、帶電粒子的偏轉——類平拋運動

1、垂直電場方向: 做勻速直線運動

2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運動

帶電粒子在勻強電場中的運動，跟重物在重力場中的運動相似(有時像自由落體運動，有時像拋體運動，依初速度是否為0而定)，但有區別.

第五篇：帶電粒子在電場中的運動說課稿

《帶電粒子在電場中的運動》說課稿

各位領導、各位評委老師大家好！

我說課的題目是《帶電粒子在電場中的運動》，下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法分析、教學過程設計和教學效果評價六個部分對本節課進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節是高中物理選修3-1第一章的第9節。本節內容是電場知識的重要應用之一，是力學知識與電學知識的綜合應用，通過對本節課的學習，學生能夠把電場知識和牛頓運動定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機的結合起來，加深對力學、電學知識的理解，有利于培養學生用物理知識解決實際問題的能力。

2、教學重點、難點

根據高中新課標，在理解教材的基礎上，確定本節的： 重點：帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理 難點：帶電粒子的偏轉

二、學情分析

學生已經學習了力學和電學的基本知識，初步具備了應用力學知識分析電場問題的能力。考慮學生的實際情況，教學時密切聯系舊有知識，引導學生親自動手推導，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過程，從而培養學生分析問題的能力。

三、教學目標

根據教學大綱和考試說明的要求，結合新課標理念和學生實際制定如下三維目標：

1、知識與技能目標：

（1）理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理。

（2）培養學生觀察、分析、推理及應用物理知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法目標：采用師生互動、學生口、腦、手并動，發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習，展示學生個性，深化學生科學思維的方法。

3、情感態度與價值觀目標：通過學生由舊有知識探究新知識的過程，體驗物理知識的前掛后聯，感受物理知識與實際問題的和諧統一。

四、教法與學法分析

1、教學方法和手段

本節主要采用啟發引導、誘思探究的教學方法，運用多媒體課件演示電子的運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化，從而創設物理情景，激發學生學習興趣。通過恰當的問題設置和類比方法的應用，點撥分析問題的方法思路，引導學生親自參與獲取知識，提高學生的學習能力。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。應用多媒體教學手段，提高教學效率。

2、學法指導

學法在教與學的雙邊活動中占據極其重要的地位，學而得法是教學的最終目的，“授之以魚不如授之以漁”，引導學生采用互動探究法、討論

學習法、歸納總結法，培養學生觀察、分析、推理、總結、理論聯系實際的學習能力，使學生在聯系舊有知識的基礎上歸納總結出新的規律，在此基礎上完成學習任務。

五、教學程序設計

為了切實完成教學目標，對教學環節采取如下設想：

（一）導入新課（約3分鐘）

運用多媒體課件模擬電子束的運動徑跡，學生會對電子如何獲得速度和怎樣控制電子束的偏轉方向產生疑問？從而創設物理情景，激發學習興趣引入新課。

（二）新課教學（約30分鐘）

用多媒體課件演示與問題探討相結合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。

1、帶電粒子的加速

（1）用課件演示電子束在加速電場中的運動，引導學生思考如何求電子射出電場時的速度V？讓學生動手推導。

（2）引導學生分組討論：速度V的求解方法？

（3）小組派代表展示討論結果。老師引導學生歸納總結用動力學觀點和能量觀點兩種方法求解，得出運用能量的觀點較簡單、且動能定理也適用于非勻強電場。根據速度V的表達式引出電子槍的原理及應用（即例題1），從而培養學生分析問題、解決問題的能力，進一步養成科學思維的方法。

2、帶電粒子的偏轉

（1）用課件演示電子在偏轉電場中的運動，引導學生觀察、思考兩個問題：①電子在偏轉電場中的運動與平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比平拋運動的分析方法來分析帶電粒子的偏轉？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點。

（2）結合例題2引導學生類比平拋運動的分析方法，動手推導偏轉位移Y及偏轉角θ正切值的表達式。培養學生用已學知識探究新規律的能力。（3）用投影展示學生推導的兩個表達式：Y=

(4)引導學生分組討論兩個問題：①如何改變側向位移Y及偏轉角θ的正切值？（Y、θ與偏轉電壓有關）

②偏轉電場的作用是什么？（可以分離比荷不同的粒子）（5）小組派代表展示討論結果

3、帶電粒子先加速再偏轉

若電子先加速再偏轉，電子射出電場時偏轉位移Y及偏轉角θ的正切值表達式又是怎樣？讓學生推導

（1）小組派代表展示討論結果，用投影展示兩個表達式：（2）根據學生的推導和討論結果引出示波管的原理，培養學生分析實際問題的能力。最后，用微機模擬實驗驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。

（三）鞏固練習（約8分鐘）：

（課件展示三個練習題）通過練習，目的使學生在理解新知識的基礎上，能夠正確熟練地應用，并使知識順利遷移，更好的完成知識目標。

（四）課堂小結（約2分鐘）

小結中充分體現學生的主體地位，引導學生自己從知識、方法兩方面總結，既強化了知識，又培養了學生的歸納、概括能力。

（五）布置作業

以鞏固知識、豐富學生知識面為目的，作業為課后3、5題，并要求學生課后查閱有關帶電粒子加速和偏轉的科普文章。

（六）板書設計

采用綱要式板書，力求條理清晰，體現中心內容，突出重點。

1、帶電粒子的加速（1）速度V的求法 法一：動力學觀點 法二：能量觀點（2）應用：電子槍

2、帶電粒子的偏轉（1）側向位移和偏轉角（2）偏轉電場的作用

3、帶電粒子先加速再偏轉（1）側向位移和偏轉角（2）應用：示波管

六、教學效果評價

以上是我對“帶電粒子在電場中運動”這節課的認識和教學過程設計，本節課以微機模擬——師生互動——得出規律——實驗驗證——鞏固練習的思路進行教學，符合學生的認知規律。運用多媒體教學，把傳授知識、培養能力和滲透方法有機地結合在一起，目的在于全方位地培養學生，達到教學預期的效果。

我的說課到此結束，謝謝大家！