第一篇：《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

逸夫?qū)嵭?張珠玉

【教材簡(jiǎn)說】

這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。【設(shè)計(jì)理念】

將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過拓展材料的補(bǔ)充，既鞏固了所學(xué)的生字詞又加深了對(duì)“回聲”這一自然常識(shí)的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

４、通過朗讀課文感受祖國(guó)語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文和詞句訓(xùn)練。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課文插圖

一、插圖二聲波和水波動(dòng)畫圖 2．第二自然段小青蛙和回聲的朗讀。． 3．課文中第4、5自然段中的有關(guān)句子 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（看圖片，指課文插圖一）一天，青蛙媽媽帶著小青蛙在橋洞底下玩，小青蛙看到洞里美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪!”這時(shí)，馬上也傳來一只小青蛙的叫聲“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫聲。小青蛙感到很奇怪，這是怎么回事呢？（板書課題：

31、回聲）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)識(shí)字

小青蛙是怎么知道這就是回聲的呢？咱們來學(xué)習(xí)課文。

1、師：下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你們用喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一個(gè)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍，最后標(biāo)出自然段。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)得最好。（生自學(xué)）

2、師：你們的表情告訴老師你們非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（1）師課件出示：

1.呱呱呱，他在學(xué)我說話哩。

2．你的叫聲就像這水的波紋，波紋碰到河岸，一圈圈地蕩回來，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。師：瞧！屏幕上這篇短文藏著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。（生讀）（2）師：咱們把生字寶寶請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？

（師出示卡片：六個(gè)會(huì)認(rèn)的生字：呱、哩、圈、紋、碰、市屬返）師：你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（指名認(rèn)讀生字，齊讀）（3）自學(xué)生字。

師：剛才大家讀得真棒！可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些生字。（學(xué)生小組合作，交流識(shí)字方法。）（4）班級(jí)交流識(shí)字方法。

師：都記住了嗎？你用什么好辦法記的，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說。（交流匯報(bào)識(shí)字方法），你還在什么地方見過這些字？

師：同學(xué)們真了不起！只這么一會(huì)兒功夫就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看看是不是更熟練了，（生開火車讀課文.）

三、朗讀感悟，理解“回聲”。

同學(xué)們剛才讀了課文，小青蛙是怎么知道這就是回聲呢？（青蛙媽媽教他的）哦，那媽媽怎么教的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

（一）學(xué)習(xí)第4自然段 1．指名讀第4自然段。2．填空：青蛙媽媽(帶)著小青蛙（跳）到岸上。她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

3．出示課件：（課文插圖二，水波制作成動(dòng)態(tài)）理解動(dòng)詞：激、碰、蕩 4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”看課文圖畫二說話。

【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．把媽媽的話用橫線畫出來，讀一讀。

2．（出示媽媽的話）青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

3．師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流，課件演示課文插圖一的聲波碰到石壁又返回來的情景。）（老師板書：用“蕩 返”說話。）

水波 河岸

（蕩）

聲波 石壁

（返）

【通過朗讀，課件演示，動(dòng)詞“蕩”和“返”的運(yùn)用，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)能力】

4、（課件演示聲波圖）仔細(xì)聽。（小青蛙和這只小青蛙的“回聲”的對(duì)話）師：小朋友，通過你的聽，回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

5、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈??）讀出小青蛙高興的語氣。

【詞語的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

（2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來做一做回聲好嗎？

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫“紋、洞、影”。

1．（出示生字）開火車認(rèn)讀生字。要求學(xué)生觀察這3個(gè)字說說自己的發(fā)現(xiàn)。2．識(shí)記字形。你看看用什么好辦法記住這3個(gè)生字？（識(shí)字的方法：加一加，換一換，生活中識(shí)字，如：“影”——電影院、影都、影子等）3．指導(dǎo)書寫三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：“紋、洞、影”

范寫生字“影”。書寫這3個(gè)字時(shí)，你要提醒大家注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“影”右邊的三撇的起筆要寫在一條垂直線上。4．學(xué)生書寫。注意書寫的姿勢(shì)。5．反饋，評(píng)議。【寫字教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，挖掘?qū)W生認(rèn)字寫字經(jīng)驗(yàn)，從而使教師指導(dǎo)更有的放矢。】

五、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《回聲》這一課的生字，初步了解回聲形成的原因。還學(xué)會(huì)了寫三個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，收獲不小。

第二篇：二年級(jí)語文《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲（第一課時(shí)）

溫嶺市橫峰小學(xué)張懿

教材分析

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句和疑問句。

2、讀通課文，初步了解回聲，使語言和思維同步發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事。

師板書課題，讀。

師：你有什么問題嗎？

你在什么地方聽到過？

生：老家

生：橋洞下

生：山里

生：南京石門坎的洞里

師：在空曠的洞里能聽到回聲

那我們可要到課文里去找答案了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意

1、這個(gè)故事就藏在書本的148頁，打開書本找到它。

2、出示要求：標(biāo)出小節(jié)，劃出你覺得最難讀的句子。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、說小節(jié)數(shù)，出示：

她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

5、我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友劃了這幾個(gè)句子，看來它們比較難讀。原來里面有幾個(gè)生字寶寶在搗蛋，我們先和他們交個(gè)朋友吧。

教學(xué)生字：圈、紋（組詞，寫）、碰、返

讀好句子，指讀，齊讀。

6、分節(jié)讀課文。相機(jī)正音。

7、課文講了什么？用簡(jiǎn)單的一句話來概括。（提示詞：發(fā)現(xiàn) 明白）

小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲，明白了回聲是怎么一回事。

在哪發(fā)現(xiàn)的？——橋洞

三、精讀第一小節(jié)

1、這就是書上說的那座石橋，書上哪一小節(jié)寫了這座石橋啊？

生讀第一小節(jié)。

是呀,課文里面寫道“小河上有座石橋。”你能照著樣子說說什么地方有什么嗎？

2、師：大家看，這里有個(gè)詞叫“倒影”怎么讀？讀準(zhǔn)多音字“倒”。

師：倒影就是個(gè)影子，倒影有什么特點(diǎn)？倒過來的影子。

老師帶來了幾張圖片，看看倒影是不是都是倒立著的。

3、引讀：半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮。

這個(gè)句子寫得多好多準(zhǔn)確啊！拿起書本一起來讀讀吧。

4、齊讀第一小節(jié)。

四、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句

1、你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。生：小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話。

這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊把話畫下來。

2、出示找到的句子。“呱呱呱，多好看啊！”“你是誰？你在哪兒？”相機(jī)記“呱”字

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。師：你從哪看出來的？

生：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的，是感嘆號(hào)。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x，注意語氣的不同。

再去讀讀第二小節(jié)，用波浪線畫出那只看不見的小青蛙說的話。

我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

Q：為什么語氣是一模一樣的？

師：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么？

生：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生：那只小青蛙到底在哪啊？

師：對(duì)，所以書上用了個(gè)什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

師：對(duì)，那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？相機(jī)教“哩”字，介紹它同“啊、呀、嗎、呢”等字一樣，都沒有意義，只是為了增強(qiáng)語氣。

如果你是小青蛙，你會(huì)怎么問？

小結(jié)：回聲到底是怎么一回事，青蛙媽媽又是怎么告訴小青蛙的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫

1、先仔細(xì)觀察。

2、在田字格中范寫“影、倒、游”。

3、描紅，書寫。

第三篇：回聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句。2.初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、小朋友們，我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老師還把它請(qǐng)到我們的課堂上來了呢！（貼青蛙圖）這是一只愛學(xué)習(xí)、愛思考的小青蛙！它在橋洞里發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，想請(qǐng)小朋友一起去研究研究呢！大家愿意嗎？

3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書課題，齊讀。

二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文

1、看小青蛙帶我們來到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）

2、小朋友都是聰明的小機(jī)靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

1、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗）

2、課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個(gè)句子？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

3、美在哪呢？（是呀！這半圓的橋洞和水里的倒影連在一起就好像一個(gè)大月亮呢！）齊讀,看到這么美的景色你會(huì)怎么樣啊？

4、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點(diǎn)名讀第二自然段。

5、發(fā)生了什么事？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）

6、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”（課件出示對(duì)話）

7、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見的小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？

8、小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣啊？（奇怪極了）

9、小青蛙覺得奇怪極了，它怎么辦呢？（問媽媽）

10、怎么問？點(diǎn)兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽。媽媽笑著說：“孩子，跟我來！”

三、學(xué)習(xí)4自然段

1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？點(diǎn)名第第4自然段

2、青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。）

3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？（撿、扔）

4、小朋友們，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作。

5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話。

6、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來。）

7、想看看這個(gè)畫面嗎？（看動(dòng)畫）你能用自己的話說說看到了什么嗎？波紋在什么情況下蕩回來？（碰到河岸又蕩回來。）相機(jī)板書：水波

四、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。

2、誰來讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽，看媽媽告訴了我們什么？

3、點(diǎn)名回答。我們一起來看看動(dòng)畫。

4、全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。（相機(jī)板書）

5、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。返”就是回來的意思。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語哦。

6、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）

7、那小青蛙明白了嗎？

8、從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”）

9、誰來做一做小青蛙高興的樣子？

10、啊！小青蛙學(xué)到了回聲的知識(shí)高興得都蹦起來了，我們一起把小青蛙高興的心情讀出來好嗎？

11、小青蛙真是愛思考又活潑，他明白了回聲是怎么回事。小青蛙怎么樣啊？下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。

五、拓展延伸

1、過渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？

2、是呀，回聲就像個(gè)淘氣的孩子，總愛和別人對(duì)著干，你看，他又在調(diào)皮了！師配樂讀詩(shī)：回聲 你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬不要和她吵嘴 最后一聲總是她

3、大家平時(shí)聽到過回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識(shí)？

4、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說呢！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

第四篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲

課前透視：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)意圖：

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。另外，在課堂中通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。

信息資料：

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友，誰愿意？“聲”有一個(gè)詞語朋友叫“回聲”（板書）。

2、師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？??）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

二、自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

三、自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）

2、出示詞語，同桌互查，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

3、圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？

4、誰能用贊美的語氣讀？

五、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：

一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過去。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

2、出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。

要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

3、示范指導(dǎo)。

(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。

(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

4、學(xué)生臨寫。

(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

六、注意事項(xiàng)

布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象

第二課時(shí)

一、引讀第一自然段

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。

2、演示解疑。（或者板畫）

(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

3、朗讀感悟第五段

（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）

（2）用高興的語氣讀這一段。

（3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。

四、分角色朗讀，總結(jié)全文

1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍

六、讀讀抄抄（課后題）

七、彈性作業(yè)，拓展延伸

一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

31、回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波））））障礙物

蕩回來 返回來

第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。3.通過課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.看大屏幕，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么？

2.師：今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。｛板書：回聲｝

師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。｛板書：shēng｝讀“聲”。4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.初讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。2.檢查生字： 呱 哩 圈 紋 碰 返

師：誰來讀讀第一個(gè)字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！師：下一個(gè)，誰來？你來讀。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。

師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試？師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀！師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀！師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試！

師：誰來讀第五個(gè)字？師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了！

師：最后一個(gè)字！請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。3.去拼音讀字。

師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？ 4.讀詞語。

師：生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他！一起讀讀！5.了解“返回” 師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧！（齊讀）

6.讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

三、細(xì)讀課文，感悟回聲

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？

2.師：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？ 3.師：是呀！特別美！課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？

師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請(qǐng)你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。師：這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！” 師：小青蛙緊接著又問？ 師：“你是誰？你在哪兒？”

2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？ 師：說明他心里怎么樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們?cè)賮碜x讀！

師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？師：那該怎么問呢？請(qǐng)你來！（我們?cè)谧x問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，）{范讀}我們一起來問問吧！

3.師：誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會(huì)感到怎樣？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧！

（四）學(xué)習(xí)第四——六自然段。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！1.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填？師：我們一起讀。（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？

（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎么樣？（師邊做動(dòng)作演示）{板書：蕩}（5）師：我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。2.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請(qǐng)你說！你找到了什么？（生：聲音的波紋）

（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：請(qǐng)你來填！師：一起讀。

（3）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧！

（4）師：你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題）

（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請(qǐng)你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！

（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！

（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。3.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）師：小青蛙又游回橋洞里，（生：呱呱地叫個(gè)不停）。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩啊！）”

（2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

四、學(xué)寫生字

（一）學(xué)“影”字

1．師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？

2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢(shì)）這就叫左寬右窄。

（二）學(xué)“游”字

1．看看這個(gè)字，游的左邊是？（生三點(diǎn)水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預(yù)備齊，點(diǎn)（生繼續(xù)讀）。（師生一起寫，師注意面對(duì)學(xué)生書空）同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些。3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫一個(gè)。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢(shì)。

4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指著書上）整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)！打鉤。

五、拓展

1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？

2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。