第一篇：秋天的雨教學設計

《秋天的雨》教學設計

教材分析：

《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。

學情分析：

學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

2、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。

3、正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

教學目標：

1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。、2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

4、、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

教學準備：

1、學生：初步預習課文。

2、教具與學具：生字卡片、多媒體課件。

教學時數：兩課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。教學過程：

一、引入新課：

（一）、師：同學們，我們以前學過許多關于秋天的詞語，你能說說嗎？

學生自由說，教師隨機板書詞語，并將詞語分成兩類。（一類是描寫秋天景物的變化；一類詞語是形容秋天的氣候。）

（積累好詞,激發學生的學習熱情,有效地促進學生懷著極強的學習期待投入到課文的學習中。）

（二）、師：是呀，關于秋天的詞語還有很多很多，（板書：??）秋天的確是個美麗的季節。仔細觀察黑板，你有什么發現嗎？學生仔細觀察，得出：

第一排為描寫秋天景物發生的變化；第二排的詞語是形容秋天的氣候。

（三）、師：今天，就讓我們一起伴著秋天的雨，共同去領略秋天的美麗。欣賞課件板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握：

（一）、初讀課文，提出預習要求：

1、請學生大聲朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通句子，標自然段序號。標上小節號。

2、思考：秋天的雨給我們帶來什么？ 讀文思考，了解課文大意。3．指名回答。

（二）、預習檢查，1、課文一共有幾個自然段？指名回答。

2﹑ 學生采取指名讀，小老師領讀、齊讀等形式學習生字。

3、生字檢查：

（1）在學習課文的過程中，你覺得哪個字最難？

（重點教學：“銜”）學生自行分析讀音、字形，理解“銜”的字義。

（2）出示“銜”，正音，明確“銜”是左中右結構。（3）換詞代替，理解詞義。（4）剩余的生字新詞正音。

（朗讀中，提醒孩子“扇”為多音字，這里讀第一聲。）（5）讀完課文后交流課文大意。

學生回答，教師歸納得出：

秋天給我們帶來了：五彩繽紛的顏色、水果的香味、冬天來到的訊息。

三、理解美讀，感悟秋意：

（一）、讀了課文，你最喜歡哪個自然段？

指名學生交流。（課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。）

（二）、重點學習第二自然段。

1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法談。

3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹??郵來了秋天的涼爽。1)、重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇” 加上手的動作，把心中的感受讀出來。2)、指導朗讀。

（2）例：橙紅色是給果樹的??人們去摘呢！

1)、（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）2)、指導朗讀。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的?? 1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。2)省略號感受菊花顏色的豐富。

3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。

四、仿寫句式：秋天把什么顏色給了誰，誰怎么樣？

指名朗讀自己的詩句在音樂聲中，串聯成一首小詩。

第二課時

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點字詞多種方式理解課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：有感情朗讀課文，了解秋雨的特點； 教學難點：感受秋天的美。

教學準備：收集有關秋天景象的圖片，制成多媒體課件；配樂。教學過程：

一、創設情境，激發情感： 1.出示課題，齊讀課題。

師：這節課我們繼續來學習《11.秋天的雨》，齊讀課題。

2.播放多媒體課件（秋天景色圖片）教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，用她神奇的鑰匙打開了秋天的大門，拿著一盒五彩繽紛的顏料，把秋天染得格外美麗，秋風中飄來的香味兒更是令人回味，她那金色的小喇叭一吹，動物們就準備過冬了，就連松柏也披上了油亮亮的衣裳。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

3、交流感受。

師：秋天的雨多奇妙啊，欣賞完圖片之后，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4、學生自由表達。

二、再讀課文，理解感悟：

過渡：你從課文的哪些自然段感受到秋天很美？

（一）自讀課文，理解感悟。

要求：用“——”畫出相關的語句，用“1”標出重點詞，然后和同桌說說自己的體會。

（二）集體交流，感情朗讀。1.品讀第二自然段。

(1)理解“五彩繽紛”，感受秋天的景色美。

引導學生聯系上下文，換詞，查字典等方法理解五彩繽紛一詞，感受秋天的景色美。

（2）圖文結合，理解比喻句，感受秋天的景色美。

1它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的的炎熱。

2它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

3菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

1）引導學生知道12句是比喻句，明確把什么比喻成什么，通過自己的理解（聯系生活實際想象理解，結合畫面理解??）說說作者為什么作這樣的比喻，以及從中得到的體會。2）指導朗讀。

指名學生讀，學生互相評價，有感情朗讀。

（3）聯系生活實際想象，感受豐收的景象給秋天帶來的美。1金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

2橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！1）引導學生通過聯系生活實際、圖文結合、想象等方法理解1比喻句的用法，理解“你擠我碰”一詞感受豐收景象給秋天帶來的美。2）感情朗讀。（4）聯系生活實際，說話訓練。

過渡：秋天的雨把五彩繽紛的顏色給了銀杏葉和楓葉，還給了豐收的田野和果園，同時它也把五彩繽紛的顏色給了菊花仙子，秋天的雨帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧。1出示：秋天的雨把

色給了，像

。2學生練習交流，集體匯報。2.品讀第三自然段。

1學生通過圖文結合，聯系生活實際感受豐收的秋天不僅景色美，氣味也美。

點撥：課文中描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道？ 2拓展想象：多香呀，假如你當時就在果樹下，你最想做什么？ 學生想象匯報。

3體會作者“勾”字的用法。

引導學生通過對“勾”字的理解，感受水果的香甜，以至于吸引了小朋友們。

4感情朗讀。注意“香香的、甜甜的”應讀得輕緩、音調稍高。3.交流第四自然段。

過渡：秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香甜的氣味，秋天的雨還吹起了她金色的小喇叭。1出示：

它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。

2學生結合課文內容匯報。4.第五自然段。

師引讀第五自然段：是啊，秋天的雨，帶給大地的是??學生齊讀。1提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首豐收的歌？

2學生結合課文內容及老師板書交流匯報。

過渡小結：由此可見，最后一自然段是對整篇文章的一個總結。正如課文中所寫秋天的雨，是一把鑰匙。5.第一自然段。1學生朗讀第一自然段。

2提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

3學生結合課文談談自己的理解。（引導學生抓住重點字詞體會秋天是在不知不覺當中來到我們身邊的。）

4小結：整篇文章也是在第一自然段的引領之下展開描寫秋天的雨的，我們把文章這樣的結構叫做總——分——總的結構。

三、回歸整體，背誦積累：

師：通過課文的學習我們發現美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，同學們讓我們再來有感情的朗讀全文，把你喜歡的部分背誦下來。

四、板書設計：

顏料

豐收的歌

11.秋天的雨

氣味

（鑰匙）

喇叭

歡樂的歌

第二篇：《秋天的雨》教學設計

《秋天的雨》教學設計1

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一：情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、學生交流，教師指導說話。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、學生交流感受。（引導說出“難忘”，“神奇”引導學生把話說完整。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

2、讀詞。

重點指導：“爽”，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。“扇”，多音字的應用。

3、學生本上練寫。

過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學文。

1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

2、讀后交流問題

師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的`意思，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

(2)學生朗讀小詩。

(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。

（1）學生讀文。

（2）學生交流讀后感。

4、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯系上下文理解）

b、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

（5）學生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、學生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）學生自由發言交流。

五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧！

板書設計：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來了

教學反思：一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學生在優美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節課的重點引導學生初步學習中心句，聯系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內容設計了

很多種形式的讀。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些遺憾這節課的教學我自己是不大滿意的，雖然領會了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正達到那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

《秋天的雨》教學設計2

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特征分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門為本課制作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優美為重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的'大門被打開后，你最想看到的是什么?

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、復習生字，并用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關于秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。

《秋天的雨》教學設計3

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

教學重點：

1、讀懂課文內容，感受秋天的美。

教學難點：

1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的寫法。

教學過程：

一、復習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

二、新課學習。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的`發現。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美好。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什么？

三、總結全文，升華情感。

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

《秋天的雨》教學設計4

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2.通過反復誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學方法：

品讀法、討論法、多媒體輔助法

教學過程設計：

一.導入新課

教師以提問的方式，問學生最喜歡的.季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

二.通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

三.細讀課文，深入研讀

讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”中小喇叭吹的是什么？

(2)指導學生讀。

四.鞏固提高

鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

五.回顧全文，小結作業

小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

作業：

1.寫一首關于秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來。

板書設計：

《秋天的雨》教學設計5

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累課文中的好詞佳句。

[教學重點]

理解課文內容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

[教學方法]

引導學生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

[教學準備]

教師準備多媒體課件;課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。

[課時安排]

兩課時完成。

第一課時

[教學內容]

初讀課文，整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

[教學過程]

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們發現開學以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發學習興趣。)

二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)

3.檢查生字新詞預習情況。(出示以下詞語，引導學生認讀)

鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

4.認識多音字，并組詞。

(shān)扇風——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(鞏固識字方法，揭示漢字規律，幫助學生認識更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。

(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請你幫幫他。)

(遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意;認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

5.全班交流讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。可根據學生提出的先后順序出示、感悟)

⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的'雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發現了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

(從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養語感，積累語言，欣賞作者優美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發揮學生學習的主動性;根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利于學生不斷進步)

四、拓展延伸。

1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展示自己贊美的作品。

(展示學生個性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯系生活實際，鍛煉學生思維。)

五、小結鞏固

1.說說這節課上自己的收獲。

2.評價自己這節課的表現。

六、語文實踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜歡的句子。

《秋天的雨》教學設計6

教材理解：

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)

教學目標：

1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

教學準備：多媒體課件。

設計理念：

美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創造美。

教學預設：

課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節。

下發“秋天的禮物”。

一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3、交流學習成果。

1)、指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

老師要檢查了，看同學們的.課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。

2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。

4、有些小朋友眼睛真亮，早發現了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

二、研讀課文，感受文之美、文之情。

導語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了。讓我們再次走進課文，去發現文中之美吧!

(出示第一小節。)

1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

2、指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?

3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。

4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

5、轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。

老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了。

謝謝你，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。

(一)、默讀課文，感受色彩美。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

你看，這么多的顏色同時出現在一個季節，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現秋天。

(二)、說話訓練，感受意境美。

用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?

它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。……

小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!

(三)、比較句子，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?

②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

③交流學習，初步感受寫法。

說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。

你擠我碰：這里用上這個詞，你發現了什么呀?1、說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊，一個挨著一個。

還發現了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。

④美讀句子，品味、積累。

好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。

(四)、遷移仿寫，創造美。

1、導寫：

作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

(2)________________是給_______________，_________________。

(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”

3、學生拿出下發的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。

4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

三、小結。

小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節課再一起學習吧。

寫話舉例：

生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

《秋天的雨》教學設計7

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學重難點：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第二課時

一、導入：

1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？

（三）學生自由說，然后分組交流。

（四）學生匯報，教師相機教學。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環節出現在學生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的`雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業：

1、同學們，學完了課文，你現在最想做什么？

2、下課后，請同學們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

《秋天的雨》教學設計8

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的`顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》教學設計9

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3．重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示范書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀后交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的.哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

（四）變讀為述，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

3．聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？

《秋天的雨》教學設計10

教學目標

知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學課時：二課時

教學準備：多媒體

教學過程

一．圖片激趣導入

1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

二．探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發現的呢？你還看過什么顏色的菊花？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

三．析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的.雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

四．總結提升，情感歸納

1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

五．板書設計

《秋天的雨》教學設計11

教學目標：

知識：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

學習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教學流程：

一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。現在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的'鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

（學生默讀老師巡視)

師現在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果

（小班內交流討論)

師每個班都討論得很認真，現在就請我們一起來分享討論得結果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師謝謝你的分享，現在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關系，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？

生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。

生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

那誰來贊美一下秋天的雨？

生贊美！

師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！

《秋天的雨》教學設計12

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美，意境美，篇章結構美。名為寫秋雨，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學的重點。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發感情，這些被藝術化的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學設計】

教學目標：

1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，積累語言。

教學重點：朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發感情。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

二、教授新課，產生共鳴。

1、師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。學習第二自然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的.原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）指名讀。（其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

（7）進一步想象：假如你當時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？

（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學習第四自然段

2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

1、學生自由讀。（準備對話。）

2、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話。

3、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎？

4、指導朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）學習第五自然段

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學生說，老師板書。）

三、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

四、自選作業：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡樂

聲音：冬的消息

六、教學反思

（一）、點燃興趣之火，放飛學生靈性

《秋天的雨》一課，全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學，我給學生創造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位；課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關注教學“差異”，發展學生個性

學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發他們迸發出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時學生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

（三）、注重語言文字的積累和運用

課文中有許多優美的詞句，在教學中注重引導學生自主發現。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。

（四）、精心設計教學環節

根據文本特點，我力求通過多種途徑為學生營造一個優美的教學環境。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學生都能保持濃厚的學習興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

《秋天的雨》教學設計13

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？

3、過渡：這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學習，體會句子表達方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。

5、微群讀練習，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的.雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯系自身體驗理解。

5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。

2、填寫表格，進一步理解本段內容。

3、師生合作，完成填讀練習。

五、學習最后一段

小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

六、作業超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》教學設計14

教學內容：

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

教學難點：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

教學方法：

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

教學準備：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的.雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

《秋天的雨》教學設計15

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

三、動情朗讀，文中尋美

（一）個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

四、小組研讀、互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的`想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

五、心靈對話、交流體驗

同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

六、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦。）

七、引申創作、體驗成功

通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學生自由組合，創編歌詞；

3、投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發展（三題任選一項）

1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《小學語文教學》

第三篇：《秋天的雨》教學設計

《秋天的雨》第二課時教學設計

【教材簡析】

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美，意境美，篇章結構美。名為寫秋雨，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學的重點。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發感情，這些被藝術化的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。【教學設計】 教學目標：

1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，積累語言。

教學重點：朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發感情。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

二、教授新課，產生共鳴。

1、師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。學習第二自然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？（6）指名讀。（其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

（7）進一步想象：假如你當時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學習第四自然段

過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。１、學生自由讀。（準備對話。）

２、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話。３、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎？

４、指導朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）學習第五自然段

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學生說，老師板書。）

三、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

四、自選作業：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡樂

聲音：冬的消息

六、教學反思

（一）、點燃興趣之火，放飛學生靈性

《秋天的雨》一課，全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學，我給學生創造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位；課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關注教學“差異”，發展學生個性

學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發他們迸發出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時學生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

（三）、注重語言文字的積累和運用

課文中有許多優美的詞句，在教學中注重引導學生自主發現。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。

（四）、精心設計教學環節

根據文本特點，我力求通過多種途徑為學生營造一個優美的教學環境。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學生都能保持濃厚的學習興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

第四篇：秋天的雨教學設計

秋天的雨教學設計

知識目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮 楊樹 等詞語。

2．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？

3．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點，體會秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好。技能目標：

1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。

2．積累好詞佳句，體會比喻的貼切、生動，仿說比喻句。3．初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。情感目標：

1．初步體會課文的語言美，激發積累語言的興趣。

2.在讀中感悟課文描寫的景物特點，感受秋天的美好，抒發對秋天的贊美之情。激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天高老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？ 學生：回答。

a.請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？ 學生：回答（說輕輕地，輕輕地）。b.請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

2.抓住“五彩繽紛”，引導學生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂。（出示多媒體投影）

a.自讀課文。（過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學們，趕緊讀吧。）b.生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······ 師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關的句子。指名學生讀，出示三個比喻句。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。自讀三個比喻句，你覺得哪個句子最美？

展示（第一幅圖）同學們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作。（第二幅圖）師生比賽讀。

生讀：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

（第三幅圖）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？ 生說。

師小結：這三個句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動、具體，語言非常優美。美的語言我們要學會積累，請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。c.仿說比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字說一個比喻句來（先小組交流再全班交流）

師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······ 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢？ 指名學生簡單交流。

（點撥： “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。）男女生分讀這兩個句子。

d．理解“五彩繽紛”（師：同學們，學到這兒，請你閉上眼睛，當你的腦海里浮現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）

e．師小結：正是因為秋雨的滋潤，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。

3．抓住“氣味”，小組合作學習第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。

師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請同學們用自己喜歡的方式反復讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。

生匯報：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？ 師質疑：

a．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？ b．小朋友的腳為什么常被那香味勾住？

師根據學生回答歸納小結：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個什么樣的的季節？小朋友們，請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。

4．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動物、植物們為我們帶來的歡樂。

a師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”動植物們是怎樣準備過冬的呢？請你讀讀課文。

b找一兩個學生比賽朗讀，感受語言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）師小結：秋天真是個忙碌的季節啊！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？ 學生：答。

5．總結全文，誦讀課文最后一段。

a師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂嗎？豐收的秋天里，你歡樂嗎？看著準備過冬的小動物、植物們，你歡樂嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。學生：讀。

四、拓展延伸，鼓勵展示

1．你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來

板書設計：

一把鑰匙

秋天的雨 有一盒的五彩繽紛顏料 一曲豐收的歌 藏著好聞的氣味 一首歡樂的歌

吹起了金色的小喇

秋天的雨教學設計

（人教版三年級上冊）

高國巖

豐潤區歡喜莊鄉八戶小學 聯系電話：5530096

第五篇：教學設計《秋天的雨》

教學設計《秋天的雨》1

教材分析：

首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

學情分析：

一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

教學目標

1、知識與技能目標

能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、過程與方法目標

體驗朗讀技巧，豐富學生想象。培養學生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

3、情感態度價值觀目標

引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

教學重點:

有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點:

引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

教法學法:

1、情景教學法：

2、情感朗讀法：

3、自主探究法：

教學過程

（一）情境導入，引出題目

“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的`大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進《秋天的雨》吧”

【設計意圖】：采用情景教學法導入課題通過畫面和音樂的的渲染，學生們受到了美的熏陶，也對秋天產生了好奇。

（二）初讀課文，整體感知

1、對詞的積累

出示詞語：

五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

抽讀——加動作讀——我比你猜

【設計意圖】：三年級學生已初步具備自學生字的能力，教學中主要采用了課前預習、課中認讀、交流，課后拓展，在運用中鞏固方法，培養學生的預習習慣；在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環節是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。

2、對句子的掌握

（1）、初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀，并說說自己的想法

【設計意圖】：這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

【設計意圖】：從整體上學生理清了課文的脈絡，幫助學生理解課文，體會秋天的美

2、“提示”引路，自讀探究。

方法：以讀帶說，以說帶讀

（1）、第一自然段與學生合作朗讀，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

A、讓學生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。

B、朗讀訓練，感受課文的語言美

a、理解“五彩繽紛“。

b、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導。)

【設計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學中我注重動態教學的生成，珍視學生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學習方式，

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————，———像——————。

【設計意圖】：發揮學生想象，運用多媒體課件。使學生在理解美，感受美的基礎上表達美。積累語言，內化運用語言。

3、學習三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統的教學模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

（2）說中擴展

【設計意圖】：游戲的設計是為了調動學生的積極性，變被動為主動。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本，圖文結合，編兒歌

（1）、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖

同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（2）教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

【設計意圖】：教學多樣化，極大的激發了學生的學習興趣，實現了學生情感的升華，學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

5、回歸整體，進行總結

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

【設計意圖】：讓學生一起感知課文的中心，同時要學會贊美

6、審視文本，放膽質疑

（1）回顧課文，自主總結：學完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

【設計意圖】：發揮學生的積極能動性，加深對課文的理解。培養學生發現問題，發現解決問題的能力

(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）

1、課堂最后讓學生說說這節課最大的收獲是什么？（評價老師）

2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現者”、“最佳傾聽者”、“最佳導游”、“最佳廣播員”。

教師總結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。

【設計意圖】實現了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，這樣一來既創設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。

（四）拓展延伸，放飛個性

1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

2、選擇課文喜歡的段落，背一背

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

教學反思：

學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。

教學設計《秋天的雨》2

教學內容：

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

教學難點：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

教學方法：

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

教學準備：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的'“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

教學設計《秋天的雨》3

教學目標

知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學課時：二課時

教學準備：多媒體

教學過程

一．圖片激趣導入

1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

二．探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發現的呢？你還看過什么顏色的菊花？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

三．析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的`雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

四．總結提升，情感歸納

1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

五．板書設計

教學設計《秋天的雨》4

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3．重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示范書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀后交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的'楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

（四）變讀為述，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

3．聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？

教學設計《秋天的雨》5

【教學目標】

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

【教學難點】

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

【課前準備】

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

⑴ 請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的.雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段：

⑴ 引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵ 指名學生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸ 聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

⑴ 教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

⑷ 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴ 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵ 多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

⑶ 引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷ 語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

3、同學共同欣賞、評點。

教學設計《秋天的雨》6

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是的。”

高粱說：“秋天是（）的。”

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的。”

土地說：“秋天是（）的。”

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的.？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、鞏固練習。

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

六、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

3、自選作業。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

教學設計《秋天的雨》7

【教學目標】：

1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

【教學重點】：

在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

【教學難點】：

引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

【教學過程】：

一、字詞鞏固，交流方法

同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？

組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

師：上節課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發現很多同學喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課咱們已經試過了，再稍微準備準備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的.方法————開始背誦————說喜歡的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習作訓練，片段仿寫

師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

【板書設計】：

秋天的雨

教學設計《秋天的雨》8

【教學目標】

1.正確認讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點難點】

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句。

【預習學案】

一、我會讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭

二、我會填

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請試著填寫下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在預習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。

【導學案】

欣賞秋色，情境導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的`景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

交流預習學案

課前同學們已經預習過課文了，現在我們匯報預習情況，（出示預習學案）

通過剛才大家的預習匯報，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）

1．自主閱讀課文并在小組內交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語，并在小組內交流。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？

小組內交流

全班匯報交流 體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少，現在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

【課堂檢測】

我會填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。

【課外作業超市】

美文積累：把文中描寫優美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

教學設計《秋天的雨》9

活動目標：

1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內容，感受散文詩的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。能主動講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫的方式展現秋天的雨的特點。

活動準備：秋天景色的'圖片、散文詩錄音、

活動過程：

1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

（1）師：小朋友現在是什么季節？你有沒有一些有趣的事發生在這個季節？請你說說你在這個季節的故事吧！

（2）提問：秋天和其他的季節有什么不同？

2.欣賞散文詩。

（1）師：秋天真是一個美麗的季節，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

（2）分段散文欣賞，并提問。

（3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。

3.繪畫秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請你畫一畫。

（1）幼兒自由繪畫。

（2）分享自己的繪畫作品。

活動延伸

讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化，可以在班級設立秋天的博物展，培養幼兒關注環境變化的習慣。

教學設計《秋天的雨》10

教學目標：

1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、直接進入新課。

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

二、學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

三、學習二～四自然段

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運用)

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的`運用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示圖片啟發想象。

8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

五、作業：

(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫。

教后記：

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。

教學設計《秋天的雨》11

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【設計理念】

1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

【教學重、難點】

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【學情分析】

我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

【教學方法】

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

【教學準備】

多媒體課件〖教學過程〗

一、激趣導入

1、同學們，清晨當我們走向學校的時候，風兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家帶來了一首歌曲，一起來欣賞吧！（播放《秋天多么美》）

2、多么美的秋天啊！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。

二、檢查預習

1、昨天老師讓同學們預習了課文，生字、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學們認字的本領真棒！

2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現。

三、出示自學導航

1、用自己喜歡的方式有感情的.朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

四、朗讀感悟，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句。）

3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）

5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個句子，把什么比做了什么？）

6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）

2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？

3、秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文，引導學生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

連一連、表演。

五、指導誦讀，升華情感。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七、布置作業：

1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。

2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。

3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

教學設計《秋天的雨》12

一、復習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.學生交流自己抄寫的語段。

二、自讀課文，感知內容

1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

2.學生自讀。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第三自然段。

(1)教師引導：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

(2)學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?

(4)轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢!誰來讀讀第四自然段?

(2)多人次朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么?

(3)引導學生具體、豐富地想象后，進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的?

(4)語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的，然后討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適?

四、總結感受，拓展活動

1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的.雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論，然后集體交流。

3.引導拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，組織指導學生在課余開展觀察活動，為語文園地的教學活動做好鋪墊。)

五、練寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學設計《秋天的雨》13

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特征分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門為本課制作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優美為重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的`生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、復習生字，并用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關于秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。

教學設計《秋天的雨》14

一、教學目標。

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

二、教學過程。

(一)導語渲染，調動情感。

1、教師談話導入新課。

(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

(三)深入局部，品讀課文。

1、感悟“五彩繽紛”。

(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(2)美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

(5)美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

4、表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

(四)拓展、積累，升華感情。

1、小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

(五)布置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

三、總評：

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

1、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的.方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

3、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

教學設計《秋天的雨》15

教學目標：

知識：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

學習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教學流程：

一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。現在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

（學生默讀老師巡視)

師現在小班長帶領組員一起分享大家思考的結果

（小班內交流討論)

師每個班都討論得很認真，現在就請我們一起來分享討論得結果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師謝謝你的分享，現在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？

預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關系，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？

生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。

生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的.氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

那誰來贊美一下秋天的雨？

生贊美！

師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！