第一篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計(第1課時)

《小柳樹和小棗樹》教學設計（第1課時）

一、教學目標

1．通過自主探究，教師點撥認識8個生字，會寫“彎”“漂”2個字。2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。

3．通過多元朗讀，對比感悟，想象說話，拓展運用等讓學生感受小柳樹的漂亮和得意，并習得作者運用打比方這種寫作手法。

二、教學重難點

重點：認識8個生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。難點：在朗讀中感受小柳樹的美，學習作者的寫作手法。

三、課前準備 多媒體課件。

四、教學流程

課前猜謎語，引出柳樹。

（一）激發興趣，導入課文 1．談話導入。

今天老師要和小朋友們一起學習一篇跟柳樹有關的新課文，誰來讀一下課題？ 2．認讀“棗”。

3．讀完課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。

（二）初讀課文，自主識字 1．初讀課文要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？（3）讀準字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。（4）認清字形。

讀完請仔細觀察這三行字，從字形上你發現了什么？

預測：“唄”和“淺”都是左右結構的，“禿”和。“雖”都是上下結構的，“忍”和“思”也是上下結構的。“忍”和“思”都有一個心字底。

（三）聯系詞語，整體感知 1．讀準詞語。

（1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。

（2）又細又長，綠綠的，細細的，漂亮，淺綠色，得意。2．讀出詞意。3．整體感知。

（1）讀著讀著，我們發現這兩組詞語分別是描寫課文中的誰呢？讀了課文，聯系剛才學過的詞語，誰來說一說：這是一棵（）的小棗樹？

（2）下面誰來說說：這是一棵（）的小柳樹。4．品讀小柳樹的美。

過渡：同學們真厲害！通過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們去字里行間細細地品讀。

請同學們輕聲地讀課文1～4小節，找一找寫小柳樹漂亮的句子，并用橫線畫出來。（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：細細的，綠綠的。小結：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點兒也不好看（呈現圖片和文字，形成對比），還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮？

（2）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！①你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：淺綠色的衣服。

小結：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？

預測：春天，小桃樹開花了，________________，真美！秋天，小桔樹結果了，________________，真美！

評價：是啊！粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機與活力，這時候，樹不再是樹，而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一起再來讀一讀感受小柳樹的美！

③小柳樹都穿上漂亮的新衣服了，而此時的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經長大了，變得又細又長了，讓我們一起讀一下吧！

小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，于是，她在微風里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？

你知道小柳樹在得意什么呢？（學生各抒己見）

讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個讀完另一個趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。

師生合作讀：這些同學讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準備好了嗎？

四、自主選擇、品讀欣賞

小柳樹越長越美，可是他卻越來越得意，他會怎么樣來夸自己呢？請小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹的得意。讀的時候可以加上表情和動作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。

（1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹這么得意，你想對他說點什么？

是啊，同學們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。

五、總結升華、指導寫字

總結升華，春天的小柳樹細細的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點兒也不好看。課文學得這么好，相信這兩個生字你們都能寫好！

師直接寫：讓我們一起來寫一寫。“漂”是左右結構，左邊窄，右邊寬，先寫三點水（點、點、提），再寫一個“西”，注意上面是兩豎，再寫一個“示”，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）

“彎”是上下結構，上面寬一點，下面的“弓”窄一些，你從哪里感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）

六、課后練筆，拓展延伸

夏天，西部的油菜花開了，_______________，真美！冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、課后反思 在上《小柳樹和小棗樹》這一課時，我“放手”了。“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的小柳樹和小棗樹，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在品讀了小柳樹腰細細，葉子綠綠的之后讓同學們也來討論一下：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為小桃樹像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說“春天的時候小樹金黃色的衣服上長出了淡綠的鱗片。風吹來時，小樹的葉子變尖了，頓時把小樹變成了一只可愛的綠色的刺猬。”更有的說“秋天到了，桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個個黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說：‘吃吧，吃吧，吃完了，你們就可以把我的孩子們帶到世界各地了。’就這樣，桔樹的孩子們開始了旅行”??同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至比書本上的“小柳樹穿上一身淺綠色的衣服”還要生動和具體。

八、教學啟示

上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現小學生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考??看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指導下的我們必須要打破陳規，允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性的學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

第二篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計_1

《小柳樹和小棗樹》教學設計

作者：遼寧省葫蘆島市連山區鋼屯鎮鋼屯小學

李爽

【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇文。文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學生分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【設計理念】

１、在新教材和《程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

２、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

３、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１０個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

３、讀懂文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學流程】

一、創設情境，誘發學習興趣

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書題）

設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟

１、初讀文，整體感知：

⑴自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對文的整體感知。

⑵出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

⑶開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。

２、再讀文，突出重點：

⑴用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。

⑵略讀分析這篇文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。

⑶學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對文有進一步的理解。

⑷讀了文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。

３、精讀文，加強語感：

⑴教師引導學生認真讀文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

設計意圖：教師給予必要的點撥、指導，培養學生分析、解決問題的能力。

⑵分角色表演讀文。

設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、拓展與鞏固

１、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

設計意圖：教師巧用文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。

２、鞏固會認的字：

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。

３、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四、作業設計

今天你學到了什么？后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！、

第三篇：小柳樹和小棗樹教學設計1稿

《小柳樹和小棗樹》二課時教學設計 益陽市赫山實驗學校 劉勝蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長、各有所短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在，也是本課教學的難點。教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1．在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受，使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。引導和調動學生的情感體驗，讓學生結合自己的生活實際，盡情地說，又培養了口語交際能力。【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。【學情分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。【教學目標】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹的性格特點，并能用不同語氣表現小柳樹和小棗樹的性格。３．理解課文內容，懂得“尺有多短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。【教學重點】

通過朗讀，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。【教學難點】

懂得“尺有多短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。【教學準備】

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。【預設教學過程】

一、情境引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，請把書翻到15課，繼續學習小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題，全班齊聲朗讀課題。

（設計意圖：創設情境，定向思維，用童話的形式將學生帶入作者描繪的“生活”，讓學生主體先處于情感閱讀初級階段，這種意境美是符合低年級學生主體參與的認知規律，為深入學習課文作好必要的心理準備。）

二、初讀課文，復習生字

１．師：首先請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊想，課文中的生字寶寶我們還認識嗎？

２．（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能摘到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

3.師：課文中的小柳樹和小棗樹是什么樣子的呢？讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家從課文中尋找答案吧！

三、朗讀課文1-4段，讀中感悟

１．（多媒體出示自學要求）自由讀文章1-4段，用“

”畫出描寫小柳樹樣子的句子，用“﹏﹏”畫出描寫小棗樹樣子的句子，試著多讀幾遍，和同桌交流朗讀后的感受。

２．學生自讀自劃、同桌交流。

3.學生匯報交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）。

①對比朗讀下面兩句話，你喜歡哪一句，為什么？

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

②學習描寫小棗樹外形的句子，比較“樹枝彎彎曲曲的”和“彎彎曲曲的樹枝”不同的表達順序意思一樣，拓展說話：彎彎曲曲的。出示“光禿禿”的“禿”字漢字演變，了解詞語意思。

4.教師隨機指導朗讀。

設計意圖：主體閱讀，主導指引，教師充分體現組織者、參與者、促進者的角色，學生主體思維主動理解有了用武之地。學生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機結合，并隨時將出現師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學互動佳境。

四、小組合作學習5-8段，悟情悟理

1.讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，思考：秋天到了，小柳樹和小棗樹發生了哪些變化，它們說了什么。（學生合作小組自讀自學課文）

2.分角色朗讀課文，“小柳樹聽了，不好意思地笑了”，如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

3、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

思路：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學的“基點”和“歸宿”。在小組合作學習中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優美的語言，讓學生自主、主動閱讀學習與理解的實踐環節，由此選擇閱讀的突破口，抓住了學生的思維，閱讀效果自然事半功倍。

五、拓展延伸，總結課文

１．此時的你喜歡小柳樹還是小棗樹呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

2.教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。（設計意圖：以學生的發展為本，以學生的思維為突破口，富有個性化理解，又有利于教師因材施教選準“切入點”和“扶引點”，既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。文以載道，渾然而成，人文與科學從來就未分離，這正是新課程標準只字未提“訓練”二字的理念和目的所在。）

五、指導書寫

1、觀察“思”、“彎”

2、說說寫這兩個字時需要注意什么

3、師范寫，生描紅

4、生書寫，師巡視

5、展示書寫

六、作業設計：

六、板書設計： 15小柳樹和小棗樹

細細的 彎彎曲曲的 綠綠的 光禿禿 尺有所短寸有所長

第四篇：《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計

《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。教學過程: 一、三分鐘演講

二、導入：

孩子們，今天我們教室里來了兩位新朋友，他們迫不及待地想跟大家見面呢！瞧，他們來了。（出示小柳樹和小棗樹的圖片）

師：在風中翩翩起舞的這位是———— 生：小柳樹。

師：碩果累累的這位是—————— 生：小棗樹。

師：這就是我們今天要學習的課文《

15、小柳樹和小棗樹》。

二、檢查預習情況 師：你們想知道他們之間發生了什么故事嗎？那你們必須先過生字關。

1、帶

生

字

詞

語

我會認棗樹衣服淺綠色彎腰雖然漂亮乘涼怎么意思忍不住

（1）小老師領讀；

教師強調“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都讀輕聲。正音后是否有必要齊讀一遍。

解釋“光禿禿”的意思。（光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發等蓋著的樣子。）

（2）挑讀。

2、擴

詞

光禿禿我會讀大棗深淺忍受思念紅棗淺笑忍讓思想腰帶服裝乘客雖然腰包服從乘車雖說

先自己讀一讀，然后開火車讀。

三、親近課文，朗讀感悟

你們這么容易就順利就順利過關了，我們的新朋友也來祝賀了，讓我們先認識第一位朋友。

（一）認識小柳樹

請小朋友們翻開課本55頁，1、請大聲朗讀第二自然，找一找：小柳樹長什么樣子？用“_______”劃出來。

教師指導學生有感情朗讀。指名讀。師：

（出

示

圖

片）

小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。這棵小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

2、小柳樹可是春天的試著，當春回大地，萬物復蘇時，小柳樹又是什么樣子的呢？用“_______”劃出來。

指名讀。

師：你的朗讀仿佛讓老師看到了這顆小柳樹正穿著淺綠色的衣服站在我的面

前。

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！（看，這一身淺綠色的衣服多鮮亮啊！）男女生讀。

3、聽了你們的贊美，小柳樹越長越漂亮了，找一找，又過了些日子，小柳樹又變成什么樣子啦？用“_______”劃出來。

學生有感情朗讀。

師：小柳樹，你得意什么呀？ 生：我長得漂亮啊！

師：是呀，你看她，（出示圖片）

小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。挺著細腰，披著長發，在微風中飄翩起舞，多么嫵媚，多么迷人啊！多么得意呀！“得意”可以用那個詞語替換？

生：驕傲 生：神氣

師：所有的小柳樹，讓我們也驕傲一次吧。齊讀。

4、總結：

師：大家說，這課小柳樹長得怎么樣呀? 生:美麗（師板書）

5、當堂檢測

哇，這么美麗的小柳樹，誰不喜歡呢？讓我們再來發自內心地贊美它吧。

分組填空。

小柳樹的腰（）的，樹枝（）的，真好看。春天，小柳樹（）了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身（）的衣服，真美！

又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得（）了。她在微風里（）地跳起舞來。

（二）認識小棗樹

1、小柳樹越長越漂亮，而小棗樹呢？

請你再次朗讀課文第2、3、4自然段，找一找：小棗樹長得什么樣？用“~~~~~~”畫出來。

師：當小柳樹挺著細腰，樹枝變綠時，此時的小棗樹長得什么樣？生回答。

師：當小柳樹穿上淺綠色衣服的時候，小棗樹又是什么樣子？ 師：當小柳樹披著長發在微風中翩翩起舞時，小棗樹又變成什么樣子了？

2、總結：小棗樹的長得怎么樣？ 生：難看。（師板書）

（三）分角色朗讀課文

多么鮮明的對比呀！下面呢，我們就分角色朗讀課文，女生讀小柳樹，男生讀小棗樹，讓我們讀出他們的特點吧。

（四）對話

1、從你們的朗讀中，老師感受到了小柳樹婀娜多姿，而小棗樹卻丑陋不堪，是呀，小柳樹也覺得小棗樹不如自己漂亮，它開始說小棗樹啦。孩子們，假如你們就是這棵美麗的小柳樹，你準備怎么說它？（出

示

圖

片）

喂，小棗樹，你的難看哪！我，多漂喂，小棗怎么不長看我，多 學生朗讀小柳樹的話

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 師指導朗讀，加動作讀。

2、師：不過，老師想說，小柳樹，你可千萬別得意得太早，因為秋天就要到了。（出示大棗圖片樹你亮葉漂枝看！樹，子亮）到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：大家一眼就發現了棗樹上的大棗子了，老師可喜歡吃棗子了，誰的棗子又大又紅呀？

學生讀課文。

3、師：看著一家人圍坐在一起，吃得多開心啊！看到這副情景，此時的小柳樹心里會想些什么呢？齊讀課文。

師：小棗樹們，你們會這么說小柳樹嗎？ 生：不會。

4、師：小棗樹們，那你們會怎么說它呀？ 一生讀。

師：小棗樹的態度怎么樣？ 生：溫和。

師：“溫和”可以用哪個詞語代替？ 生：溫柔。師：從小棗樹的話中，你看出了什么？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

指導朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

6、聽了小棗樹的話，小柳樹什么反應？ 生齊讀：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

7、小柳樹，你為什么不好意思呀? 引導學生總結出小柳樹的內疚、羞愧、知錯能改。

四、自由暢談，升華主題：

1、今天我們認識了兩位好朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者，總是第一個發芽，也是最后一個落葉。最重要的是，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正。

3、教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。法國大文學家羅曼〃羅蘭說過，生活中并不缺少美，而是缺少發現。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。同時不能只看到他人的短處，更不能去嘲笑和挖苦。

2、夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。學生自由交流。

師總結：希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，就像我們《識字四》所學的兩個成語，“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

五、拓展延伸：

森林里有來了一頭大象和一只小花貓，看看它們之間發生了什么故事呢？請小朋友們翻開《香香鳥》第79頁，讀一讀這個小故事，說一說，你更喜歡誰？為什么？ 學生自由交流

板書：

15、小柳樹和小棗樹 美麗 難看

知錯能改 寬容大度

第五篇：小柳樹和小棗樹第二課時教學設計

小柳樹和小棗樹 第二課時

黃泥塘鎮中心小學 唐紅麗

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。教學難點

讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學方法

自主、合作、探究式學習法。教具

課件等

一、復習導入，激情引趣

1．上節課，我們認識了一對新朋友，讓我們親切地呼喚出他們的名字——（小柳樹和小棗樹）。同學們讀得字正腔圓。

請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？

開火車讀課后“讀讀抄抄”的詞語、齊讀、選一個喜歡的詞語造句 2．播放幻燈片，教師繪聲繪色簡述。“當春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中

它披著飄逸的長發翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。

3.上節課我們學習知道了小柳樹的外形特點是：好看。小棗樹的外形特點是：難看。

二、精讀感悟

故書不厭百回讀。你發現從哪里找到小柳樹和小棗樹的不同的？用“——”畫出描寫小柳樹的句子。用“~~~~”畫出描寫小棗樹的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫的快的同學可以多讀幾遍。待會我們一起交流。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1．生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2．這是一棵怎樣的小柳樹？（漂亮）哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。（指導學生描寫要具體、生動）3．指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

4．欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1．生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

2． 這是一棵怎樣的小棗樹？（難看）哪些詞語讓你感受到了小棗樹很難看？抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點。3．在對比中指導朗讀。（小組對比讀、男女生對比讀）

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理

1．這么美的小柳樹會對小棗樹說些什么呢？找一找小柳樹對小棗樹說的話，并自己讀一讀。你體會到了什么？這是一棵怎么樣的小柳樹？ 2．讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。讀句子。（表演、動作）師小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3．看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結，小柳樹想些什么？它認為，此時小棗樹會對它說什么？

4．小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄??”

5.（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

6.思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？

四、拓展練習，明理導行

1.師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。2．夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

3．教師總結：同學們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

五、板書設計

15．小柳樹和小棗樹

小柳樹 小棗樹

外形：

性格：

腰細、枝綠淺綠、真美驕傲 彎彎曲曲光禿禿 謙虛