第一篇：統編本一年級《語文園地七》教學設計

《語文園地七》教學設計

教學目標

1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)

2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。(難點)

4．理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

5．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

課前準備

1．課件；猴子頭飾等。(教師)

2．搜集八字成語。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

2．課件出示闖關圖。

設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。

二、分層闖關，巧學夯知

1．識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②匯報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

2．我的發現。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

(2)揭示第二關內容。(課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)

①小組內討論。

②學生試著說一說。

③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

3．字詞句運用。

A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細觀察，你發現了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。

B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學生小組內討論。

②同桌互相說一說。

③匯報交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學我和小明是同學。

大山遠處有一座大山。

4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。

(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

(7)談談對這些成語的理解。

(8)交流搜集的八字成語。

設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的欲望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。

三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發孩子探究的欲望，為下節課的學習做好鋪墊。

第二課時

一、檢查背誦，復習名言

1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導細讀。

(1)第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。

②指導感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。

三、觀看動畫，試著表演

1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

四、說話訓練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

4．匯報：續說故事。

設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。

五、布置作業，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

教學反思

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

第二篇：部編本一年級語文園地七教學設計

一年級語文上冊《語文園地七》

教材分析：

語文園地七共安排了 5個板塊:“識字加油站”編排了 10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生發現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律；“字詞句運用”中的第一題為相似筆畫的比較，兩兩一組，共四組；第二題是看圖寫詞語，再根據圖意說一兩句話，培養學生初步的表達能力，為將來習作打下基礎；“日積月累”編排的是成語，在讀背的同時，了解成語中蘊含的道理；“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》，通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味。學情分析：

學生的思維非常具體、形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意培養學生的觀察興趣。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

4.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。5.在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。教學難點： 正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合。教學方法：

小組合作，采用討論法，教師指導為輔。創設情境，引導學生從生活經驗中感受。課前準備

生字卡片、PPT 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽 同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。4.組內開展讀字，讀詞比賽。5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，師作總結。我的發現

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。1.師講解擊鼓傳花游戲規則。2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？ 5.全班交流。

師總結：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。7.同法總結“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。日積月累

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？ 2.指名說課件出示。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認的字。2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。3.師稍作講解成語意思，生傾聽。4.試背，全班交流背。

四、總結，并布置作業。1.收集帶“木”旁的字，寫下來。2.把四組成語背給同桌聽。

第二課時

課時目標：

1.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。2.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣 教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。4.指名說，師總結： 相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.詞法指導“長——山”中“”和 “”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

7.學生練字，師相機指導，并作及時有效評價。.三、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上。2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?? 5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。

6.小組內讀詞。全班交流讀詞。

四、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？ 2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并評價。(避免說同樣的句子)4.詞法指導學生練說句子。

五、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？ 2.師范例說話，學生認真傾聽。3.組內練習，全班交流。板書設計：

哥 姐 弟 叔 爺 教學反思：

第三篇：統編本一年級下《語文園地四》教學設計word課件

《語文園地四》教學設計

教學目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2．通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

.一、游戲導入。

同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都是人體器官）

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌??）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

（1）學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。

（3）你們發現了什么？

（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

.（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）

3、學生描紅、臨寫。（教師指導）

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、掌握生字的筆順，并規范書寫。

2、積累詞語，培養閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

.三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？.

第四篇：一年級下冊語文園地七教學設計

一年級下冊語文園地七教學設計

教學目標：

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1．字詞卡片。

2．多媒體課件。

教學課時：３課時

第一課時

教學目標：

１．認識生字，引導學生發現識字規律。

２．在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

一、說一說：讓學生通過觀察了解漢字和偏旁之間存在的普遍規律，便于記憶生字。（1）肚、腰、腿—月

和

有關（2）眼、睛、瞄—目

和

有關（3）拉、推、摸—扌

和

有關（4）蜂、蝴、蝶—蟲

和

有關（5）跳、跑、蹦—足

和

有關（6）

和

有關

二、認一認。

１、給學生時間認讀生字，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

２、發現規律，揭示規律

“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。３、認讀偏旁，識記生字。三．我會填。

１．引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２．揭示應該填“心”字

３．你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４．擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

四、寫一寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長——短

老——少

前——后

開——關

慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

第五篇：一年級語文下冊《語文園地七》教學設計

一年級語文下冊《語文園地七》教學設計

授課教師：莫春華計劃授課時間：2013年5月27日

課時：3課時

頁碼：第130頁—133頁

教學目標：

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人培養良好的交際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教學重點難點：

創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累字詞的習慣。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到【出示：語文園地七】去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么？積累些什么？比一比，誰發現的多，誰積累的多？

二、我的發現：

首先，我們先開展第一項有趣的【出示：“尋找秘密”】活動。

（一）我會認。

1、（出示：生字）學生大聲朗讀。現在，我們來剪一剪這些字寶寶：分成偏旁和部件兩部分。

【出示：剪字寶寶】

說說你發現這些漢字有什么秘密？【出示：課件】

同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了【出示：按部首歸類的識字方法】，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法認識并記住它們，那就太棒了。

2、（出示：五個帶拼音的生字）誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字？你能用你喜歡的方法，記住這些生字嗎？ 誰來向大家傳授你的秘訣？

去掉拼音還會讀嗎？誰來讀讀？齊讀。能用這些字組詞嗎？

（二）我會填，培養良好的交際習慣。

現在，還有一項更有趣的活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現其中的秘密。

【課件出示“今”】先讀一讀，再加偏旁組成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能組成字呢？

【課件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能組成字呢？ ??

請同學們仔細觀察這些字，再看看中心應該填什么，才能變出很多字？全班互相交流：說說你又發現了什么秘密？

同學們讀：“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’??”

小結：秘密就是中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多字了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現？與大家分享分享。【出示：預設課件】

三、日積月累

1、“讀讀記記”。

看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密，老師可高興了。現在我帶大家到競賽場比試比試，你們愿意嗎？

【出示：兩個句子】多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

教師領背：師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

請同學們課后搜集、背誦你認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集、背誦得多。

2、“我會寫”。

還有個任務【出示：“我會寫”】，請同學們動腦動手學一學。【出示：“冷、長、老、前、開、慢”】指名認讀。誰來說說“冷”和“熱”是什么關系？ 這些詞的反義詞是什么？【課件出示】

現在請同學們照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。反義詞挺有趣的，我們再來練練，好嗎？【出示：反義詞練習】

四、總結：同學們認真學習，我們都很開心，這節課你們有哪些收獲呢？

第二課時

一、我會讀。

1、【出示：我會讀】自由認讀，注意讀準字音。

2、邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛的句子，待會兒與大家分享分享。【課件出示】

3、分角色有感情地朗讀短文。

二、展示臺。

1、同學們在課外一定認識了好多字，老師今天想為同學們擺個【出示：識字擂臺】比比誰認識的多？愿意將自己認識的字與大家分享嗎？誰先來？

你們認識的字可真多啊！老師為你們驕傲。

2、玩字詞游戲。

通過剛才的擂臺競技，大家一定很累了，下面我們來輕松輕松：【出示：字詞游戲】①【出示：獨體字】自己讀讀，齊讀。

②請同學們仔細觀察：看看哪兩個字可以組成一個新字？ ③學生匯報：【出示】 ④請同學們在書上連一連。

⑤【出示：大、空、軍、天、生、上、海、氣、學】你會用這些字相互組詞嗎？自己試試。交流組詞情況：【課件出示】

三、總結。

第三課時

口語交際：該怎么做

一、制造懸念，引入新課

今天我來上課之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？【課件出示：小松的圖片】

小朋友注意聽!你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？

二、學習交流

1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）

①（課件展示：書上的插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求：女同學邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

②請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。③請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。④（出示：插圖）評一評：誰講得最清楚？

⑤小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（出示：說清楚 聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？

2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）

小松還有話要對大家說，請仔細聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

①請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）

3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）②全班交流。（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）

③教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）

咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉換角度，創設情境。①引導交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？

希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔聽仔細。（出示：說清楚 聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？

2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）

小松還有話要對大家說，請仔細聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

①請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）

3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，（播放：破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）②全班交流。（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）

③教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）

咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉換角度，創設情境。①引導交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后

你該對別人說什么？

希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（出示：有禮貌）

②示范交流：

哪位同學愿意來采訪老師？ ③品德導向：

課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（課件出示：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠實）

5、發現矛盾，吐露心聲：現在我們把這個結果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認為你還是應該誠實地告訴爸爸。】（課件出示：小松說：“謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子。”）

①小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看。【課件出示：小松誠實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓】③展開討論。

（1）請你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？

6、結合生活，創設情境。

①同學們，【出示課件：平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西（不小心弄壞別人的新文具??）你該怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？】（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

三、課后總結：

今天這節課，我們通過交流討論，不僅明白了：【出示：做事情要小心；做錯事要誠實；對別人要寬容。】還知道了和別人交談時【出示：說話要──說清楚聽話要──聽仔細還要做到──有禮貌】。