第一篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材內(nèi)容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２２課（需２課時(shí)）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

【學(xué)情分析】

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)理念】

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以說與讀、讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、檢查自學(xué)情況

１、讀生字（生字卡）。

２、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。（隨時(shí)注意正音

二、質(zhì)疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)?。?/p>

（勇敢，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

生：寫了一件事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生??？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？（生答。）

師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

生：最后一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

（突出五壯士的勇敢不怕死。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

（說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是

（以少勝多。）

師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個(gè)小層？

（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層。）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

板書：

英勇殺敵。

第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

（第一名總說，下面是分說。）

生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？

師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動(dòng)作、神態(tài)。）

出示小黑板第一句、生齊讀。

師：哪一個(gè)詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰分析一下？

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長葛振林的動(dòng)作、語言和心情。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情？

生：好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么？請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動(dòng)作。

師：第四句呢？

（表情和動(dòng)作。）

師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。

師：請四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？

（出示讀書方法：初讀想象畫面。）

２、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情。）

５、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們！用石頭砸！

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？ 把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。

６、還有哪些感動(dòng)的地方？ 出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

⑴ 還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？ ⑵ 此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動(dòng)作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

８、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

１、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動(dòng)之處。

３、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

４、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫屹立。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個(gè)詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

７、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動(dòng)地呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。

１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學(xué)生練背。）

１３、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課 １、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

２、布置作業(yè)：

課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

第二篇：狼牙山五壯士(教學(xué)設(shè)計(jì))2

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

忠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳

花 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“大舉進(jìn)犯、墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 ”“昂首挺胸 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河”兩組詞語，并體會(huì)詞語的感情色彩。

2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感悟英雄形象。

3.初步領(lǐng)會(huì) “逐一描寫”“抓關(guān)鍵人物”這兩種人物群體的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì) “逐一描寫”“抓關(guān)鍵人物”這兩種人物群體的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用抓動(dòng)作、神態(tài)、語言等來細(xì)致地刻畫人物群體中“關(guān)鍵人物”的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 1.齊讀課題，提出質(zhì)疑。

① 大家預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題。② 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了，這篇課文寫了幾個(gè)人？

③ 真的是五個(gè)人嗎？真的只有五個(gè)人嗎？還寫了哪些？(還有很多敵人)2.分三個(gè)梯度讀詞語 出示兩組詞語

（集中兵力 大舉進(jìn)犯 粉身碎骨 墜落山澗 嘰里呱啦）（昂首挺胸 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河）①初讀，這兩組詞語分別對他們進(jìn)行了描寫，誰來讀讀。②再讀，分辨這兩組詞語分別是寫什么的？（一組是描寫敵人的，一組是描寫英雄的。）③理解讀，感受詞語的感情色彩。

每個(gè)詞語都是有溫度的，我們再帶著自己的感受再分組讀讀。

3.這兩組詞語，感情色彩對比非常強(qiáng)烈。教你們一招兒，以后讀描寫英雄人物的故事，要關(guān)注兩組詞語，一組是描寫敵人的，一組是描寫英雄的，可謂愛憎分明。在讀課文的時(shí)候，如果對比著讀，會(huì)有更深入地理解。

二、瀏覽課文，學(xué)習(xí)描寫敵人的語句。

1.其實(shí)，細(xì)心的孩子不難發(fā)現(xiàn)，課文里除了這些詞語有這樣的對比，還有很多句子也對敵人和英雄進(jìn)行了分別的描寫。請孩子們快速默讀課文，用橫線勾出描寫敵人的語句。

2.抽生匯報(bào)。

3.大家把目光聚焦到文章的第一句話，你從“集中兵力、大舉進(jìn)犯”體會(huì)到了什么？知道了什么信息？

4.出示圖片

（敵人3500多人，我們只剩下5人。敵人數(shù)量多，七百倍于我，來勢兇猛。）5.然而文章1000多字，僅用了幾句話來描寫“這3000多敵人”，而把更多的筆墨灑向了這“狼牙山五壯士”。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，研讀“逐一描寫”。

1.這“五壯士”是哪五位呢？（板書五位戰(zhàn)士的名字）讓我們恭恭敬敬地呼喊他們的名字。

2.走進(jìn)課文的第二自然段，找出集中描寫五戰(zhàn)士誘敵上山、英勇殺敵的句子，用波浪線勾畫出來，抽生讀。

（體會(huì)：面對三千多敵人的瘋狂進(jìn)攻，戰(zhàn)士們毫不畏懼，越戰(zhàn)越勇。）

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況緊急。

4.小結(jié)：作者就是用這種白描的手法、簡潔的語言，對每一位戰(zhàn)士的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行有序的、逐一描寫，我們就把這樣的描寫稱為“群體描寫”中的“逐一描寫”。（板書：逐一描寫）

四、學(xué)習(xí)第四自然段，初步領(lǐng)會(huì) “群體描寫”中的“抓關(guān)鍵人物”的描寫方法。

1.本文除了對每一位戰(zhàn)士的逐一描寫，還抓住了哪個(gè)關(guān)鍵人物進(jìn)行了具體的描寫呢？（馬寶玉）

2.哪幾個(gè)自然段是圍繞關(guān)鍵人物馬寶玉進(jìn)行描寫的呢？（3—6自然段）讓我們把目光聚焦到第4自然段。找出具體描寫馬寶玉言行的句子來。

3.出示兩句話：

班長馬寶玉沉著指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

你發(fā)現(xiàn)同樣是描寫五壯士痛擊敵人，這一段有何不同嗎？ ①寫得更具體，怎樣寫具體的？運(yùn)用了大量的動(dòng)作。②還加入了語言描寫。

③其他戰(zhàn)士一筆而過，沒有細(xì)細(xì)地寫。

4.同桌合作學(xué)習(xí)：

圈出動(dòng)詞，通過朗讀把這些動(dòng)作展現(xiàn)出來。讀好語言，讀好感嘆號(hào)。

你從這一連串的動(dòng)詞，連續(xù)兩個(gè)感嘆號(hào)，體會(huì)到了什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。

5.小結(jié)：你瞧，作者抓住關(guān)鍵人物馬寶玉的動(dòng)作、語言等進(jìn)行了細(xì)致地刻畫，使得馬寶玉這個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的英雄形象頓時(shí)躍然紙上，人物形象變得更豐滿了。

五、小練筆，嘗試運(yùn)用抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等來細(xì)致地刻畫“關(guān)鍵人物”的寫法。

1.如果，你是作者，讓你任選一英雄成為關(guān)鍵人物，抓住他的動(dòng)作、語言、神態(tài)、寫出他是怎么殺敵的。2.寫作，匯報(bào)。

3.小結(jié)：如果以后咱們要描寫“人物群體”，就可以學(xué)習(xí)作者這樣先逐一描寫，再像他這樣給關(guān)鍵人物特寫鏡頭，具體描寫，那一群人就鮮活起來了。

六、研讀重點(diǎn)句“石頭像雹子一樣······砸去”。1.讀“石頭像······砸去”。

2.把石頭比作雹子，體會(huì)到了什么？（多、大、殺傷力強(qiáng)、中國人民的仇恨）

帶著決心，帶著仇恨，我們的決心是什么？我們的仇恨是什么？（出示PPT資料：日本人三光政策、活埋圖片等）

3.看這一組數(shù)據(jù)，你想說什么？（日本人太可惡了）是啊！日寇在我們的國土上肆意妄為、燒光、搶光、殺光。犯下了滔天罪行，簡直禽獸不如。

4.通過復(fù)踏式朗讀，感悟英雄奮勇抗敵的精神。（1）讓我們把所有的仇恨都化作力量。（讀）

（2）孩子們，無惡不作的敵人正往上爬呢！你們就是五壯士，面臨這樣的情況，只有一個(gè)字“砸”。（讀）

（3）五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小數(shù)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，猛地舉起魔盤大的石頭，心中只有一個(gè)決心那就是——消滅敵人，趕走日寇。讓我們把所有的決心和仇恨都積累在這句話中。（讀）

七、學(xué)習(xí)壯士英勇跳崖的段落，感受英雄本色、壯士情懷。

1.五壯士砸完了最后一塊石頭，打完了最后一顆子彈，屹立在狼牙山頂峰。于是，最能體現(xiàn)出他們“英雄本色、壯士情懷”的一幕出現(xiàn)了。（出示“狼牙山五壯士跳崖的視頻”）

2.出示句子

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

（1）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。但他們那壯烈豪邁的聲音仍在耳邊回響，經(jīng)久不息。（讀）

（2）這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。（讀）（3）這聲音驚天動(dòng)地，氣動(dòng)山河。（讀）

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

22、《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：菱角塘鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部 唐涪林

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前二部分。

2、第二教時(shí)：理解課文三、四、五部分，緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文三、四、五部分，了解狼牙山五壯士引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

２、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解描寫五壯士引上絕路、頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。課前準(zhǔn)備

電腦課件。教學(xué)設(shè)想

1、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前兩部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了五位壯士的哪些壯舉？（生自由說，課件出示：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

二、引導(dǎo)理解從“戰(zhàn)士到壯士”的轉(zhuǎn)變和“戰(zhàn)士與壯士”的區(qū)別。

三、自學(xué)討論，理解課文

（一）自由朗讀“引入絕路”部分，畫圈使你感動(dòng)的詞、句。（相機(jī)出示課件）

1、理解“斬釘截鐵、熱血沸騰“的意思。

2、體會(huì)班長和戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界。

3、理解題目為什么用《狼牙山五壯士》而不是《狼牙山五戰(zhàn)士》？

（二）默讀課文“頂峰殲敵”部分，邊讀邊思考：課文又是怎么描述五位壯士的壯舉的呢？ 出示課件：自學(xué)提示

1．劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。2．提出你不明白的問題。在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

（三）檢查自學(xué)情況：

１、告訴大家，哪些語句讓你最受感動(dòng)？ 為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學(xué)生質(zhì)疑。解疑。

b.播放課件:五壯士“用石頭砸敵人”的感人場面，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？（師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

（四）品讀“英勇跳崖”

1、學(xué)生朗讀。

2、品讀英勇跳崖這個(gè)特寫鏡頭作者從哪幾個(gè)方面來寫的？分析并體會(huì)作者從外貌、動(dòng)作和語言來描寫人物的手法，并可運(yùn)用到自己寫作之中。

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

四、總結(jié)談話

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！

五、拓展閱讀

有關(guān)故事的后續(xù)報(bào)道……

六、作業(yè)：

1、背誦第五段。

2、課后小練筆《狼牙山五壯士》讀后感。

第四篇：《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，自學(xué)生字新詞，題藎聯(lián)系，初知課文寫了什么，是按什么頤序?qū)懙?，指?dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒有回應(yīng)?！八螌W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆??這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、檢查自學(xué)。

1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

①生字字形難點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。

②指名試讀課文。

③課文寫了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

1．讀第1、2句，告訴我們什么?

2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了哪些?

（2、4、5段)。

五、完成作業(yè)本1、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

了解作者在這重點(diǎn)段中安排的材料。完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段(二，四、五段)。

作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

2、討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)

3、、動(dòng)作中，你有什么感覺?

(課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導(dǎo)感情朗讀。

引讀。

老師引：(誰)(即前半句)。

學(xué)生讀：(怎么做)(后半句)。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

②談感受體會(huì)。

③有感情地讀課文。

第五篇：狼牙山五壯士 2

中國夢，壯士情

——————《狼牙山五壯士》觀后感

今天我觀看了《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多，《狼牙山五壯士》影片中敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”聽了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺得：這是英雄的中國人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。

五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見幾個(gè)五年級的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級的小學(xué)生，明明知道不對，我卻當(dāng)沒事一般走掉了，后來，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來，我心中又十分后悔，為什么沒有勇氣沖上去阻止他們？還有一次，我去參加比賽，因?yàn)檩斄?，我聽不進(jìn)任何人的話，老師過來教我，可我卻以為老師在批評我，在比賽場上，我哭了，這時(shí)回想起來，當(dāng)時(shí)真不應(yīng)該哭，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)一些，老師在教我，不是在批評我，我輸了，更應(yīng)該聽老師的意見改正，諸如此類的事，還有很多??看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！

俗話說：少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們是祖國的花朵，祖國的棟梁，“狼牙山五壯士”是我們中華兒女的楷模，請你們放心！我們一定會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，肩負(fù)起振興祖國的重任，為祖國的美好明天多做一份貢獻(xiàn)！