第一篇：教案大風吹樹葉

教學教案

執教教師：秦玉芬 時間：11月30日

小班健康教育活動

? 活動目標

1.聯系聽口令四散跑。2.體驗活動帶來的樂趣。

? 活動準備

1.場地

2.教師熟悉游戲規則 ? 活動過程

1.教師帶領幼兒做四肢的準備活動。

2.教師提問幼兒：“為什么秋天的時候樹葉都落地？”幼兒回答：“大風吹落的！”教師說：“我們來做大風和樹葉的游戲”。

3.教師介紹游戲規則及方法，幼兒扮演樹葉，四散站立；教師扮演大風，并發出口令，教師發出口令時幼兒四散跑，教師提醒幼兒四散跑時不能推拉擁擠，注意安全游戲，游戲可反復進行四到五次 4.活動教師提醒孩子們注意安全 5.活動結束，整理隊伍回班 ? 活動反思

?

在活動的開始部份,我帶領孩子們做了各種活動四肢的準備活動,特別是高抬腿的動作練習較多,目的是為了后面的活動做準備,孩子們在音樂的伴奏下喻快地活動著,參與性極高.我在目標的設計上,盡量簡單讓孩子們易掌握和操作,我想這樣才能更好的完成目標的要求,目標中讓孩子們聽口令四散跑,聽到大風吹的聲音時開始跑,我先讓孩子們聽口令反復練習了幾次,再把他們分成倆組進行游戲,目的是為了讓孩子們安全游戲,我覺得這一環節設計有一定的問題,應該讓孩子們全班參與游戲不應該讓一部份孩子在等待,這個環節設計不太理想,在以后的活動中,要盡量減少讓孩子等待的時間,只要教師把要求告訴孩子,并提醒他們遵守游戲規則,孩子們是能按要求安全游戲的.在收拾教具時,我請全班孩子幫助我,目的是讓孩子們有一定的責任感,從小養成收拾物品的好習慣.

第二篇：海風吹教案

大班美術活動：吹畫—海風吹

活動目標：

1、學習用吹畫的方法表現人物頭發的基本特征。

2、大膽表達自己的生活感受，體驗吹畫活動的快樂。活動準備：

經驗準備：幼兒幼兒坐過輪船或在海邊玩耍的經驗。

物質準備：相關ppt和視頻、滴管、吸管、顏料、擦手布、繪畫紙、畫筆、剪刀等。活動過程：

一、回顧生活經驗，交流在海邊玩耍時不同的心情。

交流：大家喜歡在海邊玩嗎？喜歡在海邊玩什么？在海邊玩的心情是什么樣的？

二、結合在海邊玩的圖片，觀察人物不同的表情和頭發的動態。

1、他們在海邊做什么？在海邊人物的表情一樣嗎？為什么？

2、他們的頭發都是怎樣的？為什么他們的頭發會飛起來？海風吹過，我們的頭發會怎樣飛揚？

三、交流、討論在海邊的人物的創作方法和表現形式，激發幼兒創作興趣。

1、觀看視頻，重點指導用吹畫的方式表現頭發的方法。

2、結合制作步驟圖，介紹制作的過程。

四、教師和幼兒共同提出作畫的過程。

1、安全、正確使用活動材料。

2、用吸管有標記的一頭吹畫，不混用別人的吸管。

五、幼兒作畫，教師觀察指導。

1、鼓勵幼兒大膽表現人物表情。

2、重點引導幼兒運用顏料和吸管大膽表現海邊人物頭發的特征。

六、引導幼兒互相欣賞作品，進一步感受美術創作的快樂，激發幼兒再創作的愿望。

七、活動結束。活動反思： 在本次活動中，教師的準備很充分，不管是經驗準備還是物質準備都很充分，由于活動內容比較新穎，孩子們都很感興趣，每個孩子都能積極參與到活動中，動手吹畫的時候也都很認真。到了最后的作品展示環節，孩子們也都很大方的跟同伴描述了自己的作品。

第三篇：《春風吹》教案

《春風吹》教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會本課的“柳、燕、醒、蛙、輕、細、快、葵”八個生字和由生字組成的新詞。

2．聯系課文內容，完成課后第二題，按課文內容填空。

3．能結合看圖和課文，說說課文主要講了春天哪些景物。以春游看到的景物為內容，練習說話。

4．理解“綠、紅、來、醒”等幾個重點詞語的意思。

（二）能力訓練點：

培養觀察圖畫和理解詞、句的能力。提高學生的朗讀水平。培養自學能力。

（三）德育滲透點：

通過看圖和學課文，引導學生初步認識春天的特征，教育學生珍惜春光，創造條件展開種植活動，為祖國做貢獻。

（四）創新和實踐能力的體現：

課上導入，啟發學生談話，讓學生利用小組討論的形式解決疑難。把學習的主動權交給學生。

二、重點、難點及解決方法

重點：掌握本課生字，理解重點詞句。

難點：理解課文內容，了解春天的季節特征。理解課文中的“綠、來、紅、醒”等詞，讓學生知道在這大好的季節里我們應該知道春播。

解決方法：朗讀課文，品析詞句。

三、課時安排 2課時。

四、學生活動設計

1．利用小組討論的形式解決疑難。2．發揮學生的自主性，自學并講解生字。

五、教學步驟

（一）明確目標： 1．掌握字詞。

2．理解、體會、品析重點詞句，了解課文內容。

（二）整體感知：

這篇課文是首詩歌，共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅，萬物復蘇的景象；第二節講春天是種植的季節，號召小朋友們快來種蓖麻和葵花，為祖國做貢獻。

這篇課文由一幅圖和一首詩歌組成。

圖上畫著春天來了，燕子飛回來了，樹葉綠了，花開了，冬眠的青蛙醒了。小學生去參加種植活動。

（三）重點、難點的學習與目標完成的過程：

第一課時

（一）啟發談話、板書課題、解題：

1．同學們，你知道一年有哪四季嗎？誰說說春天有哪些特征，人們在春天里忙些什么？學習了課文《春風吹》就知道了。板書課題《春風吹》。

2．齊讀課題。問：“春風”是什么意思？春風吹來會有什么變化？

（二）看圖，大致了解圖意：

出示掛圖，啟發學生看圖，說說圖上畫了什么內容。

春天到了，燕子飛回來了，樹葉綠了，花開了，冬眠的青蛙醒了，小學生去參加種植活動。

（三）借助拼音，初讀課文，大致了解課文內容： 1．借助拼音，初讀課文，要讀準字音。2．標出小節，劃出帶有生字的語句并多讀幾遍。

3．檢查自讀效果。指名逐節讀課文，并領讀生字詞，教師予以評價。指導下列字的讀音。出示卡片。

liǔ

yàn

xǐng

wā qīng

kuài

kuí

輕 輕 快 來 葵 花 柳 樹 燕 子 吹 醒 青 蛙 4．指名讀課文，思考課文寫了什么？

（四）講讀第一節：

1．自由讀第一小節。說說你讀懂了什么？ 問：

（1）這一節主要講了春天的哪些景物？（柳樹、桃花、燕子、青蛙）

（2）哪些詞說出了它們的特點？邊讀課文邊劃在書上。（綠、紅、來、醒）（3）結合掛圖，啟發聯想，問：“吹綠了柳樹”“吹紅了桃花”??是什么意思？

“綠”的意思？啟發學生理解“春風把柳樹吹綠了”，也就是說：和暖的春風吹來后，柳樹發芽了，長出綠葉了。

（4）用以上同樣方法啟發學生理解“吹紅了桃花”的意思。（5）理解：“吹來了燕子，吹醒了青蛙”。

問：燕子和青蛙各有什么生活習性？（結合理解詞“來，醒”）2．指導朗讀。

春天到了，大地上的植物、動物都出現了生機勃勃的景象，燕子在天空中自由自在地飛翔，青蛙在池塘邊歡快地唱，我們要注意體會這種感情。

（五）講讀第二節： ．自由讀第二小節。說說你讀懂了什么？（1）結合看掛圖。思考：小朋友們干什么去？

（2）如果把“春風輕輕地吹”中的“輕輕”一詞去掉，比較有什么不同？（加上“輕輕地”表示春風很輕柔，使人感覺很舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。）這行寫出了春風的特點。

（3）仍用上面比較的方法理解“春雨細細地下”。（加上“細細”一詞，是說春雨一般下得小，雨點很細，聽不到聲音，不像夏天的雨閃電雷鳴、大雨傾盆。）這行寫出了春雨的特點。

（4）指導朗讀。體會春風春雨的特點，語氣要親切、柔和、舒緩。注意停頓和重音。

（5）“為什么大家快來種蓖麻，快來種葵花？” 讓學生懂得“快”表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間，不要錯過時間，農語“人誤地一天，地誤人一年”正是這個道理。

（6）指名看誰能說說蓖麻子和向日葵的用處。

蓖麻子：可以榨油，在醫藥上可做瀉藥，工業上可以做潤滑油，剩下的渣滓還可以做殺蟲的農藥。向日葵：向日葵子可以吃，也可榨油。

2．指導朗讀。

“微微地”，“輕輕地”，要輕讀，讀出春天氣候的特點。

讀出愉快的心情。后兩行把“快來”處理好，疊句的語氣先抑后揚，排比句的語速要先慢后快，讀出大家積極參加種植的熱烈場面。

（六）作業設計： 有感情地朗讀這首詩歌。

（七）板書設計：

第二課時

（一）復習檢查： 指名讀全篇課文。

（二）講讀生字詞：

1．出示“柳”，誰來說說你怎樣記憶這個生字？ 左邊是“木”字旁，右邊筆順是。

2．燕：上邊是“甘”中間是“北”字中間加個“口”字，下邊是四點底，筆順是：

。注意寫字時結構要緊湊、勻稱。

3．醒：左半部分是酉字旁，里面不要少寫一橫。4．輕：左邊是“車”字旁，第四筆要由橫變成提。右上是“橫撇、點”，不要寫成“又”。右下是“工”字，不要寫成“土”字。

5．葵：上面是草字頭，中間的左邊是“橫撇，點”，右邊是“撇、撇、捺”，下邊是個“天”，最后一筆是點，不是捺。

（三）寫字練習：

動筆前先仔細觀察每個字在田字格中的位置，整體記憶，整體書寫。

六、布置作業 1．填空：

春風吹綠了（快來種（）。

2．組詞： 輕（）經（）3．背誦全文。

七、板書設計 liǔ

yàn

柳 樹 燕 子），吹紅了（），吹醒了（xǐng

wā qīng

kuài

kuí吹

醒

青 蛙

輕

輕

快

來 葵），大家

花

第四篇：《樹葉不全是被風吹落的》讀后感

黃玉林葉子不是都被吹滅，一般的內容的故事是，有一天我的父親帶我去樹林散步。這時吹一陣風，葉子落在地上。我問我的父親：這些葉子被風吹了嗎？爸爸說：葉子不是所有的風都吹了。有些葉子不會遇到風會掉落。我問我的父親：沒有風，葉子會怎么樣？說：因為放棄了自己，這是世界上沒有藥物拯救的東西。爸爸說：有些葉子遇到大風不會下降，因為他們沒有放棄生命的希望。這個故事告訴我們，我們不能放棄，因為我們放棄世界是不救藥的藥。

第五篇：《寒風吹徹》教案

《寒風吹徹》教案

教學目標

一、知識與技能：

體味劉亮程獨特的語言藝術；把握文章的結構特色；理解文章的深刻意蘊。

二、過程與方法：

問題探討法；情景創設法；閱讀體驗法；合作探究法。

三、情感態度與價值觀：

體驗生命的苦難；培養“從苦難中尋找感動”的精神；提高審美情趣和文學修養。教學流程

一、課文預習（形式：自習時間完成導學案）

二、導入

師：（板書題目1）著名作家周國平在《直面苦難》中說：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹。”今天我們學習青年作家劉亮程的《寒風吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風吹徹”的。

三、文本研習

（一）感知

走進故事

師：在這篇文章中，主要寫了那些人受到寒風吹徹？主要寫了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）

生：自己

凍壞了一條腿

路人

凍死在雪地里

姑媽

沒有熬過冬天

母親

冬天已經來臨

（二）研析

品味寒冷

師：他們共同的生活體驗是？

生：寒冷OR寒風吹徹

師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結合導學案，（分為三個大組，各大組討論一個人物）互相交流、討論，對自己的答案進行完善，并說明你是從文中哪些地方讀出來的。

生：我??

路人??

姑媽、母親??

師：我們總結一下，文中的人們遭遇了哪些方面的“寒冷”

生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。

（板書2）

師：文章以“寒風吹徹”為題有何深意？

生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。

深度——寒風吹徹整個人生。（第17節）（穿插朗讀）（板書3）

痛徹骨髓

師：“寒風吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風吹徹，從深度的角度，寒風將吹徹我們整個人生，并且痛徹骨髓。

師：作者通過透視所有生命都免不了“寒風吹徹”這一生命體驗，實際上想告訴我們一個怎樣的生活哲理？

生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態”

PPT（板書4）

師：作者告訴我們該如何面對人生的苦難？

生：直面苦難（堅忍地活，平靜地活）；

胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進屋子、第11節最后、第39節??

??

PPT

（板書5）

（三）探究 討論

“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。”你同意這樣的看法嗎，說說你的理解。（請結合事例）

參考：PPT

1、我不同意這種說法，這種觀點以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對災區的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對路人的幫助??人與人之間的幫助隨處可見。因此，“我們幫不了誰”的說法過于絕對化。

2、我同意這種說法，面對生命對生命的隔閡，面對生命（人類）的脆弱，如同面對生老病死，我們無助也幫助不了別人，我們必須獨立地面對，孤獨地承擔，默默地隱忍。所以，人應該自強自立，因為在自己的生命里“我們幫不了誰”，最終還是靠我們自己。

（四）答疑

1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預習過程中個體同學所提出的具有代表性的問題，教師進行總結。PPT

2．課堂生成問題解答，以學生互答為主。

四、小結

師：西班牙哲學家烏納穆諾說：生命的悲劇意識來自于對不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿愛意地活著。

讓我們以這首題為《寒風里的夢》詩作結：

當我獨自一人

在風雪無邊之夜

蜷縮

我便明白生命的荒涼早已敞開

麥地空曠

顆粒盡無

寒風穿透脊梁

伸出的雙手頓成冰霜

雪落在十四歲的那夜

雪落在父親混沌的雙眼

雪落在母親不再開花的枝頭

雪落在每個人一生的歲月

寒風吹徹

我們誰也幫不了誰

貧窮、冷漠、孤獨和死亡

正在蠶食著

漸漸退守的溫暖

春天是夢嗎

不

即使在冰河的底層

也會有融水潺潺流動

小小的花會在風中搖動

把所有的微笑

交給這些弱小的顫抖

附：

預設問題：

1、母親為什么不去看姑媽？母親說得那么平淡，像在說一件與死亡無關的事情。為什么母親會這樣？

提示：①低劣的生存狀態最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。

②也表達了作者內心對在這種生存境況下堅忍地活著的人的悲憫。

2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？

提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍。可這殘忍的背后，卻是他們深深的無奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無能為力了。他們給人的外在感覺往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說一句溫暖的話，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽，不等于母親不掛念姑媽。這種在特定環境下的質樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動容。所以這句話還有更深的含義。“窮人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍。”

3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。

提示：這幾句寫出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。

4、雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。

提示：我已經習慣了自然界的冬天，一年年的來臨，我已經習以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經悄然來臨。

5、每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個冬天。

提示：人生總會一些計劃做而沒有做完，每當回首往事的時候，人生總是會有一些難以彌補的遺憾，令人痛心。

6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生。

提示：指人在中老年時，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結一生切膚的經驗教訓。

7、我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲藏溫暖來面對寒風吹徹。

8、從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時連我自己都難以找到的深遠處——我把這點隱深的溫暖節儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認識，一個人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實是作無謂犧牲。一個人要懂得積蓄自己的力量來應對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。

9、許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內心深處陣陣襲來時，我才發現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨。

提示：自然之冬，再嚴寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類儲存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來越不可怕了，它是可以對付的。可做為人自身，的確也像大自然一樣，存在一個生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉移的，是無可奈何的事情，人是無力回天的。

10、天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。

提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命。可是，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關懷，缺少鼓勵，缺少信任??這是比自然之冬、生命之冬更嚴酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經凍壞一條腿，還要責備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無存。

11、冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個人生。

提示：困難與挫折，先是從肉體上對人進行摧殘，接著再對人的精神進行摧殘，而后直到摧垮一個人的斗志，奪去一個人的生命。

12、每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因為他人的困難巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無奈。

13、每次臨別前，姑媽總要說一句：天熱了讓你媽過來暄暄。

提示：姑媽從內心渴望得到親人的關懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關懷。

14、姑媽年老多病，她總擔心自己過不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強。克服困難與挫折，精神永遠是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態度上。

15、一個人老的時候，是那么渴望春天的來臨。盡管春天來了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來到大地上，來到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒有多少幸福時光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。

16、我一直沒有忘記姑媽的這句話，也不只一次地把它轉告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個人在過冬，她有五六個沒長大的孩子，她要拉扯著他們度過冬天，不讓一個孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：可是，每年冬天，母親因為自己要照顧一家老小，要照顧五六個未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時間和精力去關心姑媽，對于姑媽的死，母親是不應負責任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過這個冬天。文章中，反復出現“天熱了讓你媽過來暄暄”這一句，表明作者內心對姑媽的死，內心有些愧疚。

17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐。

母親拉扯大她七個兒女。她老了。我們長高長大的七個兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女們不僅要給老人物質上的關懷，更重要的是給老人精神上的關懷，一句寒暄、一個禮物、一次家庭聚餐等都會給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴寒。

18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無論如何，不管你的物質條件再優越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過去的。

19、我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻。我知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。

提示：我的親人，他們的生存狀態，現在還沒有完全改變，他們還是孤獨地生存，依然經歷寒風吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才