第一篇：培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教案上五

認(rèn)識(shí)元角分

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、學(xué)生參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：

模具：元角分 教學(xué)時(shí)數(shù)：

五課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友，過年的時(shí)候你們都會(huì)收到長(zhǎng)輩們的紅包啊？紅包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。老師啊，今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)紅包，里面也裝了一些錢，老師啊打算把這兩個(gè)紅包獎(jiǎng)給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！小朋友，每個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，你知道我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個(gè)部分）

師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)部分人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣上的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)單位“元、角、分”

（一）認(rèn)識(shí)1元

（課件1元紙幣）師：這張人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？，是多少錢？你是怎么看出來(lái)是1元的？

小朋友看，1下面有兩個(gè)漢字（壹圓），壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個(gè)元（板書：元）。（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。

（二）認(rèn)識(shí)1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

啊？1角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？

哦，1后邊還有一個(gè)很特殊的字（角），你們看得真仔細(xì)！角也是人民幣的單位（板書：角）。

（課件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠(yuǎn)啦！

（三）認(rèn)識(shí)分

師：小朋友再來(lái)看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少 錢？1分

分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。

（四）認(rèn)識(shí)其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認(rèn)識(shí)嗎？那老師隨便指那個(gè)，你能很快的說(shuō)出來(lái)嗎？

（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）(五)同桌互認(rèn)

師：小朋友，現(xiàn)在你們會(huì)快速的認(rèn)出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說(shuō)說(shuō)是面值多少的人民幣，開始。

（六）分類

我們能把剛才認(rèn)識(shí)的人民幣分分類嗎？ 重點(diǎn)按單位分。

（七）想想做做1

三、學(xué)習(xí)進(jìn)率

1．教學(xué)1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請(qǐng)坐好。剛才啊，這兩個(gè)小朋友最先坐正而且做得很直，好，請(qǐng)你們上來(lái)。老師要把我準(zhǔn)備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道 了，是吧？（老師揭開兩個(gè)紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實(shí)，比起長(zhǎng)輩們給你們的百元大鈔，確實(shí)挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來(lái)看看這個(gè)厚一點(diǎn)的紅包，這是多少啊？（1角）數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)1角呢？咱們一角兩角地往下數(shù)。老師給了他一元，給了他10角.1元=10角

師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關(guān)系，我們?cè)賮?lái)看看角和分的關(guān)系。一起來(lái)數(shù)一數(shù)1角等于幾分呢。板書：1角=10分

2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！

知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說(shuō)得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個(gè)5角 師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動(dòng)腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來(lái)是10角就行了。

師：好，來(lái)完成大屏幕上的幾道題，看誰(shuí)想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時(shí)要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

1.師：瞧，明明就是個(gè)節(jié)約的好孩子，他把零花錢存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐，第一次存進(jìn)了（5角和3角），一共幾角啊？第二次存進(jìn)了（1元），現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里一共有幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語(yǔ)，數(shù)學(xué)上我們叫1元）你上來(lái)指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說(shuō)一說(shuō)1元8角。

2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個(gè)。知道它是多少錢一個(gè)嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個(gè)人一起在桌上擺，哪兩個(gè)小朋友合作得好。

(視頻切換)擺好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)擺給大家看看？

師：來(lái)看他的第一種方法，有1張 有2張____，擺了這種方 法的舉個(gè)手？

第二種，（展示）可以嗎？誰(shuí)有這種方法？(5角*2，1角*2)第三種，（展示）行嗎？（5角*1，1角*7）

還有一種，（展示）誰(shuí)有這種方法？（1角*12）師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個(gè)問題，真了不起！

3.文具小柜臺(tái)

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：（出示）文具小柜臺(tái)的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來(lái)是1元呀？（2）師：我想買東西，可是沒有營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員？要聲音響亮的。師：營(yíng)業(yè)員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？

生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？......五、總結(jié)

師：今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)得開心嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.（課件顯示“購(gòu)物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？

生：購(gòu)物

師：購(gòu)物是什么意思呢？

生：買東西~~~~~。

師：對(duì)，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看！）

2.引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）

（二）講授新課 集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來(lái)。（同桌合作）

師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開始！

（教師巡視）

師： 剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

（第一組：放大的100元 第二組：放大的20元 第三組：放大的10元）

（一元，五角，一角 的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）

師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是什么？

生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

生： 很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）

師： 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來(lái)分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）

師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開課本55頁(yè)，書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

簡(jiǎn)單的角與角的換算

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？

（課件出示）一張兩角可以換--（）張一角，一張五角可以換--（）張一角。

師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來(lái)?yè)Q！）

同桌小朋友動(dòng)手相互換一換 5角（教師巡視）

師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？

（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）

（教師巡視）師： 換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）學(xué)習(xí)1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買？

（將學(xué)生來(lái)買的錢拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3-4組，用不同的分法進(jìn)行）

師：我們從來(lái)買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。

生：1角=10分（師板書）

師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（課件出示練習(xí)20角=（）元 3元=（）角 1元2角=（）角）

（三）游戲，逛超市

師： 你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）

師：誰(shuí)愿意來(lái)買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）

師：下面小組合作，先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對(duì)否？

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？

（四）小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

（五）板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識(shí)

元 角 分

1元=10角

1角=10分

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模似購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握識(shí)別人民幣的方法。

2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢，找錢的方法。教具準(zhǔn)備：

課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號(hào)、2號(hào)錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負(fù)責(zé)人待用。學(xué)具準(zhǔn)備：

不同面值的人民幣若干張（個(gè)）。德育滲透：

使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。教學(xué)過程：

師：（課件出示畫面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了，怎么辦？

生：去買。師：用什么買？ 生：錢。

師：同學(xué)們說(shuō)的錢也叫貨幣。英國(guó)的貨幣叫英磅，美國(guó)的貨幣叫美元。誰(shuí)知道中國(guó)的貨幣叫什么？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)，好不好？ 生：（齊）好

（從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人民幣的面額

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？ 生：1角、2角、5角 生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分......師：請(qǐng)同學(xué)們打開1號(hào)學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個(gè)），認(rèn)真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認(rèn)出它們的？（學(xué)生分小組活動(dòng)）

（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的。）

生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分

師：（板書分類方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？ 生：看數(shù)字，有數(shù) 生：還要看數(shù)后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行初步的歸納）

師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)。（屏幕出示，學(xué)生認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確）師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了人民幣，會(huì)用嗎？ 生（齊）會(huì)

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算 師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請(qǐng)你試試看。

生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。生：還剩4角。師：你是怎樣想的？

生：2元是兩個(gè)1元，先用1個(gè)1元，另一個(gè)1元用6角還剩4角

師：為什么1元用6角還剩4角？ 生：因?yàn)?元等于10角。

師：這位同學(xué)想的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？

生：1角=10分

生：2元=2個(gè)1元，5元=5個(gè)1元 生：10元=2個(gè)5元......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學(xué)生的起點(diǎn)能力,元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說(shuō)出來(lái))師:用你剛才學(xué)到的知識(shí)填空: 1元=()角 1角=()分 2元=()個(gè)1元 10元=()個(gè)5元

２0元=（）個(gè)１０元 50元=（）個(gè)10元（學(xué)生回答準(zhǔn)確）

師：同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（放音樂）

生：是國(guó)徽。生：還有人民銀行。

師：對(duì)。人民幣是中國(guó)人民銀行發(fā)行的，是國(guó)家的象征。我們應(yīng)該怎么做？

生：愛護(hù)人民幣 生：不撕壞 生：不在上面寫出字 生：不亂花......（有張有馳。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。）

活動(dòng)三：綜合活動(dòng)，拓展學(xué)生思維

師：請(qǐng)看屏幕上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買來(lái)送給貧困山區(qū)的小朋友，請(qǐng)你試著買一樣，看誰(shuí)的付錢方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢）。（學(xué)具袋２中是零錢）

（此活動(dòng)旨在突破難點(diǎn)。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進(jìn)關(guān)系后操作，使其親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)）生：買一支鉛筆1角5分，付1個(gè)1角1個(gè)5分。生：買一支鋼筆2元，付1個(gè)2元。

生：1個(gè)練習(xí)本3角錢，可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角，還可以付3個(gè)1角，還可以付6個(gè)5分。

生：買1塊橡皮可以付5個(gè)5分，還可以付1個(gè)5角找回1個(gè)2角的1個(gè)5分。.......（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。）

教師總結(jié)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額人民幣，初步認(rèn)識(shí)人民幣的單位，掌握人民幣的換算關(guān)系。

2、通過認(rèn)識(shí)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活。

3、初步體會(huì)人民幣的作用，教育學(xué)生熱愛人民幣，珍惜財(cái)物，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、情境引入：

看屏幕，在歡快的配樂聲中，小淘氣來(lái)到文具店，看到各種文具和標(biāo)簽。

（課件出示70頁(yè)買文具主題圖： 橡皮1角 格尺8角鉛筆5角 鉛筆刀1元2角 練習(xí)本2角 文具盒6元5角 鋼筆1元 彩筆9元8角）

小淘氣摸摸腦袋，拿出1元錢，要買文具盒，阿姨說(shuō)錢不夠，買東西要先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣，小淘氣點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、探索新知：

1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

（1）（課件出示：各種面額的人民幣，讓學(xué)生在整體上感知）今天，我們先學(xué)習(xí)小面額的人民幣。你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？從學(xué)具中找出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)鯓佑涀?它們？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)：以1元為例。

a、（課件出示：放大的1元）這是多少錢？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（點(diǎn)擊數(shù)字“1”和漢字“壹”，點(diǎn)擊單位“元”，看看正反兩方面的圖案，錢的紙張大小。）

b、（課件出示文字：放大的新版1元）這是多少錢？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？這兩張人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等）

對(duì)比5元、1角、2角的新版和舊版。

學(xué)生總結(jié)識(shí)別的方法：先看數(shù)字，再看單位，了解圖案特征。師：元、角、分是人民幣的常用單位。（板書：人民幣的單位元、角、分）

（2）（課件出示紙幣：5元、2元、1元、5角、2角、1角）認(rèn)一認(rèn)這六中紙幣有什么不同？（圖案、顏色、形狀、大小等）

（3）（課件出示硬幣：1元、5角、1角、5分、2分、1分）認(rèn)一認(rèn)。這六種硬幣有什么不同？（圖案、顏色、形狀、大小等）

（4）分類：這么多的錢放在一起，太不整齊了，請(qǐng)同學(xué)們想辦法分類整理一下。（小組合作進(jìn)行）

學(xué)生匯報(bào)：

a、按單位分：元、角、分。b、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。c、按數(shù)字大小分：5、2、1（5）游戲：和小淘氣比一比看誰(shuí)認(rèn)的快？（課件出示各種元、角、分的紙幣、硬幣，每出示一種人民幣的反面，小淘氣都能報(bào)出人民幣的單位名稱。

2、人民幣的換算（1）認(rèn)識(shí)元和角的關(guān)系。

a、剛才小淘氣和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，小淘氣特別高興，他會(huì)買文具了，看他是怎樣買的？（課件出示：小淘氣買1元一支的鋼筆，拿出10張1角的錢，一張一張地?cái)?shù)，數(shù)出10張，遞給售貨員阿姨）

師：這樣付錢可以嗎？為什么？互相說(shuō)一說(shuō)，各抒己見，最后統(tǒng)一答案。

（課件出示人民幣圖案，1個(gè)1元=10個(gè)1角）板書：1元=10角

b、買1元一支的鋼筆，年怎么付錢呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用手中的人民幣學(xué)具數(shù)出1元錢，方法各不相同，說(shuō)出自己的理由）

（2）誰(shuí)知道角和分之間的關(guān)系？你是怎么知道的？（課件出示人民幣圖案：1個(gè)1角=10個(gè)1分）板書：1角=10分

師：2個(gè)5分是多少？5個(gè)2分呢？小組內(nèi)做兌換角和分的游戲。（3）師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣上的國(guó)徽代表我們的國(guó)家，我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，想一想我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)呢？

（不要在上面亂涂亂畫，不要撕壞，不要隨便仍掉小面額錢幣，要懂得節(jié)約……）

（4）填一填（課件出示元、角、分的人民幣圖案）1張5元能換 張1元 1張2元能換 張1角

1張5角能換 張2角和 張1角 1張1角能換 個(gè)5分和 1角

（5）老師左手拿一張5元的人民幣，右手拿3張1角和2張2角的人民幣，要買一個(gè)文具盒，怎么付款呢？

（學(xué)生到前面演示多種方法）

三、靈活運(yùn)用

1、填一填：

（1）6角=（）分 70分=（）角 5元=（）分 40角=（）分

100分=（）角 10分=（）角 5元 1元

5角 2角

1元 1 元 2角 2角 1角

1張1元+1張2元+1張5元= 元 3張2元=1張5元= 元

2張2元=3張1角= 元 角

2、小淘氣用1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品呢？（課件出示課始畫 面）

（1）可以買 塊橡皮

（2）如果買1把格尺應(yīng)找回（3）要買一個(gè)鉛筆刀還差

（4）想買1塊橡皮，2支鉛筆，1個(gè)練習(xí)本，錢夠嗎？ 生活中，1元錢能買哪些商品，說(shuō)一說(shuō)。

3、游戲：小小超市

以小組的形式開一個(gè)小超市，把身邊的文具、玩具等標(biāo)上價(jià)格，組長(zhǎng)分工有售貨員、有顧客，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

要求：語(yǔ)言文明，使用禮貌用語(yǔ)。

四、總結(jié)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

五、作業(yè)：了解大額人民幣的名稱和搜集外國(guó)的貨幣名稱。

六、教師總結(jié)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（低年級(jí)的學(xué)生在有趣味性的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣較濃，因此設(shè)計(jì)游戲開課的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

1．同學(xué)們，今年我們國(guó)家要舉行什么運(yùn)動(dòng)會(huì)？你想?yún)⒓赢?dāng)冠軍嗎？下面我們就在班級(jí)做個(gè)夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個(gè)人一組，看誰(shuí)能夠獲勝．

2．老師記時(shí)，學(xué)生比賽．（看誰(shuí)在1分鐘內(nèi)夾的豆多）（課件顯示走一分鐘時(shí)間的過程）3．比賽結(jié)束后，各組匯報(bào)比賽結(jié)果，老師在表中記錄． 4．教師出示成績(jī)表，問：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組數(shù)據(jù)，哪組數(shù)據(jù)不分勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)同樣多，所以不分勝負(fù)．）

哪組數(shù)據(jù)可以分出勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)不同，數(shù)量多的獲勝）

5．要知道比賽的結(jié)果，就要把每組的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．生活中，像這樣的問題我們經(jīng)常會(huì)遇到，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究比較兩個(gè)數(shù)大小的問題．

（在開課過程中為新的教學(xué)知識(shí)做了鋪墊）

二、探究新知

1、教學(xué)例題（1）學(xué)生動(dòng)手操作：

先擺12個(gè)三角形圖片后問，現(xiàn)在三角圖片多嗎？（學(xué)生可能會(huì)迷惑）

師：我們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少的時(shí)候必須要有兩種以上物體才能比較。學(xué)生再擺8個(gè)小圓片

問：你是怎樣擺的？（體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和如何擺能很快看出誰(shuí)多誰(shuí)少的方法）

（學(xué)生可能有把兩種圖片擺成一排的，也有可能是擺成兩排但是沒有一一對(duì)應(yīng)，最好的擺法是兩排而且是上下一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)于這樣的擺法給予表?yè)P(yáng)）

【演示課件1】 顯示最優(yōu)擺法（2）看課件同桌討論，思考三個(gè)問題：（板書問題）A：誰(shuí)和誰(shuí)比？ B：誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？

C：多的分成了幾部分？是哪幾部分？（3）匯報(bào)討論結(jié)果（學(xué)生自由選擇問題回答）第1和2個(gè)問題學(xué)生直接說(shuō)，當(dāng)說(shuō)到第3個(gè)問題時(shí)問：

△中的哪一部分和○同樣多？請(qǐng)你用鉛筆把△分成兩部分．（學(xué)生擺鉛筆）給一個(gè)同學(xué)上臺(tái)投影展示

再問：△中和○同樣多的部分有幾個(gè)？（8個(gè)）

問：哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學(xué)生到前面來(lái)指）

學(xué)生在自己擺的學(xué)具上再一次加手勢(shì)邊說(shuō)邊比△和○的個(gè)數(shù)．（課件演示分成兩部分的過程，指名學(xué)生利用三個(gè)問題說(shuō)過程）

（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的8個(gè)，另一部分是比○多的4個(gè)）

問：△比○多幾個(gè)？（4個(gè)）（4）根據(jù)推理，思考怎樣列算式。

問：剛才我們是看著圖比較出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的，那么怎樣用計(jì)算的方法算出這個(gè)結(jié)果呢？要求三角形比圓形多幾個(gè)？怎樣列式？

學(xué)生說(shuō)：12－8表示從12個(gè)三角形里面去掉同樣多的8個(gè)，就求出了三角形比圓形多的幾個(gè)。（板書：12－8=4（個(gè)））學(xué)生說(shuō)完后反問：這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生看圖加手勢(shì)說(shuō)明）

（通過學(xué)生的擺一擺，讓學(xué)生更深入的理解多的分成兩部分是哪兩部分，明確找到一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的部分在哪里。）

2、自學(xué)例3，看例題有什么！

問：根據(jù)例題圖片，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生說(shuō)問題并列式解答說(shuō)解答的方法 如：小雪比小華多得幾朵紅花？

根據(jù)問題：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？多的分成哪兩部分？說(shuō)一句完整的話

（先帶學(xué)生讀，有能力的學(xué)生讀，再到全班讀）學(xué)生很快擺出學(xué)具，用圓片和三角片表示出來(lái) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺出來(lái)并列出算式計(jì)算。

（這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的過程中感悟解決問題的方法，并促使他們主動(dòng)探索問題和解決問題的能力的更好的發(fā)展。）

三、隨堂鞏固

課件出示教材中的做一做 學(xué)生根據(jù)三個(gè)問題分析題目

（兩只松鼠比較松果，黃松鼠的多，分成和橘黃松鼠同樣多的部分和多的部分）

四、教師小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容。

二、歸納：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的解題方法（1）觀察幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)被減數(shù)在每道題中表示的是什么？（兩個(gè)數(shù)中的較大數(shù)）減數(shù)在每到題中表示的是什么？（兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)）那么怎樣求差？（用較大數(shù)減去較小數(shù)就可以求出差）

（2）強(qiáng)化練習(xí)：（只列式不計(jì)算）（課件出示）

A：公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？ B：某小學(xué)一年級(jí)有26個(gè)男同學(xué)和20個(gè)女同學(xué)．男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

C：一年級(jí)展覽作業(yè)．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比 第一行多擺多少本？

D：商店有彩電48臺(tái)，冰箱有30臺(tái)，彩電比冰箱多幾臺(tái)？（通過練習(xí)讓學(xué)生更深入的理解本節(jié)課的計(jì)算算理）

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1、談話：課前我了解到我們班同學(xué)很喜歡跳繩，也進(jìn)行了一些小組或個(gè)人的比賽，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，他一分鐘跳了多少下？

（調(diào)查）

在黑板上記錄下學(xué)生跳繩的數(shù)目

問：根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出問題后問：請(qǐng)你用一句完整的話分析題目。

學(xué)生說(shuō)完后匯報(bào)算式。

2、列式計(jì)算各組夾豆的個(gè)數(shù)相差多少．

學(xué)生分別計(jì)算本組的兩個(gè)同學(xué)夾豆的數(shù)量相差多少，然后分別進(jìn)行匯報(bào)．（夾豆多的同學(xué)比夾豆少的同學(xué)多夾了幾個(gè)？）

（練習(xí)生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊）

四、課堂小結(jié)

今天我們一起研究了什么問題？板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題解答這樣的問題，應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？在老師的提問下，學(xué)生回憶分析思路。最后，小結(jié)上課時(shí)男女學(xué)生小旗的情況，得出數(shù)目后問：你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題列式計(jì)算嗎？

圖文應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么叫做應(yīng)用題的條件和問題，初步學(xué)會(huì)解答一半用圖畫一半用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備

主體圖和小棒 教學(xué)重難點(diǎn)

解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。教學(xué)過程 ：

一． 復(fù)習(xí)1． 口算。

9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝

2． 9＋7，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？ 3． 完成練習(xí)第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班填在書上。二． 新授課

1． 出示例3的主體圖。

（1）提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊(duì)有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）

教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來(lái)，都把它 叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。

提問：這道題的第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？問題是什么？

教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過的題目，一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題。請(qǐng)大家同桌的互相說(shuō)一說(shuō)題目中的兩個(gè)條件和問題。

（2）要求一共有多少人，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？為什么？（因?yàn)槭前殉璧娜撕蜆逢?duì)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。）

列式：9＋5 小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時(shí)，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計(jì)算。并列出算式來(lái)。

（3）9＋5怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計(jì)算。9＋5＝14（人）

教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。

2． 完成課后做一做。出示主體圖。

用自己的語(yǔ)言敘述一下畫面的內(nèi)容。

要求“一共有多少個(gè)南瓜。”圖中告訴我們什么條件？（原來(lái)有9個(gè)，小朋友拿來(lái)6個(gè)南瓜。）

請(qǐng)大家把這道題的兩個(gè)條件和問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。想一想，要求“一共有多少個(gè)南瓜。”該怎樣列式。列式：9＋6＝15（個(gè)）

提問9和6分別表示什么？得出15個(gè)，這15個(gè)表示什么？15后面括號(hào)里的“個(gè)”表示什么？

三． 鞏固練習(xí)

1． 完成練一練第1題。要求學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計(jì)算的？

2． 完成練一練的第3題。獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

3． 討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？

匯報(bào)：相同點(diǎn)：都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，都是根據(jù)加法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

不同點(diǎn)：圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來(lái)表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。

四、教師總結(jié)

我會(huì)編應(yīng)用題

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。

首先，我用直觀的教具，展示出了一個(gè)故事情境（農(nóng)民伯伯的紅蘿卜），讓學(xué)生接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最后每個(gè)學(xué)生一份算式題卡，每個(gè)孩子根據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。

我的活動(dòng)重點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最后要留一個(gè)問題，答案不能說(shuō)出來(lái)。活動(dòng)目標(biāo)：

① 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說(shuō)2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。

② 學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

③ 增加口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；“問號(hào)”一個(gè)；PPT。活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲

我來(lái)問，你來(lái)答，5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

二、激趨引入：出題考考你

嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來(lái)考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。

1、故事情境1（邊講邊出示教具）：

農(nóng)民伯伯的菜園里呀，本來(lái)有3顆紅蘿卜，后來(lái)又長(zhǎng)出了2顆紅蘿卜，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)“一共”）

一共有幾顆紅蘿卜呢？

提問：

你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5

你為什么選擇加法呢？ 生：因?yàn)橛珠L(zhǎng)出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。

老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把3+2=5貼在黑板上。

2、故事情境2：

現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)“還剩下”）

還剩下幾顆紅蘿卜呀？

提問：

你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

為什么選擇減法呢？ 因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。

老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把5-1=4 貼在黑板上。

總結(jié)：

像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字，最后一定會(huì)留一個(gè)問題的活動(dòng)，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會(huì)編應(yīng)用題了嗎？

三、看圖編題

你們都會(huì)了嘛？接下來(lái)我們就一起來(lái)試試吧！

1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。

我們先來(lái)看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢(shì)，好像是剛飛來(lái)的。

現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個(gè)應(yīng)用題，記住一定要留個(gè)問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有學(xué)生，請(qǐng)一個(gè)孩子，）

老師來(lái)編編看。我的題目是：樹枝上本來(lái)有三只小鳥，后來(lái)又飛來(lái)了2只小鳥，現(xiàn)在樹枝上一共有幾只小鳥呢？

讓學(xué)生一起回答。5。算式是3+2=5

最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了“一

共”，看來(lái)我們的加法應(yīng)用題一般用“一共”來(lái)提問。

2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。

圖片上說(shuō)的一件什么事？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，教師編）

本來(lái)有3個(gè)夾子，后來(lái)破了1個(gè)夾子，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)夾子呢？

最后的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了“還剩下”，看來(lái)我們的減法應(yīng)用題一般用“還剩下”來(lái)提問。

3、小朋友們，現(xiàn)在要你們來(lái)編應(yīng)用題嘍。請(qǐng)你們?cè)谌鶊D里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來(lái)編一道應(yīng)用題。

出示PPT 第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生發(fā)言。

小朋友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不知道減法的你們會(huì)不會(huì)呢？出示PPT第四張，減法應(yīng)用題。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

四、算式編應(yīng)用題

小朋友們真厲害，都會(huì)看著圖片編應(yīng)用題了。現(xiàn)在呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們看著算式編應(yīng)用題。你來(lái)問，我們大家來(lái)回答。

出示加法算式卡。請(qǐng)學(xué)生編。

出示減法算式卡。請(qǐng)學(xué)生編。

小朋友們一定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦！看看誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。

五、我編你算，每人一份題卡

你們都會(huì)編應(yīng)用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會(huì)給每個(gè)小朋友一個(gè)算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請(qǐng)你編一道這個(gè)算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說(shuō)給身邊的好朋友聽，讓好朋友來(lái)回答并寫上算式的答案。

第二篇：培智數(shù)學(xué)教案

第一課：黑貓警長(zhǎng)（感知前后方位）

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

二、通過活動(dòng)使學(xué)生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)

能理解前、后方位。教學(xué)難點(diǎn)

理解以客體為中心的前后方位。教學(xué)準(zhǔn)備

一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與學(xué)生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中男學(xué)生的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中女學(xué)生的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長(zhǎng)的故事。教學(xué)過程

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽電話。

警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)。現(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長(zhǎng)示范。

(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用方位詞前或后)

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)XX、XXX警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。(一)聽命令行動(dòng)

請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來(lái)；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái)；妹妹到警長(zhǎng)后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。

三分之一學(xué)生做摩托車司機(jī)。另外學(xué)生聽警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學(xué)生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學(xué)生能掌握以客體為中心的前后分辨。

第二課：逛商店（找到指定物體）

教學(xué)目標(biāo)

1．能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對(duì)應(yīng)的圖形、物體，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。（重點(diǎn)）

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

能從眾多圖形中找到指定的物體。教學(xué)難點(diǎn)

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．觀服裝店，對(duì)服裝有初步的印象——尋找與指定目標(biāo)相同的帽子，衣服和帽子（圖形對(duì)應(yīng)）——和天線寶寶玩游戲（按目標(biāo)找物，顏色對(duì)應(yīng)）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗(yàn)證）

2.將活動(dòng)室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干 3.天線寶寶和其他小玩具若干。教學(xué)過程

1．帶學(xué)生參觀服裝店，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，對(duì)服裝店有初步的認(rèn)識(shí)；

（情景的創(chuàng)設(shè)，是吸引學(xué)生有意注意的有效辦法。也是讓活動(dòng)更顯生活化，更具生動(dòng)性的手段）

主要提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來(lái)回答）

2．集體操作活動(dòng)：選衣服，褲子，帽子

A．買帽子：教師拿出一頂帽子，請(qǐng)學(xué)生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個(gè)別操作）

B．買衣服：請(qǐng)一學(xué)生在商店里買一件衣服，其他學(xué)生按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）

C．買褲子：征求學(xué)生的意見，教師買來(lái)一條褲子，請(qǐng)全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）

（數(shù)學(xué)知識(shí)是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來(lái)的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生實(shí)際操作物體，讓他們對(duì)物體施加動(dòng)作，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班學(xué)生通過外部動(dòng)作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。）

主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來(lái)好嗎？

3．和天線寶寶玩游戲

A．請(qǐng)學(xué)生按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對(duì)應(yīng)的天線寶寶，并排除其他物品的干擾

（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對(duì)應(yīng)的物品，發(fā)展學(xué)生的觀察，比較、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4．請(qǐng)客人老師檢驗(yàn)孩子們拿的天線寶寶是否和學(xué)生身上的顏色相對(duì)應(yīng)。教學(xué)反思

1．內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動(dòng)始終，游戲化教學(xué)，生動(dòng)，有趣； 2．活動(dòng)中學(xué)生充分“動(dòng)“起來(lái)，人人有操作的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生探索的需要。

第三課：修路（區(qū)分圖形）

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能夠區(qū)分各種簡(jiǎn)單的形狀，如圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。教學(xué)難點(diǎn)

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，拼湊圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形“土坑”，鏤刻下來(lái)的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個(gè)別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽頭飾。教學(xué)過程

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

教師扮成兔媽媽，學(xué)生扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝幔俊?教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？” 游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的學(xué)生做朋友，最后要說(shuō)出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起學(xué)生玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、學(xué)生“修路”，辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)學(xué)生拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)學(xué)生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長(zhǎng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時(shí)候我們一起來(lái)玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說(shuō)出這是什么形狀。“

6、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常感興趣，能夠順利的找到對(duì)應(yīng)的圖形，部分學(xué)生需要在老師或同學(xué)的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個(gè)別學(xué)生能完成拼湊圖形。

第四課：鞋子對(duì)對(duì)碰（感知物品的不同）

教學(xué)目標(biāo)

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)

理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學(xué)難點(diǎn)

能按照物體的形狀、大小、顏色不同進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備

1、與學(xué)生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。教學(xué)過程

一、以游戲的口吻，請(qǐng)學(xué)生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)學(xué)生初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、學(xué)生分散收拾。

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起學(xué)生積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、學(xué)生討論

1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲：對(duì)對(duì)樂。

1、學(xué)生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”

2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲 評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法，學(xué)生再次收拾鞋子

1、教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上（可進(jìn)行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別學(xué)生對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思

在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

第五課：蘋果全家福（分辨顏色）

教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的快樂。教學(xué)重點(diǎn)

分辨物體的顏色。教學(xué)難點(diǎn)

感知物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與學(xué)生人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散學(xué)生思維

1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說(shuō)紅的，再說(shuō)綠的。）

2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說(shuō)大的，再說(shuō)小的。）

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，學(xué)生邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。

2、采用同樣的方法，請(qǐng)學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動(dòng)：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學(xué)生知道一家有3口。

2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、學(xué)生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓勵(lì)學(xué)生做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。教學(xué)反思

水果是學(xué)生最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學(xué)生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類；在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學(xué)生獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大小）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

感知物體大小，能認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)分辨物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品：學(xué)生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。“今天，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’，你就說(shuō)‘我起立’；我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’，你就說(shuō)‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說(shuō)句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動(dòng)作）

出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩！）“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰(shuí)來(lái)幫助它們？” 小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、學(xué)生送禮物

要求：學(xué)生能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類的東西中（每類3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個(gè)學(xué)生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，學(xué)生在娃娃家游戲。教學(xué)反思

學(xué)生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個(gè)大，哪個(gè)小時(shí)，還是容易出錯(cuò)，不能將大、小和大物體、小物體分別對(duì)應(yīng)上。

第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大小）

教學(xué)目標(biāo)

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大小）進(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)圖形的不同分類。教學(xué)準(zhǔn)備

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。教學(xué)過程

一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？ 學(xué)生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學(xué)生互查。

二、游戲：分餅干。引導(dǎo)學(xué)生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來(lái)介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學(xué)生講述出示圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、學(xué)生操作：教師觀察學(xué)生分餅干，先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別學(xué)生講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的學(xué)生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來(lái)試試看。

5、學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的學(xué)生餅干盒上貼星。

三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

2、學(xué)生分組來(lái)裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表?yè)P(yáng)工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是學(xué)校啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來(lái)，再見！”師生推車出活動(dòng)室。教學(xué)反思

學(xué)生很喜歡這種場(chǎng)景模擬的活動(dòng)，都積極的當(dāng)起小工人，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對(duì)形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。

第八課：區(qū)分“1”和“許多”

教學(xué)目的

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)別“1”和“許多”。教學(xué)難點(diǎn)

能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)物教具：撲克、玩具。

2.于學(xué)生人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于學(xué)生掌握。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓學(xué)生說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)學(xué)生一位一位回到座位，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)。”

二、指導(dǎo)學(xué)生親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)學(xué)生每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎？學(xué)生答：一個(gè)也沒有了。

3.讓學(xué)生把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)......教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生能理解“1”和“許多”，會(huì)將一組成很多，但是將很多分成一有點(diǎn)困難，只有少數(shù)學(xué)生能順利的分成多個(gè)一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。

第九課：動(dòng)物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。

教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動(dòng)物瓶、1-2的動(dòng)物圖片人手一份。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會(huì)點(diǎn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學(xué)過程

1、老師出示字卡、動(dòng)物卡和學(xué)生進(jìn)行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開？（隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點(diǎn)開。師：嘿嘿，來(lái)了幾位小客人？（隨機(jī)出示2以內(nèi)的動(dòng)物卡）。幼：嘿嘿，來(lái)了×位小客人。以次來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣。

2、師：火車開到了動(dòng)物瓶城。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（學(xué)生答數(shù)，教師操作）。

小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來(lái)表示。

3、請(qǐng)小朋友一起來(lái)制作動(dòng)物瓶，要求是制作比2只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。學(xué)生操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。小結(jié)：比2只小動(dòng)物少的有1只。

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門牌號(hào)，要求門牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多。學(xué)生操作好講述門牌號(hào)是幾，為什么？ 小結(jié)：比2少的數(shù)是1。

5、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進(jìn)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家，要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。

6、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于2和比2少的家里。學(xué)生操作，教師講評(píng)。

7、游戲：開火車請(qǐng)學(xué)生拿比2少的數(shù)字做車票排隊(duì)上車。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)車票上的數(shù)字是幾，為什么可以上車？）教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對(duì)數(shù)的理解存在一定問題，不會(huì)聽指令拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡(jiǎn)單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。教學(xué)重點(diǎn)

探索周圍的食物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)

正確的點(diǎn)出3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè)，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)），小蟲子碗人手一個(gè)。活動(dòng)過程

1、“小雞做操”，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動(dòng)操。

2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學(xué)生討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺停吲d嗎？那我們一定得做個(gè)有禮帽的小客人，怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧！（2）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。A、游戲一“種蘿卜”。玩法：學(xué)生每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：學(xué)生分散操作，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。A、游戲二“吃小蟲”。

玩法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動(dòng)。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來(lái)表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧。”（教學(xué)反思

學(xué)生積極的參與活動(dòng)，但是對(duì)3以為的數(shù)字理解起來(lái)還是有一定難度，需要更多活動(dòng)游戲，日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的理解。

第十一課：瓢蟲找家（認(rèn)識(shí)1-3）

教學(xué)目標(biāo)

1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。

3、通過游戲，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學(xué)準(zhǔn)備

有1、2、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲圖片若干；分別粘有1、2、3個(gè)圓點(diǎn)的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。

二、利用圖片，練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)及瓢蟲數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)1、2、3。

三、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家，按數(shù)量進(jìn)行分類

（1）讓學(xué)生把不同數(shù)量斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上。（2）集體驗(yàn)證。教學(xué)反思

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲，供學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲身上的斑點(diǎn)涂色。

第三篇：培智數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)鐘面》教案：

教學(xué)目標(biāo)：A組（吳承燕、顧曉燕、茅佳清、黃天宇）1.是學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)；2.使學(xué)生了解鐘表的用處；3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。B組（季佳惠、姜建鋒、邢強(qiáng)強(qiáng)）1.在老師的幫助下能認(rèn)讀整時(shí)；2.使學(xué)生明白要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。C組（曹龍飛、范嘉敏）1.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；2.了解鐘面的用處。教學(xué)重難點(diǎn)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。教學(xué)用具：教具（實(shí)物鐘，鐘面模型），學(xué)具（鐘面模型）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1.聽！這是什么聲音？（播放鐘表的聲音）。2.對(duì)了，這是鐘表走動(dòng)的聲音。（出示實(shí)物鐘）走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生聽一聽。3.揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)鐘面。（板書：認(rèn)識(shí)鐘面）。

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱：1.總體觀察，說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么？2.認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針（又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，教完之后，師指學(xué)生說(shuō)名稱，板書：分針、時(shí)針）。3.認(rèn)識(shí)大、小格子及其與指針之間的關(guān)系（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個(gè)大格子，60個(gè)小格子，了解時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘）。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)：1.過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘，大家都知道鐘面是用來(lái)表示時(shí)間的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。2.出示鐘面模型，調(diào)到各種整時(shí)的畫面，教學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：①例：認(rèn)識(shí)5時(shí)：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間是多少呢？你們會(huì)看嗎？這表示5時(shí)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，5點(diǎn)和5時(shí)是一個(gè)意思，在數(shù)學(xué)課上要求我們說(shuō)成5時(shí)。②多出幾道題，貫穿，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。③小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是整時(shí)，比較簡(jiǎn)單，只要看分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（三）、鞏固練習(xí)：1.過渡語(yǔ)：每天有24小時(shí)，我們要合理的安排自己的作息時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好，讓我們一起來(lái)看一看吧。2.出示小明的作息時(shí)間圖，逐個(gè)觀察，看一看，說(shuō)一說(shuō)（一道題可以叫多幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好啊？我們也要向小明學(xué)習(xí)才行啊！叫睡覺晚的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再問一問住校的人起床和吃飯的時(shí)候能不能慢慢吞吞的，然后告訴學(xué)生時(shí)間過去了就不會(huì)再回來(lái)，我們要學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，向小明學(xué)習(xí)把以前不好的作息習(xí)慣都改掉。

三、游戲：1.聽音樂放松（學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家一定很累吧，我們一起來(lái)聽一首好聽的歌曲，放松一下吧）。2.這首歌好聽嗎？這首好聽的歌曲叫找朋友，下面我們也來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，我們每個(gè)人都有自己的朋友，讓我們也來(lái)幫鐘面找朋友（說(shuō)明規(guī)則，并示范，游戲，評(píng)價(jià)）。

四、總結(jié)、布置家庭作業(yè)：1.指黑板總結(jié)。2.布置作業(yè)：①課堂作業(yè)；②家庭作業(yè)。3.宣布下課。

第四篇：培智數(shù)學(xué)教案

a、o、e教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書寫。

(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話，是我們的好幫手，聽老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）

2、指導(dǎo)發(fā)音

(1)師范讀，要求：聽準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）

3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）

4、指導(dǎo)書寫

（1）a有兩筆先寫c，再寫l。

（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫，生練寫。

三、學(xué)習(xí)單韻母o。

1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。

2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。

3、指導(dǎo)書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e

2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.3、指導(dǎo)書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。

1、出示卡片，抽讀單韻母。

2、齊讀a/o/e各三遍。

六、作業(yè)布置

1、同桌之間各讀三遍。

2、a/o/e各寫兩行。

第五篇：培智三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第18課時(shí)

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)的例12，完成第27頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的第1～ 3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例12的實(shí)物圖，6根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法 口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

6個(gè)6個(gè)地加，一直加到36。

讓學(xué)生口算，每次加6，把得數(shù)填在空格里。

提問：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

3個(gè)6相加是多少？（18）

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2、教學(xué)例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板 書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的 方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第27頁(yè)上“做一做”中的練習(xí)。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答，教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

2、做練習(xí)八的練習(xí)。

第2題，讓學(xué)生先算出得數(shù)，再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時(shí)

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)的例13，完成練習(xí)八的第4～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式題。

教學(xué)過程：

一、新課

1、教學(xué)例13。

△△△△△△

△△△△△△

△△△△△△

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖想一想，每一橫行是6個(gè)△，3橫行就是3個(gè)6，寫出算式6

×3=18；再豎看，每一豎行有3個(gè)△，6豎行就是6個(gè)3，寫出3×6=18，因?yàn)榉e是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

（3）讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向?qū)W生說(shuō)明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。

2、想一想：6×4=24 4×6=（）

口訣：四六（）

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

二、練習(xí)

做練習(xí)八的練習(xí)。

第4、7題，是幾乘以6的練習(xí)題，同樣要用6的乘法口訣計(jì)算。

第5題，讓學(xué)生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué) 生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

第10題，是加法應(yīng)用題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇解 答方法。

三、小結(jié)

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

一、復(fù)習(xí)

有35棵楊樹，20棵柳樹。？

先選一個(gè)合適的問題，畫上線，再計(jì)算。

（1）桃樹是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選問題，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選問題。板書課題：選問題。

2、教學(xué)例15。

同學(xué)們做早操。每行6人，站立5行。？

先選一個(gè)合適的問題，畫上線，再計(jì)算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析問題：

出示例15，指定學(xué)生讀題，并讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問題？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問題。

教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生填書。

(2)進(jìn)行對(duì)比，弄清道理。

教師出示教材3個(gè)問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢？為什么？”學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第(2)個(gè)問題和我們分析的一樣，可以作為例12的問題，因?yàn)橥ㄟ^已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個(gè)問題不能作為例15的問題，因?yàn)橛衫?5的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應(yīng)用題，必須有足夠的已知條件和要求的問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無(wú)法解答，只有提出與已知條件相符的問題才能解答。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第31頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生由條件出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)知道什么條件，根據(jù)這兩個(gè)條件能計(jì)算什么。再根據(jù)書中的給出的3個(gè)問題，選出一個(gè)合適的問題，分析另兩個(gè)問題為什么不合適，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第4、5題，是選問題的應(yīng)用題。讓學(xué)生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問題，再選擇一個(gè)合適的問題。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第23課時(shí)

乘法應(yīng)用題選條件

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁(yè)的例16，完成“做一做”和練習(xí)九第7～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選條件，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選條件。板書課題：選條件。

2、教學(xué)例16。

有4個(gè)同學(xué)做花，一共做了多少朵花？

先選一個(gè)合適的條件，畫上線，再計(jì)算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個(gè)同學(xué)做3朵，（3）每個(gè)同學(xué)用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導(dǎo)學(xué)生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論一下”。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少一個(gè)已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個(gè)同學(xué)做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學(xué)生從3個(gè)條件中，選擇一個(gè)合適的條件填上。并幫助學(xué)生理解其他兩個(gè)條件為什么不合適？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)并訂正。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第32頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)補(bǔ)充條件，要求一班一共有多少人，已經(jīng)知道了一班有6個(gè)小組，只要再知道每個(gè)小組有幾人，就可以解答了。從3個(gè)條件中選擇一個(gè)合適的條件，再列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題為什么只能選第3個(gè)條件？其他兩個(gè)條件為什么不合適？

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第8、9題，是選條件的應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先分析題目的已知

條件和問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立選擇要填的條件并解答。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么其他兩個(gè)條件不合適？

三、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第24課時(shí)

乘法應(yīng)用題選問題、選條件的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)練習(xí)九的第11～15題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出問題或選出條件。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

做練習(xí)九的練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。

第11題，可以運(yùn)用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來(lái)。

第13、14題，是選問題和選條件的乘法應(yīng)用題的綜合練習(xí)。

在教學(xué)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步使學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)深入了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

第15題，復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法豎式計(jì)算。

二、小結(jié)