第一篇：分數加減混合運算教學設計

分數加減混合運算教學設計

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊P117~118頁。

二、教學目標：

1、通過教學,使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數加減混合運算計算。

2、在探究知識的過程中，培養學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、培養學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。

三、教學重難點：

重點：分數加減混合運算的順序和計算方法。

難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。

四、教學過程：

（一）、情景引入，復習回憶

1、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統計圖

師：現在老師要帶你們去看一處美麗的景區（出示圖片），這是湖北省 的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。

這是云夢森林公園地貌情況統計表（出示表格）,從這張統計表中你發現了哪些數學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。）

生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。

（引導學生讀懂表格，并根據信息形成一個扇形統計圖）

師:我們把這些信息繪制成一個扇形統計圖，根據這些信息你能口頭提出一些數學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。（反饋，根據學生回答教師板書算式。）

2、提出問題：

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？

（1/2+3/10—1/5

1/2-1/5+3/10

3/10-1/5+1/2）

3、引出課題

比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分數加減混合運算）

(二)、自主探索，獲取新知

1、例1（1）：不帶括號的分數加減混合運算。

師：怎樣計算這幾個算式呢？，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎？

（1）嘗試計算

（2）反饋評講

反饋：a、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）

b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發現？（根據學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數加減混合運算的順序是從左往右依次計算。）

c、計算中要注意什么？

（3）老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數。

2、例1（2）：帶括號的分數加減混合運算。

過度語：森林多會給環境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態圖）。這么豐富的降水量都轉化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統計對比”。

師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。）

（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/

4、2/5）把誰看做單位“1”？

（2）提出問題：

再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。

（3）嘗試解決

（4）反饋評講(課件上出示兩種方法)請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發現？

強調帶小括號的分數加減混合運算順序。（最后強調答案）

（5）滲透情感教育

師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發，只有地下水被儲存起來。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況？（出示課件）

發現這種情況，你想說什么？（滲透環保意識）

小結：你說的非常好，我們同學們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環境，保護水資源。

3、歸納分數加減混合運算的順序

師：通過剛才的學習，說說分數加減混合運算的順序怎樣？

獨立思考后，小組內交流。

歸納：分數加減混合運算和整數加法混合運算的順序相同，都是從左往右依次計算，有小括號的要先算小括號里面的。（結合例題板書：從左往右

先算小括號里）溫馨提示：計算結果不是最簡分數怎么辦？

師：今天學習的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。

(三)、鞏固應用。

過度語：同學們掌握了分數的加減混合運算順序，現在老師要考考你們。

1、先說說下列各題的運算順序，再計算。

2、用今天學會的知識來解決一些生活中的實際問題。

（1）、李明用一根 1米 長的鐵絲圍成了一個三角形，量得三角形的一條邊長1/ 4米，另一條邊長3/ 8米，求第三條邊長多少米？這個三角形是一個什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）

過度語：我們每位學生一天的時間會有以下幾方面的分配，（出示練習3）讀書時間占一天時間的（），吃飯時間占（）,玩樂時間占（），求睡覺時間占幾分之幾？會求嗎？

一個人每天的睡眠時間約占一天時間的幾分之幾?

師：其實據專家們的最新報導，小學生的睡眠時間最好能達到10小時，這樣更有利于你們的生長發育，記得晚上一定要早睡。

師：同學們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點的題目:

（2）我校上星期舉辦了作文競賽，設一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的，獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？（這里把什么看成單位“ 1” ？）

五、全課小結

通過今天的學習，你知道了什么？要注意什么？

六、作業布置：

課本第120頁的第4題

第二篇：《分數加減混合運算》教學設計

分數加減混合運算(第一課時)教學內容：人教版課標實驗教科書P117~118頁以及相應的練習。

教學目標：

1、掌握分數加減混合運算的順序，能正確地進行分數加減混合運算。

2、培養學生自主探究、解決問題的能力，滲透保護環境的意識。教學重點、難點：分數加減混合運算的順序和計算方法。教學方法：合作學習，自主探究。教學過程：

一、創設情景導入新課

1、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統計圖

師：湖北云夢崇山峻嶺，風景優美，這里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。

下面是云夢森林公園地貌情況統計圖,從這張統計圖。從中你發現了哪些數學信息？

生：喬木林占1/2，灌木林占3/10，草地占1/5 師:你能提出哪些數學問題?并選擇其中的一個問題進行解答。

反饋后，說說異分母分數加減法的計算方法。整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？

[設計意圖] 在創設情境中引導學生提出數學問題,一是能有利于調動學生的良好情感體驗，激發學習興趣。二是能讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。

2、提出問題：

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？

提問：森林部分指什么？怎樣列式？你能找到解決這一問題的方法嗎？

二、合作交流、探究新知：

（1）學生自主探索解決問題的方法 ①列出什么樣的算式？②如何計算？

（在學生探索過程中，老師巡視，請不同算法的同學板演。）（2）學生匯報解決問題的過程。展示學生的兩種不同的計算方法。

1/2+3/10-1/5

1/2+3/10-1/5 =5/10+3/10-1/5

=5/10+3/10-2/10 =8/10-1/5

=8/10-2/10 =8/10-2/10

=6/10 =6/10

=3/5 =3/5（3）對比方法，總結優化。

提出問題：你喜歡哪種方法呢？這兩種方法有什么不同？哪一種簡便？要注意什么問題？ 第一種方法：分步通分。第二種方法：一次通分。

★ 三個分數都是異分母分數，一次通分比較簡便。★ 計算的結果能約分的要約成最．簡．分．數．。（4）分數加減混合運算的運算順序是什么？

分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序的相同。

同級運算應該從左向右依次計算，但是有時為了簡便，可以一次通分再計算。

（5)實戰檢驗： 2/3+4/5-3/10（6）老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數。

[設計意圖] 將數學問題與生活聯系起來，激活學生積極的情感，引導學生主動參與學習。引起學生探究新知的欲望。引導學生進行辨析,幫助學生加深對算理的理解。培養學生的遷移能力。進一步強調書寫過程的規范性，養成認真學習的好習慣。

(7）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2、學生自學例1（2）。

（1）師：湖北云夢地處長江中下游，雨水充足。下面是這次梅雨季節云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉化情況對比圖，（2）自學指導

①先讓學生看懂表格內容，然后在小組內說說：這次降水后，森林里以地下水、地表水和其他形式儲存分別是多少？（7/20、1/

4、2/5）把誰看做單位“1”？你認為以哪種形式儲存的水要多一些？ ②以2/5為例，說說它的分數意義。

②提出問題：再來看看周邊裸露地面的情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？（3）自主探索

學生根據題意，結合自己已有知識經驗，進行列式計算。展示兩種不同算法：

1-11/20-2/5

1-(11/20+2/5)=20/20-11/20-8/20 =1-(11/20+8/20)=9/20-8/20

=1-19/20 =1/20

=1/20（4）分析算式運算順序。

引導學生觀察以上兩種不同的解答方式，說一說算式的運算順序。沒有括號的：從左往右計算。帶括號的：先算小括號里的數。（5)實戰檢驗：

4/5-3/10+2/3

5/6-(1/2+1/3)=24/30-9/30+20/30 =5/6-(3/6+2/6)=15/30+20/30

=5/6-5/6 =35/30

=0 =7/6 [設計意圖]通過小組討論，激發學生自主探索與合作交流。引導學生在比較的基礎上自己總結出計算方法，培養學生推理和概括能力。注意引導學生弄清楚1在這里表示的是什么，應看作幾分之幾來計算。

3、歸納分數加減混合運算的順序

師：通過剛才的學習，說說分數加減混合運算的順序怎樣？

獨立思考后，小組內交流。

歸納：分數加減混合運算的運算順序和（）相同．沒有括號的分數加減混合運算順序是（）；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算（），后算（）。追問：計算結果不是最簡分數怎么辦？

三、應用新知，解決問題。1、2、列式計算（或列方程）。（5分）

57（1）從1里減去，所得的差與 的和是多少？

612（2）一個數比1121 與 的和少，這個數是多少 12543、識圖回答問題：

出門的同學比留在家中的同學多幾分之幾?

四、梳理知識，總結升華 通過今天的學習，你有什么收獲？

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握分數加減法的計算方法，為后面的學習打好基礎。

五、板書設計 分數加減混合運算

分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同． 六.思維訓練

某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的分之幾？

25910。獲二等獎的占獲獎總人數的幾

第三篇：分數加減混合運算教學設計

分數加減混合運算

一、教學內容分析

分數加減混合運算的順序和運算的一般方法。教材以“云夢森林公園地貌情況”與“森林和裸露地面降水量轉化情況對比”為背景，引入不帶括號的分數加減法混合計算和帶括號的分數加減法混合計算這兩種類型的分數加減法混合運算。本節的兩個例題，都應用了對比的方法，例1(1)是計算方法的對比，例1(2)是解題思路的對比。通過這兩次對比，讓學生又一次體會對比在學習中的重要作用，它是幫助自己認識事物的本質特征，掌握不同的解決問題的方法的重要手段。

教材內容的核心數學思想：通過對比的方法，體會根據數據特點選 擇合理算法的優勢，逐步培養優化的思想方法。引導學生自主歸納分數加減法混合運算的順序，放手引導學生自主學習，自主歸納，提高思維水平。

分數加減法混合運算是分數加減運算的發展，是解決現實中諸多問題的需要。它的運算順序和整數加減法混合運算的順序相同。

二、學生分析

學生已經掌握同分母和異分母分數的加減法，以及整數加減混合運算的運算順序。

學生學習該內容可能的困難：掌握分數加減混合運算的運算順序和方法。

三、教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。

方法與過程：在探究知識的過程中，使學生掌握解決實際問題方法的多樣性和靈活性，培養學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

情感態度與價值觀：養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。

四、重難點：

教學重難點：掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。

五、教學方法：合作學習，自主探究。

教學過程

一、復習回顧，引入新課。

1、口算練習：

1/3+1/4=

2/5-1/10=

4+5/12=

43-13+25=

78-（40-12）=

2、口述整數加減混合運算的順序：

整數加減混合運算順序是：從左往右依次計算。遇到有括號的，應該先算括號里面的。

二、自主探索，獲取新知。

1、教學例1（1）：

1）口述結合小黑板出示例1：我們蓋尾的人大代表李美和的“山科研基地”里栽培了很多樹木和花草（同時出示例1表格）（1）。提出問題：

森林部分比草地部分多幾分之幾？森林部分指什么？怎樣列式？ 你能找到解決這一問題的方法嗎？

（2）學生自主探索解決問題的方法

①列出什么樣的算式？

②如何計算？

（在學生探索過程中，老師巡視，請不同算法的同學板演。）

（3）學生匯報解決問題的過程。

展示學生的兩種不同的計算方法。

1/2+3/10-1/5

1/2+3/10-1/5 =5/10+3/10-1/5

=5/10+3/10-2/10

=8/10-1/5

=8/10-2/10 =8/10-2/10

=6/10 =6/10

=3/5 =3/5

4）對比方法，總結優化。

提出問題：你喜歡哪種方法呢？這兩種方法有什么不同？哪一種簡便？ 要注意什么問題？

第一種方法：分步通分。第二種方法：一次通分。

★ 三個分數都是異分母分數，一次通分比較簡便?！?計算的結果能約分的要約成最簡分數．．．．。（5）分數加減混合運算的運算順序是什么？

分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序的相同。

同級運算應該從左向右依次計算，但是有時為了簡便，可以一次通分再計算。

（6)實戰檢驗： 4/5—3/10+2/3 小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分，也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2、教學例1（2）。

（1）出示情境圖例1（2）。

（2）分析題意，提出問題。

①先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：這里面的分數各表示什么？

②以2/5為例，說說它的分數意義。

③這里把什么當做單位“1 ” 呢？

④提出問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

（3）自主探索

學生根據題意，結合自己已有知識經驗，進行列式計算。展示兩種不同算法：

1-11/20-2/5

1-(11/20+2/5)=20/20-11/20-8/20

=1-(11/20+8/20)=9/20-8/20

=1-19/20 =1/20

=1/20（4）分析算式運算順序。

引導學生觀察以上兩種不同的解答方式，說一說算式的運算順序。

沒有括號的：從左往右計算。

帶括號的：先算小括號里的數。

（5)實戰檢驗：

1/2-（3/4-3/8）

5/6-（1/2+1/3)

(6)知識反饋: 分數加減混合運算的運算順序和（）相同．沒有括號的分數加減混合運算順序是（）；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算（），后算（）。

三、應用新知，解決問題。（選做）

1、李明用一根1m長的鐵絲圍了一個三角形，量得三角形的一邊是1/4 m,另一邊是3/8m，第三條邊長多少米？它是一個什么三角形？

解：

1-1/4-3/8

=8/8-2/8-3/8

=6/8-3/8

=3/8

答：第三條邊長3/8m,它是一個等腰三角形。

師：同學們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點的題目:

（4）我校上星期舉辦了作文競賽，設一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占獲獎總人數的4/5，獲二、三等獎的占獲獎總人數的 3/4，獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？（這里把什么看成單位“ 1” ？）

四、全課總結。

學生交流，談本節課的收獲。

五、板書設計：

第四篇：分數加減混合運算--教學設計

一 教學內容 分數加減混合運算

教材第117、118 的內容及第120頁練習二十三的第1 一4 題。二 教學目標 ．通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。．培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 ．養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。三 重點難點

掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。四 教具準備 投影。

五 教學過程

（一）導入 ．說一說下列各題的運算順序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.老師指出：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。

（二）教學實施 ．出示例1 的表格。

(l）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。(2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？“(3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。

老師巡視，請不同算法的同學板演。方法一： 方法二：

(5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。2 ．出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 ” ？是什么意思？

(2）請學生列出算式：1 －－或1 －(＋)(3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？ 3 ．小結。

提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？

引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。4 ．完成教材第118頁的“做一做。

學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。5 ．完成教材第120 頁練習二十三的第1 — 4 題。

學生獨立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

（四）思維訓練

某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的。獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？

（五）課堂小結

本節課我們研究了分數加減混合運算的順序和計算方法。分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同

第五篇：分數加減混合運算教學設計

分數加減混合運算教學設計

教學內容：人教版五年級下冊分數加減混合運算。教材第97-98頁 的例1內容及第100頁練習二十五的 第1 一4 題。

教學目標：

1、知道分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同；分數加減混合運算也可以一次通分，再計算。

2、在解決問題的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，在對比中形成解決問題策略的最優化。培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、熟練掌握分數加減混合運算中，增強練習的趣味，同時讓學生體會數學知識與現代生活的密切聯系。教學重點：

掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。教學難點：

按運算順序靈活選用計算方法正確計算。

教學準備：ppt課件

教學方法：觀察、分析、對比、小組合作。教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、計算

5／8＋1／3=

1／2－1／5= 你能說說異分母分數加、減法怎么計算嗎？

2、輕松準備： ＋ 57 － 21

－ 45 ＋ 65

－（32 ＋ 18）

＋（64 － 25）

說一說，整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？

3、揭示課題：

你現在最想知道什么？

（學生自然很快想到要學習分數加減混合運算，從而引出課題。）

二、情景引入，復習回憶

1、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統計圖

師：現在老師要帶你們去看一處美麗的景區（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。

這是云夢森林公園地貌情況統計表（出示表格）,從這張統計表中你發現了哪些數學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。）

生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。

（引導學生讀懂表格，并根據信息形成一個扇形統計圖）

師:我們把這些信息繪制成一個扇形統計圖，根據這些信息你能口頭提出一些數學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。（反饋，根據學生回答教師板書算式。）

2、提出問題：

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？（1/2+3/10—1/5

1/2-1/5+3/10

3/10-1/5+1/2）

3、引出課題

比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分數加減混合運算）

三、自主探索，獲取新知

1、例1（1）：不帶括號的分數加減混合運算。

師：怎樣計算這幾個算式呢？，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎？

（1）嘗試計算

（2）反饋評講

反饋：a、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）

B、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發現？（根據學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數加減混合運算的順序是從左往右依次計算。）

c、計算中要注意什么？

（3）老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數。

2、例1（2）：帶括號的分數加減混合運算。

過度語：森林多會給環境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態圖）。這么豐富的降水量都轉化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統計對比”。

師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。）

（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/

4、2/5）把誰看做單位“1”？

（2）提出問題：

再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。

（3）嘗試解決

（4）反饋評講(課件上出示兩種方法)

請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發現？

強調帶小括號的分數加減混合運算順序。（最后強調答案）

（5）滲透情感教育

師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發，只有地下水被儲存起來。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況？（出示課件）

發現這種情況，你想說什么？（滲透環保意識）

境，保護水資源。

3、歸納分數加減混合運算的順序

師：通過剛才的學習，說說分數加減混合運算的順序怎樣？

獨立思考后，小組內交流。

歸納：分數加減混合運算和整數加法混合運算的順序相同，都是從左往右依次計算，有小括號的要先算小括號里面的。（結合例題板書：從左往右

先算小括號里）溫馨提示：計算結果不是最簡分數怎么辦？

三、鞏固應用。

小結：你說的非常好，我們同學們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環師：今天學習的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。

過度語：同學們掌握了分數的加減混合運算順序，現在老師要考考你們。

1、先說說下列各題的運算順序，再計算。

2、用今天學會的知識來解決一些生活中的實際問題。

（1）、李明用一根 1米 長的鐵絲圍成了一個三角形，量得三角形的一條邊長1/ 4米，另一條邊長3/ 8米，求第三條邊長多少米？這個三角形是一個什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）

過度語：我們每位學生一天的時間會有以下幾方面的分配，（出示練習3）讀書時間占一天時間的（），吃飯時間占（）,玩樂時間占（），求睡覺時間占幾分之幾？會求嗎？

（2）一個人每天的睡眠時間約占一天時間的幾分之幾? 樣更有利于你們的生長發育，記得晚上一定要早睡。

（3）的題目: 師：其實據專家們的最新報導，小學生的睡眠時間最好能達到10小時，這

師：同學們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點

（4）我校上星期舉辦了作文競賽，設一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的，獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？（這里把什么看成單位“ 1” ？）

四、全課小結

通過今天的學習，你知道了什么？要注意什么？