第一篇：第六課《家鄉風情》教學設計

第六課

家鄉風情

教學目標：

1、知識目標：引導學生了解家鄉風情中有關地名、建筑、習俗等方面的一些特點，從家鄉文化中汲取營養。

2、能力目標：培養學生搜集、整理、運用信息的能力。

3、情感目標：通過組織教學活動，激發學生對家鄉的熱愛之情。重點難點：

激發學生關注、探究都蘭文化，體會民風民俗對人們生活的影響，在感受家鄉風土人情之美的同時，激發學生對家鄉的熱愛之情，進而幫助學生認識祖國文化的豐富性和多樣性。

教學準備：搜集有關美麗都蘭的圖片、照片或文字資料。教學過程：

一、感知平臺

1、現場采訪：同學們，你們喜歡旅游嗎？暑假都去過哪些地方？（學生自由回答）

2、觀察發現

①出示圖片：祖國部分著名風景區圖片，學生隨圖片的依次展示而回答這些都是祖國的哪些地方？

②自然引入本課主題：出示香日德**行轅、貝殼梁、國際獵場、熱水古墓等部分圖片。

問：知道這是哪里嗎？（學生自由回答）

師：對！這就是我們家鄉都蘭，是不是有一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺，那我們就走進都蘭去看看。（師板書課題：走進我的家鄉------都蘭風情）

③通過觀看圖片，你們對都蘭的第一印象如何？知道這個地方的由來嗎？ 〔設計意圖：新課程標準倡導的是學習者通過自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活。由采訪到觀察，進而引發討論：知道這個地方的由來嗎？認識到都蘭與眾不同的美。既能調動學生已有的經驗，又能激發學生獲取新的經驗。這種“準生活”情境的巧妙引領和創設，重在引導學生全員、全程、全身心、多感官的參

與活動。〕

二、認知領域

1、**行轅

①請同學們隨著我們的圖片仔細觀察**行轅的建筑有什么特色？（出示圖片：**行轅）

教師小結：**行轅占地50余畝，是組回字形的建筑群。大經堂居其中，分上下兩層，嵌有藏式大窗30扇，紅褐色的高墻上，飾以深咖啡色的金露梅莖稈，顯得深沉莊重，古色古香。經堂門樓是斗拱排

檐的漢式結構，雕欄畫棟，精巧玲瓏。經堂內面積1300多平方米，可供千人跏趺誦經。堂內有32根云紋托基的朱紅巨柱，氣勢雄宏。上方正中，設有**大師講經的蓮花寶座。兩邊梯階形的供臺上，供奉著菩薩、度母、護法、金剛諸法像。姿態各異，栩栩如生。數百卷古版《甘珠爾》、《丹珠爾》等經典及醫學書籍，陳列在兩壁巨大的書櫥中。經堂四周還掛著很多名貴的堆秀、唐卡。經堂左右為屋檐轉經長廊，共有252個轉經筒，壁畫上繪有1108尊栩栩如生的佛像，因佛像手勢各異，故稱為千佛廊。1999年2月，香日德**行轅被列入第二批省級文物保護單位，成為遠近聞名的歷史文化遺跡和旅游景點。②為什么這個地方叫**行轅呢？（教師小結**行轅的歷史）

〔設計意圖：通過對**行轅建筑的觀察，了解佛教建筑的特點，增強學生熱愛家鄉的情感。〕

2、貝殼梁

出示圖片：貝殼梁。

①同學們在在圖片中看到了什么？（學生自由回答）

②這個地方在哪里？這些貝殼又是從哪里來的？（學生根據已有的知識回答）教師小結：關于貝殼梁的形成地質學者有不同的觀點，有的學者認為，貝殼梁是海水退卻時大海中最后的生物。也有的學者認為，貝殼梁漫山遍野的貝殼并不是海洋化石，而是距今只有數千年的湖泊消失留下的湖底沉積物。有些專家認為柴達木在漫長的地質時期中由海變成了湖，在無數次旱風與干燥的交替演變中，湖水水面逐年縮小，泱泱大湖漸漸干涸露底，旱風挾著飛沙威脅水族。貝類為求得生存轉向中心水洼。諾木洪北面一帶是盆地最低洼處，貝類們熙熙攘攘、擁擁擠 2

擠地涌來，在古河道上越積越多。不知何時，河水改道，旱象加劇，貝殼們全部滅絕，只留下貝殼的堤墻，訴說著遠去的歷史。

3、國際獵場 ①出示圖片

②學生觀察圖片上有哪些野生動物（學生自由回答）③你們聽說過這個地方嗎？ 教師講解國際獵場相關知識

過渡：這里的牧民把保護野生動物作為自己的職責，有的牧民為避免羊群與野生動物爭奪草場，甚至放棄了養羊，從而成為護林護獵人員。（讓學生說說保護野生動物的重要性）

4、熱水古墓

①同學們知道都蘭有這么多古墓存在嗎？（學生自由回答）②有教師講解熱水古墓的歷史

三、小結

都蘭除了以上幾個地方外還有科肖圖古遺址、香日德烽火臺、巴隆塔溫他里哈古遺址、諾木洪塔勒他里哈遺址等；自然景觀主要有魯絲溝巖畫、曲日崗考肖圖千年古柏林、香加考肖圖夏日冰瀑、香加巴哈莫力巖畫、香日德綠洲農業、巴隆阿拉克湖；人文景觀主要有熱水龍瑪日寺、曲日崗寺、溝里寺、及蒙古族、藏族風情等，久遠的歷史，深遂的文化不僅極大豐富了都蘭縣的旅游資源，同時也積累了深厚的文化底蘊。

四、快樂實踐

1、情景再現

學生將搜集的有關美麗都蘭的圖片、照片或文字資料進行展示、交流。

2、歌唱家鄉

搜集歌唱家鄉的歌曲，并以“歌唱家鄉”為主題舉辦一次小型的演唱會。

3、以“我為家鄉繪藍圖”為主題舉辦一次演講活動。

4、以“我為家鄉辦實事”為主題做一些力所能及的事。

第二篇：第六課教學設計修改版

《第六課 畫國旗練鼠標》教學設計

學習任務：

用矩形工具繪制我們找到的一些國家的國旗圖案；在繪制國旗的過程中熟練掌握鼠標的操作。

教材分析：

本節課是在學習了鼠標基本操作的基礎上，對鼠標操作的鞏固練習，同時也是對畫圖軟件的進一步探索。本課通過對矩形工具的使用，進一步練習鼠標的基本操作。通過這節課的學習，學生在鼠標操作的技巧上能夠得到提升，也可以培養學生觀察事物、分析事物結構的能力，讓學生在腦海中初步形成“事物之間互相聯系”這一概念，為后面的學習探索埋下一個伏筆。同時也給學生一個了解世界開闊視野、運用工具進行再創作的空間。

學生分析：

學生觀察能力、模仿能力強，想象能力也正在由模仿性和再現性向創造性過度。雖然我們已經掌握了鼠標的基本操作，但還需進一步練習。通過走迷宮游戲，使學生對畫圖也產生興趣。

教法學法：

讓學生通過動手實際操作發現問題并且由學生互相幫助解決問題； 通過介紹國旗的含義，幫助學生用認真嚴謹的態度，繪制每一面國旗。

一、教學目標

1.通過小游戲和國旗繪制，復習鞏固鼠標的四種基本操作；

2.在觀察由長方形組成的國旗的活動中，明確繪制這類國旗必須學會繪制長方形的概念，并能熟練運用矩形工具的三種樣式繪制不同顏色和類型的長方形；在此基礎上，嘗試用多個長方形拼組繪制國旗；

3.在練習繪制國旗的過程中，為學生滲透各國的風土人文知識，使學生在對國家國旗的意義了解的基礎上增長人文見識。

二、教學重難點

1.重點：通過了解并掌握矩形工具三種樣式的使用，鞏固練習鼠標的四種基本操

作。

2.難點：矩形工具三種樣式繪制不同長方形的方法。

三、教學準備

教學課件、各國風土人情短片、學生練習素材

四、教學流程

（一）激趣導入 1.迷宮游戲

同學們，你們喜歡玩迷宮么？現在我們來玩一個計時迷宮游戲。

設計意圖：復習舊知、激發興趣、并為后續學習作鋪墊。通過計時這種形勢，在競爭的環境中，潛移默化的提高了學生的鼠標操作水平。

2.回憶鼠標操作

玩“走迷宮”游戲時，你用到了鼠標的哪些基本操作？ 單擊鼠標、雙擊鼠標、拖動鼠標、右鍵單擊鼠標

設計意圖：及時幫助學生梳理鼠標操作，為后面的練習奠定基礎。3.介紹國旗

你們喜歡畫國旗么？老師也畫了，不過是在電腦上，請觀察他們的組成特點？

都是由不同顏色的長方形（矩形）組成的。你們也想在電腦上畫出國旗么？（出示主題：畫國旗連鼠標）

設計意圖：激發學生興趣，學生增長了見識，了解了一些國旗的初步知識,并為后續學習作鋪墊。

（二）探究新授 1.自主嘗試

畫之前，讀注意事項。

自由繪畫國旗（可借助書上操作步驟或互相交流）

學生自主探索矩形工具的使用方法，并繪制出練習中不同顏色的長方形； 讓會的同學上前演示操作矩形的三種形式的選擇（單擊）、前景色/背景色的選擇（單擊左鍵、右鍵），教師補充，重點強調操作中用到的鼠標操作；

設計意圖：出示練習任務后，幫助學生先將任務分解，分解到學生能“夠得到”的程度，幫助他們更好的自主學習。通過練習熟練畫圖中的鼠標操作，由于繪制國旗還需要找準鼠標的起始點，為鼠標的基本操作提高了難度，是學生熟練鼠標操作的機會。

2．區分矩形工具

剛才多次用到了矩形工具，有三種形式，用畫一畫、比一比的形式進行區分。學生介紹并明確樣式。

提出質疑：畫國旗可以隨意搭配？

引導學生說出：國旗是一個國家的標志，必須嚴肅對待，并且注意長寬比例。看國旗色彩談感受，播放德國國旗小視頻。

設計意圖：通過動手對比，明確矩形工具樣式，體現生本課堂。為學生拓寬人文知識，同時吸引學生有興趣繼續探究其他國家國旗。

（三）鞏固提升 1.梯度練習

每個國家都有自己的故事，展現多個國家，學生挑選自己感興趣的進行繪畫。（國旗由簡到難，學生根據自身能力挑選）

挑選一名遇到困難的學生，由同學互相解決，強調鼠標操作的準確性。設計意圖：讓學生能夠進行有層次的訓練。讓學生自己發現問題、解決問題，培養學生的發現能力與表達能力的同時也是對知識的進一步鞏固。所以在這個活動中，給學生足夠的發展空間，不必要求學生完成多么漂亮的作品，重點在他們繪制過程中探索能力的提升。

2.愛國教育

我們最期待的還是我們自己的中華人民共和國國旗。學生繪畫練習并說一說國旗的故事。播放奧運頒獎典禮，談愛國感受。

設計意圖：進一步練習鼠標基本操作，培養學生愛國主義情懷。

（四）總結

全體肅立，帶著這種感受共同高唱中華人民共和國國歌，結束本科。

第三篇：第六課教學設計

岳麓版七年級上冊 《西周的分封》的教學設計

一、教學目標：

1、學生能夠熟練的掌握以下知識點：商紂的殘暴統治牧野之戰商朝滅亡和西周的建立西周分封制的主要內容西周的滅亡平王東遷

2、通過閱讀課文，繪制簡單的西周分封示意圖，提高閱讀課本，了解歷史現象和運用不同方式表述歷史知識的能力。

3、結合具體史實，思考、討論商朝和西周滅亡的原因，提高具體分析歷史事件的能力和口頭表達能力。

4、識讀《西周時期黃河、長江中下游地區圖》，增強讀圖能力。

二、教學重點：分封制

三、教學難點：周平王東遷

四、教學設計：

課前準備：

學生預讀課文盡可能地搜集有關紂王荒淫殘暴的故事，周文王重用賢能的故事；并簡單了解牧野之戰，周朝的建立及西周的分封制。

課堂導入：

屏幕展示并提出問題：“同學們你們知道這人是誰嗎？”

教師指出他就是商朝最后一個國君紂王。就是他把商朝帶向滅亡的。那么他當政期間又實施了那些殘暴統治呢？是誰滅了商朝，滅了商朝后又建立了怎樣的國家，這個國家又是怎樣在組織自己的統治的呢？帶著這些問題讓我們一起走進《西周的分封》吧。

（一）、武王伐紂

學生回答的基礎上教師歸納：加重賦稅，用酷刑鎮壓百姓和對他不滿的王室大臣。例如：高筑“鹿臺”、處死鄂侯制成干尸示眾，將叔父比干挖心處死等。

屏幕展示并提出問題：

學生回答的基礎上教師簡單歸納：

周文王：即姬昌，武王滅商后追尊為文王。他在位期間勤于政事，禮賢下士，重用姜尚為軍士，重視發展農業生產，積極進行滅商準備，為武王滅商打下了堅實的基礎。

姜子牙；又名姜尚愿為商朝的士大夫后追隨文王任太師輔佐文王、武王完成了滅商大業。

周武王：西周的第一位國君，約公元前1046年親率大軍討伐商紂，在牧野之戰大敗商軍。建立西周，定都鎬京。

屏幕展示：

教師指出：牧野之戰是周武王滅掉商朝的關鍵性戰役，并簡單介紹戰爭的情況以增強學生對戰爭的印象。

學生討論：

教師歸納：不對。

寵愛妲己，沉湎于酒色，荒廢朝政是商朝滅亡的原因之一，其次還有周的勢力的強大。

（二）、分封諸侯

屏幕展示并提出問題：

讀此圖讓學生說出商朝的疆域及周邊的少數民族。接著提問：作為商朝的一個小小的方國的首領周武王，在滅商以后，怎樣統治好這遼闊的國土呢？在學生試著回答的同時展示出下面這幅圖。

教師指出他實行的是分封制。同時讓學生閱讀“分封諸侯”一目，并提出問題：

在學生閱讀、思考后，教師引導學生回答：

1、實行分封制的目的是加強對全國廣大地區的統治。

2、首先提出“周王對那些人進行分封為，為什么要封這些人做諸侯，當時的主要侯國有哪些，周王與他們的關系怎樣，他們在自己的封地上又進行怎樣的統治？”讓學生討論。

教師歸納：

被分封到各地做諸侯的，一是王族，二是功臣，三是舊貴族的后代；分封王室子弟，是利用宗親的關系，來維護姬姓王朝的統治；分封功臣，一則是對他們忠于周王，建功立業的報答，二則是利用固有的君臣關系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國，保持政局的穩定，并能加強對邊遠地區的統治；

主要的侯國讓學生看著上圖回答即分別有衛、齊、魯、晉、宋、燕等；

周王與他們的關系：全天下的土地都歸周天子所有，受封的諸侯享有土地的管理和收取賦稅等權利。諸侯必須絕對服從周王的命令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰時要帶兵隨周王征戰。周王對諸侯有賞罰予奪的大權。

諸侯在自己的封地內又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將自己封地的一部分分賜給士。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴密的統治網絡。同時指出“西周規定天子、諸侯、卿大夫等職位，只有正萋所生的長子才有資格繼承，這叫做嫡長子繼承制。”

3、第一，它通過血緣關系，把政權與族權緊密結合，加強了周王室與諸侯國的經濟、文化聯系，鞏固了對原來商朝地區的統治；

第二，密切了西周與周邊部族的關系，擴大了統治范圍；

第三，保證了政局的穩定，也加強了各地的經濟文化聯系，加速了全國經濟的發展。（如：農業、手工業和商業同時讓學生閱讀小字部分，以證實。）

（三）、平王東遷

教師先引導學生討論：西周的分封制“固若金湯”，是不是就能保證王位的萬世永固呢？從而把學生帶人西周滅亡的教學中。

在學生討論的基礎上展示屏幕，同時指導學生閱讀小字部分并要求學生了解周歷王和周幽王各是什么樣的人。

教師歸納：周歷王的殘暴統治引起了鎬京平民暴動，西周從此走向衰落。即西周后期統治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因；客觀上講是當時各地區的經濟發展不平衡。

屏幕展示：

前770年周平王東遷

然后教師指出：公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周結束。公元前770年，周平王遷都絡邑，東周開始。

小結歸納：

武王伐紂→西周建立→分封諸侯治{ }—------西周衰落→

西周結束(前771)→平王東遷,東周開始(洛邑)(前770年)課后練習: 商紂王和周幽王的下場說明了什么?

第四篇：家鄉風情秀

家鄉風情秀

二〇一二年十二月六日下午六時整，工商管理系宿管會第二組干事們在主教學樓100208教室舉行以“家鄉風情秀”為主題的演講聯誼活動。主要對象是工商管理系宿管會的干事，參與本次演講聯誼活動的人有宿管會各個小組的干事。其旨在為同學們提供一個展現自我的平臺，鍛煉宿管會干事寫好策劃書和搞好策劃活動的能力，同時讓上臺演講的同學們介紹自己家鄉的風土人情。

工作人員提前三十分鐘就做好了各項準備。演講聯誼活動在宿管會干事肖剛和李嬋娟的主持下拉開序幕。同學們依次的進入現場并找到位置安靜的坐下。整個活動以同學們介紹自己的家鄉風情為主，其中節目的開始薛芳同學演唱了一首非常動聽的歌曲。現場氣氛十分融洽且非常活躍。整個活動生動有趣，吸人眼球，引人注目。

供稿：工商管理系宿管會

第五篇：《有趣的家鄉風情——過年了》教學設計

教學目的：

通過教學，使學生了解過春節的一些習俗，感受過年的熱鬧氣氛，體會過年人與人之間互相祝福、互相問候的美好感情，培養學生的動手能力與合作精神。

教學過程：

一、激情導入，欣賞《春節序曲》。

導入語：大紅燈籠高高掛，對對春聯門上貼，福到福到財神到，家家戶戶放鞭炮。

同學們，過年了，你們高興嗎？讓我們一起懷著高興的心情來欣賞《春節序曲》吧！

一、聯系實際，交流過年的趣事感想。

1、小組交流：你家是怎么過年的？過年時有什么讓你高興、讓你難忘、讓你覺得有意義的事情嗎？

2、師生互動，交流上述問題。

二、表達創作，布置過新年的歡樂場面。

1、分組合作，布置過新年的歡樂場面。（掛燈籠，貼福字，貼春聯，貼財神等）

2、師生交流有關春節習俗的小常識。如“福”字為什么倒貼，春聯該怎么貼？窗花、財神有什么象征意義。

三、情境表演，體會過年的快樂氣氛。

1、分組合作，選題討論該怎么表演。

2、分組上臺表演。

（1）一家人一起吃團年飯。

（2）小伙伴們一起去敬老院爺爺奶奶拜年。

（3）小朋友們一起放煙花爆竹。

（4）一家人一起看春節晚會。

四、知識拓展，了解少數民族的春節習俗。

1、看錄象：傣族的潑水節。

2、教師介紹：傣族的春節習俗：傣歷年-----潑水節。

3、學生討論交流：你還知道哪些少數民族過年的習俗呢？

4、小結：我們可以通過查閱書報資料、上網查尋、咨詢他人等方式獲得豐富的知識。

五、激發情感，贈送新年禮物。

1、教師表演：我整備了一份新年禮物（出示中國結），想送給臺灣的小朋友，你知道中國結代表了什么意思嗎？

2、你有什么話想讓我捎給臺灣的小伙伴嗎？

3、你整備了是什么新年禮物？想送給誰呢？有什么祝福的話要說嗎？（讓學生充分表達自己的想法。）

4、互贈新年禮物。

六、總結深化，表演唱歌曲《小拜年》。