第一篇：《認一認5》教學設計三

《認一認５》教學設計三

www.tmdps.cnstyle=mARGIN:0cm0cm0pt> 第二課時

江蘇省銅山縣柳新鎮口上小學汪靜 教學目標：

1、能夠正確認識后兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好？

4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！

過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？

齊讀“豆”

▲教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

▲小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

四、做找朋友游戲。

學了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友的游戲。

學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準字音

1、羽⑴出示字卡“羽”

⑵帶拼音領讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個字。

3、同位互讀。

一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學生收，另一學生讀。

4、摘蘋果游戲

請學生到黑板上摘蘋果，摘到后領讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導

1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？

2、教師范讀，學生認真聽節奏。

3、教師領讀。

4、男女生比賽讀。〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

5、指名讀

6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

七、復習鞏固

1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。

2、教師范讀認一認1，學生認真聽節奏。

3、學生練讀

4、指名讀 www.tmdps.cn

第二篇：《認一認5》教學設計一

《認一認５》教學設計一

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 贛榆縣石橋鎮中心小學范治安

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

3、看圖自己認羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結

同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！

第三篇：《認一認4》教學設計三

《認一認４》教學設計三

stle=ARGIN:000pt> 教學要求：認識16個漢字。

教學過程：

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“出”。

3、齊讀，指名讀；“出”。

4、按上面步驟學習其余1個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

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第四篇：《認一認5》教學設計二

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。

2、創設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。

·大家看這是誰？身上都有什么武器？

·現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導學生想一想、說一說。

第五篇：認一認3教學設計

認一認3 教材分析

本課共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然現象“日月星光云電風雨”，有的表示人類的日常生活與成員“兄弟姐妹父母兒女”。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學生讀準字音，初步了解字義。教學目標

1、簡單復習認一認1、2中的部分漢字,繼續激發學生對學習漢字的興趣。

2、能夠正確認識本課的16個生字，能夠讀準字音，分清字形。

3、通過觀察圖畫，結合日常生活經驗中所認識的事物初步了解本課漢字的字義。教學重難點

1、認識本課的十六個生字，能夠讀準字音。

2、初步理解每個漢字的字義。教學時間 二課時

教學準備

投影、掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

課時目標

1、激發學生學習漢字的興趣。

2、復習認一認1、2中的部分漢字，認識本課“日、月、星、光、云、電、雨”這八個生字。教學重難點

初步理解每個漢字的字義。教學過程

一、復習導入。

1.認讀已學過的生字卡片，出示《認一認1》和《認一認2》中的生字，指名學生讀。同學們讀得真好，你們還認識哪些漢字，可以和其他同學一起分享。學生回答，教師評價。

2.這堂課，我們再來認識8位新朋友，希望你們努力學習。

二、圖文結合，批文入情

1、出示填空情境圖，請同學們仔細觀察，看看圖上畫了什么？ 在這幅畫中，你們知道哪些事物呢？誰來說一說 生：太陽、月亮、星星

2.小朋友們，你們能用太陽、星星和月亮來編一個童話故事嗎？

示例：勞累了一天的太陽公公下班了，回家休息去了。彎彎的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的燈??

3.教兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪咪咪笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。4.請同學們猜個謎語。夜里看不見，有光有又熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。5.這就是“日”，指導自由讀。

認識本課的十六個生字，能夠讀準字音。初步理解每個漢字的字義。教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們認識了8個生字朋友，你們還記得嗎？ 生：日、月、星、光、元、電、風、雨 齊讀，開火車讀。

2、這些都是我們自然中的一種現象，和我們的生活密切相關。今天我們再去認識8個漢字，也是我們生活中不可缺少的一部分。

二、圖文結合，批文入情

（一）學習“兄、弟、姐、妹”

1、激勵學生自己看書上爬山情境圖 師：圖上有什么人？他們在干什么？ 生：有4個小朋友，他們在爬山游玩。

師：仔細看看，他們四個人是怎樣合作爬山的呢？

這四個小朋友多親密，手拉手，互幫互助去爬山，親如一家人，前面的最大，大家可以親切地稱呼他？大哥哥

哥哥也叫做兄長，兄就是哥哥的意思。既然這樣稱呼，那我們該怎樣稱呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹

2、出示“兄、弟、姐、妹”帶拼音漢字。

（二）學習“父、母、兒、女”

1.兄弟姐妹是我們的親人，在生活中，還有一些人也是和我們密切不可分的。說說你們最親的人是誰？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

2.是的，爸爸媽媽是我們最親的人，他們給予了我們生命，撫育我們成長，我們離不開自己的父母。

出示牛郎和織女插圖，指導觀察，對于這個故事，小朋友們你們有怎樣的了解呢？ 教師解說故事梗概，點明：兒女離不開父母。在圖上相應位置出示音節漢字：父、母、兒、女 認讀：父母，理解意思——父母給了我們生命 認讀：兒女，我們都是爸爸媽媽的——兒女。

3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、兒、女”這八個漢字，學生齊讀，開火車讀。

三、通過拼讀音節，讀準漢字。

1、激發學生自己拼讀音節來讀準漢字的積極性。

2、查閱，引導全體學生讀準這八個生字。

四、鞏固，引導誦讀。

1、采用開火車和找朋友的游戲形式引導認讀識記這八個漢字。

2、指導對四言韻語的整體誦讀。